Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 

 

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

 
 
 
 
 
 
 
 

АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ 

ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В СИСТЕМЕ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО 

И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО 

ОБРАЗОВАНИЯ 

 
 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 

 

 

8-Е ИЗДАНИЕ, СТЕРЕОТИПНОЕ 

 
 
 
 
  
 
 

 

 
 

 

Минск 
РИПО 

2019 

УДК 377.4(072) 
ББК 74.56я7 

А43 

 

Рекомендовано к изданию экспертным советом  

Республиканского института профессионального образования  

 
 

А в т о р ы : 

О. С. Попова, М. А. Алексеева, Е. В. Бернович, С. Р. Бутрим, 

О. И. Дорогун, Л. И. Змитрачкова, Л. А. Мякшева, 

И. П. Родионова, Л. И. Саранцева, О. А. Соловьева,  Г. П. Юрьян, 

О. А. Янковская, У. А. Янковская. 

 

Под редакцией О. С. Поповой, Т. А. Сезень. 

 

Р е ц е н з е н т ы : 

Ю. В. Емельяненко, Н. К. Катович, Т. Н. Бегун. 

 
 
 
 
 

А43
Актуальные направления воспитания личности в системе профессио
нально-технического и среднего специального образования : метод. рекомендации / О. С. Попова [и др.] ; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. –
8-е изд., стер. – Минск : РИПО, 2019. – 159 с.

ISBN 978-985-503-994-6. 

 

Методические рекомендации разработаны на основе Примерной программы воспита
ния учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического 
и среднего специального образования, на 2007–2010 гг. в соответствии с Кодеком Республики Беларусь об образовании и Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Республики Беларусь на 2011−2015 гг., определены основные направления, цели, задачи, формы и методы работы по воспитанию учащихся учреждений профессионально-технического и среднего специального образования. 

Методические рекомендации направлены на обеспечение процесса формирования и 

развития личности будущих рабочих и специалистов, организацию скоординированного взаимодействия всех субъектов воспитательного процесса в целях личностного, 
профессионального и социального развития и саморазвития учащейся молодежи. 

 
УДК 377.4(072) 
ББК 74.56я7 

  
 
 

ISBN 978-985-503-994-6 
© Оформление. Республиканский институт 

профессионального образования, 2011 

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Формирование личности на протяжении развития человечества было акту
альной социокультурной проблемой. В современном мире увеличивается значение воспитания как важнейшего фактора достижения нового качества жизни 
общества. Образование и развитие личности – процессы взаимосвязанные и взаимообусловленные. Чтобы человек стал самореализующимся субъектом, способным к жизнетворчеству, самостоятельному и ответственному выбору действий, поступков, позиции, необходимо обновление направлений и содержания 
воспитания, которое учитывает современные тенденции и преодолевает возможные издержки предыдущих подходов. В настоящее время осуществляются попытки обновления методологических основ концепций и программ воспитания, 
разработки инновационных воспитательных систем.  

27 декабря 2010 г. постановлениями Совета Министров Республики Беларусь 

№ 1900 и 1901 были утверждены Государственные программы развития профессионально-технического и среднего специального образования на 2011−2015 гг., которые определили основные направления развития системы подготовки будущих рабочих и специалистов. Кроме того, в Программе социально-экономического развития Республики Беларусь на 2011−2015 гг. делается акцент на совершенствование профессионального образования, которое обусловлено совокупностью специфических факторов, среди которых следует иметь в виду модернизацию техники, технологий; изменения в социально-экономической сфере; 
изменение отношений между социальными партнерами в области профессионального образования. Смысл профессионального образования в современных 
условиях заключается не в подготовке исполнителей, а в обеспечении необходимых условий для профессионального становления и развития личности человека труда. Профессиональное образование обеспечивает потребности и запросы 
личности в качественном уровне образования, повышении квалификации, профессиональном и личностном росте, способствует гармоничному развитию личности и формированию высоких нравственных качеств. Кроме того, современное общество и производство требуют от человека особых качеств, определяющих его конкурентоспособность и развивающих ответственность за свое профессиональное и социальное будущее.  

На предыдущем этапе (2003−2010 гг.) нами были разработаны и апробиро
ваны Концептуальные подходы и Примерная программа воспитания учащихся 
профессионально-технических и средних специальных учебных заведений.  

В них были определены: 
 цель и задачи системы воспитания; 
 условия создания системы воспитания; 
 ведущие направления и содержание воспитания; 

 основные подходы к комплексному планированию и управлению про
цессом воспитания; 

 функции педагогических работников в создании системы воспитания; 
 критерии эффективности воспитательного процесса. 
Методические рекомендации разработаны в соответствии с Кодексом Рес
публики Беларусь об образовании и Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Республики Беларусь на 2011−2015 гг. Они направлены на обеспечение процесса формирования и развития личности, организацию скоординированного взаимодействия основных субъектов воспитательного процесса 
(заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, педагога-психолога, куратора учебной группы, мастера производственного обучения, 
культорганизатора, библиотекаря, руководителя физвоспитания, воспитателя 
общежития, представителей общественных организаций и др.) в целях личностного, профессионального и социального развития и саморазвития учащейся молодежи.  

В современных условиях непрерывного профессионального образования 

будущих рабочих и специалистов следует обратить особое внимание на формирование всесторонне развитой, нравственно зрелой, творческой и физически развитой личности не только в воспитательном процессе, но и в учебной деятельности, 
в процессе производственного обучения. Данные рекомендации могут использоваться преподавателями в процессе преподавания учебных дисциплин для определения воспитательных задач урока, ориентиров развития профессионально значимых и личностных качеств человека труда. Одним из эффективных путей такого 
развития личности может стать создание системы воспитания, предполагающей 
становление обучающихся как активных субъектов профессионального образования и развития. 

Целью системы воспитания в профессиональном образовании является со
здание в учебном заведении гуманной воспитывающей среды, способствующей 
развитию и саморазвитию личности, ее социализации. Воспитывающая среда − 
социальное окружение человека, материальные и духовные условия, влияющие 
на его существование, формирование и деятельность.  

Каждое направление воспитания представлено в едином алгоритме. 
1. Актуальные проблемы воспитания учащихся. 
2. Ценности (в данном направлении). 
3. Цель, задачи развития личности. 
4. Примерные виды деятельности участников воспитательного процесса 

(деятельность заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, педагога-психолога, куратора учебной группы, мастера производственного 
обучения, воспитателя общежития, педагога дополнительного образования). 

5. Методы воспитывающей деятельности (в данном направлении). 
6. Примерные формы воспитательной работы (по данному направлению). 
7. Условия эффективности воспитания. 
Таким образом, единым выступает алгоритм разработки и представления 

каждого направления, а различным – содержание воспитательной деятельности в 
зависимости от направления. 

Основными требованиями к воспитанию являются: соответствие содержа
ния, форм и методов воспитания цели и задачам воспитания; системность и 
единство педагогических требований; преемственность, непрерывность и последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; создание условий для развития творческих способностей обучающихся, включение их в различные виды социально 
значимой деятельности (Кодекс Республики Беларусь об образовании, ст. 18). 

Основные направления системы воспитания учащихся птузов и ссузов на 

2011−2015 гг.: 

1. Формирование мировоззренческих основ личности. 

1.1. Идеологическое воспитание. 
1.2. Гражданско-патриотическое воспитание. 
1.3. Национальное и поликультурное воспитание. 
1.4. Воспитание информационной культуры. 

2. Формирование нравственно-этических ценностей. 

2.1. Воспитание ценностного отношения к жизни. 
2.2. Воспитание ценностного отношения к социуму, группе. 
2.3. Воспитание культуры общения и речевого поведения. 
2.4. Воспитание ценностного отношения к природным ресурсам. 
2.5. Воспитание ценностей семьи и гендерное развитие. 

3. Формирование профессионально-психологических основ личности. 

3.1. Воспитание профессионально значимых качеств будущих рабочих и 

специалистов. 

3.2. Развитие профессиональной мобильности и ключевых компетенций 

у учащихся. 

3.3. Воспитание культуры труда будущих рабочих и специалистов. 
3.4. Развитие предприимчивости и творчества в профессиональной дея
тельности. 

3.5. Формирование корпоративной культуры и имиджа профессии. 

4. Формирование культурно-бытовых ценностей. 

4.1. Формирование культуры досуга. 
4.2. Воспитание культуры общежития. 
4.3. Воспитание культуры быта. 

В современных условиях развития экономики, промышленности, социаль
ной сферы актуальной выступает задача совершенствования системы профессионального образования, качество которого – необходимая составляющая благополучия каждого человека, а также общества в целом. Профессиональное образование обеспечивает устойчивое развитие и удовлетворение потребностей личности. Сегодня профессиональное образование рассматривается как главный 
стратегический ресурс, как важнейший фактор стабильности, решения социальных проблем человека. 

РАЗДЕЛ 1. ФОРМИРОВАНИЕ 

МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ ОСНОВ ЛИЧНОСТИ

 

1.1. ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ 

1.1.1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИДЕОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 
В современных условиях глобализации и унификации национальных 

культур, сведения их к единому образцу – массовой культуре потребления 
первостепенной задачей Республики Беларусь является сохранение и приумножение своих культурных и национальных ценностей.  

Достигнуть процветания страны можно лишь при наличии единых 

общественно-политических идеалов, базирующихся на морали, исторических и этических традициях, чувстве национальной гордости, уважительном отношении к государству и человеку. Идеология призвана мобилизовать и объединить белорусских граждан по приоритетам развития белорусского общества и государства, путям и средствам достижения намеченных 
целей, способствовать гражданскому согласию.  

Идеологическое воспитание в учреждениях профессионального образо
вания должно быть ориентировано на познание и принятие основ государственной идеологии, формирование мировоззрения на основе достижений 
науки, техники, производства, информационных технологий, стремление к 
качественным преобразованиям в обществе, осознание стратегии государства 
в сфере экономики, права, социальной защиты, образования, здравоохранения, культуры, спорта. Достижению этих целей способствует системный 
подход к организации идеологической и воспитательной работы. Только в 
результате совместной, взаимодополняющей воспитательной работы различных социальных институтов (государства, общественных организаций, учебных заведений, семьи) можно вырастить поколение настоящих патриотов, 
полноправных граждан своей страны, ответственных за ее будущее. 

1.1.2. ЦЕННОСТИ  

Основным содержанием белорусской национальной идеи являются 

такие фундаментальные понятия, как общечеловеческие ценности, национальное самосознание, гражданственность, патриотизм. Приоритетными 
становятся белорусская государственность, культура, язык, ценности собственной истории, национальных традиций, обычаев, общечеловеческие 
идеалы добра, справедливость, соблюдение прав человека. 

Идеология нашего государства направлена на воспитание гражданина, 

готового и способного трудиться не только ради собственного благополучия, но и на благо общества, патриота, испытывающего чувство гордости 
за свою Родину. Современный этап формирования общественного сознания предъявляет все более высокие требования к воспитанию учащихся в 
духе патриотизма, сохранения вековых традиций и нравственных ценностей – любви к Отечеству, уважения к труду, национальной и религиозной 
толерантности, справедливости, готовности к защите Родины. 

Отличительными чертами белорусского народа являются стойкость и 

упорство в достижении намеченных целей, героизм в защите интересов 
страны. Огромное трудолюбие людей позволило Беларуси утвердиться в 
качестве развитого цивилизованного государства. В современных условиях 
необходимо формирование таких качеств, как инициатива, предприимчивость, ответственность. Большое внимание необходимо уделять поддержке 
талантливой молодежи. 

Особое значение придается формированию христианских ценностей, 

которые являются опорой формирования высоконравственного человека и 
гражданина.  

Одним из основных компонентов национальной идеологии выступает 

формирование здорового образа жизни белорусского народа, а физкультурно-оздоровительному движению придан статус государственного приоритета.  

Необходимо сохранять преемственность поколений, формировать ува
жительное отношение молодых людей к результатам прежних свершений, не 
допускать разрыва морально-этических связей между поколениями. 

 

1.1.3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ  

Целью идеологической работы с учащейся молодежью является фор
мирование знания основ идеологии белорусского государства, привитие 
основополагающих ценностей, убеждений и взглядов, отражающих сущность белорусской государственности, а также организационное и научнометодическое обеспечение данного направления деятельности субъектов 
воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования. 

Задачи: 
− скоординированное взаимодействие участников образовательного 

процесса, государственных и общественных организаций и объединений, 
законных представителей обучающихся по обеспечению условий для эффективной идеологической работы в условиях учреждений профессионального образования; 

− мониторинг и качественный анализ эффективности идеологической 

и воспитательной работы в условиях учебного заведения;  

− формирование системы знаний, понимания исторической и причин
ной обусловленности происходящих событий и явлений, представлений о 

роли личности в истории, ее ответственности за мир, гражданское общество, коллектив, свою семью, за самого себя, природу, окружающую среду; 

− формирование взглядов, убеждений, ценностных ориентиров, моти
вации поведения через социально значимую деятельность, реализацию молодежных инициатив, способствующих процветанию Беларуси, приумножение экономических, политических, миротворческих, культурных, спортивных и других достижений нашей страны; 

− воспитание любви к Родине и гордости за свою страну, развитие 

национального самосознания и гражданской позиции; 

− развитие лидерских качеств обучающихся, активной жизненной по
зиции; 

− формирование ответственного поведения, навыков здорового образа 

жизни, самодисциплины, умения противостоять чуждым идеям и асоциальным проявлениям. 

 

1.1.4. ПРИМЕРНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

ОСНОВНЫХ СУБЪЕКТОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

1.1.4.1. Деятельность заместителя директора по учебно-воспи
тательной (воспитательной) работе 

1. Аналитическая деятельность: 
− организация мониторинга качества идеологической и воспитатель
ной работы в учреждении образования, включающего анализ выявленных 
проблем в организации образовательного процесса, прогноз состояния образовательной системы учреждения профессионального образования;  

− тематический контроль состояния и совершенствования идеологи
ческого воспитания учащихся в образовательном процессе; 

− текущий контроль качества организации и проведения информаци
онных часов, эффективности работы клубов и кружков общественно-политической направленности; 

 анализ работы веб-страницы «Идеологическая работа» сайта учре
ждения образования; 

 анализ работы клубов, кружков общественно-политической и истори
ко-краеведческой, военно-патриотической и спортивной направленности;  

 анализ деятельности первичной организации общественного объ
единения «Белорусский республиканский союз молодежи» (ПО ОО БРСМ) 
и органов ученического самоуправления;  

 анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, 

потребностей, идеалов учащихся; 

 охват учащихся системой общественных поручений. 
2. Внеучебная деятельность: 
− разработка оптимальной модели воспитательного процесса и идео
логической работы с учетом специфики региона, учебного заведения, контингента учащихся; 

− организация условий для реализации учащимися активной жизнен
ной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, 
труженика; 

− организация изучения в учебно-воспитательном процессе Конститу
ции и использования символики Республики Беларусь; 

 введение в образовательный процесс вопросов гражданско-патриоти
ческого воспитания; 

 организация и проведение информационных часов и дней инфор
мирования; 

− организация работы клубов и кружков общественно-политической, 

историко-краеведческой, военно-патриотической и спортивной направленности; 

− развитие ученического самоуправления, поддержка деятельности 

ПО ОО БРСМ, ученической профсоюзной организации и других молодежных общественных объединений и организаций;  

− проведение ежедневной целенаправленной работы с субъектами 

воспитательного процесса по недопущению вовлечения учащихся в деятельность радикальных незарегистрированных молодежных группировок; 

− создание условий для реализации научно-технического и творческого 

потенциала, стимулирование инновационной деятельности обучающихся; 

− формирование активной жизненной позиции, готовности к участию 

в общественно-политической жизни страны, повышение информационной 
культуры;  

− поддержка всех форм духовно-нравственного воспитания, интеллек
туального, творческого и физического развития обучающихся;  

− организация мероприятий, конкурсов, фестивалей, посвященных 

юбилейным датам и государственным праздникам Республики Беларусь; 

− создание системы воспитательных мер, направленных на формиро
вание ответственности, законопослушности; 

− взаимодействие с государственными и общественными организаци
ями, с социокультурными учреждениями; 

− организация комплексной работы по воспитанию готовности и жела
ния защищать свою Родину, подготовка молодых людей к службе в армии; 

− организация коллективных творческих дел общественной направ
ленности, создание системы общественных поручений. 

3. Методическая деятельность: 
− обобщение и внедрение опыта организации идеологического воспи
тания учащихся в учреждениях профессионального образования, эффективно использующих научно-методический потенциал, возможности государственных и общественных организаций региона и республики; 

 повышение идеологического и методического уровня преподавате
лей, кураторов, мастеров производственного обучения, воспитателей общежитий путем посещения целевых курсов по идеологическому воспитанию, посредством организации тематических круглых столов, семинаров, 

тренингов, открытых мероприятий, Интернет-конференций с участием 
представителей государственных структур, органов распорядительной и 
исполнительной власти, общественных организаций и объединений;  

 содействие повышению уровня профессиональной компетенции, 

идеологическому образованию субъектов воспитательного процесса (дни 
информирования, дни консультирования, проведения открытых информационных и воспитательных часов, конкурсов профессионального мастерства, Интернет-конференций, школы куратора); 

 организация функционирования веб-страницы «Идеологическая ра
бота» на сайте учреждения образования; 

 содействие субъектам воспитательной работы в установлении взаи
мосвязи с цикловыми комиссиями преподавателей физического воспитания и допризывной подготовки, с руководителями музеев учреждений образования;  

 обеспечение обратной связи с учащимися в учреждениях професси
онального образования посредством использования таких форм работы, 
как «Ящик вопросов», «Открытый микрофон», Интернет-форумы на сайтах учреждений образования. 

1.1.4.2. Деятельность куратора учебной группы, мастера произ
водственного обучения 

1. Аналитическая деятельность:  
− постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельно
сти и динамики личностного развития учащихся;  

− статистический анализ текущей и итоговой успеваемости по пред
метам общественно-гуманитарного и профессионального циклов;  

− анализ выполнения общественных поручений; 
− анализ участия в общественно-политических, массовых мероприя
тиях, акциях, волонтерских движениях; 

− изучение отношения к трудовой и профессиональной деятельности;  
− педагогическое наблюдение в ситуациях учебной и внеучебной дея
тельности. 

2. Внеучебная деятельность: 
− создание благоприятного нравственно-психологического микро
климата в группе, создание условий для социальной адаптации учащихся, 
формирования гражданственности, патриотизма;  

− формирование актива учебной группы; 
− развитие лидерских качеств обучающихся, навыков межличностно
го общения, активной жизненной позиции, стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся; 

− формирование ответственного поведения, умения противостоять 

чуждым идеям и асоциальным проявлениям; 

− развитие навыков здорового образа жизни, самодисциплины; 
− проведение информационных и воспитательных часов, направлен
ных на идеологическое воспитание учащихся;