Психодиагностика

А. Л. ХИНКАНИНА 

 
 
 
 

ПСИХОДИАГНОСТИКА 

 
 
 
 

Учебное пособие 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Йошкар-Ола 

2016 
 

УДК 159.923.2 
ББК 88.4 
        Х 47 

 
 

Рецензенты: 

доктор психологических наук, профессор кафедры психoфизиологии 
Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова  

Ж. М. Глозман; 

кандидат психологических наук, доцент кафедры истории и психологии 

Поволжского государственного технологического университета  

С. Р. Петрухина 

 

 

Печатается по решению 

редакционно-издательского совета ПГТУ 

 
 

 

Хинканина, А. Л. 

Психодиагностика: учебное пособие / А. Л. Хинканина. – Йош
кар-Ола: Поволжский государственный технологический университет, 2016. – 80 с. 

ISBN 978-5-8158-1738-8 
 
В пособии представлены основные разделы психологической диагно
стики в сфере профессий социально-практического профиля, охватывающие диагностическую, коммуникационную и консультационную деятельность с различными категориями делового и социального партнерства и 
взаимодействия. Теоретические и методологические материалы пособия 
создают общую картину психодиагностического инструментария в профессиональном поле деятельности и последовательный алгоритм применения 
психодиагностических методов.  

Издание предназначено студентам, магистрантам и аспирантам соци
ально-ориентированных направлений университетской подготовки, преподавателям и специалистам социальных и психологических служб, всем интересующимся основами психодиагностики. 

 

УДК 159.923.2 

ББК 88.4 

 

ISBN 978-5-8158-1738-8  
      © А. Л. Хинканина, 2016 

© Поволжский государственный 
технологический университет, 2016 

Х 47

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 
Современный динамичный мир соединяет различные сферы дея
тельности в процессах общения, делового взаимодействия и социальной помощи. Психологические знания стремительно становятся необходимым элементом решения многих каждодневных задач и проблем 
в многообразной профессиональной деятельности человека. Умение 
определить представленное и возможное поведение клиента, партнера, собеседника, обусловленное личностными особенностями, действием «человеческого фактора», является высшим уровнем профессиональной компетентности любой профессии, связанной с коммуникативной деятельностью. 

Учебное пособие ориентировано на сознательное освоение сту
дентами психологических знаний, применимых в системе социальнопрактических профессий и социальных служб. Психодиагностические методы являются инструментом оценки внутреннего состояния 
и поведения человека в различных общественных и деловых условиях. Широкий спектр особенностей проявления личностного фактора в разнообразных социальных ситуациях, профессиональном и 
деловом общении поможет формировать у будущих специалистов готовность к решению социально-практических задач. 

Использование традиционных подходов в решении проблемы пси
хологической подготовки и формировании личностных общекультурных и профессиональных компетенций будущих специалистов социальных практик предполагает, что их деятельность будет отвечать 
главному этическому принципу «не навреди!» и таким образом способствовать повышению уровня общепсихологической культуры 
своей профессии. 

Настоящее пособие направлено на решение следующих учебных 

задач:  

- знакомство с историей создания психодиагностических методик;  
- приобретение знаний по составлению психологического порт
рета личности, ее потребностей; 

- выявление актуальных и потенциальных возможностей клиента 

в разрешении проблемных социальных (в том числе экстремальных) 
ситуаций; 

- освоение знаний по проведению исследовательско-аналитиче
ской работы для выявления проблемных социально-психологических 
и психологических зон объектов и субъектов социального влияния; 

- распознавание стедентами своих личностных особенностей, пу
тей и методов самосовершенствования. 

Автор надеется, что работа с материалами пособия поможет обу
чающимся овладеть знаниями практической психодиагностики в различных областях социального взаимодействия, сформировать профессиональные навыки для успешной деятельности в системе социальных практик, развивающихся в России.  

 
 

1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОДИАГНОСТИКУ 

 

1. Общая картина истоков психодиагностики. 
2. Особенности психодиагностической деятельности в профессиях си
стемы «человек-человек». 

3. Этические нормы наблюдения и исследовательского эксперимента. 
 
1. Психодиагностика как научная область знаний является сравни
тельно молодой отраслью научно-практической психологии. При 
этом, как и психология в целом, она имеет глубокие, уходящие в древность, корни. Желание понять человека издавна наполняло связанные 
с искусством, духовными практиками, традициями воспитания области культуры. Эти традиционные ценности и знания дополнялись рефлексией явлений, связанных с экстремальными условиями бытия – 
войнами, переселениями, стихийными бедствиями. Неожиданно 
складывающиеся ситуации давали возможность для наблюдения за 
тем, как по-разному ведут себя участники этих событий. Выдающиеся 
мыслители, государственные деятели, полководцы входили в историю цивилизаций как тонкие наблюдатели, понимающие самую тонкую сферу человеческого существования – движения души. Советник 
китайского императора Конфуций, полководец Александр Македонский, философы Платон и Аристотель и многие другие мыслители 
накапливали через опыт наблюдения представления и оценки о разнообразии, с одной стороны, и схожести действий и жизненных ориентиров человека – с другой. Необходимая медицинская и психологическая помощь нуждающимся в ней людям, как одна из древнейших 
форм социальной поддержки, также составляла культурный пласт, в 
котором можно найти корни психодиагностики. 

Не удивительно, что этимология (происхождение) слова «психоди
агностика» уходит в древность, в эпоху Античности. Слово «psyche» 
(греч. душа) изначально являлось именем собственным – так звали героиню древнегреческого мифа. В древности Психея символизировала 

бессмертную сущность человека, поднимающую его над земным  
бытием1. 

Термин «диагностика» происходит от греческих слов dia (после, 

через) и gnosis (знание). Диагностами называли людей, подсчитывающих потери на поле брани. Впоследствии термин «диагностика» 
стали использовать в медицине. Что касается термина «психология», 
его ввел в научный оборот немецкий ученый Христиан Вольф, 
назвав свои труды, посвященные исследованию природы человеческой души и происхождения способностей, «Эмпирическая психология» (1732 г.) и «Рациональная психология» (1734 г.). 

 

Х. Вольф
В. Вундт
Ф. Гальтон

 
Однако ученым понадобилось еще более ста лет, чтобы начать 

объективно, с определенной поставленной целью, в заданных условиях, исследовать интереснейшую проблему: как и почему каждый 
отдельный человек – индивид – связан своими качествами со всем человечеством и чем он отличается от других людей, не похож на них в 
своем поведении и действиях. 

В конце XIX – начале XX века начинаются первые психодиагности
ческие исследования, которые проводились во вновь открытых лабора
 

1 Согласно мифологии земная девушка Психея понравилась Эроту (у римлян – 
Амуру), сыну богини Афродиты (Венеры). Мать, раздосадованная перспективой неравного брака, постаралась ему всячески воспрепятствовать и заставила Психею преодолеть множество коварных испытаний, которые девушка достойно выдержала. 
Эрот, со своей стороны, уговорил олимпийских богов поддержать его союз с любимой. В результате Психея обрела бессмертие, и влюбленные навеки соединились. 

ториях, по изучению интеллектуальных процессов ощущения, внимания, памяти, способов мышления. Ученые, которые предпринимали попытки экспериментально исследовать внутренние процессы человека, 
по своей изначальной профессиональной деятельности были физиками 
и врачами: В. Вундт (1832-1920), Ф. Гальтон (1822-1911), Г. Фехнер (1801-1887). Они хотели узнать, изучить человека, применяя на 
практике новые естественнонаучные подходы. При этом ученые хорошо понимали как своевременность, так и ограниченность естественнонаучного представления о человеке и прозревали на более чем 100 
лет вперед будущую значимость включения культуры, искусства и традиций в рамки исследовательского поля психологии.  

В конце XIX – начале XX века индивидуальные различия внутренних 

характеристик и экспериментальные методы изучения скрытых процессов, протекающих в психической реальности, определили путь развития 
психологии как естественнонаучной дисциплины. Вопрос о том, можно 
ли использовать точные методы к изучению психической жизни, был 
снят с повестки дня бурно развивающейся новой научной области.  

 

Г. Фехнер
Г. Роршах

 
В 1921 году швейцарский врач-психиатр Г. Роршах (1884-1932) 

впервые употребил новый термин, который долго ждал своего оформления, – «психодиагностика». Итак, в научный оборот вошло понятие, 
которое определило впоследствии отдельную отрасль в психологической науке.  

Сейчас психодиагностика представляет собой достаточно слож
ное явление, которое можно рассматривать в нескольких аспектах.  

Во-первых, это инструментальная отрасль психологии, система 

средств и методов, выверенных и точных, для оценки индивидуальнопсихологических характеристик внутреннего мира человека, а также 
научная деятельность по дальнейшей разработке теории, принципов 
и организации данного инструментария. 

Во-вторых, психодиагностика может быть рассмотрена как анали
тическая практика по разработке и оценке изучаемых явлений в психической структуре личности и группе для вынесения заключения о 
причинах и рекомендациях, постановке психологического диагноза.  

Психологический диагноз (далее ПД) – конечный результат дея
тельности, направленной на описание и выяснение индивидуальнопсихологических особенностей личности, на социально-психологическую оценку группы, содержит скрытую причину исследуемого явления или признака. ПД на этапах сбора данных и их переработки может 
иметь ошибки (неточность наблюдения, регистрации, эффект «первого 
впечатления», ошибка атрибуции2, познавательный радикализм или 
консерватизм). Значение диагностики социальных ситуаций и отношений, связанных с «человеческим фактором», аналогично выявлению 
характера неблагополучия или болезни в медицине. Неправильный и 
несвоевременный диагноз обесценивает действие терапии и не дает 
шанса на выздоровление. Медицинский подход к соматическому здоровью аналогичен с подходом к здоровью психическому, к распознаванию интеллектуального развития и социального благополучия. 

В-третьих, психодиагностические знания используются сейчас 

очень широко в самых различных отраслях политической, экономической и социальной жизни, в деятельности специалистов профессий 

 

2 Атрибуция (лат. attributio – приписывание) – психологический термин, обозначающий механизм объяснения причин поведения другого человека или группы. Например, приписывание социальным объектам (человеку, группе, социальной общности) 
характеристик, не представленных в поле восприятия. Необходимость атрибуции обусловлена тем, что информация, которую может дать человеку наблюдение, недостаточна для адекватного взаимодействия с социальным окружением и нуждается в «достраивании». Атрибуция и является основным способом такого «достраивания» непосредственно воспринимаемой информации. 

системы «человек – человек». Так, в свое время математические знания и методы, отвечая потребностям экономической, социальной и 
культурной жизни, стали обслуживать практически все сферы человеческой деятельности. Не все при этом стали математиками, используя математические инструменты. Так же происходит с психодиагностикой. Ее достижениями пользуются педагоги, организаторы, управленцы, военные. Это явление можно определить как обращенность 
психодиагностики к общественным потребностям, ее вклад в развитие культуры, науки и образования. При этом специалисты социальных практик, используя в своей работе психодиагностические знания, 
приобретают особую дедуктивную форму мышления – от общих закономерностей психики – к индивидуальным различиям, проявляемым в личности и особенностях поведения человека. 

 

2. В процессе профессионального общения с клиентами, колле
гами, в беседах с незнакомыми людьми менеджеры, специалисты социальных служб, туроператоры для выполнения профессиональных 
задач оценивают состояние, особенности поведения и даже, если есть 
сопутствующие условия, личностные характеристики своих собеседников. Направленные или спонтанные психодиагностические оценки 
имеют свои особенности.  

Во-первых, это кратковременность. Порой в распоряжении ме
неджера несколько секунд, чтобы понять основные ожидания своего 
клиента – экспектации.  

Экспектации (англ. еxpectation – ожидание) – системный ком
плекс социальных ожиданий, представлений о том, каким образом другой личностью должны исполняться статусно-ролевые предписания. 
Принятие правильного стиля ведения беседы – существенный фактор 
успеха в решении профессиональной задачи. 

Во-вторых, диагностическое наблюдение за клиентом или собе
седником по своему содержанию является перцептивным – получение информации о личностных особенностях основывается на взаи

мовосприятии людей друг другом3. Этот процесс подвержен большому количеству эффектов: закрепление первого впечатления как 
главного, ориентация на первые услышанные фразы, внешний облик 
как ведущий признак и другие. В этих условиях крайне важно понимать, что важнейшей характеристикой человека является его уникальность. Данный подход гарантирует утверждение гуманистического 
принципа в психодиагностике и служит барьером для манипуляций. 
Распознавание того, в чем состоит уникальность личности, и есть 
главная задача психодиагностики.  

В-третьих, для рассмотрения особенностей личности и социаль
ных ситуаций специалисту социальных практик часто приходится полагаться на визуальные характеристики объектов наблюдения и воздействия. Такое положение обязывает к постоянному повышению 
профессиональных компетенций, связанных с высоким уровнем 
наблюдательности, проницательности, основанных на знаниях из области смежных видов деятельности – социальной медицины, организационной психологии, социальной педагогики. 

В-четвертых, непредвиденные условия в работе, экстремальные 

ситуации в группе, семье, кризисы во взаимоотношениях требуют от 
специалистов группы профессий «человек – человек» высоко развитой интуиции. Это качество позволяет не только предвидеть развитие событий, но и принимать правильные решения в рабочих ситуациях, основанные на использовании в том числе и психодиагностических знаний, умений и навыков. 

 

3. Высокий профессионализм практически любой сферы деятель
ности имеет свой пробный камень. Это – отношение к человеку. 
Важнейшим требованием и условием осуществления психодиагностической деятельности – от узкопрофессиональных задач психоло
 

3 Термины перцепция (лат. perceptio – воспринимаю) и социальная перцепция 
(восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов, других людей, самих 
себя, групп, социальных общностей) ввел в научный оборот американский психолог 
Дж. Брунер (1947).