Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Методология и методы медиаисследований

Покупка
Артикул: 785637.01.99
Доступ онлайн
300 ₽
В корзину
Учебное пособие содержит подробные теоретические сведения об общенаучных методах исследования, об основных современных направлениях научных исследований в теории журналистики, в когнитивно-дискурсивной, коммуникативной и прагмастилистической парадигмах. Пособие снабжено вопросами, практическими заданиями и списками рекомендуемой литературы к каждой теме. Пособие адресовано прежде всего магистрантам, обучающимся по направлению подготовки «Журналистика», и призвано помочь им в занятии научно-исследовательской деятельностью, в написании и защите магистерской диссертации. Кроме того, учебное пособие будет интересно и полезно преподавателям-филологам и теоретикам журналистики, поскольку позволяет увидеть современный «срез» состояния теории журналистики, медиалингвистики, когнитологии, дискурсологии, лингвоперсонологии и прагмастилистики с точки зрения применяемых сегодня в перечисленных отраслях гуманитарного знания методов и методик исследования медиатекстов.
Малышева, Е. Г. Методология и методы медиаисследований : учебное пособие / Е. Г. Малышева, О. С. Рогалева. - Москва : ФЛИНТА, 2022. - 148 с. - ISBN 978-5-9765-4972-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1891384 (дата обращения: 20.04.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Е.Г. Малышева
О.С. Рогалева

МЕТОДОЛОГИЯ
И МЕТОДЫ 
МЕДИАИССЛЕДОВАНИЙ

Учебное пособие

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2022

УДК 070(075.8)
ББК 76.0я73
М20

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом ОмГУ

Ре це нзе нты:
д-р филол. наук, проф. Томского государственного
педагогического университета О.В. Орлова;
д-р филол. наук, проф., зав. кафедрой русского языка,
славянского и классического языкознания
ОмГУ им. Ф.М. Достоевского Л.О. Бутакова

Малышева Е.Г.
М20     Методология и методы медиаисследований : учебное пособие / 

Е.Г. Малышева, О.С. Рогалева. — Москва : ФЛИНТА, 2022. — 
148 c. — ISBN 978-5-9765-4972-2. — Текст : электронный.

Учебное пособие содержит подробные теоретические сведения 
об общенаучных методах исследования, об основных современных 
направлениях научных исследований в теории журналистики, в 
когнитивно-дискурсивной, коммуникативной и прагмастилистической парадигмах. Пособие снабжено вопросами, практическими заданиями и списками рекомендуемой литературы к каждой теме.
Пособие адресовано прежде всего магистрантам, обучающимся 
по направлению подготовки «Журналистика», и призвано помочь им 
в занятии научно-исследовательской деятельностью, в написании и 
защите магистерской диссертации. Кроме того, учебное пособие будет интересно и полезно преподавателям-филологам и теоретикам 
журналистики, поскольку позволяет увидеть современный «срез» 
состояния теории журналистики, медиалингвистики, когнитологии, 
дискурсологии, лингвоперсонологии и прагмастилистики с точки 
зрения применяемых сегодня в перечисленных отраслях гуманитарного знания методов и методик исследования медиатекстов.
УДК 070(075.8)
ББК 76.0я73

ISBN 978-5-9765-4972-2 
© Малышева Е.Г., Рогалева О.С., 2022
© Издательство «ФЛИНТА», 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Т Е МА  1. Теоретико-методологические подходы
к исследованию журналистики  ..................................................................5

1.1. Понятие научного исследования, методологии, метода
и методики в науке. Принцип историзма  ..............................................5

1.2. Философские принципы познания. Методы научного познания  ...... 15

1.3. Общенаучные методы исследования  ...................................................18

1.3.1. Общелогические методы исследования  ...................................19

1.3.2. Общенаучные эмпирические методы исследования  ...............26

1.3.3. Общенаучные теоретические методы исследования  ..............30

Контрольные вопросы и задания  .................................................................35
Рекомендуемая литература  .........................................................................35

Т Е МА  2. Основные направления исследований
в парадигме современной теории журналистики  .................................38

2.1. Исторический и историко-типологический подходы
к изучению СМИ. Типологизация как базовый метод
теории журналистики  ...........................................................................38

2.2. Проблемно-тематический аспект исследования СМИ
разных типов ..........................................................................................48

2.3. Жанры СМИ и тенденции их развития как объект анализа
в теории журналистики  ........................................................................57

2.4. История и теория новейшей журналистики и новых медиа:
методологические подходы  ..................................................................64

2.5. Междисциплинарные подходы к исследованию СМИ:
политологический, социологический и философский аспекты
анализа  ...................................................................................................72

Контрольные вопросы и задания  .................................................................77
Рекомендуемая литература  .........................................................................78

Т Е МА  3. Тексты СМИ в когнитивно-дискурсивной
и прагмастилистической парадигме  .......................................................80

3.1. Базовые понятия медиалингвистики и медиастилистики  .................80

3.2. Современный медиатекст как объект медиаисследований  ...............85

3.3. Медиастилистика и когнитивно-дискурсивная парадигма
изучения медийной сферы  ...................................................................93
3.3.1. Обоснование когнитивно-дискурсивного направления
в исследовании медиатекста  ......................................................93
3.3.2. Базовые единицы и методики анализа медиадискурса
в когнитивно-дискурсивной парадигме  ...................................99
3.3.3. Коммуникативная стилистика и дискурсология:
точки соприкосновения  ............................................................110
3.4. Тексты СМИ сквозь призму жанрологии и речеведения  ................ 111
3.5. Лингвистическая персонология как основа исследования
языковой личности журналиста .........................................................118
3.6. Поликодовый (креолизованный) текст СМИ:
определение понятия и методики анализа  ........................................125
Контрольные вопросы и задания  ...............................................................132
Рекомендуемая литература  .......................................................................133

ПРИЛОЖЕНИЯ  ........................................................................................136
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Вопросы к экзамену по дисциплине
«Методология и методы медиаисследований»  .........................................136
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Экзаменационные самостоятельные
практические задания по дисциплине
«Методология и методы медиаисследований»  .........................................138
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Критерии оценки на экзамене по дисциплине
«Методология и методы медиаисследований»  .........................................143

Т Е МА  1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ПОДХОДЫ
К ИССЛЕДОВАНИЮ ЖУРНАЛИСТИКИ

1.1. Понятие научного исследования, методологии,
метода и методики в науке. Принцип историзма

Авторы многих работ, посвященных вопросам методологии 
научного исследования в разных направлениях и отраслях научного знания, подчеркивают одну простую мысль: наукой заниматься трудно, ответственно и «волнительно», но в то же время 
необходимо, возможно и даже приятно1.
В чем же суть научного исследования? «Научное исследование — это целенаправленное познание, результаты которого 
выступают в виде системы понятий, законов и теорий»2.
Научное исследование характеризуется следующими отличительными признаками:

● целенаправленностью процесса, достижением осознанно 
поставленной цели и четко сформулированных задач;

● творческим характером процесса, поиском нового, оригинальностью идей и новизной в подходе к освещаемым 
вопросам;

● системностью, когда упорядочен и сам процесс исследования и его результаты;

● верифицированностью, т.е. строгим обоснованием сделанных выводов посредством анализа репрезентативного 

1 См. об этом: Комарова З.И. Методология, метод, методика и технология научных исследований в лингвистике: учеб. пособие. — Екатеринбург: 
 Изд-во УрФУ, 2012. — С. 4; Харченко В.К. Как заниматься наукой. — Белгород:  Изд-во Белгородск. гос. пед. ун-та, 1996. — С. 8—13.

2 Липчиу Н.В., Липчиу К.И. Методология научного исследования: учеб. 
пособие. — Краснодар: КубГАУ, 2013. — С. 7.

эмпирического материала в соответствии с адекватно избранной методикой исследования3.
Базовыми средствами проведения научного исследования в 
любой отрасли научного знания являются, во-первых, система 
понятий и терминосистема, которая образует метаязык того или 
иного научного направления, представляет научную парадигму 
проводимого исследования; во-вторых, совокупность методов и 
методик, характерных для данного научного направления, релевантных для цели и задач исследования и для избранного эмпирического материала.
Таким образом, важнейшим вопросом проведения научного 
исследования становится вопрос о базовых принципах, о методологии, о системе методов и методик, с помощью которых 
познается предмет исследования, описываются и объясняются 
происходящие процессы: «...классификацию и систематизацию 
научных методов следует рассматривать как первый шаг к созданию основы системной методологии науки»4.
При всей важности понятия «методология» для проведения 
продуктивного научного исследования вокруг содержания этого 
феномена до сих пор ведутся дискуссии. Отмечается, что «методология не может сводиться ни к методу, ни к теории, на основе 
которой формулируется метод. Предметом методологии является взаимодействие системы знаний (теория) и системы деятельности (метод)»5.
Итак, методология в широком смысле — это учение о правилах мышления при создании теории науки6.

3 См. об этом подробнее: Липчиу Н.В., Липчиу К.И. Методология научного исследования: учеб. пособие. — Краснодар: КубГАУ, 2013. — С. 7.

4 Комарова З.И. Методология, метод, методика и технология научных исследований в лингвистике: учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во УрФУ, 
2012. — С. 8.

5 Корнилов Е.А., Корнилова Е.Е. Массовые коммуникации на рубеже тысячелетий. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. — С. 6—7.

6 Липчиу Н.В., Липчиу К.И. Методология научного исследования: учеб. 
пособие. — Краснодар: КубГАУ, 2013. — С. 8.

Обобщая теоретические взгляды исследователей, можно 
констатировать, что методологию понимают как учение о методах, как логику и теорию познания — обобщенный опыт науки, 
результат ее исторического развития и достижений, логически 
осмысленный и диалектически переработанный в методы и способы изучения объективной действительности7.
Методология, таким образом, это своего рода «концептуальное изложение цели, содержания, методов исследования, которое обеспечивает получение максимально объективной, точной, 
систематизированной информации о происходящих процессах и 
явлениях»8.
Важной чертой методологии любой науки является ее стабильность, некоторая консервативность, даже инерционность. 
Очевидно, что методология «не подвержена таким мобильным 
изменениям, как конкретные методики; ее изменение, совершенствование — результат коллективного процесса, в который 
каждый исследователь своей практикой и обобщениями вносит 
больший или меньший вклад»9.
Подчеркнем, что в структуре методологии принято различать 
две стороны: «теоретическую методологию (предмет, структура, сущность принципов и методов и т.д.) и методологическую 
практику (практическое применение принципов и методов при 
исследовании)»10. Кроме того, в понятии «методология» выделяются такие составляющие, как «методологические принципы, 
методы исследования и методологические подходы»11.
Сегодня не ставится под сомнение, что общенаучной методологией является философия, поскольку методология любой 
науки, в том числе и гуманитарной, базируется на общих зако
7 Корнилов Е.А., Корнилова Е.Е. Массовые коммуникации на рубеже тысячелетий. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. — С. 6.

8 Липчиу Н.В., Липчиу К.И. Методология научного исследования: учеб. 
пособие. — Краснодар: КубГАУ, 2013. — С. 10.
9 Корнилов Е.А., Корнилова Е.Е. Массовые коммуникации на рубеже тысячелетий. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. — С. 6.
10 Там же. — С. 7.
11 Там же.

нах развития природы, общества и мышления. Именно диалектические законы, сформулированные в философии, позволяют 
подходить к изучению любого объекта системно, позволяют 
рассматривать взаимосвязь разного рода явлений и их специфическую организацию.
Кроме того, следует понимать, что методология основывается на универсальных фундаментальных принципах исследования, которые определяют «мировоззренческий аспект» методологии, при этом вопрос о количестве таких принципов и их 
качественном наполнении до сих пор остается дискуссионным.
Впрочем, сегодня неоспоримо, что для исследователей любой гуманитарной научной сферы, будь то история, социология, 
лингвистика или журналистика, определяющим является принцип историзма.
Обычно под историзмом понимают «подход к действительности с точки зрения ее изменения во времени и развития. Развитие общества существенно отличается от процессов развития, наблюдаемых в природном мире, и одним из основных 
признаков этого отличия является понимание людьми тех движущих сил, благодаря которым осуществляется исторический 
процесс»12.
Историзм, по мнению Е.А. Корнилова, «предполагает прежде всего объективное и всестороннее рассмотрение изучаемого 
объекта, познание его сущности, частных и общих закономерностей, исследование всех его связей»13.
Ю.Н. Арзамаскин справедливо подчеркивает, что принцип 
историзма предполагает учет конкретно-исторических условий 
(ситуаций), в которых происходило развитие (изменение) процесса. При этом данный принцип включает две ведущие со
12 Костин А.Б. Принцип историзма и его роль в философии истории: дис. ... канд. филос. наук. — Воронеж, 2005. — 213 с. — URL: 
http://www.dissercat.com/content/printsip-istorizma-i-ego-rol-v-filosofiiistorii#ixzz4IMxtRsPh
13 Корнилов Е.А., Корнилова Е.Е. Массовые коммуникации на рубеже тысячелетий. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. — С. 8.

ставляющие: различие между прошлым и настоящим и исторический контекст. Кроме того, весьма важна мысль автора о том, 
что именно принцип историзма обеспечивает связь факта (события) с другими объектами процесса14.
Таким образом, очевидно, что без правильного понимания 
принципа историзма теоретик журналистики рискует не увидеть эволюции, непрерывности и преемственности в процессах 
развития журналистики, в специфике формирования и развития 
языка СМИ, в последовательной смене идеологических парадигм в истории СМИ, не сумеет верно обосновать тенденции 
развития современных медиа и т.п.
У каждой отдельной науки, разумеется, есть «частная», или 
«конкретная», методология (эти термины, в силу их некоторой 
противоречивости, весьма условны), разработанная в большей 
или меньшей степени. Такая методология представляет собой 
единство всеобщего метода и содержания данной науки, ее теории, включает в качестве составных частей методологию крупных, принципиальных для этой области знаний исследовательских проблем15.
Как уже говорилось ранее, частными по отношению к широким понятиям методологии и методологического принципа 
являются понятия метода и методики исследования, при этом 
базовым, определяющим в проведении любого научного исследования является как раз вопрос о выборе методов, посредством 
которых это исследование проводится.
Отметим, что именно научные работы в области теории журналистики часто грешат «эссеистичностью», описательностью, 
несистемностью в силу того, что у их авторов отсутствует точное представление о методологии и методах проводимого исследования.

14 Арзамаскин Ю.Н. Принцип историзма в научном исследовании // Вестник Военного университета. — 2011. — № 3 (27). — С. 7—11. — URL: http://
cyberleninka.ru/article/n/printsip-istorizma-v-nauchnom-issledovanii
15 Корнилов Е.А., Корнилова Е.Е. Массовые коммуникации на рубеже тысячелетий. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. — С. 6.

Слово метод (греч. methodos) переводится с греческого как 
«путь к чему-либо», а также как «теория, учение». Понятие 
«метод» можно определить как «способ познавательной деятельности», «как отдельное действие или совокупность упорядоченных, связанных между собой действий (операций), применяемых исследователем при решении определенной задачи»16.
«Основная функция метода — внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Поэтому метод (в той или иной 
своей форме) сводится к совокупности определенных правил, 
приемов, способов, норм познания и действия. Он есть система 
предписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в той или иной сфере деятельности. Он дисциплинирует поиск истины, позволяет (если правильный) экономить 
силы и время, двигаться к цели кратчайшим путем»17.
Впрочем, авторы процитированного учебного пособия справедливо подчеркивают, что «метод окажется неэффективным и 
даже бесполезным, если им пользоваться не как “руководящей 
нитью” в научной или иной форме деятельности, а как готовым 
шаблоном для перекраивания фактов. Главное предназначение 
любого метода — на основе соответствующих принципов (требований, предписаний и т.п.) обеспечить успешное решение 
определенных познавательных и практических проблем, приращение знания, оптимальное функционирование и развитие тех 
или иных объектов»18.
Существует значительное количество классификаций научных методов исследования, проведенных по разным основаниям, которые характеризуются противоречивостью.

16 Корнилов Е.А., Корнилова Е.Е. Массовые коммуникации на рубеже тысячелетий. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. — С. 11.
17 Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов: учеб. пособие. — 2-е изд. — Ростов н/Д.: Феникс, 
2003. — С.300.

18 Там же. — С. 301.

Так, например, выделяют «методы-операции» и «методыдействия»; теоретические и эмпирические методы; всеобщие 
(философские), общенаучные, частные и специальные методы19.
В учебном пособии по философии обнаруживаем следующие 
сведения о современных классификациях методов науки: «В зависимости от роли и места в процессе научного познания можно выделить методы формальные и содержательные, эмпирические и теоретические, фундаментальные и прикладные, методы 
исследования и изложения и т.п. Содержание изучаемых наукой 
объектов служит критерием для различения методов естествознания и методов социально-гуманитарных наук. В свою очередь методы естественных наук могут быть подразделены на 
методы изучения неживой природы и методы изучения живой 
природы и т.п. Выделяют также качественные и количественные 
методы, однозначно-детерминистские и вероятностные, методы 
непосредственного и опосредованного познания, оригинальные 
и производные и т.д.»20.
В следующих параграфах данного пособия будут подробно 
рассмотрены общенаучные методы, применяемые в медиаисследованиях, а также частные и специальные методы изучения медиасферы и конкретные научные методики, использующиеся в 
теории журналистики, дискурсологии, медиалингвистике.
Подчеркнем, что понятие «методика» должно быть отграничено от понятия «метод», поскольку под методикой понимается 
«совокупность способов и приемов познания»21, это своего рода 
«система правил, которая регулирует порядок научного исследования, последовательность отдельных методов и процедур»22.

19 См. об этом подробнее: Липчиу Н.В., Липчиу К.И. Методология научного исследования: учеб. пособие. — Краснодар: КубГАУ, 2013. — С. 11—12.

20 Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов: учеб. пособие. — 2-е изд. — Ростов н/Д.: Феникс, 
2003. — С. 310.
21 Липчиу Н.В., Липчиу К.И. Методология научного исследования: учеб. 
пособие. — Краснодар: КубГАУ, 2013. — С. 13.
22 Корнилов Е.А., Корнилова Е.Е. Массовые коммуникации на рубеже тысячелетий. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. — С. 11.

Выбор методик исследования зависит от множества факторов. Это прежде всего избранная методология и методы исследования; объект и предмет исследования; его цель и задачи.
Подчеркнем, что «хорошо продуманная методика организует исследование, обеспечивает получение необходимого фактического материала, на основе которого и делаются научные 
выводы»23.
Проиллюстрируем сказанное выше примерами, которые показывают, как по-разному могут избираться и формулироваться 
методология, методы и методики в зависимости от поставленной цели исследования.
Так, в докторской диссертации Е.Г. Малышевой (Омск, 2011) 
на тему «Русский спортивный дискурс: теория и методология 
лингвокогнитивного исследования» сформулирована следующая цель: «комплексное лингвокогнитивное исследование русского спортивного дискурсивного пространства»24. Обосновывая выбор методологии исследования (что при заявленной теме 
диссертации является особенно значимым), автор констатирует: 
«В связи с поставленной целью диссертационной работы основополагающим методом данного исследования является концептуальный анализ, который осуществляется путем синтеза 
когнитивного, лингвокультурологического и прагмастилистического подходов. В методологическом арсенале исследования 
представлены методы и методики, учитывающие особенности 
объекта и предмета исследования и в каждом случае предопределенные конкретными задачами: 1) общенаучный гипотетикодедуктивный метод; 2) метод интерпретации текстов различных 
научных парадигм, обусловленный необходимостью осмысления сущности анализируемого явления; 3) интроспекция; 
4) описательный метод, включающий непосредственное наблюдение, анализ, сопоставление, классификацию и интерпретацию 

23 Липчиу Н.В., Липчиу К.И. Методология научного исследования: учеб. 
пособие. — Краснодар: КубГАУ, 2013. — С. 36.
24 Малышева Е.Г. Русский спортивный дискурс: теория и методология лингвокогнитивного исследования: дис. ... д-ра филол. наук. — Омск, 2011. — С. 8. 

Доступ онлайн
300 ₽
В корзину