Основы фонетики и орфоэпии

Е.Г. Малышева
О.С. Рогалева

ОСНОВЫ
ФОНЕТИКИ И ОРФОЭПИИ

Учебное пособие

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2022

УДК 811.161.1'35(075.8)
ББК 81.411.2-2я73
М20

Ре це нзе нты:
д-р филол. наук, проф. Н.Г. Нестерова
(Томский государственный национальный
исследовательский университет);
д-р филол. наук, проф. Н.В. Данилевская
(Пермский государственный национальный
исследовательский университет)

Малышева Е.Г.
М20   Основы фонетики и орфоэпии : учебное пособие / Е.Г. Малыше
ва, О.С. Рогалева. — Москва : ФЛИНТА, 2022. — 236 с. — ISBN 
978-5-9765-4974-6. — Текст : электронный.

    Учебное пособие представляет собой комплекс учебных, научных и методических материалов, предназначенных для изучения 
курса «Современный русский язык. Фонетика» и «Современный 
русский язык. Орфоэпия». Оно включает необходимые теоретические сведения по основным разделам курсов, систему тренинговых 
и контрольных заданий, которые могут быть использованы как для 
работы на практических занятиях, так и для самостоятельного изучения, а также справочные материалы.
 Для 
студентов 
очной 
и 
заочной 
форм 
обучения 
по 
направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика», преподавателей 
вузов, школ, лицеев.

УДК 811.161.1'35(075.8)
ББК 81.411.2-2я73

ISBN 978-5-9765-4974-6 
© Малышева Е.Г., Рогалева О.С., 2022
© Издательство «ФЛИНТА», 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие  ....................................................................................................5

Ч АСТ Ь  I. ФОНЕТИКА  ............................................................................8
Т Е МА  1. 
Язык как семиотическая система.
Место фонетического уровня в языковой системе  ................8
Т Е МА  2. 
Фонетика: основные понятия и термины  .............................15
Т Е МА  3. 
Фонетическая транскрипция. Редукция гласных.
Основные нормы современного русского
литературного произношения  ...............................................23
Т Е МА  4. 
Артикуляционная характеристика гласных
и согласных звуков  .................................................................41
Т Е МА  5. 
Система гласных фонем современного русского языка ......53
Т Е МА  6. 
Система согласных фонем современного
русского языка  ........................................................................60
Т Е МА  7. 
Суперсегментные единицы. Фонетическое слово.
Речевой такт. Фраза  ................................................................66
Т Е МА  8. 
Русская интонация  ..................................................................77
Т Е МА  9. 
Слоговой принцип русской графики  ....................................92
Т Е МА  10. Русская орфография и её принципы  ...................................102
 
Использованная и рекомендуемая литература  .................108

ПРИЛОЖЕНИЯ  ..........................................................................................110

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Вопросы к экзамену по фонетике  ..............................110

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Контрольный тест по фонетике  ................................. 111

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Образец экзаменационного билета  ............................116

Ч АСТ Ь  II. ОРФОЭПИЯ. АКЦЕНТОЛОГИЯ  ..................................117
Т Е МА  1. 
Введение в орфоэпию. Старомосковское
и петербургское произношение ...........................................117
Т Е МА  2. 
Понятие орфоэпической нормы. Варьирование в орфоэпии. 
Типы орфоэпических словарей. Академические словари
и словари-справочники для работников СМИ  ...................126

Т Е МА  3. 
Орфоэпические нормы в области гласных  ........................134
Т Е МА  4. 
Орфоэпические нормы в области согласных  .....................143
Т Е МА  5. 
Особенности произношения отдельных слов,
имён собственных, аббревиатур,
заимствованных слов  ...........................................................151
Т Е МА  6. 
Стили произношения и типы произнесения.
Телевизионная речь в аспекте орфоэпии  ...........................163
Т Е МА  7. 
Введение в акцентологию  ....................................................175
Т Е МА  8. 
Акцентные нормы имен существительных  .......................182
Т Е МА  9. 
Акцентные нормы имен прилагательных и наречий  ........189
Т Е МА  10. Акцентные нормы глаголов и глагольных форм  ...............194
Т Е МА  11. Активные процессы в области ударения  ............................204
 
Использованная и рекомендуемая литература  .................208

ПРИЛОЖЕНИЯ  ..........................................................................................211

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Акцентологический минимум
(трудные случаи постановки ударения)  ....................211

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Контрольные тексты для чтения  ................................216

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Контрольные тесты по орфоэпии
и акцентологии  ............................................................221

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Вопросы к экзамену по орфоэпии  .............................232

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Образец экзаменационного билета  ............................234

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебное пособие ориентировано на программу раздела «Фонетика» общего курса «Современный русский 
язык» и «Орфоэпические нормы современного русского языка» 
для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров 42.03.02 «Журналистика».
По справедливому утверждению Л.В. Бондарко, «в центре 
внимания современной фонетики находится речевая деятельность носителей того или иного языка»1.
В связи с этим становится очевидной особая роль данной 
учебной дисциплины в преподавании курса «Современный русский язык» при подготовке журналистов и редакторов, поскольку 
для человека, профессиональная деятельность которого осуществляется в сфере публичной коммуникации, часто устного характера, знание законов фонетической системы современного русского 
языка, специфики фонемного и звукового состава русского языка 
и речи, норм звучащей речи особенно важно и необходимо.
Кроме того, в современных вузовских курсах фонетики, ориентированных на студентов-журналистов и редакторов, основополагающее значение приобретают вопросы, связанные со звуковым поведением, — русская интонация и суперсегментные 
единицы речи, виды ударения и экспрессивно-эмотивная функция фонетических средств языка.
Вместе с тем фонетический уровень языковой системы — 
объект рассмотрения в рамках курса фонетики — является одним из самых стабильных и менее всего поддающихся влиянию 
собственно лингвистических и экстралингвистических факторов. Поэтому преподавание данного курса не только опирается 
на изложение идей классической фонологии и общей фонетики, 
но и базируется на общенаучных представлениях об особенностях динамических систем, каковой является и язык в целом, и 
каждый из его уровней в частности.

1 Бондарко Л.В. Фонетика современного русского языка: учеб. пособие. 
Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1998. С. 5.

Таким образом, своей основной задачей авторы считали, с 
одной стороны, системное изложение фактов русского языка в 
соответствии с современными представлениями об устройстве 
фонетического уровня, с другой — ориентировались на формирование базовых компетенций, необходимых для последующего 
изучения таких дисциплин, как орфоэпия и техника речи.
Дискуссионные вопросы современной фонетики и фонологии, связанные с такими разделами, как «Суперсегментные 
единицы фонетики», «Система гласных и согласных фонем современного русского языка», изложены с опорой на взгляды 
учёных Ленинградской фонологической школы, прежде всего 
Л.В. Щербы, М.И. Матусевич и их последователей — Б.И. Осипова, Л.В. Бондарко и др.
Кроме перечисленных разделов, в учебном пособии представлены темы «Русская интонация», «Русская графика» и «Русская орфография», изучение которых, как уже было сказано, необходимо для подготовки медиаспециалистов.
Поскольку изучение курса «Современный русский язык» начинается именно с фонетики, а в программе обучения журналистов отсутствуют такие дисциплины, как «Введение в языкознание» или «Основы языкознания», авторы сочли необходимым 
в первых темах учебного пособия изложить современную теорию уровневой стратификации языка, охарактеризовать языковую систему в целом и её фонетический уровень в частности, 
а также рассмотреть системные отношения на разных языковых 
уровнях, прежде всего фонетическом.
При изложении темы «Фонетическая транскрипция. Редукция 
гласных. Основные нормы современного русского литературного 
произношения» даны краткие сведения об основных нормах современного русского произношения, без знания которых невозможно понять принципы фонетического транскрибирования.
Подробнее вопросы, связанные с системой орфоэпических 
норм, изложены во второй части учебного пособия — «Орфоэпия. Акцентология». Данная часть имеет прежде всего практическую направленность. В ней систематизированы существую

щие теоретические положения русской орфоэпии и разработан 
комплекс занятий по освоению базовых орфоэпических норм 
современного русского языка. В пособии подчёркивается неразрывная связь законов фонетической системы и норм построения 
правильной устной речи. В качестве языкового материала привлекаются данные различных словарей (в том числе и новейших), художественной речи, печатных и электронных СМИ, разговорной речи.
Каждая тема включает необходимые теоретические сведения 
и справочные материалы, контрольные вопросы, практические 
задания, варианты зачётных контрольных и самостоятельных 
работ.
Бóльшая часть упражнений в настоящем пособии составлена 
авторами, некоторые взяты из следующих изданий:
Норман Б.Ю. Лингвистические задачи: учеб. пособие. Москва: ФЛИНТА: Наука, 2006. 272 с.
Сборник упражнений по русскому языку: учеб. пособие для 
студентов педагогических институтов. Москва: Просвещение, 
1991. 189 с.
Современный русский язык: сборник упражнений / под ред. 
В.А. Белошапковой. Москва: Высшая школа, 1990. 320 с.
Приложения к первой части учебного пособия содержат образец экзаменационного задания и перечень вопросов к экзамену; приложения ко второй части включают акцентологический 
минимум, образец экзаменационного задания и перечень вопросов к экзамену, а также контрольный тест по орфоэпии и акцентологии и контрольные тексты для чтения.
Авторы выражают глубокую признательность рецензентам 
данного пособия: доктору филологических наук, профессору 
Пермского государственного национального исследовательского университета Н.В. Данилевской и доктору филологических 
наук, профессору Томского государственного национального исследовательского университета Н.Г. Нестеровой.

ЧАСТ Ь  I. ФОНЕТИКА

Т Е МА 1. ЯЗЫК КАК СЕМИОТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА.
МЕСТО ФОНЕТИЧЕСКОГО УРОВНЯ
В ЯЗЫКОВОЙ СИСТЕМЕ

Все системы средств, используемых человеком для обмена информацией, являются знаковыми, или семиотическими, 
т.е. системами знаков и правил их употребления. Наука, изучающая знаковые системы, называется семиотикой, или семиологией (др.-греч. sema — знак). Язык не составляет исключения 
из общего правила. Он тоже знаковая система. Но он — самая 
сложная из всех знаковых систем.
Знак — материальный объект, используемый для передачи 
информации.
Примерами относительно простых знаковых систем могут 
служить железнодорожный семафор, светофоры разных типов, 
дорожные знаки. В последнем случае имеются в виду символические рисунки, передающие разнообразные практические 
сведения. Они информируют водителей о тех или иных особенностях предстоящего отрезка пути либо предписывающие или 
запрещающие выполнение каких-то действий
В повседневной жизни мы многих знаков просто не замечаем и не придаем им особого значения. Таковы, в частности, мимика и жесты.
Рассматривая эти и некоторые другие подобные системы, 
мы можем сделать следующие наблюдения над свойствами 
знаков:

● Преднамеренность — первое свойство знака. Он специально используется для передачи определенного смысла.

● Двусторонность знака — его важнейшее свойство. У знака обязательно должно быть две стороны: идеальная, 

внутренняя (то, что передается, — значение, смысл, или 
семантика), и материальная, внешняя (то, чем передается, — форма). Эти две стороны знака называют планом 
содержания и планом выражения.

● Условная связь между планом выражения и планом содержания. Установленная для каждого данного знака 
связь между его формой и содержанием является условной, основанной на сознательной договоренности.

● Конвенциональность — еще одно свойство знака. В осно ве называния предметов и явлений лежит договоренность, соглашение, конвенция. Мы договорились называть данный предмет кастрюлей. Именно поэтому 
одни и те же предметы в разных языках называются поразному.

● Обусловленность системой, его противопоставленность 
другому или другим знакам в рамках данной системы — 
еще одно важное свойство знака. Но знак никогда не существует изолированно, сам по себе. Он всегда входит в 
целую систему знаков, которые противопоставлены по 
важным признакам, свойствам.
Итак, знаковой системой называется система единообразно 
интерпретируемых и трактуемых сообщений / сигналов, которыми можно обмениваться в процессе общения.
Общее определение системы, принимаемое большинством 
лингвистов, звучит так: «Система — известным образом организованная совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов» (А.С. Мельничук). Принцип системности 
единиц языка был обоснован и введен в лингвистику Фердинандом де Соссюром, знаменитым швейцарским языковедом, в его 
учении об означающих и означаемых элементах языка.
Таким образом, общие свойства любой системы:
1) целостность;
2) сложность (дискретность). Любая система состоит из отдельных участков (подсистем), которые, в свою очередь, имеют 
достаточно сложную внутреннюю организацию;

3) упорядоченность. Обязательным является постоянное 
взаи модействие подсистем, в своих связях и отношениях воздействующих друг на друга.
Язык как суперсистема обладает всеми этими характеристиками. Язык представляет собой систему знаков, но значительно 
более сложную по своей структуре, чем другие искусственные 
системы. Структурная сложность системы языка получила теоретическое осмысление недавно, лишь в современных уровневых (стратификационных) теориях языка.
Основное положение этих теорий: языковая система иерархична, т.е. способна члениться по вертикали на отдельные подсистемы, или языковые уровни (термин ввел французский лингвист Эмиль Бенвенист), которые обладают свойствами системы 
в целом. Способность же членения на уровни — это и есть стратификация.

Уровень языка — относительно самостоятельная подсистема, взаимодействующая сдругими и имеющая особую единицу, 
неразложимую с точки зрения данного уровня.
Уровни соотнесены с единицами языка. Большинство ученых считают, что основных уровней четыре: фонетический, 
морфологический, лексический и синтаксический. Им соответствуют следующие единицы: фонема, морфема, слово, предложение. Эти единицы имеют разное назначение, строение, сочетаемость и место в системе языка: в соответствии с законом 
структурного соотношения уровней языка единица вышележащего уровня строится из единиц нижележащего уровня (морфемы из фонем, слова из морфем, предложения из слов).  Итак, отношения между уровнями иерархические.
Все языковые единицы делят на двусторонние (имеющие 
план выражения и план содержания) и односторонние. Единственной односторонней единицей является единица фонетического уровня — фонема: она имеет только план выражения, 
характеризуется только со стороны формы и не является знаком 
в общепринятом смысле. Фонема — это «знак знака» (диакри

тический знак). Впрочем, существует ряд научных работ1, в которых ученые пытаются доказать, что звук имеет значение, однако эта теория не поддерживается большинством современных 
фонетистов.
Звуковая единица через морфему и слово связана со смыслом, с планом содержания и поэтому подчиняется законам знаковых систем.
Единицы смежных языковых уровней связаны отношениями 
«средство / функция»: единиц нижележащих уровней (фонемы, 
звуки) — средство оформления единиц высшего уровня (морфемы). А в единицах высшего уровня каждая из подчиненных единиц реализует основные свои функции.
Охарактеризуем особенности организации языковых уровней, прежде всего фонетического:

● относительная автономность — наличие собственных 
законов и особенностей у каждого языкового уровня;

● изоморфизм (греч. isos — равный) — существование 
од них и тех же закономерностей, характерных для всех 
уров ней языка;

● наличие основных типов системных отношений: парадигма тические и синтагматические, в которые могут вступать единицы, принадлежащие к одному уровню языка.

Парадигматические (греч. paradeigma — образец) — отношения со- и противопоставленности, или выбора, так называемые «вертикальные отношения», которые позволяют выявить 
различия на фоне сходства. Парадигматические отношения — 
это всегда система оппозиций.
Приведем примеры. На лексическом уровне ярким проявлением парадигматических отношений является категории антонимии. Антонимы, с одной стороны, — это слова, противоположные по значению, однако противопоставлять те объекты, 

1 См., например, об этом: Журавлёв А.П. Звук и смысл. Москва: Просвещение, 1991.

явления, признаки, которые не имеют сходства, невозможно 
(умный противопоставлен глупому, а не красивому). На фонетическом уровне примером парадигматических отрошений являются пары фонем, противопоставленные по глухости / звонкости и по твёрдости / мягкости. У фонем Б/П все основные 
характеристики совпадают, отличается только характеристика 
звонкости / глухости. Фонемы Б/Б' различаются только признаком твёрдость / мягкость.
Синтагматические (греч. syntagma — вместе построенное, 
соединенное) — это отношения сочетаемости, «горизонтальные 
отношения». Иначе говоря, это отношения единиц, следующих 
друг за другом в ряду. Например, синтагматические отношения 
на фонетическом уровне проявляются в правилах сочетаемости 
фонем. Так, в русском языке не может быть двух одинаковых 
согласных перед согласным: сравните С Снегом — Со Снегом.
Уровни языка не являются изолированными друг от друга, 
наоборот, они тесно связаны. Целостность языка проявляется в 
том, что вся система функционирует (выполняет свои многочисленные функции) как единое целое.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Что такое семиотика? Понятие о знаке. Приведите примеры знаковых систем.
2. Охарактеризуйте свойства знака (преднамеренность, двусторонность, конвенциональность, обусловленность системой). Приведите примеры.
3. Понятие языковой системы. Соотношение системы и 
структуры языка.
4. Назовите основные уровни языка. Назовите единицы 
языковых уровней.
5. Охарактеризуйте парадигматические и синтагматические 
отношения внутри системы. Приведите примеры.