Коррекция оптических и моторных нарушений письма у младших школьников с использованием изобразительных средств

Ознакомиться

Коррекция оптических и моторных нарушений письма у младших школьников с использованием изобразительных средств

Покупка

Тематика: Специальная (коррекционная) педагогика

Издательство: ВЛАДОС

Автор: Астахова Татьяна Викторовна

Год издания: 2021

Кол-во страниц: 31

Дополнительно

Вид издания: Учебно-методическая литература

Уровень образования: ВО - Бакалавриат

ISBN: 978-5-9500674-3-3

Артикул: 720607.02.99

Доступ онлайн

180 ₽

В корзину

Как еще получить доступ?

Студенту или преподавателю

Отправьте заявку на получение ключа доступа в библиотеку Вашего учебного заведения

Представителю организации

Отправьте заявку на подключение к Znanium по договору

Аннотация
Коллекции
Классификаторы
Доп. материалы
Бибзапись
Фрагменты

В методическом пособии представлена система коррекции и профилактики оптических и моторных нарушений письма у детей младшего школьного возраста, начиная с 6 лет, средствами изобразительной деятельности. Ззанятия с детьми проводятся по пяти направлениям развития: 1) зрительного внимания; 2) зрительного восприятия; 3) зрительно-пространственного восприятия; 4) мыслительных операций на оптическом материале; 5) зрительно-моторной координации. Особенностью издания является электронное приложение, включающее более полутора тысяч развивающих графических упражнений, интересных для детей и прошедших апробацию в общеобразовательных организациях. Пособие адресовано логопедам, психологам, дефектологам, учителям начальных классов, воспитателям детских садов, родителям. Оно может быть использовано в системе вузовского образования профессиональной подготовки логопедов, а также в системе повышения квалификации педагогических кадров.

ВЛАДОС. Коррекционная педагогика

Тематика:

130403: Специальная (коррекционная) педагогика

ББК:

УДК:

370: Общие вопросы образования, воспитания, обучения

ОКСО:

ВО - Бакалавриат
44.03.01: Педагогическое образование
44.03.03: Специальное (дефектологическое) образование
ВО - Магистратура
44.04.01: Педагогическое образование
44.04.03: Специальное (дефектологическое) образование

ГРНТИ:

14.29: Специальные (коррекционные) школы. Дефектология

Только для владельцев печатной версии книги: чтобы получить доступ к дополнительным материалам, пожалуйста, введите последнее слово на странице №1 Вашего печатного экземпляра.

Ввести кодовое слово

н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 1. Выделение фрагмента по образцу в ряду графических объектов\
- н1 р1 л1.pdf
- н1 р1 л10.pdf
- н1 р1 л11.pdf
- н1 р1 л12.pdf
- н1 р1 л13.pdf
- н1 р1 л14.pdf
- н1 р1 л15.pdf
- н1 р1 л16.pdf
- н1 р1 л17.pdf
- н1 р1 л18.pdf
- н1 р1 л19.pdf
- н1 р1 л2.pdf
- н1 р1 л20.pdf
- н1 р1 л3.pdf
- н1 р1 л4.pdf
- н1 р1 л5.pdf
- н1 р1 л6.pdf
- н1 р1 л7.pdf
- н1 р1 л8.pdf
- н1 р1 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 10. Нахождение рисунков, заданных в образце (трафарете)\
- н1 р10 л1.pdf
- н1 р10 л10.pdf
- н1 р10 л2.pdf
- н1 р10 л3.pdf
- н1 р10 л4.pdf
- н1 р10 л5.pdf
- н1 р10 л6.pdf
- н1 р10 л7.pdf
- н1 р10 л8.pdf
- н1 р10 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 11. Нахождение спрятанных в рисунке изображений\
- н1 р11 л1.pdf
- н1 р11 л10.pdf
- н1 р11 л11.pdf
- н1 р11 л12.pdf
- н1 р11 л13.pdf
- н1 р11 л14.pdf
- н1 р11 л15.pdf
- н1 р11 л2.pdf
- н1 р11 л3.pdf
- н1 р11 л4.pdf
- н1 р11 л5.pdf
- н1 р11 л6.pdf
- н1 р11 л7.pdf
- н1 р11 л8.pdf
- н1 р11 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 12. Нахождение отличий рисунков (Что неправильно нарисовал художник)\
- н1 р12 л1.pdf
- н1 р12 л10.pdf
- н1 р12 л2.pdf
- н1 р12 л3.pdf
- н1 р12 л4.pdf
- н1 р12 л5.pdf
- н1 р12 л6.pdf
- н1 р12 л7.pdf
- н1 р12 л8.pdf
- н1 р12 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 13. Нахождение отличий рисунков (Что изменилось)\
- н1 р13 л1.pdf
- н1 р13 л2.pdf
- н1 р13 л3.pdf
- н1 р13 л4.pdf
- н1 р13 л5.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 14. Нахождение отличий рисунков (Что неправильно отразилось в зеркале)\
- н1 р14 л1.pdf
- н1 р14 л2.pdf
- н1 р14 л3.pdf
- н1 р14 л4.pdf
- н1 р14 л5.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 15. Нахождение отличий рисунков (Что неправильно отразилось в реке)\
- н1 р15 л1.pdf
- н1 р15 л2.pdf
- н1 р15 л3.pdf
- н1 р15 л4.pdf
- н1 р15 л5.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 16. Определение порядка рисования объекта\
- н1 р16 л1.pdf
- н1 р16 л10.pdf
- н1 р16 л2.pdf
- н1 р16 л3.pdf
- н1 р16 л4.pdf
- н1 р16 л5.pdf
- н1 р16 л6.pdf
- н1 р16 л7.pdf
- н1 р16 л8.pdf
- н1 р16 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 17. Распутывание перепутанных линий\
- н1 р17 л1.pdf
- н1 р17 л10.pdf
- н1 р17 л2.pdf
- н1 р17 л3.pdf
- н1 р17 л4.pdf
- н1 р17 л5.pdf
- н1 р17 л6.pdf
- н1 р17 л7.pdf
- н1 р17 л8.pdf
- н1 р17 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 18. Сопоставление фрагментов картинки с целым изображением\
- н1 р18 л1.pdf
- н1 р18 л2.pdf
- н1 р18 л3.pdf
- н1 р18 л4.pdf
- н1 р18 л5.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 19. Соотнесение части с целым изображением\
- н1 р19 л1.pdf
- н1 р19 л10.pdf
- н1 р19 л2.pdf
- н1 р19 л3.pdf
- н1 р19 л4.pdf
- н1 р19 л5.pdf
- н1 р19 л6.pdf
- н1 р19 л7.pdf
- н1 р19 л8.pdf
- н1 р19 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 2. Нахождение в ряду изображений рисунка, заданного в образце, с последующим обведением или раскрашиванием\
- н1 р2 л1.pdf
- н1 р2 л10.pdf
- н1 р2 л11.pdf
- н1 р2 л12.pdf
- н1 р2 л13.pdf
- н1 р2 л14.pdf
- н1 р2 л15.pdf
- н1 р2 л16.pdf
- н1 р2 л17.pdf
- н1 р2 л18.pdf
- н1 р2 л2.pdf
- н1 р2 л3.pdf
- н1 р2 л4.pdf
- н1 р2 л5.pdf
- н1 р2 л6.pdf
- н1 р2 л7.pdf
- н1 р2 л8.pdf
- н1 р2 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 20. Нахождение предмета, встретившегося на каждом рисунке\
- н1 р20 л1.pdf
- н1 р20 л10.pdf
- н1 р20 л2.pdf
- н1 р20 л3.pdf
- н1 р20 л4.pdf
- н1 р20 л5.pdf
- н1 р20 л6.pdf
- н1 р20 л7.pdf
- н1 р20 л8.pdf
- н1 р20 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 21. Нахождение предмета, встретившегося на одном рисунке\
- н1 р21 л1.pdf
- н1 р21 л10.pdf
- н1 р21 л2.pdf
- н1 р21 л3.pdf
- н1 р21 л4.pdf
- н1 р21 л5.pdf
- н1 р21 л6.pdf
- н1 р21 л7.pdf
- н1 р21 л8.pdf
- н1 р21 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 22. Дополнение изображений недостающими деталями\
- н1 р22 л1.pdf
- н1 р22 л10.pdf
- н1 р22 л11.pdf
- н1 р22 л12.pdf
- н1 р22 л13.pdf
- н1 р22 л14.pdf
- н1 р22 л15.pdf
- н1 р22 л16.pdf
- н1 р22 л17.pdf
- н1 р22 л18.pdf
- н1 р22 л19.pdf
- н1 р22 л2.pdf
- н1 р22 л20.pdf
- н1 р22 л3.pdf
- н1 р22 л4.pdf
- н1 р22 л5.pdf
- н1 р22 л6.pdf
- н1 р22 л7.pdf
- н1 р22 л8.pdf
- н1 р22 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 23. Дополнение рисунков в соответствии с инструкцией\
- н1 р23 л1.pdf
- н1 р23 л10.pdf
- н1 р23 л11.pdf
- н1 р23 л2.pdf
- н1 р23 л3.pdf
- н1 р23 л4.pdf
- н1 р23 л5.pdf
- н1 р23 л6.pdf
- н1 р23 л7.pdf
- н1 р23 л8.pdf
- н1 р23 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 24. Раскрашивание изображений по образцу\
- н1 р24 л1.pdf
- н1 р24 л10.pdf
- н1 р24 л2.pdf
- н1 р24 л3.pdf
- н1 р24 л4.pdf
- н1 р24 л5.pdf
- н1 р24 л6.pdf
- н1 р24 л7.pdf
- н1 р24 л8.pdf
- н1 р24 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 25. Дорисовывание и раскрашивание незавершённых изображений по образцу\
- н1 р25 л1.pdf
- н1 р25 л10.pdf
- н1 р25 л2.pdf
- н1 р25 л3.pdf
- н1 р25 л4.pdf
- н1 р25 л5.pdf
- н1 р25 л6.pdf
- н1 р25 л7.pdf
- н1 р25 л8.pdf
- н1 р25 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 26. Дорисовывание и раскрашивание незавершённых изображений\
- н1 р26 л1.pdf
- н1 р26 л10.pdf
- н1 р26 л2.pdf
- н1 р26 л3.pdf
- н1 р26 л4.pdf
- н1 р26 л5.pdf
- н1 р26 л6.pdf
- н1 р26 л7.pdf
- н1 р26 л8.pdf
- н1 р26 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л1.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л10.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л11.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л12.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л13.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л14.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л15.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л2.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л3.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л4.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л5.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л6.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л7.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л8.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
- н1 р3 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 4. Нахождение и соединение пары одинаковых рисунков\
- н1 р4 л1.pdf
- н1 р4 л10.pdf
- н1 р4 л2.pdf
- н1 р4 л3.pdf
- н1 р4 л4.pdf
- н1 р4 л5.pdf
- н1 р4 л6.pdf
- н1 р4 л7.pdf
- н1 р4 л8.pdf
- н1 р4 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 5. Нахождение и раскрашивание одинаковых изображений\
- н1 р5 л1.pdf
- н1 р5 л10.pdf
- н1 р5 л11.pdf
- н1 р5 л12.pdf
- н1 р5 л13.pdf
- н1 р5 л14.pdf
- н1 р5 л2.pdf
- н1 р5 л3.pdf
- н1 р5 л4.pdf
- н1 р5 л5.pdf
- н1 р5 л6.pdf
- н1 р5 л7.pdf
- н1 р5 л8.pdf
- н1 р5 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 6. Подбор парных изображений с последующим раскрашиванием\
- н1 р6 л1.pdf
- н1 р6 л10.pdf
- н1 р6 л11.pdf
- н1 р6 л2.pdf
- н1 р6 л3.pdf
- н1 р6 л4.pdf
- н1 р6 л5.pdf
- н1 р6 л6.pdf
- н1 р6 л7.pdf
- н1 р6 л8.pdf
- н1 р6 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 7. Составление пар одинаковых изображений с исключением лишних\
- н1 р7 л1.pdf
- н1 р7 л10.pdf
- н1 р7 л2.pdf
- н1 р7 л3.pdf
- н1 р7 л4.pdf
- н1 р7 л5.pdf
- н1 р7 л6.pdf
- н1 р7 л7.pdf
- н1 р7 л8.pdf
- н1 р7 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 8. Нахождение одинаковых фигур\
- н1 р8 л1.pdf
- н1 р8 л10.pdf
- н1 р8 л2.pdf
- н1 р8 л3.pdf
- н1 р8 л4.pdf
- н1 р8 л5.pdf
- н1 р8 л6.pdf
- н1 р8 л7.pdf
- н1 р8 л8.pdf
- н1 р8 л9.pdf
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 9. Выбор заданных изображений из ряда похожих рисунков\
- н1 р9 л1.pdf
- н1 р9 л10.pdf
- н1 р9 л11.pdf
- н1 р9 л12.pdf
- н1 р9 л2.pdf
- н1 р9 л3.pdf
- н1 р9 л4.pdf
- н1 р9 л5.pdf
- н1 р9 л6.pdf
- н1 р9 л7.pdf
- н1 р9 л8.pdf
- н1 р9 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 1. Закрепление представлений о величине\
- н2 В р1 л1.pdf
- н2 В р1 л10.pdf
- н2 В р1 л11.pdf
- н2 В р1 л12.pdf
- н2 В р1 л2.pdf
- н2 В р1 л3.pdf
- н2 В р1 л4.pdf
- н2 В р1 л5.pdf
- н2 В р1 л6.pdf
- н2 В р1 л7.pdf
- н2 В р1 л8.pdf
- н2 В р1 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 10. Рисование недостающего изображения в ряду\
- н2 В р10 л1.pdf
- н2 В р10 л2.pdf
- н2 В р10 л3.pdf
- н2 В р10 л4.pdf
- н2 В р10 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 11. Систематизация предметных изображений по величине\
- н2 В р11 л1.pdf
- н2 В р11 л10.pdf
- н2 В р11 л2.pdf
- н2 В р11 л3.pdf
- н2 В р11 л4.pdf
- н2 В р11 л5.pdf
- н2 В р11 л6.pdf
- н2 В р11 л7.pdf
- н2 В р11 л8.pdf
- н2 В р11 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 12. Сопоставление предметных изображений по величине\
- н2 В р12 л1.pdf
- н2 В р12 л2.pdf
- н2 В р12 л3.pdf
- н2 В р12 л4.pdf
- н2 В р12 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 2. Классификация изображений на группы по величине\
- н2 В р2 л1.pdf
- н2 В р2 л10.pdf
- н2 В р2 л11.pdf
- н2 В р2 л12.pdf
- н2 В р2 л13.pdf
- н2 В р2 л14.pdf
- н2 В р2 л15.pdf
- н2 В р2 л2.pdf
- н2 В р2 л3.pdf
- н2 В р2 л4.pdf
- н2 В р2 л5.pdf
- н2 В р2 л6.pdf
- н2 В р2 л7.pdf
- н2 В р2 л8.pdf
- н2 В р2 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 3. Нахождение изображений, соответствующих заданному рисунку по величине\
- н2 В р3 л1.pdf
- н2 В р3 л10.pdf
- н2 В р3 л2.pdf
- н2 В р3 л3.pdf
- н2 В р3 л4.pdf
- н2 В р3 л5.pdf
- н2 В р3 л6.pdf
- н2 В р3 л7.pdf
- н2 В р3 л8.pdf
- н2 В р3 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 4. Раскрашивание рисунка, на котором величинное соотношение предметов соответствует инструкции\
- н2 В р4 л1.pdf
- н2 В р4 л10.pdf
- н2 В р4 л2.pdf
- н2 В р4 л3.pdf
- н2 В р4 л4.pdf
- н2 В р4 л5.pdf
- н2 В р4 л6.pdf
- н2 В р4 л7.pdf
- н2 В р4 л8.pdf
- н2 В р4 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 5. Расположение карточек в зависимости от изменения величины изображений на них\
- н2 В р5 л1.pdf
- н2 В р5 л10.pdf
- н2 В р5 л11.pdf
- н2 В р5 л12.pdf
- н2 В р5 л13.pdf
- н2 В р5 л14.pdf
- н2 В р5 л15.pdf
- н2 В р5 л16.pdf
- н2 В р5 л17.pdf
- н2 В р5 л18.pdf
- н2 В р5 л19.pdf
- н2 В р5 л2.pdf
- н2 В р5 л20.pdf
- н2 В р5 л3.pdf
- н2 В р5 л4.pdf
- н2 В р5 л5.pdf
- н2 В р5 л6.pdf
- н2 В р5 л7.pdf
- н2 В р5 л8.pdf
- н2 В р5 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 6. Распределение изображений по величине\
- н2 В р6 л1.pdf
- н2 В р6 л10.pdf
- н2 В р6 л11.pdf
- н2 В р6 л12.pdf
- н2 В р6 л2.pdf
- н2 В р6 л3.pdf
- н2 В р6 л4.pdf
- н2 В р6 л5.pdf
- н2 В р6 л6.pdf
- н2 В р6 л7.pdf
- н2 В р6 л8.pdf
- н2 В р6 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 7. Распределение изображений предметов по их настоящей величине\
- н2 В р7 л1.pdf
- н2 В р7 л10.pdf
- н2 В р7 л2.pdf
- н2 В р7 л3.pdf
- н2 В р7 л4.pdf
- н2 В р7 л5.pdf
- н2 В р7 л6.pdf
- н2 В р7 л7.pdf
- н2 В р7 л8.pdf
- н2 В р7 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 8. Рисование изображения большего размера\
- н2 В р8 л1.pdf
- н2 В р8 л10.pdf
- н2 В р8 л2.pdf
- н2 В р8 л3.pdf
- н2 В р8 л4.pdf
- н2 В р8 л5.pdf
- н2 В р8 л6.pdf
- н2 В р8 л7.pdf
- н2 В р8 л8.pdf
- н2 В р8 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 9. Рисование изображения меньшего размера\
- н2 В р9 л1.pdf
- н2 В р9 л10.pdf
- н2 В р9 л2.pdf
- н2 В р9 л3.pdf
- н2 В р9 л4.pdf
- н2 В р9 л5.pdf
- н2 В р9 л6.pdf
- н2 В р9 л7.pdf
- н2 В р9 л8.pdf
- н2 В р9 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 1. Закрепление названий геометрических форм\
- н2 Ф р1 л1.pdf
- н2 Ф р1 л2.pdf
- н2 Ф р1 л3.pdf
- н2 Ф р1 л4.pdf
- н2 Ф р1 л5.pdf
- н2 Ф р1 л6.pdf
- н2 Ф р1 л7.pdf
- н2 Ф р1 л8.pdf
- н2 Ф р1 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 10. Нахождение и раскрашивание формы, заданной в образце\
- н2 Ф р10 л1.pdf
- н2 Ф р10 л10.pdf
- н2 Ф р10 л2.pdf
- н2 Ф р10 л3.pdf
- н2 Ф р10 л4.pdf
- н2 Ф р10 л5.pdf
- н2 Ф р10 л6.pdf
- н2 Ф р10 л7.pdf
- н2 Ф р10 л8.pdf
- н2 Ф р10 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 11. Соотнесение изображений с теневыми силуэтами\
- н2 Ф р11 л1.pdf
- н2 Ф р11 л10.pdf
- н2 Ф р11 л11.pdf
- н2 Ф р11 л12.pdf
- н2 Ф р11 л13.pdf
- н2 Ф р11 л14.pdf
- н2 Ф р11 л15.pdf
- н2 Ф р11 л2.pdf
- н2 Ф р11 л3.pdf
- н2 Ф р11 л4.pdf
- н2 Ф р11 л5.pdf
- н2 Ф р11 л6.pdf
- н2 Ф р11 л7.pdf
- н2 Ф р11 л8.pdf
- н2 Ф р11 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 12. Узнавание изображений, имеющих сходство с реальными предметами\
- н2 Ф р12 л1.pdf
- н2 Ф р12 л10.pdf
- н2 Ф р12 л2.pdf
- н2 Ф р12 л3.pdf
- н2 Ф р12 л4.pdf
- н2 Ф р12 л5.pdf
- н2 Ф р12 л6.pdf
- н2 Ф р12 л7.pdf
- н2 Ф р12 л8.pdf
- н2 Ф р12 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 13. Нахождение и раскрашивание частей одного предмета среди комбинированных изображений\
- н2 Ф р13 л1.pdf
- н2 Ф р13 л10.pdf
- н2 Ф р13 л2.pdf
- н2 Ф р13 л3.pdf
- н2 Ф р13 л4.pdf
- н2 Ф р13 л5.pdf
- н2 Ф р13 л6.pdf
- н2 Ф р13 л7.pdf
- н2 Ф р13 л8.pdf
- н2 Ф р13 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 14. Подбор к рисунку подходящего элемента из ряда возможных\
- н2 Ф р14 л1.pdf
- н2 Ф р14 л2.pdf
- н2 Ф р14 л3.pdf
- н2 Ф р14 л4.pdf
- н2 Ф р14 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 15. Расположение карточек в зависимости от изменения формы изображений на них\
- н2 Ф р15 л1.pdf
- н2 Ф р15 л10.pdf
- н2 Ф р15 л11.pdf
- н2 Ф р15 л12.pdf
- н2 Ф р15 л13.pdf
- н2 Ф р15 л14.pdf
- н2 Ф р15 л15.pdf
- н2 Ф р15 л16.pdf
- н2 Ф р15 л17.pdf
- н2 Ф р15 л18.pdf
- н2 Ф р15 л19.pdf
- н2 Ф р15 л2.pdf
- н2 Ф р15 л20.pdf
- н2 Ф р15 л3.pdf
- н2 Ф р15 л4.pdf
- н2 Ф р15 л5.pdf
- н2 Ф р15 л6.pdf
- н2 Ф р15 л7.pdf
- н2 Ф р15 л8.pdf
- н2 Ф р15 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 16. Узнавание изображений в шуме с последующим раскрашиванием\
- н2 Ф р16 л1.pdf
- н2 Ф р16 л10.pdf
- н2 Ф р16 л11.pdf
- н2 Ф р16 л12.pdf
- н2 Ф р16 л13.pdf
- н2 Ф р16 л14.pdf
- н2 Ф р16 л15.pdf
- н2 Ф р16 л16.pdf
- н2 Ф р16 л2.pdf
- н2 Ф р16 л3.pdf
- н2 Ф р16 л4.pdf
- н2 Ф р16 л5.pdf
- н2 Ф р16 л6.pdf
- н2 Ф р16 л7.pdf
- н2 Ф р16 л8.pdf
- н2 Ф р16 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 17. Узнавание изображений по точкам с последующим обведением и раскрашиванием\
- н2 Ф р17 л1.pdf
- н2 Ф р17 л10.pdf
- н2 Ф р17 л2.pdf
- н2 Ф р17 л3.pdf
- н2 Ф р17 л4.pdf
- н2 Ф р17 л5.pdf
- н2 Ф р17 л6.pdf
- н2 Ф р17 л7.pdf
- н2 Ф р17 л8.pdf
- н2 Ф р17 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 18. Узнавание наложенных изображений\
- н2 Ф р18 л1.pdf
- н2 Ф р18 л10.pdf
- н2 Ф р18 л2.pdf
- н2 Ф р18 л3.pdf
- н2 Ф р18 л4.pdf
- н2 Ф р18 л5.pdf
- н2 Ф р18 л6.pdf
- н2 Ф р18 л7.pdf
- н2 Ф р18 л8.pdf
- н2 Ф р18 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 19. Подсчёт количества наложенных цветных изображений\
- н2 Ф р19 л1.pdf
- н2 Ф р19 л2.pdf
- н2 Ф р19 л3.pdf
- н2 Ф р19 л4.pdf
- н2 Ф р19 л5.pdf
- н2 Ф р19 л6.pdf
- н2 Ф р19 л7.pdf
- н2 Ф р19 л8.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 2. Классификация изображений по форме\
- н2 Ф р2 л1.pdf
- н2 Ф р2 л10.pdf
- н2 Ф р2 л2.pdf
- н2 Ф р2 л3.pdf
- н2 Ф р2 л4.pdf
- н2 Ф р2 л5.pdf
- н2 Ф р2 л6.pdf
- н2 Ф р2 л7.pdf
- н2 Ф р2 л8.pdf
- н2 Ф р2 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 20. Узнавание изображений с опорой на форму их элементов\
- н2 Ф р20 л1.pdf
- н2 Ф р20 л10.pdf
- н2 Ф р20 л2.pdf
- н2 Ф р20 л3.pdf
- н2 Ф р20 л4.pdf
- н2 Ф р20 л5.pdf
- н2 Ф р20 л6.pdf
- н2 Ф р20 л7.pdf
- н2 Ф р20 л8.pdf
- н2 Ф р20 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 21. Узнавание изображений по частям\
- н2 Ф р21 л1.pdf
- н2 Ф р21 л10.pdf
- н2 Ф р21 л2.pdf
- н2 Ф р21 л3.pdf
- н2 Ф р21 л4.pdf
- н2 Ф р21 л5.pdf
- н2 Ф р21 л6.pdf
- н2 Ф р21 л7.pdf
- н2 Ф р21 л8.pdf
- н2 Ф р21 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 22. Рисование недостающих частей изображений путём выбора из имеющихся деталей\
- н2 Ф р22 л1.pdf
- н2 Ф р22 л10.pdf
- н2 Ф р22 л2.pdf
- н2 Ф р22 л3.pdf
- н2 Ф р22 л4.pdf
- н2 Ф р22 л5.pdf
- н2 Ф р22 л6.pdf
- н2 Ф р22 л7.pdf
- н2 Ф р22 л8.pdf
- н2 Ф р22 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 23. Рисование симметричной половины изображений\
- н2 Ф р23 л1.pdf
- н2 Ф р23 л10.pdf
- н2 Ф р23 л2.pdf
- н2 Ф р23 л3.pdf
- н2 Ф р23 л4.pdf
- н2 Ф р23 л5.pdf
- н2 Ф р23 л6.pdf
- н2 Ф р23 л7.pdf
- н2 Ф р23 л8.pdf
- н2 Ф р23 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 24. Узнавание и завершение незаконченных изображений с опорой на образец\
- н2 Ф р24 л1.pdf
- н2 Ф р24 л10.pdf
- н2 Ф р24 л2.pdf
- н2 Ф р24 л3.pdf
- н2 Ф р24 л4.pdf
- н2 Ф р24 л5.pdf
- н2 Ф р24 л6.pdf
- н2 Ф р24 л7.pdf
- н2 Ф р24 л8.pdf
- н2 Ф р24 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 3. Нахождение заданных в образце фигур с называнием геометрических форм\
- н2 Ф р3 л1.pdf
- н2 Ф р3 л10.pdf
- н2 Ф р3 л2.pdf
- н2 Ф р3 л3.pdf
- н2 Ф р3 л4.pdf
- н2 Ф р3 л5.pdf
- н2 Ф р3 л6.pdf
- н2 Ф р3 л7.pdf
- н2 Ф р3 л8.pdf
- н2 Ф р3 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 4. Соотнесение формы рисунка с геометрической фигурой\
- н2 Ф р4 л1.pdf
- н2 Ф р4 л10.pdf
- н2 Ф р4 л2.pdf
- н2 Ф р4 л3.pdf
- н2 Ф р4 л4.pdf
- н2 Ф р4 л5.pdf
- н2 Ф р4 л6.pdf
- н2 Ф р4 л7.pdf
- н2 Ф р4 л8.pdf
- н2 Ф р4 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 5. Нахождение и раскрашивание рисунка, составленного из нарисованных геометрических фигур\
- н2 Ф р5 л1.pdf
- н2 Ф р5 л10.pdf
- н2 Ф р5 л11.pdf
- н2 Ф р5 л12.pdf
- н2 Ф р5 л13.pdf
- н2 Ф р5 л14.pdf
- н2 Ф р5 л15.pdf
- н2 Ф р5 л16.pdf
- н2 Ф р5 л17.pdf
- н2 Ф р5 л18.pdf
- н2 Ф р5 л19.pdf
- н2 Ф р5 л2.pdf
- н2 Ф р5 л20.pdf
- н2 Ф р5 л21.pdf
- н2 Ф р5 л22.pdf
- н2 Ф р5 л23.pdf
- н2 Ф р5 л24.pdf
- н2 Ф р5 л3.pdf
- н2 Ф р5 л4.pdf
- н2 Ф р5 л5.pdf
- н2 Ф р5 л6.pdf
- н2 Ф р5 л7.pdf
- н2 Ф р5 л8.pdf
- н2 Ф р5 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 6. Нахождение и раскрашивание фигур, из которых составлен рисунок\
- н2 Ф р6 л1.pdf
- н2 Ф р6 л10.pdf
- н2 Ф р6 л11.pdf
- н2 Ф р6 л12.pdf
- н2 Ф р6 л13.pdf
- н2 Ф р6 л14.pdf
- н2 Ф р6 л15.pdf
- н2 Ф р6 л16.pdf
- н2 Ф р6 л17.pdf
- н2 Ф р6 л18.pdf
- н2 Ф р6 л19.pdf
- н2 Ф р6 л2.pdf
- н2 Ф р6 л20.pdf
- н2 Ф р6 л21.pdf
- н2 Ф р6 л22.pdf
- н2 Ф р6 л23.pdf
- н2 Ф р6 л24.pdf
- н2 Ф р6 л3.pdf
- н2 Ф р6 л4.pdf
- н2 Ф р6 л5.pdf
- н2 Ф р6 л6.pdf
- н2 Ф р6 л7.pdf
- н2 Ф р6 л8.pdf
- н2 Ф р6 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 7. Подсчёт количества геометрических фигур, составляющих изображение\
- н2 Ф р7 л1.pdf
- н2 Ф р7 л10.pdf
- н2 Ф р7 л2.pdf
- н2 Ф р7 л3.pdf
- н2 Ф р7 л4.pdf
- н2 Ф р7 л5.pdf
- н2 Ф р7 л6.pdf
- н2 Ф р7 л7.pdf
- н2 Ф р7 л8.pdf
- н2 Ф р7 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 8. Рисование недостающей фигуры в ряду\
- н2 Ф р8 л1.pdf
- н2 Ф р8 л10.pdf
- н2 Ф р8 л2.pdf
- н2 Ф р8 л3.pdf
- н2 Ф р8 л4.pdf
- н2 Ф р8 л5.pdf
- н2 Ф р8 л6.pdf
- н2 Ф р8 л7.pdf
- н2 Ф р8 л8.pdf
- н2 Ф р8 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 9. Нахождение и раскрашивание предметов заданной формы\
- н2 Ф р9 л1.pdf
- н2 Ф р9 л10.pdf
- н2 Ф р9 л2.pdf
- н2 Ф р9 л3.pdf
- н2 Ф р9 л4.pdf
- н2 Ф р9 л5.pdf
- н2 Ф р9 л6.pdf
- н2 Ф р9 л7.pdf
- н2 Ф р9 л8.pdf
- н2 Ф р9 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 1. Закрепление названий цветов\
- н2 Ц р1 л1.pdf
- н2 Ц р1 л2.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 10. Рисование недостающего элемента изображения такого же цвета\
- н2 Ц р10 л1.pdf
- н2 Ц р10 л10.pdf
- н2 Ц р10 л2.pdf
- н2 Ц р10 л3.pdf
- н2 Ц р10 л4.pdf
- н2 Ц р10 л5.pdf
- н2 Ц р10 л6.pdf
- н2 Ц р10 л7.pdf
- н2 Ц р10 л8.pdf
- н2 Ц р10 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 11. Продолжение цветного узора\
- н2 Ц р11 л1.pdf
- н2 Ц р11 л10.pdf
- н2 Ц р11 л2.pdf
- н2 Ц р11 л3.pdf
- н2 Ц р11 л4.pdf
- н2 Ц р11 л5.pdf
- н2 Ц р11 л6.pdf
- н2 Ц р11 л7.pdf
- н2 Ц р11 л8.pdf
- н2 Ц р11 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 12. Раскрашивание рисунков по образцу\
- н2 Ц р12 л1.pdf
- н2 Ц р12 л2.pdf
- н2 Ц р12 л3.pdf
- н2 Ц р12 л4.pdf
- н2 Ц р12 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 13. Раскрашивание элементов рисунка заданными цветами\
- н2 Ц р13 л1.pdf
- н2 Ц р13 л10.pdf
- н2 Ц р13 л11.pdf
- н2 Ц р13 л12.pdf
- н2 Ц р13 л13.pdf
- н2 Ц р13 л14.pdf
- н2 Ц р13 л15.pdf
- н2 Ц р13 л2.pdf
- н2 Ц р13 л3.pdf
- н2 Ц р13 л4.pdf
- н2 Ц р13 л5.pdf
- н2 Ц р13 л6.pdf
- н2 Ц р13 л7.pdf
- н2 Ц р13 л8.pdf
- н2 Ц р13 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 14. Рисование пропущенных звеньев в цветовой цепочке\
- н2 Ц р14 л1.pdf
- н2 Ц р14 л2.pdf
- н2 Ц р14 л3.pdf
- н2 Ц р14 л4.pdf
- н2 Ц р14 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 15. Рисование недостающего изображения в пустой клетке таблицы\
- н2 Ц р15 л1.pdf
- н2 Ц р15 л2.pdf
- н2 Ц р15 л3.pdf
- н2 Ц р15 л4.pdf
- н2 Ц р15 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 2. Называние добавившегося в ряду цвета\
- н2 Ц р2 л1.pdf
- н2 Ц р2 л10.pdf
- н2 Ц р2 л2.pdf
- н2 Ц р2 л3.pdf
- н2 Ц р2 л4.pdf
- н2 Ц р2 л5.pdf
- н2 Ц р2 л6.pdf
- н2 Ц р2 л7.pdf
- н2 Ц р2 л8.pdf
- н2 Ц р2 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 3. Называние исчезнувшего в ряду цвета\
- н2 Ц р3 л1.pdf
- н2 Ц р3 л10.pdf
- н2 Ц р3 л2.pdf
- н2 Ц р3 л3.pdf
- н2 Ц р3 л4.pdf
- н2 Ц р3 л5.pdf
- н2 Ц р3 л6.pdf
- н2 Ц р3 л7.pdf
- н2 Ц р3 л8.pdf
- н2 Ц р3 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 4. Нахождение заданного цвета в цветовой колонке\
- н2 Ц р4 л1.pdf
- н2 Ц р4 л10.pdf
- н2 Ц р4 л11.pdf
- н2 Ц р4 л12.pdf
- н2 Ц р4 л2.pdf
- н2 Ц р4 л3.pdf
- н2 Ц р4 л4.pdf
- н2 Ц р4 л5.pdf
- н2 Ц р4 л6.pdf
- н2 Ц р4 л7.pdf
- н2 Ц р4 л8.pdf
- н2 Ц р4 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 5. Нахождение цветовых отличий рисунков\
- н2 Ц р5 л1.pdf
- н2 Ц р5 л2.pdf
- н2 Ц р5 л3.pdf
- н2 Ц р5 л4.pdf
- н2 Ц р5 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 6. Подбор к рисунку подходящих по цвету элементов\
- н2 Ц р6 л1.pdf
- н2 Ц р6 л10.pdf
- н2 Ц р6 л2.pdf
- н2 Ц р6 л3.pdf
- н2 Ц р6 л4.pdf
- н2 Ц р6 л5.pdf
- н2 Ц р6 л6.pdf
- н2 Ц р6 л7.pdf
- н2 Ц р6 л8.pdf
- н2 Ц р6 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л1.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л10.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л2.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л3.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л4.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л6.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л7.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л8.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
- н2 Ц р7 л9.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 8. Раскрашивание изображений предметов в соответствии с реальностью\
- н2 Ц р8 л1.pdf
- н2 Ц р8 л2.pdf
- н2 Ц р8 л3.pdf
- н2 Ц р8 л4.pdf
- н2 Ц р8 л5.pdf
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 9. Объединение изображений по цвету с последующим раскрашиванием и исключением лишнего\
- н2 Ц р9 л1.pdf
- н2 Ц р9 л10.pdf
- н2 Ц р9 л2.pdf
- н2 Ц р9 л3.pdf
- н2 Ц р9 л4.pdf
- н2 Ц р9 л5.pdf
- н2 Ц р9 л6.pdf
- н2 Ц р9 л7.pdf
- н2 Ц р9 л8.pdf
- н2 Ц р9 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 1. Закрепление понятий ПРАВЫЙ, ЛЕВЫЙ, ПЕРЕДНИЙ, ЗАДНИЙ\
- н3 р1 л1.pdf
- н3 р1 л10.pdf
- н3 р1 л2.pdf
- н3 р1 л3.pdf
- н3 р1 л4.pdf
- н3 р1 л5.pdf
- н3 р1 л6.pdf
- н3 р1 л7.pdf
- н3 р1 л8.pdf
- н3 р1 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 10. Нахождение пространственных ошибок художника в композиции\
- н3 р10 л1.pdf
- н3 р10 л10.pdf
- н3 р10 л2.pdf
- н3 р10 л3.pdf
- н3 р10 л4.pdf
- н3 р10 л5.pdf
- н3 р10 л6.pdf
- н3 р10 л7.pdf
- н3 р10 л8.pdf
- н3 р10 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 11. Пространственное соотнесение предмета с его изображениями\
- н3 р11 л1.pdf
- н3 р11 л10.pdf
- н3 р11 л2.pdf
- н3 р11 л3.pdf
- н3 р11 л4.pdf
- н3 р11 л5.pdf
- н3 р11 л6.pdf
- н3 р11 л7.pdf
- н3 р11 л8.pdf
- н3 р11 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 12. Прохождение лабиринтов\
- н3 р12 л1.pdf
- н3 р12 л10.pdf
- н3 р12 л2.pdf
- н3 р12 л3.pdf
- н3 р12 л4.pdf
- н3 р12 л5.pdf
- н3 р12 л6.pdf
- н3 р12 л7.pdf
- н3 р12 л8.pdf
- н3 р12 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 13. Соотнесение рисунка кубика с его разворотом\
- н3 р13 л1.pdf
- н3 р13 л2.pdf
- н3 р13 л3.pdf
- н3 р13 л4.pdf
- н3 р13 л5.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 14. Нахождение и раскрашивание пар перчаток с исключением лишней\
- н3 р14 л1.pdf
- н3 р14 л10.pdf
- н3 р14 л2.pdf
- н3 р14 л3.pdf
- н3 р14 л4.pdf
- н3 р14 л5.pdf
- н3 р14 л6.pdf
- н3 р14 л7.pdf
- н3 р14 л8.pdf
- н3 р14 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 15. Пространственное размещение точек по образцу\
- н3 р15 л1.pdf
- н3 р15 л10.pdf
- н3 р15 л2.pdf
- н3 р15 л3.pdf
- н3 р15 л4.pdf
- н3 р15 л5.pdf
- н3 р15 л6.pdf
- н3 р15 л7.pdf
- н3 р15 л8.pdf
- н3 р15 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 16. Рисование недостающих элементов изображений, по-разному повёрнутых в пространстве\
- н3 р16 л1.pdf
- н3 р16 л10.pdf
- н3 р16 л11.pdf
- н3 р16 л12.pdf
- н3 р16 л13.pdf
- н3 р16 л14.pdf
- н3 р16 л15.pdf
- н3 р16 л16.pdf
- н3 р16 л17.pdf
- н3 р16 л18.pdf
- н3 р16 л19.pdf
- н3 р16 л2.pdf
- н3 р16 л20.pdf
- н3 р16 л3.pdf
- н3 р16 л4.pdf
- н3 р16 л5.pdf
- н3 р16 л6.pdf
- н3 р16 л7.pdf
- н3 р16 л8.pdf
- н3 р16 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 17. Завершение незаконченных геометрических фигур\
- н3 р17 л1.pdf
- н3 р17 л10.pdf
- н3 р17 л2.pdf
- н3 р17 л3.pdf
- н3 р17 л4.pdf
- н3 р17 л5.pdf
- н3 р17 л6.pdf
- н3 р17 л7.pdf
- н3 р17 л8.pdf
- н3 р17 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 18. Рисование фигур по образцу\
- н3 р18 л1.pdf
- н3 р18 л10.pdf
- н3 р18 л2.pdf
- н3 р18 л3.pdf
- н3 р18 л4.pdf
- н3 р18 л5.pdf
- н3 р18 л6.pdf
- н3 р18 л7.pdf
- н3 р18 л8.pdf
- н3 р18 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л1.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л10.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л2.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л3.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л4.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л5.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л6.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л7.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л8.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
- н3 р19 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 2. Закрепление понятий ВПРАВО, ВЛЕВО, ВВЕРХ, ВНИЗ\
- н3 р2 л1.pdf
- н3 р2 л10.pdf
- н3 р2 л11.pdf
- н3 р2 л12.pdf
- н3 р2 л13.pdf
- н3 р2 л14.pdf
- н3 р2 л15.pdf
- н3 р2 л16.pdf
- н3 р2 л17.pdf
- н3 р2 л18.pdf
- н3 р2 л19.pdf
- н3 р2 л2.pdf
- н3 р2 л20.pdf
- н3 р2 л3.pdf
- н3 р2 л4.pdf
- н3 р2 л5.pdf
- н3 р2 л6.pdf
- н3 р2 л7.pdf
- н3 р2 л8.pdf
- н3 р2 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л1.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л10.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л11.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л12.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л2.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л3.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л4.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л5.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л6.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л7.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л8.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
- н3 р20 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 21. Раскрашивание симметричных рисунков\
- н3 р21 л1.pdf
- н3 р21 л10.pdf
- н3 р21 л2.pdf
- н3 р21 л3.pdf
- н3 р21 л4.pdf
- н3 р21 л5.pdf
- н3 р21 л6.pdf
- н3 р21 л7.pdf
- н3 р21 л8.pdf
- н3 р21 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 22. Рисование недостающей половины симметричных рисунков\
- н3 р22 л1.pdf
- н3 р22 л10.pdf
- н3 р22 л11.pdf
- н3 р22 л12.pdf
- н3 р22 л2.pdf
- н3 р22 л3.pdf
- н3 р22 л4.pdf
- н3 р22 л5.pdf
- н3 р22 л6.pdf
- н3 р22 л7.pdf
- н3 р22 л8.pdf
- н3 р22 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 23. Рисование отражений фигур и предметов в зеркале\
- н3 р23 л1.pdf
- н3 р23 л10.pdf
- н3 р23 л2.pdf
- н3 р23 л3.pdf
- н3 р23 л4.pdf
- н3 р23 л5.pdf
- н3 р23 л6.pdf
- н3 р23 л7.pdf
- н3 р23 л8.pdf
- н3 р23 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 24. Рисование отражений фигур и предметов в реке\
- н3 р24 л1.pdf
- н3 р24 л10.pdf
- н3 р24 л2.pdf
- н3 р24 л3.pdf
- н3 р24 л4.pdf
- н3 р24 л5.pdf
- н3 р24 л6.pdf
- н3 р24 л7.pdf
- н3 р24 л8.pdf
- н3 р24 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 25. Рисование по клеткам изображений, повёрнутых в противоположную сторону\
- н3 р25 л1.pdf
- н3 р25 л2.pdf
- н3 р25 л3.pdf
- н3 р25 л4.pdf
- н3 р25 л5.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 3. Раскрашивание рисунков, повёрнутых в определённую сторону\
- н3 р3 л1.pdf
- н3 р3 л2.pdf
- н3 р3 л3.pdf
- н3 р3 л4.pdf
- н3 р3 л5.pdf
- н3 р3 л6.pdf
- н3 р3 л7.pdf
- н3 р3 л8.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 4. Пространственное соотнесение изображений в таблице\
- н3 р4 л1.pdf
- н3 р4 л10.pdf
- н3 р4 л2.pdf
- н3 р4 л3.pdf
- н3 р4 л4.pdf
- н3 р4 л5.pdf
- н3 р4 л6.pdf
- н3 р4 л7.pdf
- н3 р4 л8.pdf
- н3 р4 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 5. Пространственная ориентация в таблице изображений\
- н3 р5 л1.pdf
- н3 р5 л10.pdf
- н3 р5 л2.pdf
- н3 р5 л3.pdf
- н3 р5 л4.pdf
- н3 р5 л5.pdf
- н3 р5 л6.pdf
- н3 р5 л7.pdf
- н3 р5 л8.pdf
- н3 р5 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 6. Размещение изображений на листе в соответствии с инструкцией и их раскрашивание\
- н3 р6 л1.pdf
- н3 р6 л10.pdf
- н3 р6 л2.pdf
- н3 р6 л3.pdf
- н3 р6 л4.pdf
- н3 р6 л5.pdf
- н3 р6 л6.pdf
- н3 р6 л7.pdf
- н3 р6 л8.pdf
- н3 р6 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 7. Нахождение пространственного сочетания фигур, заданного в образце\
- н3 р7 л1.pdf
- н3 р7 л10.pdf
- н3 р7 л2.pdf
- н3 р7 л3.pdf
- н3 р7 л4.pdf
- н3 р7 л5.pdf
- н3 р7 л6.pdf
- н3 р7 л7.pdf
- н3 р7 л8.pdf
- н3 р7 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 8. Нахождение фигур, заданных в образце, среди повёрнутых в пространстве фигур\
- н3 р8 л1.pdf
- н3 р8 л10.pdf
- н3 р8 л2.pdf
- н3 р8 л3.pdf
- н3 р8 л4.pdf
- н3 р8 л5.pdf
- н3 р8 л6.pdf
- н3 р8 л7.pdf
- н3 р8 л8.pdf
- н3 р8 л9.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л1.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л10.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л2.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л3.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л4.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л5.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л6.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л7.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л8.pdf
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
- н3 р9 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 1. Нахождение лишнего изображения в группе\
- н4 р1 л1.pdf
- н4 р1 л10.pdf
- н4 р1 л2.pdf
- н4 р1 л3.pdf
- н4 р1 л4.pdf
- н4 р1 л5.pdf
- н4 р1 л6.pdf
- н4 р1 л7.pdf
- н4 р1 л8.pdf
- н4 р1 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 10. Рисование срезов в зависимости от формы ножниц\
- н4 р10 л1.pdf
- н4 р10 л10.pdf
- н4 р10 л2.pdf
- н4 р10 л3.pdf
- н4 р10 л4.pdf
- н4 р10 л5.pdf
- н4 р10 л6.pdf
- н4 р10 л7.pdf
- н4 р10 л8.pdf
- н4 р10 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 11. Рисование узоров с соблюдением последовательности элементов\
- н4 р11 л1.pdf
- н4 р11 л10.pdf
- н4 р11 л11.pdf
- н4 р11 л12.pdf
- н4 р11 л2.pdf
- н4 р11 л3.pdf
- н4 р11 л4.pdf
- н4 р11 л5.pdf
- н4 р11 л6.pdf
- н4 р11 л7.pdf
- н4 р11 л8.pdf
- н4 р11 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 12. Рисование цветных бус с соблюдением последовательности узора\
- н4 р12 л1.pdf
- н4 р12 л10.pdf
- н4 р12 л2.pdf
- н4 р12 л3.pdf
- н4 р12 л4.pdf
- н4 р12 л5.pdf
- н4 р12 л6.pdf
- н4 р12 л7.pdf
- н4 р12 л8.pdf
- н4 р12 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 13. Систематизация изображений в таблице по заданному правилу\
- н4 р13 л1.pdf
- н4 р13 л10.pdf
- н4 р13 л2.pdf
- н4 р13 л3.pdf
- н4 р13 л4.pdf
- н4 р13 л5.pdf
- н4 р13 л6.pdf
- н4 р13 л7.pdf
- н4 р13 л8.pdf
- н4 р13 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 14. Составление всех возможных сочетаний изображений\
- н4 р14 л1.pdf
- н4 р14 л10.pdf
- н4 р14 л2.pdf
- н4 р14 л3.pdf
- н4 р14 л4.pdf
- н4 р14 л5.pdf
- н4 р14 л6.pdf
- н4 р14 л7.pdf
- н4 р14 л8.pdf
- н4 р14 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 15. Составление узоров из всех возможных сочетаний фигур\
- н4 р15 л1.pdf
- н4 р15 л10.pdf
- н4 р15 л2.pdf
- н4 р15 л3.pdf
- н4 р15 л4.pdf
- н4 р15 л5.pdf
- н4 р15 л6.pdf
- н4 р15 л7.pdf
- н4 р15 л8.pdf
- н4 р15 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 2. Объединение изображений с исключением лишнего\
- н4 р2 л1.pdf
- н4 р2 л10.pdf
- н4 р2 л2.pdf
- н4 р2 л3.pdf
- н4 р2 л4.pdf
- н4 р2 л5.pdf
- н4 р2 л6.pdf
- н4 р2 л7.pdf
- н4 р2 л8.pdf
- н4 р2 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 3. Подбор парных рисунков с опорой на детали\
- н4 р3 л1.pdf
- н4 р3 л10.pdf
- н4 р3 л11.pdf
- н4 р3 л2.pdf
- н4 р3 л3.pdf
- н4 р3 л4.pdf
- н4 р3 л5.pdf
- н4 р3 л6.pdf
- н4 р3 л7.pdf
- н4 р3 л8.pdf
- н4 р3 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 4. Систематизация изображений в соответствующих клетках таблицы\
- н4 р4 л1.pdf
- н4 р4 л10.pdf
- н4 р4 л2.pdf
- н4 р4 л3.pdf
- н4 р4 л4.pdf
- н4 р4 л5.pdf
- н4 р4 л6.pdf
- н4 р4 л7.pdf
- н4 р4 л8.pdf
- н4 р4 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 5. Расположение фигур и предметных изображений в заданном порядке\
- н4 р5 л1.pdf
- н4 р5 л10.pdf
- н4 р5 л2.pdf
- н4 р5 л3.pdf
- н4 р5 л4.pdf
- н4 р5 л5.pdf
- н4 р5 л6.pdf
- н4 р5 л7.pdf
- н4 р5 л8.pdf
- н4 р5 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 6. Рисование недостающих изображений в ряду\
- н4 р6 л1.pdf
- н4 р6 л10.pdf
- н4 р6 л11.pdf
- н4 р6 л12.pdf
- н4 р6 л2.pdf
- н4 р6 л3.pdf
- н4 р6 л4.pdf
- н4 р6 л5.pdf
- н4 р6 л6.pdf
- н4 р6 л7.pdf
- н4 р6 л8.pdf
- н4 р6 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 7. Расположение изображений в клетках таблицы по заданному образцу\
- н4 р7 л1.pdf
- н4 р7 л10.pdf
- н4 р7 л2.pdf
- н4 р7 л3.pdf
- н4 р7 л4.pdf
- н4 р7 л5.pdf
- н4 р7 л6.pdf
- н4 р7 л7.pdf
- н4 р7 л8.pdf
- н4 р7 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 8. Рисование недостающего элемента цепочки по заданному образцу\
- н4 р8 л1.pdf
- н4 р8 л10.pdf
- н4 р8 л11.pdf
- н4 р8 л12.pdf
- н4 р8 л2.pdf
- н4 р8 л3.pdf
- н4 р8 л4.pdf
- н4 р8 л5.pdf
- н4 р8 л6.pdf
- н4 р8 л7.pdf
- н4 р8 л8.pdf
- н4 р8 л9.pdf
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 9. Рисование недостающих изображений в пустых клетках таблицы\
- н4 р9 л1.pdf
- н4 р9 л10.pdf
- н4 р9 л11.pdf
- н4 р9 л12.pdf
- н4 р9 л2.pdf
- н4 р9 л3.pdf
- н4 р9 л4.pdf
- н4 р9 л5.pdf
- н4 р9 л6.pdf
- н4 р9 л7.pdf
- н4 р9 л8.pdf
- н4 р9 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Вертикальная линия\
- н5 р1 В л1.pdf
- н5 р1 В л10.pdf
- н5 р1 В л11.pdf
- н5 р1 В л12.pdf
- н5 р1 В л13.pdf
- н5 р1 В л14.pdf
- н5 р1 В л15.pdf
- н5 р1 В л2.pdf
- н5 р1 В л3.pdf
- н5 р1 В л4.pdf
- н5 р1 В л5.pdf
- н5 р1 В л6.pdf
- н5 р1 В л7.pdf
- н5 р1 В л8.pdf
- н5 р1 В л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Горизонтальная линия\
- н5 р1 Г л1.pdf
- н5 р1 Г л10.pdf
- н5 р1 Г л11.pdf
- н5 р1 Г л12.pdf
- н5 р1 Г л13.pdf
- н5 р1 Г л14.pdf
- н5 р1 Г л15.pdf
- н5 р1 Г л2.pdf
- н5 р1 Г л3.pdf
- н5 р1 Г л4.pdf
- н5 р1 Г л5.pdf
- н5 р1 Г л6.pdf
- н5 р1 Г л7.pdf
- н5 р1 Г л8.pdf
- н5 р1 Г л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Наклонная линия\
- н5 р1 Н л1.pdf
- н5 р1 Н л10.pdf
- н5 р1 Н л11.pdf
- н5 р1 Н л12.pdf
- н5 р1 Н л13.pdf
- н5 р1 Н л14.pdf
- н5 р1 Н л15.pdf
- н5 р1 Н л2.pdf
- н5 р1 Н л3.pdf
- н5 р1 Н л4.pdf
- н5 р1 Н л5.pdf
- н5 р1 Н л6.pdf
- н5 р1 Н л7.pdf
- н5 р1 Н л8.pdf
- н5 р1 Н л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Овал\
- н5 р1 О л1.pdf
- н5 р1 О л10.pdf
- н5 р1 О л11.pdf
- н5 р1 О л12.pdf
- н5 р1 О л13.pdf
- н5 р1 О л14.pdf
- н5 р1 О л15.pdf
- н5 р1 О л2.pdf
- н5 р1 О л3.pdf
- н5 р1 О л4.pdf
- н5 р1 О л5.pdf
- н5 р1 О л6.pdf
- н5 р1 О л7.pdf
- н5 р1 О л8.pdf
- н5 р1 О л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Окружность\
- н5 р1 К л1.pdf
- н5 р1 К л10.pdf
- н5 р1 К л11.pdf
- н5 р1 К л12.pdf
- н5 р1 К л13.pdf
- н5 р1 К л14.pdf
- н5 р1 К л15.pdf
- н5 р1 К л2.pdf
- н5 р1 К л3.pdf
- н5 р1 К л4.pdf
- н5 р1 К л5.pdf
- н5 р1 К л6.pdf
- н5 р1 К л7.pdf
- н5 р1 К л8.pdf
- н5 р1 К л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Спираль\
- н5 р1 С л1.pdf
- н5 р1 С л10.pdf
- н5 р1 С л11.pdf
- н5 р1 С л12.pdf
- н5 р1 С л13.pdf
- н5 р1 С л14.pdf
- н5 р1 С л15.pdf
- н5 р1 С л2.pdf
- н5 р1 С л3.pdf
- н5 р1 С л4.pdf
- н5 р1 С л5.pdf
- н5 р1 С л6.pdf
- н5 р1 С л7.pdf
- н5 р1 С л8.pdf
- н5 р1 С л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 10. Копирование сложных орнаментов\
- н5 р10 л1.pdf
- н5 р10 л10.pdf
- н5 р10 л2.pdf
- н5 р10 л3.pdf
- н5 р10 л4.pdf
- н5 р10 л5.pdf
- н5 р10 л6.pdf
- н5 р10 л7.pdf
- н5 р10 л8.pdf
- н5 р10 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 11. Копирование цветных узоров в геометрических фигурах\
- н5 р11 л1.pdf
- н5 р11 л10.pdf
- н5 р11 л2.pdf
- н5 р11 л3.pdf
- н5 р11 л4.pdf
- н5 р11 л5.pdf
- н5 р11 л6.pdf
- н5 р11 л7.pdf
- н5 р11 л8.pdf
- н5 р11 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 12. Обведение рисунков по контуру в направлении, указанном стрелкой\
- н5 р12 л1.pdf
- н5 р12 л10.pdf
- н5 р12 л2.pdf
- н5 р12 л3.pdf
- н5 р12 л4.pdf
- н5 р12 л5.pdf
- н5 р12 л6.pdf
- н5 р12 л7.pdf
- н5 р12 л8.pdf
- н5 р12 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л1.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л10.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л2.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л3.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л4.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л5.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л6.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л7.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л8.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
- н5 р13 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 14. Обведение рисунков по точкам с последующим раскрашиванием\
- н5 р14 л1.pdf
- н5 р14 л10.pdf
- н5 р14 л2.pdf
- н5 р14 л3.pdf
- н5 р14 л4.pdf
- н5 р14 л5.pdf
- н5 р14 л6.pdf
- н5 р14 л7.pdf
- н5 р14 л8.pdf
- н5 р14 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 15. Продолжение узора по образцу\
- н5 р15 л1.pdf
- н5 р15 л10.pdf
- н5 р15 л2.pdf
- н5 р15 л3.pdf
- н5 р15 л4.pdf
- н5 р15 л5.pdf
- н5 р15 л6.pdf
- н5 р15 л7.pdf
- н5 р15 л8.pdf
- н5 р15 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 16. Рисование по образцу изображений, постепенно увеличивающихся и уменьшающихся\
- н5 р16 л1.pdf
- н5 р16 л10.pdf
- н5 р16 л2.pdf
- н5 р16 л3.pdf
- н5 р16 л4.pdf
- н5 р16 л5.pdf
- н5 р16 л6.pdf
- н5 р16 л7.pdf
- н5 р16 л8.pdf
- н5 р16 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 17. Рисование недостающей половины симметричного изображения с последующим раскрашиванием\
- н5 р17 л1.pdf
- н5 р17 л10.pdf
- н5 р17 л2.pdf
- н5 р17 л3.pdf
- н5 р17 л4.pdf
- н5 р17 л5.pdf
- н5 р17 л6.pdf
- н5 р17 л7.pdf
- н5 р17 л8.pdf
- н5 р17 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 18. Рисование орнаментов на кувшинах по образцу\
- н5 р18 л1.pdf
- н5 р18 л10.pdf
- н5 р18 л11.pdf
- н5 р18 л12.pdf
- н5 р18 л13.pdf
- н5 р18 л14.pdf
- н5 р18 л15.pdf
- н5 р18 л2.pdf
- н5 р18 л3.pdf
- н5 р18 л4.pdf
- н5 р18 л5.pdf
- н5 р18 л6.pdf
- н5 р18 л7.pdf
- н5 р18 л8.pdf
- н5 р18 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л1.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л10.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л11.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л12.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л13.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л14.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л15.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л2.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л3.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л4.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л5.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л6.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л7.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л8.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
- н5 р19 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 2. Выполнение штриховки изображений по образцу\
- н5 р2 л1.pdf
- н5 р2 л10.pdf
- н5 р2 л11.pdf
- н5 р2 л12.pdf
- н5 р2 л13.pdf
- н5 р2 л14.pdf
- н5 р2 л15.pdf
- н5 р2 л2.pdf
- н5 р2 л3.pdf
- н5 р2 л4.pdf
- н5 р2 л5.pdf
- н5 р2 л6.pdf
- н5 р2 л7.pdf
- н5 р2 л8.pdf
- н5 р2 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 20. Рисование по образцу узоров на ковриках с последующим раскрашиванием\
- н5 р20 л1.pdf
- н5 р20 л10.pdf
- н5 р20 л11.pdf
- н5 р20 л2.pdf
- н5 р20 л3.pdf
- н5 р20 л4.pdf
- н5 р20 л5.pdf
- н5 р20 л6.pdf
- н5 р20 л7.pdf
- н5 р20 л8.pdf
- н5 р20 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 21. Рисование по образцу узоров на крыльях бабочек с последующим раскрашиванием\
- н5 р21 л1.pdf
- н5 р21 л10.pdf
- н5 р21 л2.pdf
- н5 р21 л3.pdf
- н5 р21 л4.pdf
- н5 р21 л5.pdf
- н5 р21 л6.pdf
- н5 р21 л7.pdf
- н5 р21 л8.pdf
- н5 р21 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 22. Обведение рисунков по числовым точкам с последующим раскрашиванием\
- н5 р22 л1.pdf
- н5 р22 л10.pdf
- н5 р22 л11.pdf
- н5 р22 л12.pdf
- н5 р22 л13.pdf
- н5 р22 л14.pdf
- н5 р22 л15.pdf
- н5 р22 л16.pdf
- н5 р22 л17.pdf
- н5 р22 л2.pdf
- н5 р22 л3.pdf
- н5 р22 л4.pdf
- н5 р22 л5.pdf
- н5 р22 л6.pdf
- н5 р22 л7.pdf
- н5 р22 л8.pdf
- н5 р22 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 23. Срисовывание изображений по заданному началу с последующим раскрашиванием\
- н5 р23 л1.pdf
- н5 р23 л10.pdf
- н5 р23 л2.pdf
- н5 р23 л3.pdf
- н5 р23 л4.pdf
- н5 р23 л5.pdf
- н5 р23 л6.pdf
- н5 р23 л7.pdf
- н5 р23 л8.pdf
- н5 р23 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л1.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л10.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л2.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л3.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л4.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л5.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л6.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л7.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л8.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
- н5 р3 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 4. Завершение незаконченных изображений по образцу с последующим раскрашиванием\
- н5 р4 л1.pdf
- н5 р4 л10.pdf
- н5 р4 л2.pdf
- н5 р4 л3.pdf
- н5 р4 л4.pdf
- н5 р4 л5.pdf
- н5 р4 л6.pdf
- н5 р4 л7.pdf
- н5 р4 л8.pdf
- н5 р4 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 5. Копирование узоров по клеткам\
- н5 р5 л1.pdf
- н5 р5 л10.pdf
- н5 р5 л11.pdf
- н5 р5 л12.pdf
- н5 р5 л13.pdf
- н5 р5 л14.pdf
- н5 р5 л15.pdf
- н5 р5 л16.pdf
- н5 р5 л17.pdf
- н5 р5 л18.pdf
- н5 р5 л19.pdf
- н5 р5 л2.pdf
- н5 р5 л20.pdf
- н5 р5 л3.pdf
- н5 р5 л4.pdf
- н5 р5 л5.pdf
- н5 р5 л6.pdf
- н5 р5 л7.pdf
- н5 р5 л8.pdf
- н5 р5 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 6. Копирование рисунков по клеткам\
- н5 р6 л1.pdf
- н5 р6 л10.pdf
- н5 р6 л2.pdf
- н5 р6 л3.pdf
- н5 р6 л4.pdf
- н5 р6 л5.pdf
- н5 р6 л6.pdf
- н5 р6 л7.pdf
- н5 р6 л8.pdf
- н5 р6 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 7. Копирование узоров и изображений по точкам\
- н5 р7 л1.pdf
- н5 р7 л10.pdf
- н5 р7 л2.pdf
- н5 р7 л3.pdf
- н5 р7 л4.pdf
- н5 р7 л5.pdf
- н5 р7 л6.pdf
- н5 р7 л7.pdf
- н5 р7 л8.pdf
- н5 р7 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 8. Копирование простых фигур\
- н5 р8 л1.pdf
- н5 р8 л10.pdf
- н5 р8 л2.pdf
- н5 р8 л3.pdf
- н5 р8 л4.pdf
- н5 р8 л5.pdf
- н5 р8 л6.pdf
- н5 р8 л7.pdf
- н5 р8 л8.pdf
- н5 р8 л9.pdf
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 9. Копирование сложных линий\
- н5 р9 л1.pdf
- н5 р9 л10.pdf
- н5 р9 л2.pdf
- н5 р9 л3.pdf
- н5 р9 л4.pdf
- н5 р9 л5.pdf
- н5 р9 л6.pdf
- н5 р9 л7.pdf
- н5 р9 л8.pdf
- н5 р9 л9.pdf

н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 1. Выделение фрагмента по образцу в ряду графических объектов\
- Thumbs.db
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 10. Нахождение рисунков, заданных в образце (трафарете)\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 11. Нахождение спрятанных в рисунке изображений\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 12. Нахождение отличий рисунков (Что неправильно нарисовал художник)\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 13. Нахождение отличий рисунков (Что изменилось)\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 14. Нахождение отличий рисунков (Что неправильно отразилось в зеркале)\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 15. Нахождение отличий рисунков (Что неправильно отразилось в реке)\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 16. Определение порядка рисования объекта\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 17. Распутывание перепутанных линий\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 18. Сопоставление фрагментов картинки с целым изображением\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 19. Соотнесение части с целым изображением\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 2. Нахождение в ряду изображений рисунка, заданного в образце, с последующим обведением или раскрашиванием\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 20. Нахождение предмета, встретившегося на каждом рисунке\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 21. Нахождение предмета, встретившегося на одном рисунке\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 22. Дополнение изображений недостающими деталями\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 23. Дополнение рисунков в соответствии с инструкцией\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 24. Раскрашивание изображений по образцу\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 25. Дорисовывание и раскрашивание незавершённых изображений по образцу\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 26. Дорисовывание и раскрашивание незавершённых изображений\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с последующим обведением или раск
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 4. Нахождение и соединение пары одинаковых рисунков\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 5. Нахождение и раскрашивание одинаковых изображений\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 6. Подбор парных изображений с последующим раскрашиванием\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 7. Составление пар одинаковых изображений с исключением лишних\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 8. Нахождение одинаковых фигур\
н 1. Развитие зрительного внимания\н 1 р 9. Выбор заданных изображений из ряда похожих рисунков\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 1. Закрепление представлений о величине\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 10. Рисование недостающего изображения в ряду\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 11. Систематизация предметных изображений по величине\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 12. Сопоставление предметных изображений по величине\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 2. Классификация изображений на группы по величине\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 3. Нахождение изображений, соответствующих заданному рисунку по величине\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 4. Раскрашивание рисунка, на котором величинное соотношение предметов соответствует инструкции\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 5. Расположение карточек в зависимости от изменения величины изображений на них\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 6. Распределение изображений по величине\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 7. Распределение изображений предметов по их настоящей величине\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 8. Рисование изображения большего размера\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Величина\н 2 В р 9. Рисование изображения меньшего размера\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 1. Закрепление названий геометрических форм\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 10. Нахождение и раскрашивание формы, заданной в образце\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 11. Соотнесение изображений с теневыми силуэтами\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 12. Узнавание изображений, имеющих сходство с реальными предметами\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 13. Нахождение и раскрашивание частей одного предмета среди комбинированных изображений\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 14. Подбор к рисунку подходящего элемента из ряда возможных\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 15. Расположение карточек в зависимости от изменения формы изображений на них\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 16. Узнавание изображений в шуме с последующим раскрашиванием\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 17. Узнавание изображений по точкам с последующим обведением и раскрашиванием\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 18. Узнавание наложенных изображений\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 19. Подсчёт количества наложенных цветных изображений\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 2. Классификация изображений по форме\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 20. Узнавание изображений с опорой на форму их элементов\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 21. Узнавание изображений по частям\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 22. Рисование недостающих частей изображений путём выбора из имеющихся деталей\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 23. Рисование симметричной половины изображений\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 24. Узнавание и завершение незаконченных изображений с опорой на образец\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 3. Нахождение заданных в образце фигур с называнием геометрических форм\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 4. Соотнесение формы рисунка с геометрической фигурой\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 5. Нахождение и раскрашивание рисунка, составленного из нарисованных геометрических фигур\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 6. Нахождение и раскрашивание фигур, из которых составлен рисунок\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 7. Подсчёт количества геометрических фигур, составляющих изображение\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 8. Рисование недостающей фигуры в ряду\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Форма\н 2 Ф р 9. Нахождение и раскрашивание предметов заданной формы\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 1. Закрепление названий цветов\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 10. Рисование недостающего элемента изображения такого же цвета\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 11. Продолжение цветного узора\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 12. Раскрашивание рисунков по образцу\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 13. Раскрашивание элементов рисунка заданными цветами\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 14. Рисование пропущенных звеньев в цветовой цепочке\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 15. Рисование недостающего изображения в пустой клетке таблицы\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 2. Называние добавившегося в ряду цвета\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 3. Называние исчезнувшего в ряду цвета\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 4. Нахождение заданного цвета в цветовой колонке\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 5. Нахождение цветовых отличий рисунков\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 6. Подбор к рисунку подходящих по цвету элементов\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 7. Расположение карточек с предметными изображениями в нужной последовательности с опорой на их окра
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 8. Раскрашивание изображений предметов в соответствии с реальностью\
н 2. Развитие зрительного восприятия\Цвет\н 2 Ц р 9. Объединение изображений по цвету с последующим раскрашиванием и исключением лишнего\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 1. Закрепление понятий ПРАВЫЙ, ЛЕВЫЙ, ПЕРЕДНИЙ, ЗАДНИЙ\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 10. Нахождение пространственных ошибок художника в композиции\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 11. Пространственное соотнесение предмета с его изображениями\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 12. Прохождение лабиринтов\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 13. Соотнесение рисунка кубика с его разворотом\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 14. Нахождение и раскрашивание пар перчаток с исключением лишней\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 15. Пространственное размещение точек по образцу\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 16. Рисование недостающих элементов изображений, по-разному повёрнутых в пространстве\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 17. Завершение незаконченных геометрических фигур\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 18. Рисование фигур по образцу\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 19. Нахождение и раскрашивание заданной фигуры среди наложенных геометрических фигур разной
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 2. Закрепление понятий ВПРАВО, ВЛЕВО, ВВЕРХ, ВНИЗ\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 20. Раскрашивание изображений животных в одинаковых позах среди рисунков, повёрнутых в прос
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 21. Раскрашивание симметричных рисунков\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 22. Рисование недостающей половины симметричных рисунков\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 23. Рисование отражений фигур и предметов в зеркале\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 24. Рисование отражений фигур и предметов в реке\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 25. Рисование по клеткам изображений, повёрнутых в противоположную сторону\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 3. Раскрашивание рисунков, повёрнутых в определённую сторону\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 4. Пространственное соотнесение изображений в таблице\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 5. Пространственная ориентация в таблице изображений\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 6. Размещение изображений на листе в соответствии с инструкцией и их раскрашивание\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 7. Нахождение пространственного сочетания фигур, заданного в образце\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 8. Нахождение фигур, заданных в образце, среди повёрнутых в пространстве фигур\
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 3. Развитие зрительно-пространственного восприятия\н 3 р 9. Нахождение и раскрашивание фигур, заданных в образце, среди уменьшенных, повёрнутых и на
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 1. Нахождение лишнего изображения в группе\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 10. Рисование срезов в зависимости от формы ножниц\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 11. Рисование узоров с соблюдением последовательности элементов\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 12. Рисование цветных бус с соблюдением последовательности узора\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 13. Систематизация изображений в таблице по заданному правилу\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 14. Составление всех возможных сочетаний изображений\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 15. Составление узоров из всех возможных сочетаний фигур\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 2. Объединение изображений с исключением лишнего\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 3. Подбор парных рисунков с опорой на детали\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 4. Систематизация изображений в соответствующих клетках таблицы\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 5. Расположение фигур и предметных изображений в заданном порядке\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 6. Рисование недостающих изображений в ряду\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 7. Расположение изображений в клетках таблицы по заданному образцу\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 8. Рисование недостающего элемента цепочки по заданному образцу\
н 4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале\н 4 р 9. Рисование недостающих изображений в пустых клетках таблицы\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Вертикальная линия\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Горизонтальная линия\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Наклонная линия\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Овал\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Окружность\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 1. Воспроизведение линий разного характера\Спираль\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 10. Копирование сложных орнаментов\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 11. Копирование цветных узоров в геометрических фигурах\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 12. Обведение рисунков по контуру в направлении, указанном стрелкой\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 13. Обведение рисунков по контуру в направлении, указаном стрелкой, с последующим самостоятельным в
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 14. Обведение рисунков по точкам с последующим раскрашиванием\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 15. Продолжение узора по образцу\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 16. Рисование по образцу изображений, постепенно увеличивающихся и уменьшающихся\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 17. Рисование недостающей половины симметричного изображения с последующим раскрашиванием\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 18. Рисование орнаментов на кувшинах по образцу\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 19. Обведение по пунктиру и самостоятельное рисование сложных линий-узоров на объектах с последующи
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 2. Выполнение штриховки изображений по образцу\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 20. Рисование по образцу узоров на ковриках с последующим раскрашиванием\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 21. Рисование по образцу узоров на крыльях бабочек с последующим раскрашиванием\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 22. Обведение рисунков по числовым точкам с последующим раскрашиванием\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 23. Срисовывание изображений по заданному началу с последующим раскрашиванием\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 3. Завершение изображений по пунктирным линиям, дополнение недостающими деталями по образцу и раскр
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 4. Завершение незаконченных изображений по образцу с последующим раскрашиванием\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 5. Копирование узоров по клеткам\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 6. Копирование рисунков по клеткам\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 7. Копирование узоров и изображений по точкам\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 8. Копирование простых фигур\
н 5. Развитие зрительно-моторной координации\н 5 р 9. Копирование сложных линий\

Астахова, Т. В. Коррекция оптических и моторных нарушений письма у младших школьников с использованием изобразительных средств : методическое пособие / Т. В. Астахова. - Москва : Издательство ВЛАДОС, 2021. - 31 с. + 8 c. цв. вкл. : ил. - ISBN 978-5-9500674-3-3. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1881238 (дата обращения: 03.05.2024). – Режим доступа: по подписке.

Скопировать запись

Экспорт списка

Excel

RUSMARC .iso

win-1251

UTF-8

RUSMARC .txt

win-1251

UTF-8

IRBIS .txt

win-1251

UTF-8

Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.

Москва

2021

стр. 1

Астахова Т.В.
Коррекция оптических и моторных нарушений письма 
у младших школьников с использованием изобразительных 
средств. Методическое пособие с электронным приложением / Т.В. Астахова. — М.: Издательство ВЛАДОС, 2021. — 
31 с. + 8 c. цв. вкл. : ил. + 1 эл.-опт. диск (CD-ROM).

ISBN 978-5-950067-43-3

В методическом пособии представлена система коррекции 
и профилактики оптических и моторных нарушений письма у детей младшего школьного возраста, начиная с 6 лет, средствами 
изобразительной деятельности. 
Ззанятия с детьми проводятся по пяти направлениям развития: 
1) зрительного внимания;
2) зрительного восприятия;
3) зрительно-пространственного восприятия;
4) мыслительных операций на оптическом материале;
5) зрительно-моторной координации. 
Особенностью издания является электронное приложение, 
включающее более полутора тысяч развивающих графических 
упражнений, интересных для детей и прошедших апробацию 
в общеобразовательных организациях.
Пособие адресовано логопедам, психологам, дефектологам, учителям начальных классов, воспитателям детских садов, родителям. Оно может быть использовано в системе вузовского образования профессиональной подготовки логопедов, а также в системе 
повышения квалификации педагогических кадров.

УДК 37.016:003-028.31
ББК 74.268.19=411.2,03

А91

УДК 37.016:003-028.31
ББК 74.268.19=411.2,03
 
А91

ISBN 978-5-950067-43-3

© Астахова Т.В., 2017
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017
© Художественное оформление. 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017
© Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2017

стр. 2

Содержание

Введение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

ОПИСАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ

Направление 1. Развитие зрительного внимания .  . . . . . . . . . 7

Направление 2. Развитие зрительного восприятия   . . . . . . . 11

1) Узнавание, различение и называние предметов 
по величине   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2) Узнавание, различение и называние предметов
по форме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3) Узнавание, различение и называние предметов
по цвету. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Направление 3. Развитие зрительно-пространственного 
восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Направление 4. Развитие мыслительных операций 
на оптическом материале   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Направление 5. Развитие зрительно-моторной
координации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

стр. 3

Введение

Нарушения письма являются наиболее распространённой 
формой речевой патологии у учащихся начальных классов и, по 
данным разных авторов, становятся причиной неуспеваемости 
у 10–30% младших школьников. Значительное место среди этих 
трудностей занимают оптические и моторные нарушения письма, часто встречающиеся в письменных работах детей и отличающиеся стойкостью. Данные нарушения выражаются в разных 
типах ошибок.
Наиболее часто встречаются ошибки в написании графически сходных букв, т.е. смешения букв, имеющих сходную форму 
и написание. В этой группе преобладают смешения графем по кинетическому сходству — ошибочные написания букв с совпадающим начертанием первого элемента (л-м, п-т, х-ж, и-ш, ц-щ, Г-Р, 
и-у, б-д, ш-щ, У-Ч, К-Н, л-я, а-о, п-н, п-к, и-й, е-ё). Следующий тип 
ошибок — смешения букв по оптическому сходству, состоящих из 
одинаковых или сходных элементов, по-разному расположенных 
в пространстве (д-в, у-д, т-ш, м-ш, б-в, е-в, е-с, и-л, г-2). Замыкает 
данную группу ошибок зеркальное написание букв (э, с, г, З, Е, Ё).
Существует ещё несколько типов нарушений письма моторного характера:
—  неточность графической передачи букв, выражающаяся в нарушении их высоты, несоразмерности и неправильной пространственной ориентации элементов;
—  ошибки графического поиска буквы, связанные с колебаниями в выборе графемы;
—  недописывание элемента буквы при наличии такого же у соседней.
Возникновение всех перечисленных ошибок связано с несформированностью ряда гностических и моторных функций, принимающих непосредственное участие в процессе письма. Кратко 
остановимся на них.
Качественное овладение графической информацией осуществляется при условии высокого уровня развития свойств зрительного 
внимания. Принятие ошибочных решений требует их коррекции, 
что возможно при достаточном развитии зрительного контроля.
Чёткость и полнота оптических представлений зависят от степени сформированности зрительного восприятия. Буква — сложный комплексный раздражитель, в котором, помимо формы, важны величина, направление знака и его элементов, их количество. 
Поверхностный, фрагментарный характер зрительного восприятия 
и недостаточное внимание к элементам буквы приводят к возникновению смешений букв по оптическому сходству.
Письмо основано на переработке пространственных характеристик графем, поэтому его качество определяется и уровнем сформированности зрительно-пространственного восприятия. Несовершенство данной функции приводит к нарушению ориентиров

стр. 4

Введение 
5

ки в пространстве листа тетради, трудностям пространственного 
воспроизведения букв, смешению букв по различным оптическим 
признакам, проявлению зеркальности на письме.
Письмо требует чёткого усвоения детьми графических образов 
букв (аналитического восприятия письменных знаков, расчленения контура буквы на осмысленные, логически завершённые элементы). Для осуществления этих действий необходима сформированность оптического анализа, синтеза, сравнения, обобщения 
и других мыслительных операций, позволяющих определить 
существенные оптические свойства букв. Несформированность 
этих операций на письме приводит к трудностям анализа состава 
и структуры графических знаков, определения различий между 
графически сходными буквами.
Выполнение сложнокоординированных письменных движений 
определяется состоянием зрительно-моторной координации, при 
недостаточном развитии которой затрудняется освоение конфигураций букв, нарушается пространственное расположение и количество составляющих элементов, их пропорции, интервалы между буквами и словами. Письмо характеризуется нестабильностью 
графических форм — вариативностью их высоты, протяжённости 
и наклона. В ряде случаев отмечается неверная траектория движений руки при написании букв, неправильное соединение букв 
или их элементов. Процесс письма характеризуется напряжением 
руки, медленным темпом записи. Почерк имеет тенденцию к резкому ухудшению при незначительном увеличении скорости письма.
Итак, оптические и моторные нарушения письма у детей обусловлены: несформированностью зрительного внимания и восприятия (гнозиса), оптико-пространственного восприятия; трудностями 
в осуществлении мыслительных операций на оптическом материале; несовершенством зрительно-моторной координации. Эти же 
функциональные компоненты входят и в структуру изобразительной деятельности. Установление общности проявления данных 
функций в письме и рисовании позволило нам создать эффективную 
систему работы по коррекции и профилактике оптических и моторных нарушений письма с использованием изобразительных средств.
Применение изобразительных средств в коррекционной работе повышает уровень развития высших психических функций, 
участвующих в графической деятельности, и тем самым создаёт 
предпосылки для успешного овладения навыком письма. Занимательность изобразительных упражнений отвечает возрастным 
особенностям детей, их потребности в игре.

Методические рекомендации по работе с пособием
Пособие предназначено для младших школьников, а также для 
детей старшего дошкольного возраста. Оно в интересной и доступной форме поможет подготовиться к успешному овладению навы

стр. 5

Введение

ком письма. Издание содержит богатый материал, который включает множество новых и уже хорошо известных приёмов работы,
способствующих развитию базовых функций письма. Пособие может быть использовано различными специалистами (логопедами,
дефектологами, психологами, учителями, воспитателями) и родителями для проведения индивидуальных занятий по подготовке
к письму, а также для коррекции навыков письма у школьников,
имеющих выраженные графические трудности.
Пособие включает пять направлений работы:
1. Развитие зрительного внимания.
2. Развитие зрительного восприятия.
3. Развитие зрительно-пространственного восприятия.
4. Развитие мыслительных операций на оптическом материале.
5. Развитие зрительно-моторной координации.
Эти части рекомендуется проходить последовательно, соблюдая
порядок разделов и упражнений. Задания выстроены по возрастающей степени сложности.
В книге дана система работы с заданиями, а на диске представлен весь иллюстративный материал заданий. Перед занятием листы с нужными упражнениями распечатываются.
Для удобства работы с пособием каждое задание на диске имеет шифр, на который дана ссылка в тексте. Направления работы
обозначены буквой «Н» и порядковым номером от 1 до 5:
Н1 — развитие зрительного внимания;
Н2 — развитие зрительного восприятия;
Н3 — развитие зрительно-пространственного восприятия;
Н4 — развитие мыслительных операций на оптическом материале;
Н5 — развитие зрительно-моторной координации.
Каждое направление работы включает в себя разделы, состоящие из набора унифицированных упражнений, расположенных
по степени возрастающей сложности.
В шифре на диске каждый раздел работы обозначается буквой
«р» и порядковым номером.
В методическом пособии соответственно каждый раздел обозначается пиктограммой  и порядковым номером. Каждый лист
в разделе обозначен буквой «л» и соответствующим номером.
Например: «Н1 р1 л1» — развитие зрительного внимания, первый
раздел работы, первый лист.
Выполнение заданий осуществляется в совместной работе взрослого и ребёнка. Объясняйте задания и проверяйте правильность
их выполнения. Вместе разбирайте и исправляйте допущенные
ошибки. Следите за тем, чтобы занятия не утомили ребёнка,
предъявляйте упражнения дозированно, но регулярно. Всегда
хвалите ребёнка за старание, создавая тем самым ситуацию успеха
и закрепляя интерес к процессу обучения.

стр. 6

Направление 1
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ

Работа направлена на совершенствование различных свойств
зрительного внимания, от уровня сформированности которых зависит качество овладения графической информацией. В процессе
выполнения заданий формируются концентрация, устойчивость,
распределение, переключаемость зрительного внимания, расширяется его объём. Развивается произвольное внимание, функции контроля как неотъемлемые компоненты графической деятельности.
В учебной деятельности зрительное внимание выступает основой умственной работы школьников. Учёт этого обеспечивает
возможность рассматривать его в опосредовании с другими функциями (зрительным и зрительно-пространственным восприятием,
мышлением и т.д.).
Перечислим разделы работы, направленной на развитие зрительного внимания, с кратким описанием заданий и ссылками на
CD диск.

Раздел 1. Выделение фрагмента по образцу в ряду графических объектов (Н1 р1 л1 — л20). Предлагается найти и обвести
заданное в рамке сочетание рисунков в последовательности повторяющихся изображений. Сложность фрагмента постепенно возрастает от двух до пяти изображений, стоящих подряд.
Раздел 2. Нахождение в ряду изображений рисунка, заданного в образце, с последующим обведением или раскрашиванием
(Н1 р2 л1 — л18). Предлагается выбрать в ряду похожих рисунков
лишь тот, который задан в рамке в начале строки. Сначала задание
выполняется на материале предметных изображений, затем — на
материале фигур разной степени сложности.
Раздел 3. Нахождение в ряду изображений одинаковых рисунков, расположенных подряд, с их последующим обведением
или раскрашиванием (Н1 р3 л1 — л15). Среди похожих изображений предлагается найти и отметить заданную последовательность рисунков или фигур, длина которой постепенно возрастает
от двух до четырёх объектов.

ОПИСАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ

стр. 7

Направление 1. Развитие зрительного внимания

Раздел 4. Нахождение и соединение пары одинаковых рисунков (Н1 р4 л1 — л10). Предлагаются группы схожих цветных изображений предметов, среди которых лишь два одинаковых рисунка. Эту пару нужно найти и соединить. Задания расположены по
степени возрастающей сложности: количество изображений на листе постепенно увеличивается. (См. цветную вкладку — Н1 р4 л2).
Раздел 5. Нахождение и раскрашивание пары одинаковых
изображений (Н1 р5 л1 — л14). Предлагаются группы схожих
чёрно-белых изображений предметов, среди которых лишь два
одинаковых рисунка. Эту пару нужно найти и раскрасить одними и теми же цветами.
Раздел 6. Подбор парных изображений с последующим их
раскрашиванием (Н1 р6 л1 — л11). Данный раздел работы включает два вида упражнений.
В заданиях первого типа предлагается среди идентичных изображений составить и раскрасить пары одинаковых рисунков (варежек, носков, сапог) с исключением лишнего.
В заданиях второго типа нужно объединить все изображения
в пары, основываясь на общности их узора или очертаний (подобрать шарфики к шапкам, галстуки к пиджакам, пояса к платьям,
шорты к майкам, кофточки к юбкам, чашки к чайникам, блюдца
к чашкам и т.д.).
Раздел 7. Составление и раскрашивание пар одинаковых
изображений с исключением лишних (Н1 р7 л1 — л10). Среди
похожих рисунков предлагается найти пары одинаковых, раскрасить их одними и теми же цветами и определить, какие рисунки
оказались непарными. Вначале предъявляются группы реалистичных изображений, впоследствии используются группы контурных изображений. Каждый бланк содержит набор рисунков,
объединённых одной тематической группой (листьев, грибов, цветов, рыб, насекомых).
Раздел 8. Нахождение одинаковых фигур (Н1 р8 л1 — л10).
Предлагаются таблицы, в клетках которых расположены пары
схожих фигур. Требуется найти клетки с одинаковыми фигурами и обвести их.
Раздел 9. Выбор заданных изображений из ряда похожих рисунков с последующим раскрашиванием (Н1 р9 л1 — л12). Предлагаются группы унифицированных изображений предметов, среди которых требуется найти и раскрасить заданные в инструкции
объекты («Раскрась предметы, которыми можно играть» и т.д.).
Унификация рисунков осложняет их восприятие и поиск.
Раздел 10. Нахождение рисунков, заданных в образце (трафарете), с их последующим раскрашиванием (Н1 р10 л1 — л10).
Предлагаются группы реалистичных предметных изображений,
объединённых одной тематикой (бабочек, птиц, рыб, насекомых,
листьев, грибов, ягод, цветов, воздушных шаров, головных убо

стр. 8

Направление 1. Развитие зрительного внимания
9

ров). В центре каждого листа размещён трафарет, с которым нужно соотнести очертания и величину всех рисунков и раскрасить
подходящие под него изображения.
Раздел 11. Нахождение и раскрашивание «спрятанных»
в рисунке изображений (Н1 р11 л1 — л15). В «зашумлённом» рисунке предлагается найти и раскрасить изображения той или иной
тематической группы (цветы, ягоды, грибы, фрукты, посуду, насекомых, морских или лесных обитателей и т.д.). Задания расположены по степени возрастающей сложности: фон рисунков постепенно
становится более «густым», количество линий в них возрастает.
Раздел 12. Нахождение отличий рисунков — «Что неправильно нарисовал художник?» (Н1 р12 л1 — л10). Предлагается
найти и посчитать различия между двумя рисунками. Задание является вариацией известного упражнения «Найди отличия», однако поиск «ошибок» художника вызывает у детей ещё больший
интерес к его выполнению.
Раздел 13. Нахождение отличий рисунков — «Что изменилось?» (Н1 р13 л1 — л5). Предлагается найти и посчитать различия
между двумя рисунками. Задание является вариацией упражнения
«Найди отличия», но давать его можно в двух вариантах: одновременное восприятие обоих рисунков либо запоминание первого рисунка с последующим предъявлением второго. Во втором случае,
помимо внимания, развивается и зрительная память.
Раздел 14. Нахождение отличий рисунков — «Что неправильно отразилось в зеркале?» (Н1 р14 л1 — л5). Предлагается
найти и посчитать различия между двумя рисунками. Задание является усложнённым вариантом упражнения «Найди отличия»,
так как подразумевает пространственную «перешифровку» изображения по вертикальной оси. (См. цветную вкладку — Н1 р14 л4).
Раздел 15. Нахождение отличий рисунков — «Что неправильно отразилось в реке?» (Н1 р15 л1 — л5). Предлагается найти
и посчитать различия между двумя рисунками. Задание является
усложнённым вариантом упражнения «Найди отличия», так как
подразумевает пространственную «перешифровку» изображения
по горизонтальной оси.
Раздел 16. Определение порядка рисования объекта (Н1 р16
л1 — л10). Предлагается внимательно сравнить недорисованные
изображения одного и того же предмета в ряду, отследить добавление в них новых деталей, последовательно проставить цифры
под рисунками и раскрасить готовый объект.
Раздел 17. «Распутывание» перепутанных линий (Н1 р17
л1 — л10). Предлагается найти начало и конец запутанных линий
и выяснить: какой сигнал светофора горит для каждой из машин,
кто какую бабочку ловит, кто какую рыбку поймал, кому какая
ракушка понравилась, какая пчела за кем гонится, где чей шарик
или самолётик, какие цветы выберут бабочки и т.д.

стр. 9

Направление 1. Развитие зрительного внимания

Раздел 18. Сопоставление фрагментов картинки с целым
изображением (Н1 р18 л1 — л5). Предлагаются сюжетные картинки и их «детали». Необходимо определить место каждого фрагмента на картине. Помимо зрительного внимания, задание развивает
пространственную ориентацию, умение мысленно преобразовывать
зрительную информацию.
Раздел 19. Соотнесение части с целым изображением
(Н1 р19 л1 — л10). Предлагается из трёх возможных вариантов
найти и раскрасить того персонажа, кто спрятался на рисунке за
каким-либо предметом. При этом нужно ориентироваться на форму видимых деталей объекта.
Раздел 20. Нахождение предмета, встретившегося на каждом рисунке, с его последующим обведением или раскрашиванием (Н1 р20 л1 — л10). Предлагаются пять картинок с наборами
повторяющихся предметных изображений. Требуется найти предметы, встретившиеся на каждой картинке. Вначале предъявляются цветные бланки, впоследствии — чёрно-белые.
Раздел 21. Нахождение предмета, встретившегося на одном
рисунке, с его последующим обведением или раскрашиванием
(Н1 р21 л1 — л10). Предлагаются пять картинок с наборами повторяющихся предметных изображений. Требуется найти предметы, встретившиеся на одной картинке. Вначале предъявляются
цветные бланки, впоследствии — чёрно-белые.
Раздел 22. Дополнение изображений недостающими деталями с опорой на образец (Н1 р22 л1 — л20). Предлагаются незаконченные изображения и образец готового рисунка в рамке. Требуется дорисовать каждый рисунок по образцу. Задания расположены
по степени возрастающей сложности: количество изображений на
листе и число недостающих элементов рисунка увеличиваются.
Вначале предъявляются простые реалистичные изображения, затем — схематичные предметные рисунки и фигуры.
Раздел 23. Дополнение рисунков в соответствии с инструкцией (Н1 р23 л1 — л11). Предлагаются комплекты схожих рисунков,
отличающихся одной деталью. Требуется дополнить рисунки с опорой на образец (например, нарисовать солнце там, где нет тучи; божью коровку под колокольчиком; дым над домиком с трубой и т.д.).
 Раздел 24. Раскрашивание изображений по образцу
(Н1 р24 л1 — л10). Предлагаются для раскрашивания рисунки,
составленные из геометрических фигур. Цвет каждой фигуры задан в образце. Задания расположены по степени возрастающей
сложности: количество фигур, составляющих рисунок, постепенно увеличивается.
Раздел 25. Дорисовывание и раскрашивание незавершённых изображений по образцу (Н1 р25 л1 — л 10). Предлагается
дорисовать несложные рисунки по заданному началу с опорой на
образец, а затем раскрасить их. При этом задание варьируется для

стр. 10

Направление 2. Развитие зрительного восприятия
11

праворуких и леворуких детей. Данный раздел работы включает
два вида упражнений.
В заданиях первого типа предъявляются для копирования схематичные рисунки с геометрической основой.
Задания второго типа предусматривают копирование реалистичных изображений с заданным пунктирным началом.
Раздел 26. Дорисовывание и раскрашивание незавершённых
изображений по представлению (Н1 р26 л1 — л 10). Предлагаются
незаконченные реалистичные рисунки, которые нужно дополнить
недостающими деталями без опоры на образец. Готовые рисунки
раскрашиваются по представлению.

Направление 2
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ

Работа направлена на совершенствование зрительного гнозиса,
обеспечивающего оптический анализ графических знаков, овладение буквенной символикой в процессе письма, быстрое и чёткое
узнавание зрительных образов букв, различение сходных оптических образов. Без умения сравнивать графические объекты, находить в них различия, анализировать детали изображения невозможно достичь успеха в овладении навыком письма. В процессе
выполнения заданий развивается способность аналитико-синтетического зрительного восприятия как неотъемлемого компонента
графической деятельности.
Перечислим разделы работы, направленной на развитие зрительного восприятия, с кратким описанием заданий и ссылками
на CD диск. Работа по развитию зрительного восприятия включает
узнавание, различение и называние предметов по величине, форме и цвету. Соответственно, в шифры заданий на диске включается дополнительная буква: В (величина), Ф (форма) или Ц (цвет).

1. Узнавание, различение и называние предметов по величине

 Раздел 1. Закрепление представлений о величине
(Н2 В р1 л1 — л12). Предлагается найти и раскрасить в каждой
группе однородных рисунков предмет заданной величины (самый
большой ёлочный шар, самый низкий кувшин, самую длинную
ленту, самую широкую картину, самый толстый огурец, самую
мелкую тарелку и т.д.). На материале упражнений закрепляются
понятия величины «большой — маленький», «высокий — низкий», «длинный — короткий», «широкий — узкий», «толстый —
тонкий», «глубокий — мелкий».
Раздел 2. Классификация изображений на группы по величине (Н2 В р2 л1 — л15). Предлагается распределить изобра

стр. 11

Доступ онлайн

180 ₽

В корзину

Как еще получить доступ?

Студенту или преподавателю

Отправьте заявку на получение ключа доступа в библиотеку Вашего учебного заведения

Представителю организации

Отправьте заявку на подключение к Znanium по договору