Подготовка учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к проверке знаний по русскому языку за курс начальной школы. КИМ — три формата

Е.Г. Речицкая
С.А. Зуробьян
А.Ж. Зуробьян

УДК 376.37+372.881.161.1
ББК 74.3/74.102Рус
 
Р46
Р е ц е н з е н т ы:
А.А. Алмазова, доктор пед. наук, директор Института детства, 
зав. кафедрой логопедии дефектологического факультета, 
Московский педагогический государственный университет.
И.В. Евтушенко, доктор пед. наук, 
профессор кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии, Московский педагогический государственный университет.
М.Ю. Бурлакин, директор ГКОУ г. Москвы СКОШИ № 30 
им. К.А. Микаэльяна.
Е.В. Тимофеева, учитель начальных классов, 
высшая квалификационная категория, ГКОУ г. Москвы СКОШИ 
№ 30 им. К.А. Миказльяна.

Речицкая Е.Г., Зуробьян С.А., Зуробьян А.Ж.
Р46  
Подготовка учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к проверке знаний по русскому языку за курс начальной школы. КИМ — три 
формата: методическое пособие. — М.: Издательство 
ВЛАДОС, 2021. – 255 с.

ISBN 978-5-00136-170-1

В пособии представлен экзаменационный теоретико-методический 
и практический материал — примерные билеты, тесты и образцы работ 
(ВПР) по русскому языку для подготовки к устно-письменной проверке знаний учащихся с ОВЗ 4 (5) классов — с учётом общих с массовой 
школой программных требований, а также необходимой коррекционноразвиваю щей направленности учебного процесса.
Пособие адресовано учителям начальных классов и всем специалистам, 
работающим с различными категориями учащихся с особыми образовательными потребностями, как общеобразовательных, так и специальных 
(коррекционных) школ, обучающихся по вариантам программ ФГОС НОО: 
глухие дети — 1.1, 1.2; слабослышащие дети — 2.1, 2.2; дети с тяжелыми нарушениями речи — 5.1, 5.2; дети с нарушениями ОДА — 6.1, 6.2; 
дети с расстройствами аутистического спектра — 7.1, уровень владения 
предметными результатами: достаточный; дети с комплексными нарушениями (сочетание двух или более психофизических нарушений: зрения, 
слуха, речи, ЗПР), обучающиеся по индивидуальным образовательным 
маршрутам, уровень владения предметными результатами: достаточный. 
КИМ – три формата.
Пособие также будет полезно практическим работникам, имеющим 
отношение к классам с полиэтническим составом учащихся; может быть 
использовано учителями массовых школ для подготовки к переводному 
экзамену по русскому языку учащихся инклюзивных классов начальной 
школы с низким уровнем обучаемости и их родителями.
УДК 376.37+372.881.161.1
ББК 74.3/74.102Рус

 
© Речицкая Е.Г., Зуробьян С.А., 
 
 
Зуробьян А.Ж., 2021
 
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2021
 
 
Художественное оформление.
ISBN 978-5-00136-170-1 
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2021

Содержание

Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
5
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
9

ЧАСТЬ I. ТРАДИЦИОННЫЙ ФОРМАТ
14
Билет № 1. Простое предложение. Вопросы и задания. Образец 
ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
14
Билет № 2. Имя существительное. Вопросы и задания. Образец 
ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
16
Билет № 3. Склонение имён существительных. Вопросы и задания. Образец ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
18
Билет № 4. Части слова. Вопросы и задания. Образец ответа  .  .  .
20
Билет № 5. Члены предложения. Вопросы и задания. Образец 
ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
22
Билет № 6. Имя прилагательное. Вопросы и задания. Образец ответа  
24
Билет № 7. Местоимение. Вопросы и задания. Образец ответа  .  .
26
Билет № 8. Глагол. Вопросы и задания. Образец ответа  .  .  .  .  .  .
29
Билет № 9. Спряжение глаголов. Вопросы и задания. 
Образец ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
31
Билет № 10. Однородные члены предложения. Вопросы и задания. Образец ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
33
Билет № 11. Правописание слов с разделительными «ъ» и «ь» 
знаками. Вопросы и задания. Образец ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
35
Билет № 12. Правописание -тся и -ться в глаголах. Вопросы и 
задания. Образец ответа   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
37
Билет № 13. Приставки и суффиксы. Вопросы и задания. 
Образец ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
39
Билет № 14. Времена глагола. Вопросы и задания. 
Образец ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
41
Билет № 15. Правописание окончаний глаголов и существительных. Вопросы и задания. Образец ответа   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
43
Билет № 16. Будущее время глагола. Вопросы и задания. Образец ответа   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
45
Билет № 17. Изменения имён прилагательных. Вопросы и задания. Образец ответа .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
47
Билет № 18. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Вопросы и задания. Образец ответа   .  .  .  .  .  .
49
Билет № 19. Алфавит. Вопросы и задания. Образец ответа  .  .  .  .
51
Билет № 20. Правила переноса слов. Вопросы и задания. Образец 
ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
53
Билет № 21. Словесное ударение. Вопросы и задания. Образец 
ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
55

ЧАСТЬ II. ТЕСТОВЫЙ ФОРМАТ
57
Тест 1. Простое предложение. Варианты. Задания и вопросы .  .  .
60
Тест 2. Имя существительное. Варианты. Задания и вопросы   .  .
64
Тест 3. Склонение имён существительных. Варианты. Задания и 
вопросы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
67

Содержание

Тест 4. Части слова. Варианты. Задания и вопросы   .  .  .  .  .  .  .  .
70
Тест 5. Члены предложения. Варианты. Задания и вопросы   .  .  .
73
Тест 6. Имя прилагательное. Варианты. Задания и вопросы   .  .  .
76
Тест 7. Местоимение. Варианты. Задания и вопросы  .  .  .  .  .  .  .  .
79
Тест 8. Глагол. Варианты. Задания и вопросы   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
83
Тест 9. Спряжение глаголов. Варианты. Задания и вопросы   .  .  .
86
Тест 10. Однородные члены предложения. Варианты. Задания и 
вопросы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
89
Тест 11. Правописание слов с разделительными «ъ» и «ь» знаками. Варианты. Задания и вопросы   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
94
Тест 12. Правописание -тся и -ться в глаголах. Варианты. Задания и вопросы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
97
Тест 13. Приставки и суффиксы. Варианты. Задания и вопросы  .
100
Тест 14. Времена глагола. Варианты. Задания и вопросы  .  .  .  .  .
103
Тест 15. Правописание окончаний глаголов и существительных. 
Варианты. Задания и вопросы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
108
Тест 16. Будущее время глагола. Варианты. Задания и вопросы  .
111
Тест 17. Изменения имён прилагательных. Варианты. Задания и 
вопросы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
114
Тест 18. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Варианты. Задания и вопросы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
117
Тест 19. Буквы. Алфавит. Варианты. Задания и вопросы  .  .  .  .  .
121
Тест 20. Правила переноса слов. Варианты. Задания и вопросы   . 123
Тест 21. Словесное ударение. Варианты. Задания и вопросы  .  .  .
125
Контрольное тестирование. Варианты итоговых тестов для отдельных категорий учащихся с ОВЗ 1-4 (5) классов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
127

ЧАСТЬ III. ВПР–ФОРМАТ 
145
Введение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
145
Образцы проверочных работ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
147
ВПР. Русский язык. 2 класс. 
Образец проверочной работы. Задания с выбором ответа. 
Содержание ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
147
ВПР. Русский язык. 3 класс. 
Образец проверочной работы. Задания с выбором ответа. 
Содержание ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
148
ВПР. Русский язык. 4 класс. 
Образец проверочной работы. Задания с выбором ответа. 
Содержание ответа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
150
ВПР. Русский язык. 5 класс начальной школы (пролонгированное 
обучение). 
Образец проверочной работы. Задания с выбором ответа. 
Содержание ответа. Тексты для осложнённого списывания. Диагностическая работа  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
152

ПРИЛОЖЕНИЯ   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
167
Список литературы   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
254

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предисловие

Одной из важнейших задач начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом является обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени 
нуждается в специальных условиях обучения — детей 
с ограниченными возможностями здоровья.
Данное пособие предназначено для педагогов, работающих со школьниками с особыми образовательными потребностями — учащимися 4-х (5-х) классов 
начальной школы, которые готовятся к переводным 
экзаменам по русскому языку. Назначение данного пособия — через промежуточную аттестацию осуществить 
объективную индивидуальную оценку учебных достижений, результатов освоения образовательной программы начального общего образования по русскому языку 
обучающимися переводных классов.
В пособии — две части: теоретико-методическая и 
практическая, материалы которых составлены с учётом требований программы по русскому языку для 
начальных классов массовой школы, которые реализуются в младших классах специальных (коррекционных) школ различных видов в условиях коррекционной направленности учебного процесса.
Пособие предназначено также для эффективной 
подготовки к сравнительно новому виду аттестации 
выпускников начальной школы — Всероссийской 
проверочной работе, в частности, для подготовки 
учащихся с ограниченными возможностями здоровья 
(ОВЗ) к проведению переводного экзамена по русскому 
языку за курс начальной ступени обучения. Наиболее приемлемой формой подготовки данной категории 
обучающихся к итоговой аттестации за курс начальной школы является проведение устно-письменного 
экзамена с использованием билетов, включающих тестовые задания, и проверочные, контрольные работы 
нового образца.

Предисловие

Предлагаемый аттестационный материал составлен 
с учётом уровня обученности учащихся начальной 
школы с ограниченными возможностями здоровья; 
может быть реализован как в условиях классно-урочной системы обучения, так и при индивидуально-групповой (диадно-триадной) или дистанционной форме 
обу чения на разных этапах обучения, с использованием различных видов контроля.
Материалы пособия служат решению ряда задач:
 обобщение и систематизация пройденного материала по русскому языку;
 проведение 
устно-письменного 
экзамена 
как 
в традиционной форме с использованием билетов, 
так и в виде тестовых заданий, а также в формате 
Всероссийских проверочных работ. (ВПР по русскому языку);
 подготовка к промежуточной аттестации при переводе из младшего звена в основную школу.
Целями промежуточной аттестации учащихся начальной школы являются: 
а) установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по русскому языку 
их практических умений и навыков, учебных 
компетентностей; 
б) определение уровня усвоения обязательного минимума содержания образования обучающихся; 
в) контроль уровня сформированности учебных умений и навыков обучающихся; 
г) соотнесение этого уровня с требованиями образовательного государственного стандарта; 
д) контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического графика изучения русского 
языка как учебного предмета; 
е) обеспечение выполнения педагогами образовательных программ, повышение их ответственности за качество образования; 
ё) корректировка рабочей программы по предмету 
в зависимости от качества освоения изученного.

Предисловие

Результат выполненной работы — это показатель 
индивидуального уровня подготовки школьника, хороший инструмент для выявления проблемных зон, 
а также для принятия дальнейших решений при построении индивидуальной образовательной траектории учащихся с ОВЗ. К тому же данные о результатах контрольных работ по классу — отличный маркер 
уровня образовательной деятельности учителя.
Данный материал, составленный по типу ГИА, позволит учителю начальных классов в течение всего учебного года готовить учащихся к промежуточному экзамену 
в 4 (5) классе. Вопросы и задания поэтапно охватывают 
разделы русского языка, изучаемые в 4 (5) классах по 
программам, соответствующим ФГОС. 
Все билеты, тестовые и проверочные задания разного объёма и сложности. Учитель, учитывая уровень подготовленности учащихся, может использовать 
учебный материал в полном объёме или частично для 
обучения, тренировки, контроля знаний. 
Аттестационный материал в виде экзаменационных 
билетов рассчитан на учащихся с низким и средним 
уровнем подготовленности, нуждающихся в ликвидации пробелов в своих знаниях и умениях. Правила 
формулируются просто, кратко, понятно, в легко запоминающейся форме с опорой на слуховые и зрительные образы. В приложении 3 представлены опорные 
таблицы, схемы и карточки опорного словаря для 
каждого билета (дополнительный, адаптированный 
формат контрольного материала).
Экзаменационные билеты адресованы различным 
категориям учащихся, обучающимся по вариантам 
программ ФГОС НОО ОВЗ. Данный аттестационный материал полезно использовать для подготовки 
к итоговым контрольным работам по русскому языку, 
к выполнению заданий, аналогичных заданиям Всероссийских проверочных работ. Отличительная особенность предложенного материала — соответствие 
требованиям цензового образования, практикоориен

Предисловие

тированность, проверка уровня знаний школьников 
на соответствие требованиям ФГОС.
Комплект билетов традиционного формата ориентирован на нормативные документы и на собственное авторское видение (многолетний педагогический опыт). 
В основу данного комплекта заложены общие подходы 
к проверке уровня обученности выпускников младших 
классов по предмету, а также специфические направления в обучении русскому языку каждой категории 
обучающихся с ОВЗ.
Задания тестового формата подготовлены с учетом 
требований Федерального государственного образовательного стандарта и требований к уровню подготовки учащихся начальной школы. Приведены образцы 
выполнения тестовых, контрольных работ. В конце 
издания даны правильные ответы и критерии оценивания выполнения заданий.
Предлагаемый 
аттестационный 
материал 
отражает школьный опыт учителей-дефектологов, педагогов-словесников, а также экспериментальный — 
специалистов Московского педагогического государственного университета по коррекционной педагогике.
Авторы 
выражают 
глубокую 
признательность 
и благодарность всему педагогическому коллективу 
и администрации ГКОУ г. Москвы СКОШИ № 30 
им. К.А. Микаэльяна за большую помощь в работе 
и доброжелательное отношение.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ1

Методические рекомендации

Оценка качества обучения, уровня подготовки 
школьников по разным предметам является неотъемлемой частью учебного процесса. Аттестация позволяет понять, насколько хорошо ученики начального 
звена освоили программу перед переходом в основную 
школу. Даже очень способному ученику будет сложно 
успешно сдать переводной экзамен, если к 4 (5) классу у него образовались пробелы в знаниях. Часто эти 
пробелы незаметны ни для учителей, ни для родителей, ни для самих детей. 
Материал пособия призван вовремя выявить недоработки, указать на темы, которые по какой-то причине 
не были в полной мере усвоены учащимися с ОВЗ, 
а также позволит готовиться к ВПР постепенно, систематически, в обычном для школьника режиме, 
используя разнообразные задания и занимаясь по 
современным учебным пособиям как на бумажных, 
так и на электронных носителях.
При промежуточной аттестации по русскому языку 
проверяют:
 умение соблюдать орфографические и пунктуационные нормы языка;
 знание основных языковых единиц, то есть умение определять части речи и выделять однородные, главные и второстепенные члены предложения;
 способность классифицировать согласные и гласные звуки, делить слова на слоги, расставлять ударения, верно произносить звуки и их сочетания;
 навыки в формулировке мыслей с соблюдением 
всех языковых норм;

1 Современные стандарты набора текста подчиняются правилам из 
«Справочника издателя и автора» А. Мильчина и Л. Чельцовой: «Точку 
в заголовке, вынесенном в отдельную строку, опускают, за исключением 
изданий для начинающих читать детей (а также для младших школьников с ОВЗ — авт.), чтобы не мешать закреплению стереотипа: в конце 
предложения надо ставить точку. После заголовка в подбор с текстом точка необходима».

Методические рекомендации

 готовность воспринимать информацию в письменном виде;
 навык поиска слов с одинаковым и противоположным значением;
 умение выявлять однокоренные слова и слова 
с омонимичными корнями;
 способность отличать слова, которые могут изменяться, от неизменяемых;
 умение выделять  корень, приставку, суффикс, 
окончание;
 навыки словообразования;
 степень овладения классификацией слов по составу;
 умение распознать основные грамматические 
признаки различных частей речи;
 умение использовать знаки препинания в сложных предложениях;
 навыки распознания и понимания роли морфологических частей, к которым отнесены имена 
существительные, прилагательные, глаголы, местоимения.
Форму проведения различных видов внутришкольного промежуточного контроля устанавливает общеобразовательное учреждение из числа названных в Положении: собеседование, ответы на вопросы экзаменационного билета, тестовые задания, проверочные работы, либо комбинация различных видов работ. Данные 
формы проверки знаний — это не просто инструмент 
мониторинга, но и способ повысить мотивацию учеников при освоении школьной программы, возможность 
лучшей подготовки к промежуточной аттестации выпускников начального звена.
Пособие состоит из трёх основных частей, представляющих три формата контрольно-измерительных материалов.
В I части КИМ представлен в виде экзаменационных 
билетов с вопросами, заданиями и образцами ответов 
на них. Первый вопрос билета — основной (определяет