Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Развитие речи дошкольников 5-7 лет с ФФН и ОНР. Парные звонкие и глухие согласные

Покупка
Артикул: 784988.01.99
Доступ онлайн
221 ₽
В корзину
Материал пособия предназначен для развития речи дошкольников 5-7 лет с фонетико фонематическим недоразвитием (ФФН) и общим недоразвитием речи (ОНР). В пособие включены логопедические задания и упражнения, направленные на формирование у дошкольников в добуквенный период обучения фонематического слуха и восприятия парных звонких и глухих согласных: [П], [ПЬ]-[Б], [БЬ], [Т], [ТЬ]-[Д], [ДЬ], [К], [КЬ]-[Г], [ГЬ], [В], [ВЬ]-[Ф], [ФЬ], [С], [СЬ]-[З], [ЗЬ], [Ш-Ж], а также для знакомства с буквами при обучении грамоте. Пособие адресовано логопедам, воспитателям массовых и коррекционных групп дошкольных образовательных организаций, гувернёрам, родителям. Рекомендуется для групповой и индивидуальной работы.
Баронова, В. В. Развитие речи дошкольников 5-7 лет с ФФН и ОНР. Парные звонкие и глухие согласные : практическое пособие для работы логопеда / В. В. Баронова. - Москва : Издательство ВЛАДОС, 2020. - 83 с. - ISBN 978-5-00136-152-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1881218 (дата обращения: 17.04.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Москва

2020

Пособие для работы логопеда

УДК [376.36+ 372.3/.4]*00
ББК 74.3.102
 
Б256

Баронова В.В.
Развитие речи дошкольников 5–7лет с ФФН и ОНР. Парные 
звонкие и глухие согласные: пособие для работы логопеда / 
В.В.Баронова. — М.: Издательство ВЛАДОС, 2020. — 83 с.

ISBN 978-5-00136-152-7

Материал пособия предназначен для развития речи дошкольников 
5–7 лет с фонетико фонематическим недоразвитием (ФФН) и общим недоразвитием речи (ОНР). 
В пособие включены логопедические задания и упражнения, направленные на формирование у дошкольников в добуквенный период обучения 
фонематического слуха и восприятия парных звонких и глухих согласных: 
[П], [ПЬ]-[Б], [БЬ], [Т], [ТЬ]-[Д], [ДЬ], [К], [КЬ]-[Г], [ГЬ], [В], [ВЬ]-[Ф], 
[ФЬ], [С], [СЬ]-[З], [ЗЬ], [Ш-Ж], а также для знакомства с буквами при обучении грамоте.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям массовых и коррекционных групп дошкольных образовательных организаций, гувернёрам, родителям. Рекомендуется для групповой и индивидуальной работы.
УДК [376.36+ 372.3/.4]*00
ББК 74.3.102

 
© Баронова В.В., 2020
 
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2020
 
© Художественное оформление.
 
 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2020
 
© Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ISBN 978-5-00136-152-7 
 
ВЛАДОС», 2020

Б256

СОДЕРЖАНИЕ

От автора   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  4

Приложение 1 .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  5

Звоня и Глухоня в Королевстве звуков [П], [ПЬ] — [Б], [БЬ]   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  7

Звоня и Глухоня в Королевстве звуков [Т], [ТЬ] — [Д], [ДЬ] .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .19

Звоня и Глухоня в Королевстве звуков [К], [КЬ] — [Г], [ГЬ]  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .33

Звоня и Глухоня в Королевстве звуков [В], [ВЬ] — [Ф], [ФЬ]   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .43

Звоня и Глухоня в Королевстве звуков [С], [СЬ] — [З], [ЗЬ]  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .54

Звоня и Глухоня в Королевстве звуков [Ш–Ж] .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .68

От автора

Одна из основных задач логопеда дошкольного учреждения— 
формирование слухового внимания и фонематического восприятия 
у детей с ФФН и ОНР.
Пособие состоит из нескольких разделов. В каждом разделе даны 
игровые упражнения, направленные на дифференциацию звуков 
по звонкости-глухости. Сначала работа проводится с каждой парой 
на уровне слога, далее— на уровне слов, предложений. 
Упражнения 
помогут 
сформировать 
у 
детей 
не 
только 
фонематическое восприятие, но играмматические категории, активизируют их словарь, разовьют внимание, память, мышление. 
Это поможет избежать трудностей в школе.
Начиная занятие, необходимо дать детям характеристику звукам, 
различающимся по звонкости-глухости, закрепить знания об 
изучаемом звуке. Характеристика звуков дается в начале каждого 
раздела. Например: звук [П]— согласный, твердый, глухой, так как 
голосок в горле спит, а звук [Б]— твердый звонкий согласный, т.к.. 
голосок в горле прыгает, веселится. Звуку [П] подойдет знак 
«наушники», а звуку [Б]— «колокольчик». Взрослый должен выделять 
голосом парные по звонкости— глухости звуки.
Далее 
представлены 
упражнения 
для 
дифференциации 
(различения) любой пары звуков, по звонкости-глухости, в слогах, 
словах, предложениях в различных занимательных заданиях, 
игровых упражнениях, главными героями которых являются Звоня 
и Глухоня, попадающие в необычные ситуации, выйти из которых 
им помогает ребенок.
Такие упражнения и задания включают в себя: 
— совершенствование слухового внимания, фонематического 
восприятия;
— закрепление навыка звуко-слогового анализа, счета слогов 
вслове, определение места звука в слове;
— закрепление обобщающих понятий («Овощи», «Фрукты», 
«Дикие и домашние животные», «Птицы», «Насекомые», «Одежда», 
«Обувь», «Цветы»);
— формирование и закрепление некоторых грамматических 
навыков 
(образование 
падежных 
конструкций, 
закрепление 
предлогов и образование предложно— падежных конструкций, 
согласование существительных с прилагательными в роде и числе, 
согласование существительных с числительными, образование 
приставочных 
глаголов, 
притяжательных 
прилагательных, 
родственных слов, составление предложений по опорным словам 
идр.);
— развитие внимания, памяти, логического мышления;
— графические навыки.
В пособии используются авторские знаки: визуализированные, 
графически изображенные вспомогательные слова для каждого 
падежа. Опираясь на пиктограммы, ребенок может самостоятельно 
изменить по падежам предложенные ему слова. Например, слово 
кукла.

Приложение №1

Именительный 
падеж 
Что это? 
кукла

Винительный 
падеж
Что я вижу? 
вижу куклу

Родительный 
падеж
Чего не стало? 
не стало куклы

Дательный 
падеж 
Чему рады? 
(рад, рада)

радуюсь кукле

Творительный 
падеж
Чем любуемся? 
(любуюсь) 

любуюсь куклой

Предложный 
падеж 
Думаю, мечтаю о чем? 
думаю о кукле

 
Взрослому рекомендуется внимательно ознакомиться с заданием и относящимся к нему 
рисунком. Для каждой картинки в игровом упражнении дан словарь, чтобы избежать 
ситуации, когда ребенок может назвать предмет неправильно, и, следовательно, выполнит 
задание неверно. Слова, содержащие звуки, которые им еще не произносятся (например, Р, 
РЬ, Ш, Ж, Л и др.), взрослый называет сам, а дошкольник лишь выделяет нужный звук 
иопределяет, какой он — звонкий или глухой. 
В некоторых заданиях дан образец ответов, а также информация, которая предназначена 
только для взрослого, поясняющая, какая грамматическая категория, предлог идр. 
закрепляются в данном упражнении.
Каждое задание, кроме различения фонем по глухости-звонкости, содержит упражнения 
на развитие звукового анализа и синтеза (определение места звука в слове или количества 
слогов).
На одном занятии можно выполнить 2–3 задания, если ребенок не справляется с ним, 
если ему сложно, тогда следует разделить его на несколько занятий. Значком * отмечены 
задания повышенной трудности.
Взрослый должен учитывать возможности ребенка и помочь выполнить доступное ему 
количество заданий. Совсем не обязательно выполнить все предложенные в каждом разде
ле задания. Можно ограничиться тем количеством, какое взрослый посчитает нужным 
икоторое обеспечит ребенку усвоение материала при поддержке стойкого интереса кигровым упражнениям. Если затруднения значительные, то и каждое задание можно разделить 
на части и выполнять их постепенно, возможно, за несколько занятий.

Дорогой друг! 
Тебе предстоит удивительное путешествие в страну Звукляндию. 
Там живут глухие извонкие согласные. Проверить звонкий или глухой 
звук можно следующим способом: произноси звук, а в это время положи руку на горлышко. Если голосок прыгает, веселится— звук звонкий, 
а если спит, то глухой. 
Ты отправляешься в путешествие вместе с друзьями Звоней 
иГлухоней.
Звоня в колпачке-колокольчике. Он дружит со звонкими согласными.
А Глухоня в наушниках. Он дружит с глухими согласными. 
Тебя ждут удивительные приключения, необычные упражнения, 
занимательные задания. 
Тебе понадобится простой карандаш, цветные карандаши или 
фломастеры.

Итак, в путь! Желаю удачи! 

Звоня и Глухоня в Королевстве звуков [П], [ПЬ]— [Б], [БЬ]

Вместе со Звоней и Глухоней, надо выполнить волшебное задание: расскажи о каждом 
из звуков: гласный он или согласный, звонкий или глухой. 
Запомни, что проверить звонкий звук или глухой можно, положив руку на горло: если голосок 
при произнесении звука прыгает, веселится, то звук— звонкий, а если звук спит, то глухой. 
Итак, звук [П]— глухой, т.к. голосок в горле спит, а звук [Б]— звонкий, т.к. голосок прыгает, 
веселится.
Звоня и Глухоня везут звукам П-Б подарки: 
Звоня— колокольчик. 

Глухоня— наушники.

Какой подарок подойдет для звука [П], а какой для звука [Б]? 
1. Спой веселую песенку со Звоней и Глухоней. 
 
Па-ба ба-па
 
По-бо бо-по
 
Пу-бу бу-пу
 
Пы— бы бы-пы
2. Скажи наоборот:
 
Ба-…, Пы-… , Бу-…, пу-…, Бо-…, Па-…., Би-…, ПЯ-…,
3. Повтори за Звоней и Глухоней.
 
Па— па— ба 
Пи-пи-би
 
Бо— бо— по 
бе-пе-бе
 
Пы— бы— пы 
бя-бя-пя
 
Пу— бу— пу 
4. Сделай слова Звони словами Глухони.
Определи, какой звук в слове— [П] или [Б].Замени звонкий звук [Б] на глухой звук [П]. 
Какое слово получится?
 
Бас-… Бух-…
 
Быль -… Баба-…
5. Раскрась столько пуговиц, сколько слов со звуком [П] или [ПЬ] ты услышишь, 
сколько Бантиков со звуком [Б] или [БЬ] ты услышишь. (Взрослый произносит слова: 
путь, быть, пыль, пить, бутон, сноп, клоп, кабинет, пламя, билет, а ребенок определяет, звонкий звук или глухой в слове, и раскрашивает пуговицы или банты).

6. У Звони и Глухони картинки.
1) Послушай их название. (Взрослый произносит названия.) Скажи и покажи, какие слова 
похожи по звучанию? Определи, какие картинки у Звони, а какие — у Глухони. Как ты 
догадался?
2) Соедини линией картинки, названия которых похожи по звучанию, но отличаются по 
значению и каким-то звуком. Например, «почка» и «бочка». Какими звуками отличаются 
слова в парах?

3) У картинок со звуком [Б] нарисуй знак Звони, а у картинок со звуком [П] — знак Глухони.
Словарь: бочка, палка, пашня, балка, почка, башня.

7. Звоня и Глухоня собираются в дорогу.
1) У Звони и Глухони баул и пакет. У кого из них баул? А у кого пакет? Положи вещи со 
звуком [П] в пакет, асо звуком [Б]— в баул. Проведи линию от предметов к баулу или пакету.
2) Посмотри на квадратики под рисунком. Соедини слова с одним слогом с одной полкой, 
с двумя слогами— с двумя полками, с тремя слогами— с тремя полками. 
Словарь: баул, пакет, банан, барабан, пуговица, блокнот, яблоко, платье, батон, буквы, 
бутылка, палка, бочка, плащ, помидор.

8. «Угощение»
1) Назови картинки. Подумай, какие продукты у Звони, а какие у Глухони. «Положи» 
продукты Звони на тарелочку с синей каемочкой(обведи в синий кружок), а продукты 
Глухони на тарелочку с красной каемочкой (обведи в красный кружок).
2) Посчитай количество слогов в названии угощений. «Поставь» тарелочки на подносы 
таким образом: на поднос с одним квадратиком угощение, в названии которого один слог, 
на поднос с двумя квадратиками— угощение с двумя слогами, на поднос с тремя 
квадратиками— с тремя слогами и т.д.
Словарь: пастила, пряник, булка, пахлава, баранка, пончик, пышка, бублик, бутерброд, 
банан.

9. «Помоги Звоне и Глухоне разобрать вещи».
1) Посмотри на вещи Звони и Глухони. Назови одежду, головные уборы и обувь. Отметь 
вещи Звони этикеткой со звонком, а предметы Глухони – этикеткой с наушниками (соедини линией).
2) «Повесь одежду на вешалки». Посчитай количество слогов в названии одежды, соедини с подходящей вешалкой, на которой кружками отмечено количество слогов.
Словарь: сапоги, платье, шапка, ботинки, пальто, шуба, рубашка, босоножки, тапки.

10. «Оркестр».
1) Звоня и Глухоня играют на музыкальных инструментах. Назови инструменты, на 
которых играет Звоня, а на каких— Глухоня? Почему ты так решил(а)? 
2) Посчитай количество слогов в названиях музыкальных инструментов. Обведи столько 
нот возле музыкального инструмента, сколько слогов ты посчитал.
Словарь: барабан, баян, пианино, бубен, балалайка, скрипка, труба.

 
 
 
        
 
 
      
 
 
 
 
        
 
 
          
 
 
 
 
       
 
 
         
 
 

11. «Помоги панде».
В Королевстве живет панда, которая очень любит бамбук. Какие звуки в словах панда, 
бамбук?
1) У панды есть картинки. Определи количество слогов в названии картинок и обведи по 
контуру столько частей бамбуковой палочки, сколько слогов в слове.
2) Соедини картинки с «бамбуковой» линейкой, где бамбуковым листочком отмечено 
место звука в слове. 
Словарь: суп, бидон, хобот, пила.

 

12. «Кто победитель?»
1) Звоня и Глухоня соревнуются. Посчитай количество слогов в словах. Нарисуй возле 
картинки Звони столько треугольников, сколько слогов в слове. Нарисуй возле картинки 
Глухони столько квадратиков, сколько слогов в слове. (см. образец) Чье слово самое 
длинное? Кто победитель?
2) На звуковой линейке отметь место звонкого или глухого звука колокольчиком или 
наушниками.
Словарь: бутон, подушка, пылесос, обезьяна, подосиновик.

13. «Звоня и Глухоня собираются в школу».
1. Звоня и Глухоня собираются в школу. Назови предметы, которые они собрались брать 
с собой. Все ли предметы понадобятся им в школе? Что не пригодится в школе?
2. Чтобы Звоня и Глухоня не забыли, что нужно брать в школу, на школьные 
принадлежности подбери наклейки (соедини линией предмет с наклейкой). На каждой 
наклейке треугольники, они обозначают количество слогов.
Словарь: пенал, булка, бусы, папка, портфель, бант, учебник, альбом.

Доступ онлайн
221 ₽
В корзину