Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками среднего онтогенеза

ФОРМИРОВАНИЕ
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
у дошкольников
с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)

ЭТАП РАБОТЫ 
СО ЗВУКАМИ
СРЕДНЕГО ОНТОГЕНЕЗА

Москва

2020

Г.И. Кручинина

Практическое пособие для работы с детьми 
дошкольного возраста

УДК 376.36
ББК 
74.3
 
К84

Кручинина Г.И.
Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками среднего онтогенеза : практическое пособие для работы с детьми  дошкольного возраста/ 
Г.И. Кручинина — М.: Издательство ВЛАДОС, 2020. — 12 с. + цв. вкл. 
16 с.: ил. 

ISBN 978-5-00136-112-1

В пособие включен речевой и наглядный материал по коррекции нарушений формирования звукопроизношения у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) на этапе 
среднего онтогенеза.  В пособии рассматривается произношение твердых и мягких переднеязычных смычно взрывных и смычно проходных согласных звуков, гласного звука [Ы], дефекты произношения свистящих звуков и звуков [ЛЬ], [Й].  
Речевой материал может быть использован для автоматизации звуков у детей, имеющих выраженные нарушения слоговой структуры слова и симптоматику дизартрического расстройства. 
Иллюстративный материал используется для многократного проговаривания слов ребенком совместно со взрослым и дальнейшего самостоятельного называния картинок.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям дошкольных образовательных организаций и родителям для занятий по формированию звукопроизношения у дошкольников с ТНР на раннем 
этапе развития.
УДК 376.36
ББК 74.3

© Кручинина Г.И., 2020
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2020
© Художественное оформление.
 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2020
© Оригинал-макет. ООО «Издательство
 
ВЛАДОС», 2020

К84

ISBN 978-5-00136-112-1

СОДЕРЖАНИЕ

Введение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  4

Формирование навыков произношения мягких вариантов
язычно-зубных смычно-взрывных и смычно-проходного звуков. 
Дифференциация звуков [т]—[т’], [н]—[н’], [д]—[д’]  . . . . . . . . . .  5

Постановка и начальный этап автоматизации звука [ы].
Дифференциация звуков [ы] — [и]  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5

Постановка и начальный этап автоматизации язычно-зубных 
щелевых свистящих звуков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  7

Начальный этап автоматизация смычно-проходного
звука [л’]  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  9

Постановка и закрепление произношения звука [й’] в словах
и коротких стихах  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11