Лингвокультурная ситуация в современной России : речевая культура студенчества

Министерство образования и науки россиЙскоЙ ФеДераЦии

ивановский государственный химико-технологический университет

Л.Н. Михеева
И.В. Долинина
Ю.Н. Здорикова

ЛИНГВОКУЛЬТУРНАЯ 
СИТУАЦИЯ  

В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНЧЕСТВА

Монография

4-е издание, стереотипное

Москва
издательство «Флинта»  
2022

К о л л е к т и в   а в т о р о в :

д-р филол. наук, проф. Л.Н. Михеева (введение, раздел I главы 1, 2);

канд. филол. наук, доц. И.В. Долинина (раздел II глава 1, заключение, глоссарий);

канд. филол. наук, доц. Ю.Н. Здорикова (раздел II глава 2, приложение № 1, 
приложение № 2)

Р е ц е н з е н т ы :

д-р филол. наук, проф., акад. РАЕН В.М. Шаклеин

(Российский университет дружбы народов);

кафедра русского языка и методики преподавания 

Ивановского государственного университета

М69 

Михеева Л.Н.
     Лингвокультурная  ситуация  в  современной  России  :  речевая 
культура студенчества : монография / Л.Н. Михеева, И.В. Долинина, 
Ю.Н. Здорикова ; под ред. д-ра филол. наук Л.Н. Михеевой. — 4-е изд., 
стер. — Москва : ФЛИНТА, 2022. — 216 с. — ISBN 
978-5-9765-1848-3. — Текст: электронный.

Монография подготовлена в русле одного из актуальных направлений 
современной лингвокультурологии — исследования лингвокультурной ситуации 
определенного периода. В работе получает развитие теория лингвокультурной ситуации, а также освещается прикладной аспект проблемы: на материале 
речевой практики ивановского студенчества анализируются составляющие 
современного молодежного дискурса, выявляется своеобразие языковой личности молодого россиянина.

Книга адресована широкому кругу читателей: от специалистов в облас
ти лингвистики и культурологии до интересующихся вопросами культуры 
речи, особенно в среде молодежи.

УДК 81’276
ББК 81.001.2

ISBN 978-5-9765-1848-3 
 

© Ивановский государственный химико    технологический университет, 2014
© Михеева Л.Н., Долинина И.В.,  Здори    кова Ю.Н., 2014
© Издательство «ФЛИНТА», 2014

УДК 81’276
ББК  81.001.2
         М69

ОГЛАВЛЕНИЕ

введение ...................................................................................................5

Раздел I. Современная лингвокультурная ситуация: 
теория и практика  ..................................................................................11

Глава 1. теория лингвокультурной ситуации .................................13  
§ 1. лингвокультурологический аспект изучения языка .............13
§ 2. Понятие лингвокультурной ситуации ...................................36
§ 3. лингвокультурная ситуация: факторы формирования ............. 44

выводы .........................................................................................56

Глава 2. современная лингвокультурная ситуация 
в центральной россии (на примере ивановской области) ...........58
§ 1. состояние русского языка и государственная
политика в этой области ................................................................58
§ 2. роль и функции областного совета
по русскому языку ..........................................................................67
§ 3. основные направления деятельности языковой
кафедры в техническом университете ..........................................79

выводы .........................................................................................89

Раздел II. Речевая культура современного студенчества  .....................91

Глава 1. разговорная речь ивановских студентов ..........................93
§ 1. студенческий сленг как лингвистический
и социокультурный феномен ........................................................93
1.1. вопрос о молодежном и студенческом сленге 
в лингвистике ..............................................................................93
1.2. Характеристика социально-речевой среды студенчества 
(на примере ивановской области) .............................................99
1.3. лингвистическая природа студенческого сленга: 
причины, признаки, функции, механизмы обогащения ........ 102
§ 2. ведущие тематические группы студенческого сленга ........ 109
2.1. вопрос о классификации лексики студенческого 
сленга .......................................................................................... 109
2.2. тематическая группа «Человек» ........................................ 111

2.3. тематическая группа «тело человека» .............................. 115
2.4. тематическая группа «быт» ............................................... 117
2.5. тематическая группа «Деньги» .......................................... 120
2.6. тематическая группа «оценка» ......................................... 121
2.7. тематическая группа «качества» ....................................... 124
2.8. тематическая группа «состояния» .................................... 126
2.9. тематическая группа «Процесс» ....................................... 128
2.10. тематическая группа «Действия» .................................... 129
2.11. тематическая группа «интернет» .................................... 133
2.12. тематическая группа «учеба и вуз» ................................ 139
выводы ....................................................................................... 143

Глава 2. академическая речь ивановских студентов .................... 145
§ 1. состояние речевой культуры современного
студенчества .................................................................................. 145
§ 2. варианты произношения и ударения
в студенческой среде .................................................................... 152
§ 3. использование фразеологизмов в речи студентов ............. 162
§ 4. использование заимствованных слов в речи студентов ....165
§ 5. Чтение в жизни ивановских студентов ................................ 170

выводы ....................................................................................... 173

заключение .......................................................................................... 175

Приложение № 1. Фразеологизмы в речи ивановских студентов ......177
Приложение № 2. заимствованные слова в речи ивановских 
студентов .............................................................................................. 181

Глоссарий приведенных в работе языковых единиц студенческого 
сленга .................................................................................................... 185

литература ............................................................................................ 202

ВВЕДЕНИЕ

основные цели и задачи предпринятого исследования определялись важностью и необходимостью изучения современного 
состояния русского языка и лингвокультурной ситуации в 
россии. Проблемы современного русского языка в настоящее 
время активно обсуждаются в отечественной науке. комплекс- 
ные исследования динамики языковых изменений последних 
десятилетий позволяют определить сферы функционирования 
языка, в которых нашли отражение как позитивные, так и негативные процессы. научные работы по различным аспектам 
современного русского языка содержат комментарии относительно причин возникновения тех или иных явлений и частотности их распространения, взгляд на живую разговорную речь 
с точки зрения ее нормативности, а также рекомендации по 
совершенствованию инфраструктуры, обеспечивающей языковой аспект социальной жизни современной россии. в них ведется анализ специфики отдельных компонентов речи (фонетических, лексических, грамматических) в зависимости от социальной и возрастной, а также региональной принадлежности 
говорящих, что дает самое общее представление об особенностях функционирования русского языка на территории рос- 
сийской Федерации.
современная живая речь и в целом русский язык во многом 
формируются под влиянием наиболее активных представителей говорящего социума, или социально-профессиональных 
сообществ, к которым относятся молодежь, журналисты, политико-административный аппарат, интеллигенция (интеллектуалы). каждая из этих категорий может рассматриваться отдельно, так как представляет собственную и относительно самостоятельную социолингвистическую сферу: язык молодежи, 
язык сМи и т.д.
особое внимание ученых привлекает молодежный дискурс 
как определенный феномен культуры, особая идеологическая 

система. Поэтому исследование современной лингвокультурной 
ситуации в Центральном регионе россии на материале речевой 
практики студенчества как сложного социолингвистического 
явления, во многом определяющего последние тенденции развития русского языка и активно влияющего на формирование 
языкового сознания молодых современников, может быть поставлено в качестве актуальной научной проблемы и практической задачи.
актуальность предпринятого научного исследования определяется необходимостью лингвокультурологического осмысления 
концептосферы языка молодежи (студенчества) как многочисленного и социально активного слоя в структуре современного 
общества, оказывающего значительное влияние на состояние 
современного русского языка и развитие языковых и культурных процессов в стране. анализ специфики речевой деятельности ивановских студентов призван, с одной стороны, воссоздать 
современную лингвокультурную ситуацию в одном из центральных регионов россии, представив ее в живом, динамическом 
состоянии, а с другой — выявить общие тенденции и обозначить 
перспективы лингвокультурного развития страны в целом. 
такого рода изучение языковых единиц и речевых фактов как 
явлений культурного порядка, характеризующих носителей современного языкового сознания нации, вписывается в общее 
русло современных лингвистических исследований, основанных 
на использовании междисциплинарного подхода, учитывающего достижения концептологии, лингвокультурологии и других 
смежных наук.
Можно сказать, общая методология работы базируется на современной научной парадигме, которую определяет антропологическая направленность исследований, в том числе и в области 
лингвистики, обратившейся к теме взаимосвязи языка и человека. Методологическую основу исследования составляют современные достижения когнитивистики, психо- и социолингвистики, изучающих языковое сознание и поведение личности, лингвофилософские положения о языковой картине мира, учение о 
взаимосвязи языка и культуры (лингвокультурология), о лингвокультурной ситуации и культурной интертекстуальности, а также 
теория языковой личности как обобщенного образа носителя 

культурно-языковых и коммуникативно-деятельностных ценностей, знаний, установок и поведенческих реакций. новые тенденции в социо-, этно- и лингвокультурной жизни современного 
российского общества, которые нашли непосредственное отражение в языке, конкретная языковая ситуация, сложившаяся в стране в данный период времени, на определенном этапе ее культурного развития, определили методологию исследования как междисциплинарного. Попытка описать живой язык, данный в 
реальном употреблении и отражающий языковое сознание современных молодых людей (студентов), с использованием междисциплинарного принципа, концептологического подхода и лингвокультурологического аспекта анализа языковых и речевых реалий представляется достаточно перспективной.
сегодня в научных работах приоритетная роль отдается исследованию молодежного жаргона, в то время как академическая речь молодежи (студенчества) остается малоизученной, а 
значит, требует внимания, так как представляет не меньший 
интерес. кроме того, в большинстве работ такого характера делается акцент на негативной составляющей лингвистической 
деятельности молодежи (многие образцы которой находятся за 
пределами русского литературного языка), что также неправомерно. лингвокреативная деятельность студентов, с одной стороны, отражает общеязыковые тенденции (универсальные черты), а с другой — характеризуется исключительными проявлениями в рамках культурно-языкового развития как общества в 
целом, так и отдельного региона в разные периоды его существования (специфические черты). на наш взгляд, постановка 
вопроса о лингвокреативной деятельности студентов необходима в современной науке, так как анализ ее образцов поможет 
составить более полное представление о закономерностях, изменениях и перспективах развития лексического, словообразовательного и грамматического уровней нашего языка. также назрела необходимость более активного привлечения регионального материала к исследованию данной проблемы, конкретных 
языковых и речевых явлений, отличающихся самобытностью, 
областным колоритом, так как специфика лингвокультурной 
ситуации в современной россии в целом определяется именно 
этим контекстом.

таким образом, встает задача с конкретно-исторических позиций, с учетом социолингвистических факторов и с применением комплексного подхода исследовать речевую культуру студенчества: дать разноаспектную характеристику современного 
молодежного дискурса, описать коммуникативно-функциональные и лингвокреативные особенности речевого поведения 
студенчества, представив их в динамике развития и в культурном контексте региона, т.е. выявить характерные черты и отличительные особенности лингвокультурной ситуации в современной россии с точки зрения развития системных закономерностей языка и общественно-речевой практики — в единстве 
общего и частного, типичного и индивидуального, национального и общечеловеческого и т.д. в конечном итоге ставится задача представить фрагмент русской языковой картины мира 
определенного периода прежде всего с точки зрения движения 
языковой нормы и лексико-стилистических изменений, а также с позиций формирования языкового сознания, русской 
языковой личности молодого человека. в этом выражается новизна и поставленной задачи, и использования особой методологии исследования — комплексного междисциплинарного 
подхода к проблеме, изучении ее в нескольких разных, но взаимосвязанных аспектах и включении в исследовательский сюжет региональной составляющей.
изучение феномена «язык молодежи (студенчества)» как 
объекта специального лингвокультурологического исследования в синхронии и диахронии позволяет ввести в научный оборот значительный языковой материал, дающий представление 
не только об особенностях средней языковой личности (языковой личности студента), но и о глобальных перспективах 
развития национального языка и динамике лингвокультурной 
ситуации в Центральном регионе россии. рассмотрение с 
лингвокультурологических позиций данного феномена в рамках общей проблемы исследования современного состояния 
русского литературного языка и речевой культуры дает возможность составить более полную характеристику молодежного дискурса, выявив наиболее общие фонетические тенденции, 
лексико-фразеологические и грамматические предпочтения 
обыденной и академической речи студента, а также описав 

коммуникативно-функциональные особенности его речевого 
поведения. в рамках этого исследования также уточняется содержание таких актуальных дефиниций, как «лингвокультурная ситуация», «языковая картина мира», «языковая личность», 
«сленг», «жаргон», «арго», «языковая игра», «спонтанная речь», 
«разговорная речь», «дискурс» и др.
изучая речевую культуру студенчества как молодого и активного языкового пользователя, мы выявляем те особенности, 
которые характеризуют его как ведущий фактор формирования 
лингвокультурной среды отдельного региона, а следовательно, 
всей центральной россии как лингвокультурной общности.  
в речевой практике студентов (составляющих значительную 
часть молодежи ивановской области) как живом материале находят яркое отражение языковые тенденции нашего времени и 
пространства. язык времени и язык пространства — это те две 
составляющие лингвокультурной ситуации, в которых сходятся 
все речевые практики. в данном исследовании делается попытка исследовать речевую культуру студентов в конкретной исторической ситуации и в отдельно взятой местности, т.е. изучать 
лингвокультурологическое содержание (состояние) текста 
(дискурса) на определенной стадии развития и в определенных 
пространственно-временных условиях (в историко-культурном 
контексте региона): состояние, своеобразие, тенденции развития. в такого рода работе с теоретической точки зрения прежде 
всего реализуются конкретно-исторический, диалектический и 
междисциплинарный подходы к изучению языковых явлений. 
исследование также предполагает учет социолингвистических 
факторов, связанных, с одной стороны, с государственной политикой в области русского языка и ее реализацией на местах, 
а с другой — с использованием в исследовании разнообразного 
речевого материала наиболее активной социальной группы 
ивановского региона — молодежи, а именно студентов.
лингвокультурологический принцип анализа языка состоит 
в привлечении культурного контекста времени, причем как в 
диахронии — время историческое, так и в синхронии современная историко-культурная ситуация, а также в использовании местного материала: регион рассматривается как конкретное, локальное лингвокультурное пространство функциониро

вания языка. в итоге предполагается дать разноаспектную 
характеристику современного молодежного дискурса, выявить 
коммуникативно-функциональные и лингвокреативные особенности речевого поведения ивановского студенчества, представив их в динамике развития и в лингвокультурном контексте региона.
авторы уверены, что изучение языковой специфики региона, состояния русского языка в отдельной местности на материале речевой культуры студенчества как молодого и активного языкового пользователя позволит не только обозначить ведущие тенденции в функционировании русского языка, но и 
наметить перспективы его дальнейшего развития, а также влияния языка студентов на лингвокультурную ситуацию в центральной россии.