Практическая фонетика

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ



Е.Н. Рогачёва
В.В. Чудинина




                ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА




Учебное пособие для вводно-фонетического курса

4-е издание, стереотипное







Москва Издательство «ФЛИНТА» 2021

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.411.2-99я73
      Р59




Р е ц е н з е н т ы : профессор кафедры русского и иностранных языков Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища доцент О.В. Захарченко;
старший преподаватель кафедры иностранных языков Рязанского государственного радиотехнического университета
Е.В. Томина





     Рогачёва Е.Н.
Р59         Практическая фонетика : учеб пособие для вводно     фонетического курса / Е.Н. Рогачёва, В.В. Чудинина. — 4-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2021. — 120 с. — (Русский язык как иностранный) ISBN 978-5-9765-1854-4

         Целью пособия является освоение артикуляционной базы русского языка, развитие фонетического слуха и тем самым создание предпосылок для формирования навыков всех видов речевой деятельности: чтения, говорения, аудирования, письма. Пособие рассчитано на 90 учебных часов.
         Для иностранных учащихся, впервые приступающих к изучению русского языка под руководством преподавателя.

                                                         УДК 811.161.1(0.054.6)
                                                         ББК 81.411.2-99я73





ISBN 978-5-9765-1854-4

          © Рогачёва Е.Н., Чудинина В.В., 2015
          © Издательство «ФЛИНТА», 2015

        соДЕРЖаНиЕ




Предисловие ......................................................... 5
Урок 1............................................................... 7

     Гласные звуки [а], [э], [о], [у], [ы], [и]
     Согласные звуки [п], [б], [м], [т], [д], [н]
     Слог. Двусложные слова с ударением на втором слоге. Модель таТА
     Движение тона в слове
     Количественная редукция
     ИК-1 без заударной части
Урок 2............................................................. 11
     Согласные звуки [к], [г], [р], [л]
     Качественная редукция. Редукция звука [о]
     ИК-1 с распространенной предударной частью
Урок 3............................................................. 16
     Согласные звуки [ф], [в], [с], [з]
     Двусложные слова с ударением на первом слоге. Модель ТАта
     ИК-1 с заударной частью
Урок 4............................................................. 22
     Согласный звук [й]
     Сопоставление звуков [и], [й]
     Буквы я, е, ё, ю в начале слова, после гласных и после букв ъ и ь Трёхсложные слова с ударением на последнем слоге. Модель татаТА ИК-3 без заударной части
Урок 5............................................................. 26
     Согласный звук [х]
     Сопоставление звуков [к], [г], [х]
     Сопоставление звуков [и], [ы]
     Мягкие согласные [п’], [б’], [м’]
     Трёхсложные слова с ударением на втором слоге. Модель таТАта
     ИК-3 с заударной частью
     Перенесение центра интонации в ИК-3
Урок 6............................................................. 34
     Согласные звуки [ш], [ж]
     Сопоставление звуков [с], [ш] и [з], [ж]
     Мягкие согласные [т’], [д’], [н’]
     Трёхсложные слова с ударением на первом слоге. Модель ТАтата
     ИК-2
     ИК-2а при выражении приветствия, просьбы и при обращении
Урок 7............................................................. 42
     Согласный звук [щ]
     Сопоставление звуков [ш,] [щ]
     Мягкие согласные [к’], [г’], [х’]

     Оглушение звонких согласных
     Ударение в сочетаниях предлогов со словами
     ИК-2. Перенесение центра интонации в ИК-2
Урок 8.............................................................. 49
     Согласный звук [ч]
     Сопоставление звуков [ч], [щ] и [ч], [т’]
Урок 9.............................................................. 53
     Мягкий звук [р’]
     Редукция звуков [а], [э] после мягких согласных
     Синтагматическое членение фразы
     Интонация вопросительного предложения со словами «скажите, пожалуйста»
Урок 10............................................................. 58
     Согласный звук [ц]
     Сопоставление звуков [ц], [ч], [ц], [т], и [ц], [с]
     Мягкий согласный [л’]
     Слова с постоянным и подвижным ударением
     Интонация вопросительного предложения с союзом или
Урок 11............................................................. 66
     Мягкие согласные [ф’], [в’]
     Сопоставление звуков [ф’], [п’] и [в’], [б’]
     Озвончение глухих согласных
     Дни недели
     ИК-4
Урок 12............................................................. 73
     Мягкие согласные [с’], [з’]
     Ударение в многосложных словах
     Счёт 1—1000
Урок 13............................................................. 76
     Названия месяцев
     Интонация предложения с перечислением
Урок 14............................................................. 80
     Алфавит
     Интонация предложений с сопоставлением
     Интонация предложений с противопоставлением
Итоговая контрольная работа ........................................ 84
Речевые образцы .................................................... 95
Диалоги ............................................................ 99
Рекомендуемая литература ........................................... 119

        пРЕДисЛоВиЕ


   Настоящее учебное пособие предназначено для слушателей-иностранцев, впервые приступивших к изучению русского языка под руководством преподавателя. Представленный учебный материал соответствует Государственному образовательному стандарту по русскому языку как иностранному I сертификационного уровня.
   Цель пособия — разработать артикуляционную базу русского языка, развить фонетический слух и тем самым создать предпосылки для формирования навыков всех видов речевой деятельности: чтения, говорения, слушания, письма.
   В основу учебного пособия положена поурочная система — урок соответствует определенной фонетической теме и рассчитан на 6 учебных часов.
   Учебное пособие включает в себя следующие разделы: 14 уроков курса практической фонетики, итоговую контрольную работу, речевые образцы и диалоги.
   В 14 уроках даны правила чтения отдельных букв и сочетаний букв; ритмические модели двусложных и трехсложных слов и правила их чтения и произнесения; схемы интонационных конструкций и правила их произнесения. Уроки содержат упражнения, направленные на развитие артикуляционной базы русского языка, а также вырабатывающие навыки чтения и говорения. Они составлены с учетом особенностей фонетической системы и артикуляционной базы русского языка, а также с учетом трудностей произношения, общих для представителей разных национальностей.
   В разделе «Итоговая контрольная работа» представлено 2 варианта заданий, которые предназначены для контроля усвоения лексики, произносительных навыков учащихся, а также для контроля элементарных речевых навыков.
   Раздел «Речевые образцы» представляет собой перечень отдельных слов и фраз, сгруппированных по темам, которые обеспечивают необходимые контакты в учебно-бытовой сфере на самом начальном этапе обучения.

5

   Раздел «Диалоги» содержит тренировочно-речевые упражнения коммуникативной направленности, построенные в форме диалогов. Отбор лексического материала учитывает потребности речевой практики иностранных слушателей на начальном этапе обучения. Выполнение этих упражнений обеспечивают усвоение лексического и грамматического материала, а также ведет к автоматизации употребления грамматических форм представленных речевых конструкций.
   Учебное пособие рассчитано на работу с преподавателем. В нем нет указаний на устное или письменное выполнение того или иного упражнения. Предполагается, что преподаватель будет сам определять, каким образом выполнять то или иное задание в зависимости от конкретных нужд учебного процесса и направления обучения.
   При работе с учебным пособием рекомендуется использовать специально разработанный к нему лингафонный курс.
   При отборе лексико-грамматического материала авторы руководствовались книгой Т.Н. Ипатовой «Практическая фонетика русского языка».

У Р о к 1

             Гласные звуки [а], [э], [о], [у], [ы], [и] Согласные звуки [п], [б], [м], [т], [д], [н] Слог. Двусложные слова с ударением на втором слоге. Модель таТА Движение тона в слове Количественная редукция ИК-1 без заударной части


Упражнение 1. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте буквы про себя, а затем вслух. Проследите за артикуляцией звуков [а], [э], [о], [у], [ы], [и].
а-о-у     у-о-а     а-э-и     и-э-а      и-ы       ы-и

а-о-у     у-о-а     а-э-и     и-э-а      и-ы       ы-и


Упражнение 2. а) Прочитайте буквы за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [а] — [э], [а] — [о], [о] — [у], [у] — [ы], [у] — [и], [и] — [ы], [э] — [ы]. б) Прочитайте буквы про себя, а затем вслух.

 а-э     а-о      о-у     у-ы     у-и      и-ы     э-ы
 э-а     о-а      у-о     ы-у     и-у      ы-и     ы-э

 аэ-ао-ау-аи-ои ои-аи-ау-ао-аэ


Упражнение 3. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [п], [б], [м].

ап-эп-оп
уп-ып-ип ба-бэ-би би-бэ-ба

па-по-пу пу-по-па ам-эм-ом ум-ым-им

па-пэ-пи пи-пэ-па ма-мо-му му-мо-ма

ба-бо-бу бу-бо-ба ма-мэ-ми
ми-мэ-ма

7

Упражнение 4. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на различение в артикуляции звуков [п], [б]. б) Прочитайте слоги про себя, а

затем вслух.                            
па-ба апа-аба па-ба-па ба-па-ба мба-мбо
пэ-бэ апэ-абэ пэ-бэ-пэ бэ-пэ-бэ мбу-мбы
по-бо апо-або по-бо-по бо-по-бо бма-бмо
пу-бу апу-абу пу-бу-пу бу-пу-бу бму-бмы
пы-бы апы-абы пы-бы-пы бы-пы-бы        

Буква б в конце слога и слова обозначает звук [п].
Буква д в конце слога и слова обозначает звук [т].




Упражнение 5. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на чтение буквы б в конце слогов. б) Прочитайте слоги про себя, а затем

вслух.                              
ап-аб-ам оп-об-ом         ып-ыб-ым  
эп-эб-эм уп-уб-ум           ип-иб-им

Упражнение 6. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на чтение буквы д в конце слогов и слов. б) Прочитайте слоги и

         слова про себя, а затем вслух.    
ат-ад-ан от-од-он        ыт-ыд-ын       над
эт-эд-эн ут-уд-ун        ит-ид-ин       под

8

Упражнение 7. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [т], [д], [н].

ат-эт-от

ут-ыт-ит да-дэ-ди ди-дэ-да

та-то-ту ту-то-та ан-эн-он ун-ын-ин

та-тэ-ти ти-тэ-та на-но-ну ну-но-на

да-до-ду ду-до-да на-нэ-ни ни-нэ-на

Упражнение 8. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [т], [д], [н], [м]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

та-да       ата-ада та-да-та  да-та-да мда-мдо      
тэ-дэ       атэ-адэ тэ-дэ-тэ  дэ-тэ-дэ мду-мды      
то-до       ато-адо то-до-то  до-то-до нда-ндо      
ту-ду       ату-аду ту-ду-ту  ду-ту-ду нду-нды      
ты-ды       аты-ады ты-ды-ты  ды-ты-ды              
дма-дмо     ам-ан   ма-на ама -ана ма-на-ма на-ма-на
дму-дмы     эм-эн   мэ-нэ амэ -анэ мэ-нэ-мэ нэ-мэ-нэ
дна-дно     ом-он   мо-но амо -ано мо-но-мо но-мо-но
дну-дны     ум-ун   му-ну аму-ану му-ну-му ну-му-ну  
им-ин       мы-ны   амы-аны   мы-ны-мы ны-мы-ны     
тон --- Дон там --- дам                             
он --- ом   том --- дом                             

тот — дот

9

Упражнение 9. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

пна-пно-пну-пны дна-дно-дну-дны

мна-мно-мну-мны пта-пто-пту-пты


Упражнение 10. а) Прочитайте слова за преподавателем. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух. Следите за произношением звуков [т], [д], [н].
а, у, и, ты, тот, тут, от, да, дно, на, но, он, Дон, тон, мы, ум, там, дом, том, дым


Упражнение 11. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона в слове и на редукцию гласных. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.
банан, батон, туда, туман, иду, идут, дымы1


       Предударная часть ИК-1 произносится на среднем тоне. На ударном слоге последнего слова голос понижается:

Т а м д о м.

Упражнение 12. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона во фразе и на слитное чтение слов. б) Прочитайте фразы про себя, а затем вслух.

         1          1          1         1          1
   1. Там дом. 2. Там дым. 3. Там он. 4. Там Дон. 5. Там дно.

         1         1        1
   6. Там мы. 7. Там ты. 8. Тут он.

10