Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Русский язык: синтаксис и пунктуация : второй уровень владения языком

Покупка
Артикул: 484315.04.99
Доступ онлайн
165 ₽
В корзину
Словарно-орфографические упражнения в пособии способствуют закреплению и углублению знаний учащихся в области словарного состава языка, знакомят с лексико-грамматическими особенностями частей речи, прививают навыки правильного и уместного употребления в речи слов и их грамматических форм, развивают навыки правописания. Пособие предназначено для работы с иностранными студентами, имеющими знания и навыки владения русским языком на базовом уровне. Кроме того, оно может использоваться русскими абитуриентами для подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Рогачева, Е. Н. Русский язык: синтаксис и пунктуация : второй уровень владения языком : учебное пособие / Е. Н. Рогачева, О. А. Фролова, Е. А. Лазуткина. - 3-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2020. - 136 с. - ISBN 978-5-9765-1853-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1875404 (дата обращения: 12.04.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
РУССКИЙ ЯЗЫК К А К ИНОСТРАННЫЙ

Е.Н. Рогачёва
О.А. Фролова
Е.А. Лазуткина

Русский язык
синтаксис и пунктуация

Учебное пособие

3-е издание, стереотипное

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2020

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.411.2-99я73
        Р59

Р е ц е н з е н т ы :

профессор кафедры русского и иностранных языков

Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища
доцент О.В. Захарченко;

профессор кафедры русского и иностранных языков

Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища
канд. филол. наук В.В. Чудинина

Р59 

Рогачёва Е.Н.
      Русский язык: синтаксис и пунктуация : второй уровень владения 
языком : учебное пособие  / Е.Н. Рогачёва, О.А. Фролова, 
Е.А. Лазуткина. — 3-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2020. — 136 с. 
— (Русский язык как иностранный.) — ISBN 978-5-9765-1853-7. — 
Текст : электронный.

Словарно-орфографические упражнения в пособии способствуют 
закреплению и углублению знаний учащихся в области словарного 
состава языка, знакомят с лексико-грамматическими особенностями 
частей речи, прививают навыки правильного и уместного употребления в речи слов и их грамматических форм, развивают навыки 
правописания.

Пособие предназначено для работы с иностранными студентами, 
имеющими знания и навыки владения русским языком на базовом 
уровне. Кроме того, оно может использоваться русскими абитуриентами для подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.411.2-99я73

ISBN 978-5-9765-1853-7 
 © Рогачёва Е.Н., Фролова О.А.,

 Лазуткина Е.А., 2015

© Издательство «ФЛИНТА», 2015

сОДЕРЖАНиЕ

Предисловие . ......................................................................................... 4

Словосочетание. Виды подчинительной связи . .......................... 6

Простое предложение ....................................................................... 19

Второстепенные члены предложения .......................................... 36

Знаки препинания при однородных членах ............................... 44

Знаки препинания при вводных и вставных  
конструкциях . ..................................................................................... 51

Обращение как особая синтаксическая единица  
в составе предложения . ................................................................... 64

Синтаксис сложного предложения. Сложносочинённые  
предложения ........................................................................................ 68

Сложноподчинённое предложение . ............................................. 80

Параллельные синтаксические конструкции .......................... 101

Бессоюзные сложные предложения ........................................... 109

Прямая и косвенная речь . ............................................................. 122

Основы русской пунктуации . ....................................................... 130

Литература ......................................................................................... 134

ПРЕДисЛОВиЕ

Предлагаемое учебное пособие предназначено для работы с иностранными студентами, имеющими знания и навыки владения русским языком на базовом уровне. Кроме того, пособие также успешно 
используется русскими абитуриентами для подготовки к сдаче ЕГЭ 
по русскому языку.
Содержание и структура пособия соответствуют требованиям 
Государственного образовательного стандарта по русскому языку 
как иностранному1.
Цели пособия:
 
●  знакомство студентов с многообразием синтаксических единиц 
современного русского литературного языка, правилами их 
употребления и постановки знаков препинания;
 
●  выработка навыка осознанного грамотного письма; 
 
●  расширение активного словарного запаса;
 
●  организация дифференцированного обучения; 
 
●  организация самостоятельной работы.
В упражнения включены афоризмы, предложения и тексты из 
классической литературы, что позволяет расширять кругозор студентов, повышать уровень их общего развития и культуры, а также 
развивать речевые навыки путем презентации образцов грамматически и стилистически правильного употребления единиц различных 
языковых уровней. Поскольку языковой и речевой аспекты тесно 
взаимосвязаны и взаимообусловлены, в целях развития речи и обогащения словарного запаса предлагаются виды работ с синонимами, 
антонимами, фразеологизмами, составление предложений, работа с 
текстами.
Пособие не перегружено схемами, грамматическими таблицами, 
правилами, что даёт преподавателю свободу в формулировании и 

1 Государственный образовательный стандарт по русскому языку как 
иностранному. Второй уровень. Общее владение / Т.А. Иванова [и др.]. — 
М.; СПб.: Златоуст, 1999. — 40 с.

оптимальной схематизации и презентации ключевых понятий и 
правил правописания в зависимости от уровня подготовленности 
обучаемого контингента. Теоретическая информация в пособии 
представлена в минимальном объеме (определения ключевых понятий) и призвана напомнить студентам сведения по курсу русского 
языка, изученному ранее, и облегчить таким образом дальнейшее 
усвоение темы и выполнение упражнений.
Упражнения внутри каждого раздела расположены в соответствии с принципом нарастающей трудности и позволяют закрепить 
синтаксические навыки студентов «от простого к сложному». Объем 
языкового материала в составе упражнений также постепенно увеличивается: от словосочетаний — к связным текстам, задания к 
которым носят творческий характер, что способствует развитию не 
только языковой, но и коммуникативно-речевой компетенции студентов. Количество упражнений превышает лимит учебного времени, что позволяет преподавателю варьировать наполнение занятий 
в зависимости от поставленных целей и уровня подготовленности 
группы, а также предоставляет возможность студентам использовать 
учебное пособие для самостоятельной отработки изученных правил. 

сЛОВОсОЧЕТАНиЕ. 
ВиДы ПОДЧиНиТЕЛЬНОй сВязи

словосочетание — это соединение двух или более знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически и представляющих собой сложные наименования предметов, явлений, действий, качеств.
В составе словосочетания имеется главное слово и зависимое. 
Между ними существует три типа подчинительной связи:
1) согласование — это такая подчинительная связь, при которой зависимое слово стоит в тех же формах рода, числа и падежа, 
что и главное: важный вопрос, твоя книга, пятое задание;
2) управление — это такая подчинительная связь, при которой 
зависимое слово ставится в той падежной форме, какой требует 
главное слово: писать письмо, любовь к родине, беседовать о 
музыке;
3) примыкание — это связь неизменяемых слов или форм 
слова с главным словом. Примыкают наречие, инфинитив, деепричастие: быстро бежать, поехать учиться, говорить улыбаясь.

Упражнение 1. Выберите из данных примеров только словосочетания.

Последнее занятие, около дома, решать задачу, действовать решительно, идёт дождь, между зданиями, бегущая 
строка, подключение к сети, кто следующий, вследствие 
болезни, очень хорошо, рекламная пауза, солнце село, читать 
лежа, более светлый, зайти в магазин, пойти на встречу, 
навстречу опасности, рискуя жизнью, неожиданный звонок, 
воспоминания об отпуске, любишь кататься, плавать брассом.

Упражнение 2. Прочитайте словосочетания, определите главное слово, укажите вид подчинительной связи.

Первое знакомство, читать доклад, встреча с товарищем, 
учиться пять лет, вагон для некурящих, письма друга, белые 

халаты, очень интересно, готовиться к экзамену, верить отцу, 
по-прежнему хорошо, волнующее зрелище, слепой от рождения, прогулка по парку, оба друга, холодный по-зимнему, чёрный от загара, сильнее брата, кто-то в шапке, довольный 
ответом, пять тетрадей.

Упражнение 3. Сделайте синтаксический разбор выделенных 
словосочетаний. Выпишите из предложений 
другие примеры словосочетаний с разными 
видами связи.

Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья языка, умение пользовать- 
ся его выразительными средствами, его стилистическим 
многообразием — самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого челове- 
ка в его общественной жизни и творческой деятельности  
(В. Виноградов).
Я понял, что человек может знать великое множество 
слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении и т.п. — всему этому учит 
нас грамматика. Но никакая грамматика не в силах заранее 
определить, какие именно слова должен выбрать человек и в 
каком порядке и соподчинении он должен расположить их для 
того, чтобы речь его была красочной, веской, убедительной, 
точной. Это в каждом отдельном случае он должен решить 
сам, и только сам. (M. Исаковский)

Упражнение 4. Ответьте на вопросы теста.

1. Какое словосочетание построено по модели «прил. + су
´´щ.»?
а) вьющиеся растения;
б) любой человек;
в) изумительной красоты;
г) в третьем классе.

2. Какое словосочетание построено по модели «гла
´гол + 
наречие»?
а) иди гулять;
б) сделать случайно;
в) ушёл не попрощавшись;
г) выбегая навстречу.

3. Какое словосочетание построено по модели «пр
´ил. + на- 
речие»?
а) крайне недовольный;
б) практически не выполнимо;
в) огорчённо прошептал;
г) (на улице) по-весеннему тепло.

4. В каком словосочетании выражаются определительные 
отношения?
а) разговор по душам;
б) прийти поговорить;
в) близко от нас;
г) руководить театром.

5. В каком словосочетании выражаются обстоятельственные отношения?
а) яйца всмятку;
б) вернуться к полуночи;
в) приказал отступать;
г) окончание школы.

6. В каком словосочетании выражаются объектные отношения (действие и предмет, на который направлено действие)?
а) рисовать красиво;
б) желание уехать;
в) идти по бульвару;
г) думать о друге.

7. В каком словосочетании вид связи — согласование?
а) наши шефы;

б) быстро доехать;
в) прогулка верхом;
г) выглянуло из-за туч.

8. В каком словосочетании вид связи — управление?
а) немного странно;
б) забыл рассказать;
в) таять во мгле;
г) рубашка навыпуск.

9. В каком словосочетании вид связи — примыкание?
а) бутылка из-под молока;
б) говорить по-французски;
в) тринадцатая глава;
г) глядеть по сторонам.

Упражнение 5. Выпишите из предложений словосочетания

— со связью СОГЛАСОВАНИЕ:

1. Но тогда на чём мы должны строить свои суждения о 
жизни общества?

2. В такой час чувствуешь себя на земле именинником.

3. Счастье жизни в нравственности, в любви, в доброте 
сердечной. (И. Тургенев)

4. Кто резко высказывает свои мнения о чужих действиях, 
тот обязывает этим и самого себя действовать лучше 
других. (В. Белинский)

5. Мужественный человек страдает не жалуясь; человек 
слабый жалуется не страдая. (П. Буаст)

— со связью УПРАВЛЕНИЕ:

1. Все надеялись на лучшее, однако наши надежды не 
оправдались.

2. Моё увлечение спортом пригодилось очень скоро.

3. Открытия археологов произвели настоящую революцию 
во взглядах на искусство, бытовавших ранее.

4. Тогда как во время современного перелёта из Москвы в 
Париж пассажир только успевает сочинить телеграмму о 
благополучном отлёте и благополучном приземлении.

5. Если человек из одного со мною лагеря, сменив личину, 
вонзает мне в сердце нож, я стану ненавидеть и презирать его много сильнее, чем прямого врага. (Лу Синь)

— со связью ПРИМЫКАНИЕ:

1. При том сражении русская армия одновременно потеряла 
лучших воинов и приобрела лучшие страницы летописи и 
победы.

2. Писатель, истинный писатель, не поступается своей 
совестью, даже терпя нужду.

3. Мы говорим это в то время, когда миллионы книг печатаются и ежегодно фонтаны печатных страниц замерзают, 
подобно снежным горам.

4. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит 
снег, а деревья проснулись.

5. Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего 
обращения.

Упражнение 6. Выпишите словосочетания из предложений, 
укажите вид подчинительной связи.

1. Всякое достоинство, всякая сила спокойны именно 
потому, что уверены в самих себе. (В. Белинский)

2. Мужественный человек страдает не жалуясь; человек 
слабый жалуется не страдая. (П. Буаст)

3. Прекрасные человеческие качества с особой силой проявляются именно в момент наибольшей опасности.  
(И. Папанин)

4. Трусливый друг страшнее врага, ибо врага опасаешься, а 
на друга надеешься. (Л. Толстой)

5. Никогда счастье не ставило человека на такую высоту, 
чтобы он не нуждался в друге. (Сенека)

6. Умный человек краток в словах, но деятелен в поступках. 
(Индийская народная мудрость)

7. Человек, живущий одиноко, существует только наполовину. (П. Буаст)

8. Противник, ищущий ваши ошибки, полезнее, чем друг, 
желающий их скрыть. (Леонардо да Винчи)

Доступ онлайн
165 ₽
В корзину