Спешите делать добрые дела

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ



И.В. Фёдорова




                СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРЫЕ ДЕЛА




Учебное пособие

4-е издание, стереотипное






Москва Издательство «ФЛИНТА» 2018

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.411.2-99я73
     Ф33

Р е ц е н з е н т :
старший преподаватель РХТУ им. Д.И. Менделеева
К.М. Поничева







     Фёдорова И.В.
Ф33     Спешите делать добрые дела : учебное пособие / И.В. Фёдорова.
     — 4-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2018. — 88 с. — (Русский язык как иностранный). — ISBN 978-5-89349-494-5. — Текст : электронный.

         Пособие включает небольшие по объему адаптированные произведения русских писателей, объединенные в одну тему «Спешите делать добрые дела». Тексты снабжены комментарием и заданиями, направленными на развитие устной речи у иностранных студентов, стажеров, изучающих русский язык. Предложенные в книге тексты могут быть использованы при изучении темы «Человек. Портрет. Характер», что позволит более полно и интересно раскрыть ее.
         Для иностранных учащихся.

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.411.2-99я73






ISBN 978-5-89349-494-5

          © Фёдорова И.В., 2003
          © Издательство «ФЛИНТА», 2003

                ПРЕДИСЛОВИЕ




   Предлагаемая книга для чтения является учебным пособием для иностранных студентов, изучающих русский язык. Она включает в себя произведения русских писателей.
   Тексты для чтения адаптированы. По лексико-грамматическому содержанию они соответствуют программе среднего этапа обучения.
   Цель пособия — развитие навыков чтения и устной речи.
   Тексты для чтения расположены в книге по принципу возрастающей трудности. Занятия по данному пособию дадут возможность повторить знакомый лексико-грамматический материал, а также расширить словарный запас, включив в него новые слова.
   После каждого рассказа помещены комментарии, в которых поясняются трудные для иностранного читателя слова и выражения. К текстам даны задания, среди которых имеются задания игрового характера.
   Игровые задания давно используются в практике преподавания русского языка как иностранного. И с развитием методики обучения иностранным языкам их использование в обучении становится все более популярным.
   Учебные игры способствуют непроизвольному усвоению изученного, так как обучение проходит в условиях большой заинтересованности аудитории.
   Игра помогает лучше закрепить и углубить полученные учащимися знания, по-новому увидеть себя и партнера, а также предмет обучения, поэтому использование игры положительно влияет и на все остальные аспекты учебного процесса.
   Пособие предназначено для работы с преподавателем, но может быть использовано для дополнительного чтения при изучении русского языка иностранцами.


з

            ПРИГЛЯДИСЬ


        Хочешь доброе имя добыть — Посади такое зерно,
        Чтобы завтра кто-то сказал: «Мне добро принесло оно».

        Этот мир устроен так:
        Ночь уйдет — день настанет вновь.
        Все разрушенное враждой Восстанавливает любовь.

        Тогда ты достоин похвалы, Когда задашь себе вопрос: «День миновал, но сколько же я Пользы кому-нибудь принес?»
Илья Чавчавадзе

                ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ




            Е. Пермяк


   Один раз в сто лет самый добрый из всех самых добрых стариков — Дед Мороз — в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать все, что захочешь, и нарисованное оживет.
   Хочешь — нарисуй корабль и плыви на нем... Или звездолет — и лети к звездам. Волшебными красками можно нарисовать, что угодно, даже мыло, и оно будет мылиться. Поэтому Дед Мороз приносит волшебные краски самому доброму из всех самых добрых детей.
   И это понятно... Если такие краски попадут в руки злому мальчику или злой девочке, они могут натворить много бед.
   Поэтому Дед Мороз очень долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.
   В последний раз Дед Мороз подарил их одному очень доброму мальчику.
   Мальчик очень обрадовался краскам и тут же начал рисовать. Рисовать для других. Он нарисовал бабушке теплый платок, маме — нарядное платье, а отцу — охотничье ружье. Слепому старику мальчик нарисовал глаза, а товарищам — большую школу...
   Он рисовал не разгибаясь весь день и весь вечер... Он рисовал и на другой, и на третий, и на четвертый день... Он рисовал, желая людям добра. Рисовал до тех пор, пока не кончились краски. Но...
   Но никто не мог воспользоваться нарисованным. Платок для бабушки был похож на тряпку для мытья полов, ружье ничем не отличалось от палки. Глаза для слепого напоминали два голубых пятна, и он не мог ими видеть.
   На улице появились автомобили с кривыми колесами, дома с падающими стенами и кривыми крышами, шубы и пальто, у ко

5

торых один рукав был длиннее другого... Появились тысячи вещей, которыми нельзя было воспользоваться. И люди ужаснулись:
   — Как ты мог сотворить столько зла, самый добрый из всех самых добрых мальчиков?!
   И мальчик заплакал. Ему так хотелось сделать людей счастливыми!.. Но он не умел рисовать и только зря потратил краски.
   Мальчик плакал так громко, что его услышал Дед Мороз. Услышал, и вернулся к нему, и положил перед мальчиком новую коробку с красками:
   — Только это, мой друг, простые краски. Но они могут тоже стать волшебными, если ты этого захочешь.
   Так сказал Дед Мороз и ушел.
   А мальчик задумался. Как же сделать, чтобы простые краски стали волшебными и чтобы они радовали людей, а не приносили им несчастье? Добрый мальчик достал кисточку и стал рисовать.
   И опять он рисовал весь день и весь вечер. Рисовал до тех пор, пока не кончились краски. Тогда он попросил новые.
   Прошел год... Прошло два года... Прошло много-много лет. Мальчик стал взрослым, но по-прежнему не расставался с красками. Глаза его стали зоркими, руки умелыми, и теперь на его рисунках красовались высокие, светлые здания, яркие, нарядные одежды.
   Мальчик не заметил, как стал настоящим художником.
   Люди с удивлением смотрели на его рисунки. Все радовались и восхищались.
   — Какие чудесные картины! Какие волшебные краски! — говорили они, хотя краски были самые обыкновенные.
   Картины были так хороши, что людям захотелось их оживить. И вот настали счастливые дни, когда нарисованное на бумаге стало переходить в жизнь: и дворцы из стекла, и воздушные мосты, и крылатые корабли...
   Так случается на белом свете. Так случается не только с красками, но и обыкновенным топором или швейной иглой и даже с простой глиной. Так случается со всем, к чему прикоснутся руки самого великого из самых великих волшебников — руки трудолюбивого, настойчивого человека.


        КОММЕНТАРИИ


1.

нарисовать что угодно — нарисовать все, что хочешь

 2.  могут натворить (разг.) много бед — могут принести много горя, несчастья
3.   рисовать не разгибаясь — рисовать без отдыха
4.   воспользоваться — употребить для себя, в своих интересах
5.   ужаснуться — прийти в ужас, очень испугаться
 6.  как ты мог сотворить (разг., неодобр.) столько зла — как ты мог сделать так много плохих дел
7.   зря потратить краски — напрасно использовать краски
 8.  глаза стали зоркими — зд.: он стал внимательным, научил.ся быстро все замечать
9.   руки (стали) умелыми — зд.: он все мог нарисовать
10.  красоваться — привлекать внимание, выделяться своей красотой
11.  белый свет (устойч. выражен.) — то же, что земной шар, мир



        ЗАДАНИЯ


Задание 1. Побеседуйте, отвечая на вопросы:
1.   Кто является действующими лицами сказки Е. Пермяка «Волшебные краски»?
2.   Почему Дед Мороз приносит волшебные краски только очень добрым детям?
3.   На основании чего можно заключить, что Дед Мороз не ошибся и подарил краски очень доброму мальчику? Найдите в тексте фразы, подтверждающие ваш ответ.
4.   Чему учит сказка?
5.   Как вы понимаете высказывание М. Горького о труде: «Именно в труде и только в труде велик человек, и чем горячей его любовь к труду, тем более величествен сам он, тем продуктивнее, красивее его работа»?
Задание 2. Передайте содержание сказки Е. Пермяка «Волшебные краски» от лица художника (от лица одного из людей, для которых художник рисовал картины).
Задание 3. Личность и творчество (игра-дискуссия).
     Назовите человека, который больше всего соответствует определению «творческая личность». Опишите этого человека. Скажите, что вы включаете в понятие «творческая личность».

                ВЕЧЕРНИЙ ЧАЙ




            Т. Рождественская


   Егор, бабушка, мама и папа смотрели телевизор. По второй программе показывали кинокомедию. Егор и бабушка ужасно смеялись. Мама не смеялась, так как проверяла школьные тетради и смотрела на экран не все время. Папа сидел хмурый: по первой программе шел футбол, а футбол он любил больше всего на свете.
   Наконец фильм кончился. Папа хотел переключить телевизор на первую программу, но мама остановила его. На экране появился диктор и объявил, что сейчас будет передача на тему «Что такое счастье?». Мама сказала, что будет смотреть эту передачу, потому что до сего времени не знает, что это такое. Папа сказал, что не будет смотреть, так как некоторое представление на этот счет у него есть.
   — Ну, что, по-твоему, счастье? — спросила мама и наконец оторвалась от своих тетрадей.
   — Счастье — это когда можно спокойно посмотреть футбол, — сказал папа и ушел на кухню курить.
   Бабушка сказала, что вместо телевизионного счастья предпочитает прогулку перед сном. Егор побежал в коридор одеваться. Егору очень нравится гулять с бабушкой, потому что с ней всегда интересно. Она отвечает на все его вопросы и никогда Не отмахивается. А еще бабушка может делать чудеса, совсем как волшебница из сказки.
   — Бабушка, сделай так, чтобы перестал дождь, — просит Егор. Бабушка смотрит на небо, делает таинственные знаки руками, и тучи начинают бежать быстрее и быстрее, а потом и совсем исчезают. Тогда они складывают зонтик и идут по лужам. Как это замечательно: шлепать по лужам, и самое чудесное, если при этом никто тебя не одергивает. Запах опавших листьев щекочет нос,

8

ветер дует в лицо так, что дыхание захватывает, а рядом идет любимая бабушка и держит за руку. И Егор, не колеблясь ни секундочки, решает, что это и есть счастье.
   А когда Егор и бабушка возвращаются домой, он тихо просит:
   — Бабушка, сделай так, чтобы мама не сердилась на нас за то, что мы промокли.
   — Ладно, — соглашается бабушка, — сделаем такое волшебство, но только с одним условием: ты сам помоешь свои ботинки.
   Когда они приходят домой, Егор идет в ванную и моет ботинки, а мама стоит в дверях и улыбается. Ни капельки не сердится. Вот какая бабушка волшебница, даже маму может заколдовать.
   — Бабушка, — шепчет Егор, — сделай так, чтобы и мама знала, что такое счастье.
   — Это очень трудно, но попробуем, — соглашается она. Егор играет в углу тихо-тихо, чтобы никому не мешать. Мама в другой комнате проверяет тетради. Папа досматривает свой любимый футбол. А бабушка на кухне готовит чай.
   — Ну, — говорит бабушка, — прошу к столу. Только что испеченное печенье источает нежный аромат. Мамин любимый розовый молочник доверху налит сливками.
   — Какой вкусный чай! — улыбнулся папа.
   — Какое счастье всем вместе пить чай! — тихо сказала мама. Егор и бабушка молча переглянулись, потому что давно понимают друг друга без слов.



        у/ КОММЕНТАРИИ


1.  ужасно смеялись — очень весело смеялись
2.  сидел хмурый — сидел с недовольным видом
3.  до сего времени (устаревш.) — до сегодняшнего дня
4.  некоторое представление на этот счет у него есть — зд.: он немного знает, что такое счастье
5.  оторваться от ... тетрадей — зд.: на какое-то время перестать проверять тетради
6.  предпочитать — признавать лучшим в сравнении с другим, выбирать
7.  никогда не отмахивается — всегда внимательно слушает, не отказывается отвечать на вопросы

9