Введение в профессиональную деятельность

Задорожный В.Д., Ануфриенко О.С., Зенихин Д.Г. 

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 

Учебное пособие 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2020 

2-е издание, стереотипное

УДК 621.31 
ББК  31.28 

 З-15 

Научный редактор 

Баширова Е.В., кандидат педагогических наук, доцент  
кафедры машиностроения, материаловедения и автомобильного транспорта 
Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Братковский Е.В., кандидат технических наук, доцент,  
Новотроицкий филиал ГАОУ ВО «Национальный исследовательский 
Технологический университет “МИСиС”»; 

Рыжков П.В., директор Восточного производственного отделения филиала 
публичного акционерного общества  
«Межрегиональная распределительная 
сетевая компания Волги» – «Оренбургэнерго» 

ISBN 978-5-9765-4427-7 
© Задорожный В.Д., Ануфриенко О.С., 
 Зенихин Д.Г., 2020 
© Издательство «ФЛИНТА», 2020 

УДК 621.31 
ББК  31.28 

 З-15 

Задорожный В.Д.
  Введение в профессиональную деятельность : учебное 
пособие / В.Д. Задорожный, О.С. Ануфриенко, Д.Г. Зенихин ; 
науч. ред. Е.В. Баширова. – 2-е изд., стер. – Москва : 
ФЛИНТА, 2020. – 101 с. – ISBN 978-5-9765-4427-7. – Текст : 
электронный. 

    В пособии рассмотрены особенности обучения студентов в вузе, 
дана общая характеристика и краткая история электроэнергетики и 
электротехники. 
Предназначено для использования в ходе лекционных и 
практических 
занятий, 
а 
также 
самостоятельной 
работы 
обучающимися 
по 
направлению 13.03.02 Электроэнергетика и 
электротехника, профиль «Электроснабжение». 

Cодержание 

Введение .................................................................................................. 4 
1 ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ……… 6 

1.1 Болонские соглашения в области высшего образования ….. 6 
1.2 Цели и задачи изучения дисциплины ……………………….. 8 
1.3 Общая характеристика образовательной программы 

бакалавриата …………………………………………………………... 9 

1.4 Характеристики профессиональной деятельности 

выпускника …………………………………………………………….. 10 

1.5 Содержание образовательной программы бакалавриата ….. 14 
1.6 Характеристика профиля «Электроснабжение» …………… 16 
1.7 Рациональные методы изучения дисциплин профиля …….. 18 

2. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКИ
И ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ ………………………………………………. 23 

2.1 Основные этапы в развитии электротехники и электроники 23 
2.2 Вклад мировых ученых в развитие электротехники ………. 30 

2.2.1 Исследования Луиджи Гальвани ………………………………... 30 
2.2.2 Создание первого источника электрического тока …………….. 31 
2.2.3 
Первые 
опыты 
с 
электрическим 
током. 
«Огромная 

наипаче батарея» В. В. Петрова ……………………………………………… 
36 

2.2.4 Работы Майкла Фарадея ……………………………………….. 
40 

2.2.5 Изобретения Александра Лодыгина ………………………….. 
43 

2.2.6 Джозеф Генри и его электромагнитные устройства ………….. 
46 

2.3 Фундаментальные события в истории развития 

электротехники ………………………………………………………… 50 

2.4 Краткая история электрификации России на примере 

строительства электрических станций ………………………………. 53 
3 ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ …………………… 58 

3.1 Закон Ома ……………………………………………………… 58 
3.2 Правила Кирхгофа ……………………………………………. 59 
3.3 Закон Кулона ………………………………………………….. 60 

ГЛОССАРИЙ …………………………………………………………… 63 
Список использованных источников ………………………………… 89 
Приложение 1. Основные термины и определения профиля ………. 90 
Приложение 2. Из истории Орского гуманитарно-технологического 
института (филиала) ОГУ …………………………………………….. 95 

Введение 

Электроэнергетика – это комплексная отрасль хозяйства, кото
рая включает в свой состав предприятия по производству электроэнергии и передаче ее потребителю. Электроэнергетика является 
важнейшей базовой отраслью промышленности России. От уровня ее 
развития зависит все народное хозяйство страны, а также уровень 
развития научно-технического прогресса в стране. 

Решающая роль в современном научно-техническом прогрессе 
принадлежит электротехнике, которая включает в себя три основных 
раздела: «Теоретические основы электротехники» (ТОЭ), «Электрические машины» (ЭМ) и «Электронику». В последние десятилетия из 
электротехники выделилась промышленная электроника с тремя 
направлениями: информационное, технологическое и энергетическое, 
которые с каждым годом приобретают все большее значение для 
научно-технического прогресса. 
Целью учебного пособия по изучению дисциплины является 
подготовка обучающихся к осознанному, целенаправленному, активному участию в учебном процессе в период всего обучения.  
В подготовку входит следующее: 
– помочь понять основные особенности и характер деятельности
бакалавра в области электроснабжения; 
– раскрыть наиболее существенные вопросы организации учебного процесса в университете, системе высшего образования; 
– познакомить с рекомендациями и требованиями, предъявляемыми к студенту, избравшему электроснабжение своей специальностью [3]. 
В процессе работы с учебным пособием обучающиеся знакомятся с краткой историей развития энергетики и энергетической отрасли 
народного хозяйства, основными функциями, которые выполняла и 
выполняет электроэнергетика в жизни общества: 

– укрепление научно-технического потенциала страны;
– поддержка и развитие производственной базы;
– постановка и решение системных задач автоматизации;
– концептуальное влияние на науку и образовательные процессы. 

1 ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 

1.1 Болонские соглашения в области высшего образования 

В июне 1999 года ряд европейских стран подписали Болонскую 
декларацию, целью которой была гармонизация в системе высшего 
образования стран Европы. По сути, это добровольный процесс, в который можно включаться или нет.  
Данная система была разработана для того, чтобы повысить 
уровень престижности европейских вузов, а также роль университетов в развитии культурных ценностей граждан.  
Таким образом, вузы, которые работают в контексте данной системы, являются конкурентными, а специалисты, которые получали 
образование в вузах стран – участников Болонского процесса, считаются более перспективными и у них выше шансы на трудоустройство.  
Дипломы, которые были получены в вузах, где работает данная 
система, позволят выпускникам трудоустраиваться и развиваться в 
странах Европы.  
В 2003 году Россия вошла в число участников Болонского процесса. Теперь студенты российских вузов имеют возможность обучаться до степени «бакалавра» и «магистра» с правом продолжать 
свое обучение в странах Европы. Отношение к перестройке высшего 
образования различное. Кто-то считает, что данная система способствует тому, что из страны будут выезжать квалифицированные кадры и работать в странах Европейского Союза на самых низких должностях, а кто-то видит в этом реальные перспективы. Болонская система предполагает не только изменение программ, по которым будут 
обучаться студенты, но и их усложнение. При этом вводится совершенно новая система оценки, к которой нужно постепенно привыкать. Считается, что в России и так довольно высокий уровень образования, но участие в Болонском процессе позволит разделить вы

пускников на две основные категории: люди с конкретной специальностью и сформированная профессиональная элита.  
Многоуровневая система подобного обучения позволяет студентам самостоятельно работать над собой и над своим будущим. Сложности в обучении и повышение стоимости на образование будут способствовать тому, что получить образование смогут только реально 
способные на это люди.  
Если говорить о плюсах работы данной системы в России, необходимо упомянуть следующее:  
1. В силу того что принята общая система оценивания знаний 
студентов, введена модульная система, и студенты, и преподаватели 
должны усердно работать для достижения результатов.  
2. Узкая подготовка студентов к определенной специальности, 
которая предполагает четкую специализацию, позволяет не тратить 
лишнее время на дополнительные и не всегда нужные предметы.  
3. У студентов появляется возможность предоставлять свои 
услуги на территории Европы.  
4. Накопительная система позволяет автоматически получить 
оценку за контроль знаний, будь это экзамен или зачет. Все, что студент заработал, он может перевести в реальную отметку. Это освобождает от необходимости подготовки к экзаменам. 
5. Мобильность, которую предполагает Болонский процесс, позволяет начать обучение в одном вузе, а окончить его в другом. Это 
может быть, как вуз родной страны, так и любой европейский вуз.  
Основными минусами можно обозначить следующие моменты:  
1. Болонская декларация предполагает построение образования в 
европейских традициях. С учетом различий ментальности и традиций 
это сделать довольно непросто. 
2. Велика вероятность того, что реальные, квалифицированные 
специалисты начнут переезжать в Европу, за счет чего может быть 
снижен уровень образования в стране. 

3. Накопительная система для многих наших студентов становится чем-то удобным для того, чтобы не учиться, а писать какие-то 
работы, за которые можно получить баллы и автоматическую оценку. 
Это реально снижает уровень знаний студентов. 
4. С появлением данной системы в России меняются ученые 
степени и разрушается целая система образования, которая строилась 
годами.  
 
 
1.2 Цели и задачи изучения дисциплины 
 
Современные требования к бакалавру являются весьма высокими, а именно: 
– фундаментальность профессиональных знаний; 
– широта кругозора; 
– умение творчески решать практически важные задачи; 
– владение инженерной и психологической коммуникабельностью в коллективном труде. 
Современный бакалавр должен не только хорошо ориентироваться в специальных технических областях, но и предвидеть влияние 
принимаемых решений на окружающую среду и на социальноэкономические условия. У него должен быть сформирован навык самостоятельного технического творчества и системный подход к технико-экономическим проблемам. Этим требованиям будущий специалист сможет удовлетворять при условии ясного понимания на всех 
этих этапах обучения, начиная с начального, целей своей подготовки, 
методов обучения, логики построения учебного процесса. 
Целью освоения дисциплины «Введение в профессиональную 
деятельность» является формирование у студентов представления о 
будущей специальности, о её месте в науке и технике. Дисциплина 
направлена на усиление мотивации к получению знаний и умений в 

области профессиональной подготовки согласно по выбранному 
направлению. 
К задачам освоения дисциплины относятся: 
– ознакомление студентов с требованиями, предъявляемыми к 
бакалавру по направлению 13.03.02 – Электроэнергетика и электротехника;  
– ознакомление с историей электрификации России и основными этапами развития электротехники. 
 
 
1.3 Общая характеристика образовательной программы  
бакалавриата 
 
Цель (миссия) образовательной программы бакалавриата 
В области обучения целями образовательной программы являются: 
– удовлетворение потребностей общества и государства в фундаментально образованных и гармонически развитых специалистах, 
владеющих современными технологиями в области профессиональной деятельности;  
– удовлетворение потребности личности в овладении социальными и профессиональными компетенциями, позволяющими ей быть 
востребованной на рынке труда и в обществе, способной к социальной и профессиональной мобильности.  
В области воспитания целями образовательной программы являются: 
– формирование социально-личностных качеств обучающихся;  
– развитие таких качеств, как целеустремленность, организованность, личная ответственность, коммуникабельность, трудолюбие, 
гражданственность и повышение общей культуры;  
– формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональ

ных компетенций в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта высшего образования по данному направлению подготовки.  
Профессиональная компетенция 
Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач [5]. 
 
 
1.4 Характеристики профессиональной деятельности  
выпускника 
 
Область профессиональной деятельности выпускника  
Область профессиональной деятельности бакалавров включает в 
себя: 
– совокупность технических средств, способов и методов осуществления процессов производства, передачи, распределения, преобразования, применения и управления потоками электрической 
энергии; 
– разработку, изготовление и контроль качества элементов, аппаратов, устройств, систем и их компонентов, реализующих вышеперечисленные процессы.  
Профессиональная деятельность выпускника бакалавра может 
быть использована на предприятиях, в образовательных учреждениях, научно-производственных фирмах [17]. 
Объекты профессиональной деятельности выпускника 
Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:  
для электроэнергетики:  
– электрические станции и подстанции,  
– электроэнергетические системы и сети,  
– системы электроснабжения городов, промышленных предприятий, сельского хозяйства, транспортных систем и их объектов,