Поступаем в лицей. Русский язык

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 

 
 
 
 
 
И.В. БОРИСОВА, Н.Д. ГОРШКОВА 
 
 
 
 
 
ПОСТУПАЕМ В ЛИЦЕЙ 
 
РУССКИЙ ЯЗЫК 
 
 
 
Утверждено Редакционно-издательским советом университета  
в качестве учебного пособия  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
НОВОСИБИРСК 
2019 

ББК 81.411.2-922 
        Б 825 
 
 

Рецензенты: 

Н.А. Гладышева, преподаватель МБОУ «Инженерный лицей НГТУ» 
Л.М. Соколова, старший преподаватель кафедры иностранных языков 

Сибирского университета потребительской кооперации 

 
 
 

Работа подготовлена на кафедре русского языка  

(МОУ «Инженерный лицей НГТУ»)  

 
 
 

Борисова И.В.  

Б 825  
Поступаем в лицей. Русский язык: учебное пособие / И.В. Борисова, 

Н.Д. Горшкова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2019. – 99 с.  

 
 
ISBN 978-5-7782-3886-2 

Настоящее пособие адресовано абитуриентам, поступающим в Инженер
ный лицей НГТУ. 

Цель издания – познакомить учащихся с содержанием тестов по русскому 

языку, правильно сориентировать на организацию самостоятельной работы, 
дать минимум вариантов как для работы под руководством преподавателя, так и 
для домашнего тренинга, а также необходимый минимум теоретических сведений для выполнения послетекстовых заданий. 

Пособие может быть использовано при подготовке к ГИА по русскому язы
ку в 9-м классе. 

 
 
 

ББК 81.411.2-922 

 
 
 
 
 
 

ISBN 978-5-7782-3886-2 
© Борисова И.В., Горшкова Н.Д., 2019 

 
© Новосибирский государственный 

 
    технический университет, 2019 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

(Пояснительная записка) 

Каждый тест содержит два вида заданий: 
1) работу с текстом; 
2) выполнение послетекстовых заданий. 

Работа с текстом 
Тексты заданий – это традиционные школьные упражнения, где требуется 
расставить недостающие знаки препинания, вставить пропущенные буквы, 
раскрыть скобки и т. п. 
Послетекстовые задания включают: 
1) задания по орфографии; 
2) задания по морфологии; 
3) задания по синтаксису; 
4) задания по морфемике; 
5) задания по лексике; 
6) упражнения по фразеологии. 
Материалы для подготовки к выполнению перечисленных видов заданий, а 
также необходимые комментарии вы найдете в настоящем пособии. 

Инструкция проверки 
Максимальное количество баллов за работу – 30.  
На текст упражнения – 20 баллов. 
На послетекстовые задания – 10 баллов (по одному за каждое).  
20 – (балл ошибок  2) + балл послетекстовых заданий = итоговый балл. 
Допустим, в упражнении сделано 7 ошибок, а послетекстовые задания 
оценены тремя баллами: 

1) 72 = 14; 
2) 20 – 14 = 6; 
3) 6 + 3 = 9 – итоговый балл. 
От 0 до 7 баллов – оценка «2». 
От 8 до 17 – «3». 
От 18 до 24 – «4». 
От 25 до 30 – «5». 

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ 

Работа с текстом 
1) Вставьте пропущенные буквы. 
2) Расставьте недостающие знаки препинания. 
3) Из приведенных в скобках вариантов выберите верный и подчеркните 
его. 

Текст 1 

1) Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней. 2) Они даже не 
знают как называется чувство которое всё сильнее привязывает их к матери. 
3) В их пон..мании это вообще не чувство, а что(то) естестве(н, нн)ое и 
об...зательное как дыхание утоление жажды. 4) И я берегу его, потому что без 
любви к матери в сердце холодная пустота. 
5) Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. 6) У меня для неё было другое слово – мамочка. 7) Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформ.., у красной солдатской теплушк.., в давк.., под звуки тревожных гудков паровоза. 8) Я шептал «мамочка» ей на ухо и чтобы никто не вид..л 
моих мужских слёз выт...рал их о её волосы… 9) Но когда теплушка тронулась, не выдержал и сквозь грохот колёс, сквозь б...ющий в глаза ветер закричал: «Мамочка!» 
10) А потом были письма. 11) В самые трудные минуты когда казалось что 
всё кончено или кончит…ся в следу..щее мгновение и нет уже ни одной зацепки за жизнь мы находили в письмах из дома (не)прик..сновенный запас жизни. 
12) Когда от мамы приходило письмо не было ни бумаги ни конверта с номером полевой почты ни строч…к. 13) Был только мамин голос который я слышал даже в грохоте орудий и дым землянки к...сался щеки как дым родного 
дома. 
14) Под Новый год мама подробно рассказывала в письме о ёлке. 
15) Потом оказалось, что всё это было легендой, которую ум..рающая мама 
сочинила для меня в ледя(н, нн)ом доме, где все стёкла были выбиты взрывной 
волной, а печки были мертвы и люди ум…рали от голода, холода и осколков. 

16) И она писала из ледя(н, нн)ого блокадного города посылая мне последние 
капли своего тепла, последние кровинки. 
17) Я читал сами строки не замечая что буквы кривые, потому что их выводила рука лишё(н, нн)ая сил для которой перо было тяж...лым, как топор. 
18) Мать писала эти письма пока билось сердце… 

Послетекстовые задания 

Вопрос 
Ответ 

1. Объясните правописание слов естестве(н, нн)ое
(предл. 3), ледя(н, нн)ом (предл. 15), лишё(н, нн)ая
(предл. 17) 

 

 

2. Выпишите из текста слова с орфограммой «Корни с 
чередующейся гласной», объясните их правописание 
 

3. Выпишите из первого абзаца все местоимения, определите их разряды 
 

4. Напишите 
номера 
предложений, 
осложнённых 
обособленными обстоятельствами и определениями, 
графически выделите их в тексте, обозначьте условие 
их обособления 

 

5. Среди предложений 1–13 найдите СПП с последовательным подчинением. Напишите номер(-а) этого(-их) 
сложного(-ых) предложения(-ий), определите виды 
придаточных 

 

6. Среди предложений 10–18 найдите сложные, в состав 
которых входит односоставное безличное предложение, 
графически обозначьте в тексте. Напишите номера этих 
сложных предложений 

 

7. Сделайте в тексте графический разбор предложения 7  

8. Разберите по составу слово (предл. 2) 
НАЗЫВАЕТСЯ 

9. Подберите синонимы к слову легенда из предложения 15 
 

10. Из абзаца 3 выпишите фразеологизм, объясните его 
значение 
 

 

Текст 2 

1) Спросим себя: что такое счастье? 2) Что кроется за этим словом?  
3) Я не должен об...яснять что такое счастье я должен см..ре(н, нн)о спросить об этом наш язык – в нём всё есть, из него всё поймёшь пр...слушиваясь к 
слову в сегодняшней нашей речи. 4) Народная мысль содержится не только в 
пословицах и поговорках, в народной мудрости, но и в распр...странё(н, нн)ых, 
обычных фразах и оборотах речи. 5) Мы говорим: «счастливая доля», «счастливый случай», «счастливая судьба», «счастье пр…валило», «выт...нул счастливый билет». 
6) Предположим человеку нет удачи ни(в)чём несчастья пр..следуют его и 
выпала ему быть может от рождения тяж..лая доля. 7) Не всякий сумеет победить судьбу. 8) Но сильный человек умеет использовать самый (не)заметный 
шанс который конечно есть в жизни каждого и побеждает судьбу. 9) Вернее не 
судьбу, а трудности которые посла(н, нн)ы ему судьбой. 10) И если нет собственного стремления победить стремления к счастью то хоть озолоти его  
счастья не будет. 11) У него нет веры в жизнь воля его сломле(н, нн)а. 
12) Говорят: «нашёл своё счастье», «добыл счастье», «достиг счастья» и даже 
«украл чужое счастье». 13) Язык требует действия: нашёл, поймал, добыл, достиг, вырвал у судьбы своё счастье, всякий человек кузнец своего счастья. 
14) Человек должен стреми(т, ть)ся к счастью. 15) Неукр...тимое, неудержимое, жгучее желание счастья... 16) Счастье не вещь и не склад вещей и не 
пол...жение и не денежное состояние, а состояние души возникающее при достижении сильно жела...мого. 17) Счастье – это благосл...ве(н, нн)ое состояние, благодать. 
18) У человека есть духовные стремления. 19) Когда они удовлетворяются 
он чу...ствует себя счастливым. 

Послетекстовые задания 

Вопрос
Ответ 

1. Объясните правописание слов см…ре(н, нн)о (предл. 3), распространё(н, нн)ых (предл. 4), посла(н, нн)ы (предл. 9), благослове(н, нн)ое (предл. 17) 
 

2. Выпишите из текста слова с орфограммой «Правописание 
приставок ПРЕ- и ПРИ-», объясните их правописание 

3. Выпишите из второго абзаца все местоимения, определите их 
разряды 

4. Напишите номера предложений, осложнённых обособленными обстоятельствами и определениями, графически выделите их 
в тексте, обозначьте условие их обособления 

5. Среди предложений 6–19 найдите СПП. Напишите номер(-а) 
этого(-их) предложения(-ий), определите виды придаточных 

6. Среди предложений 6–13 найдите БСП. Напишите номера 
этих сложных предложений, обозначьте грамматические основы 
и границы простых предложений в составе БСП 

7. Сделайте в тексте графический разбор предложения 17

8. Разберите по составу слово (предл. 15) 
НЕУКРОТИМОЕ 

9. Объясните лексическое значение словосочетания духовные 
стремления из предложения 18 

10. Из третьего абзаца выпишите фразеологизм, объясните его 
значение 

Текст 3 

1) Во внешней человеческой красоте вопл..щены наши представления об 
идеале пр…красного. 2) Внешняя красота  это не только совершенство всех 
элементов тела, не только здоровье. 3) Это внутре(н, нн)яя одухотворё(н, 
нн)ость богатый мир мыслей и чу…ств нравственного досто..нства уважение к 
людям и к себе. 4) Чем выше нравственное развитие и общий уровень духовной культуры человека, тем ярче отр...жается внутре(н, нн)ий духовный мир 
во внешних чертах.  
5) Ярче всего красота человека проявляе(т, ть)ся тогда когда он занят любимой деятельностью которая по своему характеру подч...ркивает в нём 
что(то) хорошее свойственное его личности. 6) При этом его внешний облик 
оз...рён внутре(н, нн)им вдохновением.  
7) Внешняя красота имеет свои внутре(н, нн)ие, нравственные истоки любимое творчество делает человека красивым, пр…образует черты лица делая 
их тонкими, выразительными. 
8) Как горе откладывает на лице неизгладимые морщины, так и творческие 
заботы являются самым тонким, самым иску(с, сс)ным скульптором делающим лицо красивым. 9) И наоборот внутре(н, нн)яя пустота пр...даёт внешним 
чертам лица выр...жение тупого равн…душия. 
10) Если внутре(н, нн)ее духовное богатство создаёт человеческую красоту  
то бездеятельность (и тем более безнравственная деятельность) эту красоту  
губит. 
11) Привычка лгать л…цемерить пустословить создаёт блуждающий 
взгляд человек избегает смотреть в глаза другим людям в его глазах трудно 

увидеть мысль он пряч...т её. 12) Зависть эгоизм подозрительность боязнь того 
что «не оценят» все эти чувства постепе(н, нн)о огрубляют черты лица, 
пр...дают ему угрюмость, нелюдимость. 13) Быть самим собой, дорожить своим досто...нством живая кровь подли(н, нн)ой человеческой красоты. 

Послетекстовые задания 

Вопрос 
Ответ 

1. Объясните правописание слов внутре(н, нн)яя, 
одухотворё(н, нн)ость (предл. 3), постепе(н, нн)о
(предл. 12), подли(н, нн)ой (предл. 13) 

 

 

2. Выпишите из текста слова с орфограммой «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-», объясните их правописание 

 

3. Выпишите из абзацев 1 и 2 все местоимения, укажите 
их разряды 
 

4. Напишите 
номера 
предложений, 
осложнённых 
обособленными обстоятельствами и определениями, 
графически выделите их в тексте, обозначьте условие 
их обособления 

 

5. Найдите в тексте СПП с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер(-а) этого(-их) 
предложения(-ий), определите виды всех придаточных, 
нарисовав схему 

 

6. В тексте найдите БСП. Напишите номера этих предложений, обозначьте грамматические основы и границы 
простых предложений в составе БСП 

 

7. Сделайте в тексте графический разбор предложения 1  

8. Разберите по составу слово (предл. 1) 
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ 

9. Подберите антоним к слову эгоизм из предл. 12 
 

10. Напишите фразеологизмы, в которых говорится о 
таких качествах человека, как честность, верность, преданность 

 

 

Текст 4 

1) Каждый день перепрыск...вали дожди. 2) В конце концов земля так 
напиталась водой что не брала в себя больше ни капли влаги. 3) Вот почему 
наша тихая смире(н, нн)ая речка начала вздуваться и пухнуть. 4) По каждому 
оврагу перепрыг...вая через корни деревьев через камни мчались ручьи. 
5) Н...когда не было на нашей реке такого р...злива, как теперь.  
6) До моего слуха стал доноси(т, ть)ся однообразный слабенький писк, 
настолько слабенький что (с)начала я хоть и слышал его, но как(то) не обращал вн…мания. 7) Может быть спутывался (с)начала с писком и щебетанием 
птиц, а потом уж и выделился чтобы завладеть вн...манием. 
8) Сделав несколько шагов по берегу я пр...слушался ещё раз и тут увидел 
у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку оставле(н, нн)ую н…когда коровьим копытом. 9) В ямке  
(с, з)бившись в клубочек барахтались крохотные существа, бе…помощные, 
как все детёныши. 10) Детёныши были величиной со взрослых мышей или 
лучше сказать с кротов потому что больше походили на них окраской своих 
мокреньких шубок.  
11) Мне захотелось узнать, чьи это детёныши и я стал оглядываться. 
12) Из(за) верхушки ольхи, судорожно непр...рывно загребая лапками чтобы 
удержаться на одном месте (течение сносило её) глядела на меня своими 
ч...рными бус…нками выхухоль. 13) Встретившись со мной глазами она быстро, испуга(н, нн)о поплыла в сторону, но невид...мая связь с коровьим копытцем держала её как на нитке. 14) Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по 
кругу. 15) Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, а это невероятно для этого крайне осторожного зверька. 16) Это был героизм, это было самопожертвование матери иначе не могло и быть ведь детёныши кричали так 
тревожно и так призывно! 
17) Я наконец ушёл чтобы не мешать матери делать своё извечное дело 
спасать своих детей.  

Послетекстовые задания 

Вопрос
Ответ 

1. Объясните правописание слов смире(н, нн)ая (предл. 3), 
оставле(н, нн)ую (предл. 8), испуга(н, нн)о (предл. 13) 
 

 

2. Выпишите из текста слова с орфограммой «Правописание приставок зависит от ударения», объясните их правописание 

 

3. Выпишите из первого и второго абзацев все местоимения, укажите их разряды 
 

4. Напишите номера предложений, осложнённых обособленными обстоятельствами и определениями, графически 
выделите их в тексте, обозначьте условие их обособления 

 

5. Среди предложений 8–16 найдите СПП. Напишите номера 
этих предложений, определите вид придаточных 
 

6. Среди предложений 8–17 найдите БСП. Напишите номер(-а) этого(-их) сложного(-ых) предложения(-ий). Выделите в тексте грамматические основы и границы простых в 
составе БСП 

 

7. Сделайте в тексте графический разбор предложения 14 
 

8. Разберите по составу слово (предл. 13) 
ВСТРЕТИВШИСЬ 

9. Из предложений 8–10 выпишите контекстные синонимы 
 

10. Напишите фразеологизмы, в которых описаны такие
эмоции, как беспокойство, волнение, тревога 
 

 

Текст 5 

1) В материальном мире большое не уместишь в малом. 2) В сфере же духовных це(н,нн)остей в малом может уместит...ся гораздо большее а если в 
большом попытаться уместить малое то большое просто перестанет существовать. 
3) Если есть у человека великая цель то она должна проявляться в самом 
казалось бы (не)значительном. 4) Надо быть чес...ным в незаметном и случайном: тогда только буд…шь чес…ным и в выполнени... своего большого долга. 
5) Большая цель охватывает всего человека сказывается в каждом его поступке 
и нельзя думать что дурными средствами можно достич... доброй  
цели. 
6) Поговорка «Цель оправдывает средства» губительна и безнравстве(н, нн)а. 
7) Это хорошо показал Достоевский в Пр...ступлении и наказании. 8) Родион 
Раскольников думал что убив старуш...нку-р...стовщицу он добуд...т деньги на 
которые сможет затем достич... великих целей и облаг...детельствовать человечество, но терпит внутре(н, нн)ее крушение. 9) Цель далека и несбыточна, а