Дизайн и методы научного исследования

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
__________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Н.Л. МИКИДЕНКО 
 
 
 
ДИЗАЙН И МЕТОДЫ 
НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 
 
 
Утверждено Редакционно-издательским советом университета 
в качестве учебного пособия 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
НОВОСИБИРСК  
2020 

ББК 72.5я73 
М 591 
Рецензенты: 
д-р экон. наук, профессор А.А. Борисова 
д-р социол. наук, профессор С.А. Ильиных 
 
 
Микиденко Н.Л. 
М 591  
Дизайн и методы научного исследования: учебное пособие / 
Н.Л. Микиденко. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2020. – 124 с. 

ISBN 978-5-7782-4321-7 

Пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлениям 38.04.02 «Менеджмент» и 38.04.01 «Экономика», а также будет 
полезно студентам, интересующимся вопросами научных исследований 
и заинтересованным в развитии исследовательских компетенций. Учебное пособие может быть использовано при изучении дисциплины  
«Методология и методы исследований в менеджменте», в организации 
и проведении социологических и маркетинговых исследований. В пособии представлен теоретический материал в сопровождении методического материала (контрольные вопросы, темы эссе, практические задания, тестовые задания, задания по работе с текстом). 
 
ББК 72.5я73 

Микиденко Наталья Леонидовна 
 
ДИЗАЙН И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 
 
Учебное пособие 
 
Выпускающий редактор И.П. Брованова 
Корректор И.Е. Семенова 
Дизайн обложки А.В. Ладыжская 
Компьютерная верстка С.И. Ткачева 

Налоговая льгота – Общероссийский классификатор продукции 
Издание соответствует коду 95 3000 ОК 005-93 (ОКП) 

Подписано в печать 23.12.2020. Формат 60  84 1/16. Бумага офсетная. Тираж 30 экз.  
Уч.-изд. л. 7,2. Печ. л. 7,75. Изд. № 168. Заказ № 106. Цена договорная 

Отпечатано в типографии 
Новосибирского государственного технического университета 
630073, г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 20 
 
ISBN 978-5-7782-4321-7 
© Микиденко Н.Л., 2020  
 
© Новосибирский государственный  
 
технический университет, 2020 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
Введение .................................................................................................................. 5 
Глава 1. Теоретические основы научного исследования .............................. 7 
1.1. Становление науки как вида профессиональной деятельности ............. 7 
1.2. Научная революция. Тенденции развития науки .................................. 11 
1.3. Структура науки как особого вида знаний ............................................ 16 
1.4. Типология научных исследований ......................................................... 22 
Контрольные вопросы и задания ................................................................... 22 
Библиографический список ............................................................................ 27 
Глава 2. Дизайн исследования как конструирование знания о социальной реальности .............................................................................. 29 
2.1. Направления исследований в сфере экономики, менеджмента  
и маркетинга ............................................................................................. 29 
2.2. Методология исследования ..................................................................... 33 
2.3. Основные этапы исследования ............................................................... 37 
Контрольные вопросы и задания ................................................................... 43 
Библиографический список ............................................................................ 47 
Глава 3. Методы исследований ........................................................................ 49 
3.1. Методы исследований: определение, классификация .......................... 49 
3.2. Неопросные методы сбора социологической информации .................. 59 
3.3. Опросные методы сбора социологической информации ...................... 70 
Контрольные вопросы и задания ................................................................... 77 
Библиографический список ............................................................................ 81 
Глава 4. Цифровые технологии и методы исследований ............................ 83 
4.1. Социальные сети как ресурс сбора эмпирической информации: 
возможности и ограничения .................................................................... 83 

4.2. Возможности социальных сетей в рекрутировании целевой  
выборки ..................................................................................................... 85 
4.3. Онлайн-интервью: возможности и ограничения ................................... 90 
4.4. Геймификация онлайн-опросов как способ вовлечения и повышения качества ответов респондентов ................................................... 96 
Контрольные вопросы и задания ................................................................... 98 
Библиографический список .......................................................................... 102 
Глава 5. Форма представлений результатов научного исследования .... 105 
5.1. Основные формы представления результатов, их характеристики...... 105 
5.2. Оформление научной публикации ........................................................ 109 
Контрольные вопросы и задания ................................................................. 120 
Библиографический список .......................................................................... 124 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Трендами развития современной исследовательской индустрии стали новые требования клиентов (высокие требования к качеству аналитики, в том числе к аналитике данных в режиме реального времени, прогнозным моделям и сценариям, анализу множественных источников 
данных, а также высокие требования к качеству представления данных: 
инфографика1, дашборды2); развитие технологий (доступность интернета, рост числа используемых мобильных устройств, появление новых 
типов устройств, в том числе переносных устройств, развитие социальных сетей). Большие данные становятся частью аналитики. Полевые 
исследования совмещаются с анализом больших данных (данные социальных медиа, данные, собираемые онлайн, в том числе онлайн-опросы, 
MROC3, clickstream4). Есть данные, согласно которым ежегодно проводится до 500 тыс. исследований (опросов) разной направленности, тематики и жанров. 

                                                      

1 Инфографика – это графический способ подачи информации, или информация, представленная в виде картинок. – URL: https://skillbox.ru/media/ 
design/chto_takoe_infografika_5_besplatnykh_servisov_dlya_eye_sozdaniya/ (дата 
обращения: 01.08.2020). 
2 Дашборд (или дешборд) – специальный сервис, предназначенный для 
сбора и визуализации данных. С его помощью можно генерировать информацию из таблиц, аналитических сервисов, социальных сетей и также баз данных. Дашборд показывает объективную информацию про те или иные рабочие процессы. Обладая такой информацией, можно значительно увеличить 
эффективность бизнеса и более точно прогнозировать его развитие. – URL: 
https://reklamaplanet.ru/biznes/dasbord (дата обращения: 01.08.2020). 
3 MROC – он-лайн-сообщества маркетинговых исследований. 
4 Clickstream-данные – это инструмент исследования рынка в реальном 
времени, отчет о перемещениях пользователя по web-сайту, с помощью которого организации могут узнать о своих клиентах разную информацию как о 
потребителях: кто они, что, как и когда покупают. 

Среди трендов, которые окажут существенное влияние на развитие 
исследовательской индустрии в ближайшие 10 лет эксперты называют: 
изменения в области сбора данных, изменения в поведении клиентов, 
изменения в области аналитики данных, геополитическая нестабильность, упрощение доступа к внешним рынкам5. 
Эксперты рассматривают возможные сценарии развития исследовательской индустрии: 
1) «ОТКРЫТЫЙ МИР»: оптимистичный, вероятный и сложный 
сценарий для игроков рынка. Ключевые характеристики: максимальная доступность и открытость данных, высокая скорость изменений в 
поведении индивидуума, высокоинтеллектуальные решения, основанные на синтезе количественных и качественных данных;  
2) «RESEARCH БЕЗ ДАННЫХ»: депрессивный сценарий, в котором 
отсутствуют данные. Ключевые характеристики: ограниченность доступа к данным и высокая скорость изменений в поведении индивидуума, 
основная компетенция исследователей – создание источников данных;  
3) «СЧАСТЛИВЫЙ ОДНОМЕРНЫЙ ЧЕЛОВЕК»: сбор данных 
останется за высокотехнологичными компаниями, агрегаторами и владельцами Big Data. Ключевые характеристики: максимальная доступность и открытость данных и низкая скорость изменений поведения 
потребителя, сценарий может место при ухудшении ситуации в экономике и спаде потребительской активности6. 
Представления об организации и тенденциях исследований являются частью профессиональных знаний и компетенций студентов. 
Освоение материала, представленного в пособии, позволяет расширить 
кругозор студентов в области исследовательских практик. 
Целью учебного пособия является формирование у студентов, обучающихся по направлениям «Менеджмент», «Экономика», теоретических знаний и практических навыков в сфере исследовательской деятельности будущих специалистов в области менеджмента, формирование представлений о состоянии исследовательской индустрии на современном этапе и роли научных исследований в развитии научного 
подхода к управлению, специфике методов, использующихся для получения информации о социальных процессах, явлениях, феноменах, 
детерминирующих экономические процессы.  

                                                      

5 Форсайт-сессии «Индустрия маркетинговых исследований – 2025». –
URL: https://wciom.ru/fileadmin/file/nauka/grusha2016/doklady/2.4_klimanova.pdf 
(дата обращения: 01.08.2020). 
6 Там же. 

ГЛАВА 1 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  
НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 

1.1. Становление науки как вида  
профессиональной деятельности 

Жизнь современного человека уже невозможно представить без 
научного знания. И если в более ранние времена наука, научное знание 
и ученые были явлениями, далекими от повседневной жизни человека, 
то сегодня – это часть повседневности, встроенная в жизнь каждого 
человека. А знаменитая фраза «британские ученые доказали» знакома 
уже младшим школьникам.  
Наука сегодня – это движущая сила развития общества. Вложения 
в научные разработки являются фактором, создающим конкурентное 
преимущество в развитии страны. Лидерами по абсолютному объему 
средств на исследования и разработки являются США (более 350 млрд 
долл. в год), Япония (более 100 млрд долл. в год), Германия (более 
50 млрд долл. в год); по удельному весу расходов на науку в ВВП 
наиболее наукоемкие: Швеция (3,7 %), Финляндия (3,4 %), Япония 
(3,2 %), США (2,7 %), Германия (2,5 %), Франция (2,1 %) [Ларин С.Н.]. 
Помимо вложений в науку критериями, характеризующими инновационное развитие страны, стали показатели расходов на дизайн, маркетинг, численности занятых в научной сфере, количества патентов, полученных внутри страны и за рубежом, степень защиты интеллектуальной собственности, развитие сферы образования. По этим показателям лидерами считаются США, Финляндия, Швейцария. Объем научных знаний в мире и количество ученых в мире удваивается каждые 
15–20 лет, а 50 % полученного знания внедряется в производственный 
процесс [Дрещинский В.А., с. 11]. За последние 30 лет создано 70 % 

знаний человечества, полученных за всю историю его существования 
[Сагдеев Д.И., с. 19]. Таким образом, сегодня наука – это неотъемлемая 
часть жизни общества. Но так было не всегда. 
Становление науки – это длительный исторический процесс, связанный с присущим человеку стремлением познать мир вокруг себя и самого себя. Уже в ранние эпохи были исследователи, сделавшие научные 
открытия, но занятия наукой были уделом лишь немногих людей. Наука 
в этот период был теоретична, рассматривалась как самоцель, знание 
было самоцелью, т. е. знание ради знания, в то же время научное знание 
уже было системно, рационально и практично. Для античного этапа развития науки характерны теоретичность и доказательность, в отрыве от 
практики и эмпирического опыта. Для средневековой науки – влияние 
религиозного мышления, заслуга которого проявилась в разработке логического (аналитического) инструментария, который стал основой эмпирических и теоретических исследований в новое время. 
Только в XVII веке появится запрос со стороны общества на функционирование науки как социального института со всеми атрибутами, 
присущими социальным институтам. Именно к этому периоду относится появление профессиональной группы ученых, специализированных учреждений (например, Академия наук, научный институт), научных сообществ. К этому времени произошло крушение архаичносредневековой концепции мира, со свойственной ей теологичностью. 
Наступает время классической науки, для которой присущи опытное 
получение знания, опора на эксперимент и факты, на смену синкретичности знания приходят отдельные науки (дисциплины). Наука превращается в самостоятельный вид профессиональной деятельности, в 
истории которой выделяют следующие качественные этапы развития: 
1) классический этап развития (XVII–XIX вв.); 
2) неклассический этап развития (первая половина ХХ в.);  
3) постнеклассический (вторая половина ХХ – начало ХХI в.). 
Существует множество определений науки, раскрывающих ее разные стороны. В словаре русского языка под редакцией С.Н. Ожегова 
приводится следующее определение»: «Наука – это система знаний о 
закономерностях развития природы, общества и мышления, а также 
отрасль таких знаний» [Ожегов С.Н.]. Множество определений науки 
может быть структурировано в отражении следующих аспектов. 
1. Наука как деятельность. Наука – область человеческой деятельности, направленная на получение, обоснование и систематизацию 
объективных знаний о мире, человеке и обществе, а также о самом  

познании [Г.Д. Боуш, В.И. Разумов]. Наука – высокоспециализированная интеллектуальная деятельность особой группы людей по добыванию, систематизации и проверке знаний об объективных процессах и 
устройстве мироздания, явлениях в природе, человеке и обществе, 
способах мышления и представления реальных процессов для их эффективного использования в практике, а также рациональных (оптимальных) процессов и технологий такой практики, позволяющих более 
эффективно достигать поставленных целей [В.А. Дрещинский]. 
2. Наука как система взглядов. Наука – это исторически сложившаяся и непрерывно развивающаяся на основе общественной практики 
система знаний о природе, обществе и мышлении, об объективных законах их развития. 
3. Наука как социальный институт. Наука – это особая сфера организации деятельности, выражающая форму сознания ученого сообщества, и общественный институт, форма которого выработана в ходе 
исторического развития цивилизации.  
4. Наука как объединение людей. Наука – это способ организации 
совместной деятельности ученых, которые являются особой социально-профессиональной группой, определенным сообществом. Научное 
сообщество – это сложная самоорганизующаяся система, в которой 
действуют и государственные институты, и общественные организации, и неформальные группы, важнейшими функциями которого является экспертиза новых идей и теорий, обеспечивающих развитие научного знания, а также поддержка системы образования и подготовки 
новых научных кадров. 
Научное познание выступает сложным процессом, сущность которого проявляется в познавательной деятельности человека, направленной на выработку новых, систематизированных, объективных знаний. 
В процессе научного познания сущность явлений объективного мира 
путем мыслительных операций приобретает форму научного знания. 
Результатом научного познания становится научное знание – совокупность информации об изучаемом предмете, которая на языке конкретной науки отражает его природу, сущность может быть проверена и 
всегда служит основой для выявления и раскрытия сущности следующего порядка исследуемого предмета.  
Критериями научного знания выступают:  
1) опытное изучение реальности («ничего со слов»); 
2) достоверность научного знания;  
3) объективность и предметность знания; 

4) практическая направленность научного знания; 
5) направленность на обнаружение законов; 
6) рефлексия по поводу методов, используемых для достижения 
целей; 
7) особый язык науки. 
Карл Поппер, известный британский и австрийский философ и социолог (1902–1994), обосновал идею роли научного знания в концепции «трех миров». Мир физических объектов существует вне сознания 
человека, объективно и вне зависимости от знаний человека об этих 
объектах (первый мир). Человек как познающий субъект посредством 
сознания отражает объективную реальность в самых разных формах 
(биологических или социальных, чувственных или рациональных) 
(второй мир). Человек создает мир объективных знаний (научные концепции, художественные образы, культурные ценности), который обладает относительной самостоятельностью и играет важнейшую роль в 
жизни человека (третий мир). Именно этот мир – мир объективных 
знаний бесценен для человеческого сообщества. К. Поппер, моделируя 
ситуацию, когда человечество утратило все знания, но сохранились 
библиотеки и способность познания, полагает, что в этой ситуации 
спасение возможно, в то время как катастрофа неизбежна, если человечество утратит способность к познанию. 
В результате приращения научного знания происходит трансформация социально-экономических отношений, на современном этапе 
приращение научного знания ведет к переходу от экономики услуг к 
экономике знаний, как ранее произошел переход от экономики товаров 
к экономике услуг. 
Научная деятельность – это познавательная деятельность человека, 
направленная на получение, обоснование и систематизацию объективных знаний о мире, человеке, обществе, а также о самом познании 
[Г.Д. Боуш, В.И. Разумов]. 
В мире научной деятельностью занимается более 5,5 млн ученых, 
численность которых возросла в 2 раза за последние 70 лет. Численность ученых в России составляет 8,9 % от общего числа ученых в мире, 
и Россия занимает по этому показателю четвертое место. В США число 
занятых научной деятельность составляет 22,8 % от общего числа ученых в мире, в Китае – 14,7 %, в Японии – 11,7 % [Фортунатов В.В., 
с. 11]. В нашей стране научные исследования в разных областях экономики выполняются в 3600 организациях [Дрещинский В.А., с. 16]. 
Научное исследование выступает формой существования науки.