Дифференциальная психофизиология и психология: ключевые идеи

Москва
ИНФРА-М
2022

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ 
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ 
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ 
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ 

И ПСИХОЛОГИЯ
И ПСИХОЛОГИЯ 

КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ
КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ

Т.Ф. БАЗЫЛЕВИЧ
Т.Ф. БАЗЫЛЕВИЧ

МОНОГРАФИЯ
МОНОГРАФИЯ

Базылевич Т.Ф.
Дифференциальная психофизиология и психология: ключевые идеи : монография / Т.Ф. Базылевич. — Москва : ИНФРА-М, 
2022. — 340 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/1648.

ISBN 978-5-16-010332-7 (print)
ISBN 978-5-16-102291-7 (online)

В монографии раскрыта логика построения дифференциальной психофизиологии и психологии с позиций фундаментальной науки в связи с запросами социальной практики. Автор – доктор психологических наук, профессор, 
научный руководитель независимого НПЦ психологической безопасности 
индивидуальности «Акма» – на примере конкретных исследований анализирует теорию, эксперимент и практику единства субъектной психологии индивидуальных различий и дифференциальной психофизиологии как преемницы 
отечественной типологической школы Б.М. Теплова – В.Д. Небылицына. 
Представлена периодизация исторически инвариантных идей школы в развитии типологического познания целостной индивидуальности и ее психологической безопасности.
Для студентов, аспирантов, преподавателей, научных работников, психологов, психофизиологов, психогенетиков, педагогов, акмеологов, социальных 
работников, оказывающих психологическую помощь в трудных и стрессогенных ситуациях жизнедеятельности. 
УДК 159.9(075.4)
ББК 88.3 

© Базылевич Т.Ф., 2013

Б17

УДК 159.9(075.4)
ББК 88.3
 
Б17

Подписано в печать 01.01.2022. 
Формат 6090/16. Печать цифровая. Бумага офсетная. Гарнитура Newton. 
Усл. печ. л. 21,25. ППТ12. Заказ № 00000

ТК  424500-1864236-251212

ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru        http://www.infra-m.ru

Р е ц е н з е н т ы:
М.К. Акимова – д-р психол. наук, проф., гл. науч. сотрудник Психологического института Российской академии образования, зав. кафедрой 
Института психологии имени Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета;
С.Б. Малых – д-р психол. наук, проф., чл.-кор. Российской академии 
образования, зав. лабораторией психогенетики Психологического института Российской академии образования, зам. директора института Российской академии образования

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

ISBN 978-5-16-010332-7 (print)
ISBN 978-5-16-102291-7 (online)

Отпечатано в типографии ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29

Светлой памяти 

Владимира Дмитриевича 

НЕБЫЛИЦЫНА  

посвящается этот труд  

 
 

 
ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА 

 

Дифференциальная психофизиология в ее взаимосвязи с психологи
ей целостностной индивидуальности воспринимается сегодня в личном 
измерении ее основателя – блестящего ученого и человека – 
В.Д. Небылицына, трагически погибшего в адлеровской катастрофе. 
Сложной оказалась и история формирования и развития дифференциальной психофизиологии – открытого им инновационного направления 
типологического познания.  

Характерный для того времени идеологический прессинг на науку (ко
гда – по М.В. Ярошевскому – политики и физиологи диктовали психологу, 
что изучать, какими методами изучать и к какому выводу приходить), по 
сути, делал дифференциальные разделы психологии репрессированной 
наукой. Они как-то не встраивались в основное русло околонаучных догм 
идеологизированной психологии, постулирующей широкие возможности 
регуляторных воздействий на психику со стороны социума. С позиций 
произрастающей здесь лысенковщины – человек имеет только одну способность – непрерывно развиваться в направлении социально ориентированного идеала личности будущего (Абишев, 1978).  

Стереотипы околонаучного мышления также постулировали широ
кие возможности манипуляций индивидуальной психикой воспитания, 
образования, обучения, среды. Считалось, что деятельность не может 
иметь задатков (например – в виде индивидуальных особенностей ее 
субъекта). Здесь неуместны были исследования задатков деятельности. 
В результате, сфера психологии и психофизиологии индивидуальных 
различий стала «золушкой» в советской психологии.  

Несомненно, программированные формы воспитания и обучения, 

когда человека развивающегося хотят заставить пассивно интериоризировать постулаты социума, непременно ведут к дисгармонизации психического развития. Здесь не видят индивидуальности человека, стараясь всех пригнать под требования идеальных образцов общества. При 
этом личность как робот автоматически должна следовать извне насаждаемым нормам, что не всегда получается и ведет к ее деструкциям и 
деформациям. Такие стратегии приводят к тому, что учащиеся школы 
не могут ставить задачи, у них атрофируется творческое начало, инициативность, самостоятельность. А в жизни требуются как раз эти качества, поскольку внедрить в сознание и нормировать бесконечную содержательную сторону жизнедеятельности невозможно. 

Каждый этап развития социума имеет специфические детерминанты 

психического развития, которые часто трудно познать житейскими спо

собами. Так, специальные исследования психологов ИП РАН показали, 
что в современном российском обществе характерная для времен застоя 
передача индивидуальных свойств от матери к детям уступила место 
социальному наследованию черт отца. Так импульсивность отца оказалась отрицательно связана с интеллектом детей. Поскольку российские 
папы уделяют детям слишком мало времени, то можно сделать пессимистический вывод о минимализме детерминант оптимального психического развития.  

В противовес постулированию деиндивидуализации задатков дея
тельности, за последние 30 лет накоплен обширный теоретикоэмпирический материал, со всей очевидностью доказывающий, что любая общепсихологическая закономерность свое реальное воплощение 
получает в индивидуально-модифицированных формах. Их объективная 
оценка во многом определяется дифференциальной психофизиологией с 
проекцией фиксируемых законов на психологию целостной индивидуальности, анализируемой в современном человекознании как новый 
объект современной дифференциальной психологии.  

Научные приоритеты под давлением фактов резко изменились. Индивиду
альными особенностями стали заниматься повсеместно. Каждый исследователь в любой области психологии – будь то восприятие, ощущение, память и 
т. д. – непременно в своей узкой сфере занимался дизъюнктивно отчленяемыми «мозаичными» индивидуальными особенностями (в который уже раз 
наталкиваясь на «тупики» в аналитическом познании, через которые прошла 
классика типологических исследований).  

Вместе с тем широта развернутых работ – хотя они и не претендова
ли на принадлежность к современной дифференциальной психофизиологии - доказывала актуальность ее проблем для науки и практики, что 
требовало привлечения во многом утраченного профессионального 
опыта отечественной типологической школы. Поэтому современное 
человекознание все чаще обращается к исследованиям отечественной 
школы дифференциальной психофизиологии, которая – по мысли ее 
основателя В.Д. Небылицына – приближает нас к пониманию тех причин, по которым каждый из нас отличается от других людей. 

Сегодня налицо парадоксальная ситуация, когда проблемы новой 

дифференциальной психофизиологии и психологии, имеющие очевидное фундаментальное и практическое значение, почему-то выпадают из 
поля зрения ученых. Их разработка осуществляется фрагментарно и 
ограниченно, научная значимость явно недооценивается. Но наступило 
время, когда все неожиданно прозревают, недоумевая: как же так, почему этим недостаточно занимаются, ведь это важно и перспективно?! 
Эти нелегкие вопросы ведут к нелегким ответам: возможные причины 
такой ситуации – инерция идеологизированного околонаучного мышления, корпоративные ценности отдельных течений в психологии. Возникает порочный круг мнимой значимости отдельных осколков индивидуальности, 
аналитически 
отчлененных 
от 
целостной 
ситуации 

психического развития. 

Шаги к возрождению дифференциальных психологических дисци
плин в 70-х годах инициированы Министерством образования и науки. 
В то время В.Д. Шадриковым по данному вопросу была создана специальная комиссия, подчеркнувшая трудности их развития и – вместе с 
тем – очевидную актуальность для психологии и социальной практики. 
Новым объектом фундаментальных типологических исследований становится индивидуальность, которая всегда целостна. 

Справедливости ради отмечу, что дифференциальная психофизиоло
гия переживает «вчера и сегодня» не лучшие времена. Трагическая гибель ее основателя В.Д. Небылицына не позволила ему завершить начатое, многое осталось недосказанным, что создало возможность 
неоднозначной трактовки научного наследия и перспективных планов 
развития направления.  

Все это заставляет снова и снова возвращаться к бесценному опыту 

наиболее продвинутой на этом пути научной школы Б.М. Теплова – 
В.Д. Небылицына. Мне кажется, что сегодня уместно почтить память 
Владимира Дмитриевича языком конкретного факта со ссылкой на конкретные фундаментальные исследования. Сегодня уже есть основания подчеркнуть, что наследие В.Д. Небылицына осталось не только ярким периодом истории психологии, но и получает развитие в настоящем и будущем 
психологических наук и современного человекознания. 

Дифференциальная психофизиология – по замыслу ее основателя 

В.Д. Небылицына – призвана понять, чем каждый из нас по своей природе и в своей целостности отличается от других людей. При всей очевидности значения соответствующих проблем для теории, эксперимента 
и практики психологических наук конкретная их проработка является 
сверхтрудной и сверхактуальной научной задачей.  

Каждый человек отличается от других людей множеством свойств, ка
честв, характеристик, черт, признаков. Не будет большим преувеличением 
сказать, что мы тратим значительные силы на попытки познания самого 
себя, своих индивидуальных особенностей. Однако, обычно используемое 
при этом самонаблюдение и рефлексия слишком часто приводят к вербализованным рационализациям человеком своих апперцепций, к формированию дисгармоничных (некомфортных для человека) экологических "ниш" 
индивидуальности, что сказывается в иррациональном желании кардинально – даже во вред себе и окружающим – изменить себя. Алкоголизм, 
наркомания, транссексуализм, психологические защиты, акцентуации характера, позволяющие хоть на время как бы "выйти" из рамок подчас дискомфортного своеобразия индивидуально-стабильных особенностей личности, могут быть следствием непознаваемости индивидуальности 
"житейскими" способами. 

Даже внешность человека часто трудно узнается самим ее носите
лем. Известно субъективное ощущение несхожести оригинала и фотографии (даже если снимок сделан весьма качественно). Этот эффект 
"незнания себя" еще больше усугубляется при восприятии человеком 
видеозаписи своего обычного поведения. 

Психические же свойства человека, отражающие многоаспектность 

бытия и связанные с предельно динамичными системными процессами 

организма, индивида и личности, конечно же, трудно познать с помощью распространенных сейчас тестов, вопросников и анкет. Мало информации дает и самонаблюдение, дополненное саморефлексией. 

В образной форме вышесказанное выразил поэт Евгений Евтушенко: 
 

Я разный – натруженный и праздный. 
Я весь несовместимый, неудобный, застенчивый 
и наглый, злой и добрый.  
Я так люблю, чтоб все перемежалось! 
И столько всякого во мне перемешалось – от 
Запада и до востока, от зависти и до восторга! 
Я знаю – вы мне скажите: "Где цельность?"  
О, в этом всем огромная есть ценность! 

(Избр. Произв. Том I, М., 1980, с. 58) 

 
Не случайно в научно-популярной литературе появилась парадигма 

"Кентавризма", проповедующая презумпцию сочетаемости несовместимых 
черт человека (гений и злодейство, слабость и сила, безумство и гениальность, крайняя ранимость и творческость и т. д.). В данном контексте правомерен вопрос: "Знаем ли мы себя? Каким образом можно получить объективные данные об индивидуальности, опосредующей влияние внешних 
причин на внутренние условия взаимодействия человека с миром?" Эти 
проблемы волнуют каждого, поскольку связаны с пониманием и познанием 
своеобразия человека в его каждодневных проявлениях. 

Ответы на эти вопросы читатель сможет сформулировать, ознако
мившись с результатами впервые обобщенных в монографии многолетних фундаментальных исследований в русле инновационных небылицынских идей построения дифференциальной психофизиологии, 
позволивших формировать новый взгляд на дифференциальную психологию. Работа начата под руководством и при участии последователя 
Б.М. Теплова – Владимира Дмитриевича Небылицына. Это новое 
направление психологических наук наметило пути изучения факторов, 
позволяющих, как думал ученый, выявить общие, унитарные нейрофизиологические параметры, характеризующие мозг как целое, лежащие в 
основе целостных общеличностных особенностей. При этом организация трудоемких нейро- и психофизиологических исследований не была 
самоцелью. Они были направлены на раскрытие механизмов целостного 
поведения и общей природы личности. 

Трагическая смерть Владимира Дмитриевича отразилась не только 

на судьбах работавших с ним ученых, но и создала многовариантность 
стратегий типологического познания. Фундаментальность и практическая значимость основанного им направления исследований индивидуальности позволила сформировать возможные пути его развития. М.К. 
Акимова, Е.М. Борисова Э.А. Голубева, К.М. Гуревич, М.К. Кабардов, 
А.И. Крупнов, С.Б. Малых, И.В. Равич-Щербо, В.М. Русалов – эти известные психологи разными путями с использованием разных стратегий 

исследования приближают нас к всестороннему познанию индивидуальности. 

Наши собственные исследования составили отдельное направление со
временной дифференциальной психофизиологии, которое сейчас способствует развитию психологии целостной индивидуальности, дифференциальной акмеологии, экологической психологии индивидуальности, работам 
в области психологической безопасности индивидуальности. Исследования 
начаты в лаборатории дифференциальной психофизиологии Института 
психологии АПН СССР под руководством В.Д.Небылицына, продолжены 
в лаборатории психологии и психофизиологии индивидуальности Института психологии РАН, в независимом НПЦ психологической безопасности 
индивидуальности «Акма» при Президенте РФ, на кафедре общей и социальной психологии МСИ, на кафедре психологии и социальной работы 
РГУТиС, на кафедрах: акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС при Президенте РФ, педагогики и психологии МГУТУ. 

Автор выражает искреннюю благодарность сотрудничающим со мной 

ученым, аспирантам, студентам, которые участвовали в реализации плана 
исследования и морально меня поддерживали, создавая творческие коллективы на каждом этапе проработки проблем дифференциальной психофизиологии в ее интеграции с субъектной психологией индивидуальных различий. 
Особую благодарность выражаю создателям инновационных диссертационных работ, выполненных под моим руководством и вносящих вклад в логику 
идей монографии: А.В. Бутылину, Т.А. Выставкиной, Ю.В. Дорошенко, А.С. 
Дубинину, А. В. Захаровой, Т.В. Колядиной, В.Ф. Кордюкову, Т.В. Новоселовой, Е.А. Хакимзановой. 

Представленная работа – попытка рассмотреть сегодня традиции и 

тенденции развития дифференциальной психофизиологии, чтобы ярче 
показать историческую инвариантность и логику кардинальных изменений идей в русле типологических исследований дифференциальной 
психофизиологии и психологии. Анализируемые материалы – результат 
более чем 40-летней работы внутри научного направления по реализации небылицынского плана развития типологического познания. Идеи 
В.Д. Небылицына воплощаются в конкретных экспериментальных и 
эмпирических исследованиях.  Работы других ученых, вносящих вклад 
в развитие типологической отечественной школы, в их будущих научных публикациях могут раскрывать и другие аспекты изучения индивидуально-психофизиологических и психологических особенностей человека.  

В монографии впервые приведена периодизация типологического по
знания, инициированная идеями школы Б.М. Теплова–В.Д. Небылицына и 
их последователей. На основе результатов конкретных теоретикоэкспериментальных работ обобщены тенденции развития традиционных 
линий изучения типологических особенностей ВНД, а также наиболее существенные теоретико-экспериментальные итоги исследований целостной 
индивидуальности как нового объекта типологических исследований.  

ВВЕДЕНИЕ 

 

Обращение к истокам, традициям, инновациям в области дифферен
циальной психологии и психофизиологии как преемнице и модулятору 
исторически инвариантных идей известной у нас в стране и за рубежом 
отечественной типологической школы Б.М. Теплова–В.Д. Небылицына 
– после периода идеологического прессинга на психологию и на саму 
идею индивидуализации психики - имеет сегодня целый ряд веских 
причин. Во-первых, сформирована государственная потребность в знаниях законов типологического познания индивидуальных различий в их 
целостности. При этом данные дифференциальной психофизиологии 
приобретают особую актуальность в плане проработки таких социально 
значимых проблем, как индивидуализация обучения школьников и становления профессионала, экологически оптимальное «сопряжение» взаимодействий человека с техникой и другими людьми, научная обоснованность 
профотбора, 
профподбора 
и 
расстановки 
кадров, 

индивидуальный подход к пациентам в клинике, в профилактике психосоматических расстройств, в коррекции отклоняющегося поведения, в 
понимании типологических предикторов фиксации страхов и депрессии, нарко- и алкогольной зависимости, при построении экстремальной 
психологии.  

Во-вторых, очевидной стала острая потребность науки и практики в 

теориях индивидуальных различий, в понимании того факта, что любая 
общепсихологическая закономерность свое реальное воплощение получает в индивидуально-модифицированных формах. Поэтому проходит 
время иллюзорных представлений о широких возможностях «подгонки» 
разных людей под единый стандартный образец «требований» деятельности. Не оправдали себя житейские стереотипы околонаучного мышления, рассматривающие воспитание, развитие как преодоление индивидуального своеобразия человека. Напротив, в современном мире 
существующее разнообразие индивидуальностей становится как бесценным богатством общества.  

В-третьих, дифференциальная психофизиология в ее значимости для 

проработки проблем субъектной дифференциальной психологии (с новым объектом исследований – психофизиологически валидизированной 
целостной индивидуальностью) выдвигается на первый план при подготовке профессионалов-психологов, в процессе которой требуются знания фундаментальных основ индивидуального подхода к человеку.  

Взгляды исследователей на природу индивидуальных различий – от 

Гиппократа до современных авторов – основывались на детальном изучении отдельных признаков организма, индивида или личности. Как 
известно, таким образом анализировали, например, темперамент, телесную или нейрогуморальную конституцию, экстра-интроверсию, свойства нервной системы, параметры ритмов ЭЭГ, иерархию мотивов и 
ценностных ориентаций, субъективное восприятие индивидуальных 
особенностей, генотипичные индивидные или социабельные личностные параметры [9, 23, 28, 29, 30, 36, 40, 44 и др.].  

Традиционные – как правило – аналитические взгляды, таким образом 

вычленяя (часто - весьма субъективно) в целях типологической классификации лишь отдельные индивидуальные признаки, были существенно 
ограничены линейными схемами анализа в рамках сложившихся парадигм: «социальное-биологическое», «генотипическое-средовое». В результате образовалось труднообозримое количество эмпирических взглядов, часто основанных на вариативных, ситуативных проявлениях 
субъективно выделенных «осколков» индивидуальности. Сложившиеся 
представления таким образом не всегда могут удовлетворять потребности 
общественной практики и современные требования к построению научных концепций и теорий.  

Начала дифференциальной психофизиологии (от древних мыслите
лей до тепловского периода 1956–1968 годов) связаны с выделением в 
типологическом познании проблем биологических основ индивидуально-психологических различий. Сложившиеся в то время аналитические 
концепции 
субъективно 
вычленяли 
отдельные 
анатомо
физиологические признаки и их несистематизируемую «мозаику» психологических проявлений, а более часто – типы человеческой психики 
(скорее базирующиеся на биографии и предпочтениях исследователей, 
чем на объективных основаниях фиксации типов).  

Основной путь типологического познания таким образом отправлял
ся от субективно созданных исследователем воображаемых типов, 
например – шизоидов – циклоидов, шизотимов – циклотимов, экстравертов – интровертов, сангвиников, флегматиков, меланхоликов и т. д. 
Известно, какой испепеляющей критике подверг Б.М. Теплов такой 
субъективный путь типологического познания! Но не прошло и столетия, как в учебниках психологии и популярных психологических изданиях снова и снова преподносятся архаические типы личности как последнее достижение научного познания, забывая, что будущие 
психологи принимают эти житейские представления как руководство к 
действию навешивания субъективно вымышленных и часто психиатрических ярлыков на человека развивающегося.  

Понятно, что житейскому разуму более милы мифы о видимых не
вооруженным глазом отличиях людей и – сразу же – оценкам по ним 
типов индивидуальности и личности! В противовес легковесным «роботосуммациям» построениям таких типологий (где легко ставить задачи 
классификации типов по одному – приятному автору – признаку) научная дифференциальная психофизиология, понимая латентность изучаемых феноменов, требует особых системотехник оценки индивидуальностабильных, конституциональных, природных, генотипических свойств 
организма, индивида и личности в функциональных системах. Фиксируемые таким образом «слития» разноуровневых свойств через формирование экологических «ниш» целостной индивидуальности соотносятся со сколь угодно важным своеобразием психических свойств, 
состояний, признаков. Системные исследования индивидуальности в 
дифференциальной психофизиологии и психологии, отправляющиеся от 
исторически инвариантных идей типологической школы Б.М. Теплова–
В.Д. Небылицына, как показывают материалы конкретных, отраженных 

в монографии исследований, имеют в современной науке не только 
научное, теоеретическое, но и ключевое практическое значение для решения государственно важных задач развивающейся России. 

Не случайно поэтому в наши дни человекознание все чаще и чаще 

обращается к исследованиям отечественной школы дифференциальной 
психофизиологии, которые – по мысли ее основателя В.Д. Небылицына 
– приближают нас к пониманию тех объективных причин, по которым 
каждый из нас – в своей природе – отличается от других людей.  

 В данной монографии сделана попытка рассмотреть традиции и 

тенденции развития, а также ключевые идеи дифференциальной психофизиологии и психологии, где выявлена необходимость инициации системных исследований индивидуальности как целостности при референтности 
ее 
психофизиологического 
уровня, 
обладающего 

выраженными кумулятивными качествами (Небылицын, Ломов, Базылевич и др.). Сегодня уже есть возможность оценить смысл проделанной работы и ее значение если не в отдаленной, то хотя бы в ближайшей 
перспективе.