Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Философия для технических специальностей

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 677733.02.01
К покупке доступен более свежий выпуск Перейти
Учебник представляет собой последовательный курс философии. Излагаются вопросы философии науки и истории философии, онтологии, эпистемологии, этики и эстетики. Курс построен с учетом достижений аналитической философии, феноменологии, герменевтики, поструктурализма и других основных философских направлений современности. Используется теория концептуальной трансдукции. Особое внимание уделяется связи философии с техническими науками. Курс тщательно выверен в дидактическом отношении. Каждый параграф заканчивается выводами. Учебник включает вопросы и задания, тесты, списки литературы, рекомендации студентам. Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения. Для студентов высших учебных заведений, прежде всего будущих специалистов технического профиля. Представляет интерес для широкого круга читателей.
159
233

Только для владельцев печатной версии книги: чтобы получить доступ к дополнительным материалам, пожалуйста, введите последнее слово на странице №168 Вашего печатного экземпляра.

Канке, В. А. Философия для технических специальностей : учебник / В.А. Канке. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 326 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/967358. - ISBN 978-5-16-014116-9. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1864133 (дата обращения: 25.07.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
ФИЛОСОФИЯ 

ДЛЯ ТЕХНИЧЕСКИХ 
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

В.А. КАНКЕ

2-е издание, переработанное и дополненное

УЧЕБНИК

Москва
ИНФРА-М

2022

Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 

профессионального образования в качестве учебника для студентов высших 
учебных заведений, обучающихся по техническим направлениям подготовки 

(квалификация (степень) «бакалавр») (протокол № 11 от 09.11.2020)

УДК 101(075.8)
ББК 87я73
 
К19

Канке В.А.

К19  
Философия для технических специальностей : учебник / В.А. Кан
ке — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 326 с. + 
Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/967358.

ISBN 978-5-16-014116-9 (print)
ISBN 978-5-16-106638-6 (online)
Учебник представляет собой последовательный курс философии. Из
лагаются вопросы философии науки и истории философии, онтологии, 
эпистемологии, этики и эстетики. Курс построен с учетом достижений 
аналитической философии, феноменологии, герменевтики, поструктурализма и других основных философских направлений современности. Используется теория концептуальной трансдукции. Особое внимание уделяется связи философии с техническими науками. Курс тщательно выверен 
в дидактическом отношении. Каждый параграф заканчивается выводами. 
Учебник включает вопросы и задания, тесты, списки литературы, рекомендации студентам.

Соответствует требованиям федеральных государственных образова
тельных стандартов высшего образования последнего поколения.

Для студентов высших учебных заведений, прежде всего будущих спе
циалистов технического профиля. Представляет интерес для широкого 
круга читателей.

УДК 101(075.8)

ББК 87я73

Р е ц е н з е н т ы:

Ловецкий Г.И., доктор философских наук, профессор Калужского 

филиала Московского государственного технического университета 
имени Н.Э. Баумана;

Голубева Н.А., доктор философских наук, профессор Калужского 

государственного университета имени К.Э. Циолковского

ISBN 978-5-16-014116-9 (print)
ISBN 978-5-16-106638-6 (online)
© Канке В.А., 2021

Материалы, отмеченные знаком 
, доступны 

в электронно-библиотечной системе Znanium

Введение

Традиционно философия в ее западном варианте — именно 
она рассматривается в книге — считается одной из отраслей наук, 
причем самой древней, изобретенной древними греками в VI в. 
до н.э. Первыми философами были Фалес и Анаксимандр из богатейшего древнегреческого города Милета, развалины которого 
находятся ныне на юго-западе современной Турции. Уже в IV в. 
до н.э. философия достигла высокого уровня развития благодаря 
афинянам Платону и Аристотелю. Можно сказать, что Афины стали 
на долгие годы столицей философии. В наши дни нет ни одной развитой нации, которая не гордилась бы своими выдающимися философами.
Греческое слово ιλοσοία (в греческом произношении — 
философи я), предположительно придуманное Пифагором, означает 
любовь к мудрости. Платон и Аристотель считали, что установкой 
человека, любящего мудрость, является удивление, а потому именно 
оно является истоком философии. Что же вызывало удивление 
у первых философов? Способность людей познавать устройство 
мира, его скрытых от людей смыслов и обнаруживаемых ими благодаря целенаправленному философствованию. Образно выражаясь, 
можно сказать, что философия всегда добывает знание самого высокого уровня.
Часто тому или иному человеку кажется, что он основательным 
образом постиг нечто, назовем его Z. Но не без удивления он констатирует, что мнения других людей оказываются другими. Причем 
у него нет оснований считать, что они все заблуждаются. В этой 
связи выясняется, что следует заново поставить вопрос: «Что такое 
Z?». Причем окончательный ответ на этот вопрос оказывается недостижимым. Всегда есть возможность развития познания, его возвышения. Философия есть нескончаемое стремление к развитию 
познания мира, постижению тех его смыслов, которые ранее были 
недоступны людям. При этом некоторые вопросы попадают в поле 
зрения философов особенно часто. Перечислим часть из них: «Что 
такое добро, красота, истина? Обладает ли человек свободой воли 
или он должен подчиняться обстоятельствам? Что познаваемо? 
Что действительно существует? На что следует человеку надеяться 
в своих поступках?».

Итак, для философии характерно неуклонное стремление 
к развитию знания. Поэт Герман Гессе, отмечая, что любая мудрость «временна, конечна», призывал «все шире быть, все выше 
подниматься!»1. Относительно «все выше подниматься» многое 
уже сказано. Обратимся теперь к «все шире быть». Современное 
знание распределено по отсекам. Так, физике доступно физическое, а экономике — экономическое. Философия отказывается 
быть в одном ряду с другими отраслями наук. Ее сторонники полагают, что им доступны все отрасли науки, от математики и физики до психологии, юриспруденции и искусствоведения. Выражения «физика политологии» или «биология экономики» лишены 
смысла. Но этого нельзя сказать о философии физики, философии 
психологии, философии экономики, философии юриспруденции. 
К названию любой отрасли науки можно добавить слово «философия» и получится выражение с вполне определенным смыслом. 
В этой связи часто утверждают, что философия изучает наиболее 
общие законы общества, природы и мышления. Это утверждение 
неверно. Дело в том, что отменить специфику различных отраслей 
науки философия не в состоянии. Это обстоятельство легко понять 
на таком примере. Физики имеют дело с законами Ньютона, а биологи-генетики — с законами Менделя. Объединить, с одной стороны, 
законы физики и, с другой стороны, законы Менделя в принципе 
невозможно. Актуальность философии состоит не в том, что она 
изучает общие законы, а в том, что достигается знание самого высокого уровня применительно ко всем отраслям науки, а затем оно 
используется в междисциплинарных связях.
Научная судьба философии довольно необычна. Известные нам 
отрасли науки, кроме математики, возникли значительно позже 
философии, в Новое время, т.е. в XVII–XIX вв. Философия в значительной степени способствовала их становлению и последующему развитию. В этой связи менялся ее статус. Первоначально 
мудрость философии состояла в том, что она способствовала становлению отраслей наук. В последующем сама эта мудрость оказалась тесно связанной с потенциалом науки. В наши дни мыслить 
мудрость вне ее научного контекста просто несостоятельно. Это 
означает, что ядром современной философии является философия науки. Впрочем, есть немало философов, которые не признают этого обстоятельства. Они с необычайным упорством продолжают творить где-то вдали от науки. Порой они добиваются 

1 
Г. Гессе. Собрание сочинений: в 4 т. СПб.: Северо-Запад, 1994. Т. 4. С. 419.

значительных успехов. Но многовековая история развития науки 
и философии показывает, что наиболее продуктивные результаты 
дает их союз. Отторжение философии от науки непременно приводит к чисто умозрительным построениям. Учитывая это обстоятельство, мы в первой главе учебника рассматриваем устройство 
научного знания. По сути, таким образом создается база для понимания и дальнейшего развития философии и ее различных частей.
Вторая особенность учебника состоит в том, что философия 
рассматривается не сама по себе, а в тесном контакте с другими, 
особенно техническими, науками. Такой акцент связан с тем обстоятельством, что учебник предназначен для будущих техников, 
инженеров и технологов. Есть много учебников философии, в которых она излагается в предельно обобщенном виде. Авторы таких 
учебников, по сути, теряют контакт с науками. А это недопустимо, 
ибо все утверждения оказываются не проверяемыми на истинность. 
Итак, философия не должна изолироваться от отраслей науки, каковых два десятка.
Еще одна особенность современной философии состоит в том, 
что в силу ее многовекового развития она представлена десятком основных философских направлений. Англоязычный мир в основном 
руководствуется аналитической философией. Немцы, как правило, 
отдают предпочтение герменевтике. А французы прославились 
своей приверженностью к постструктурализму. В нашей стране 
весь XX в. доминировала марксистская философия. Философское 
поле современной России проходит сложную стадию реформирования. К чему приведет этот процесс, не ясно. Наша позиция состоит в том, что следует отказаться от философского изоляционизма и, следовательно, синтезировать достижения всех основных 
философских направлений современности.
Но нужна ли вообще философия в наши дни? Многие образованные люди, в том числе даже некоторые ученые, вроде бы обходятся без нее. Ответ на поставленный выше вопрос дали великие 
ученые, причем приблизительно век тому назад. Гениальный математик Д. Гильберт, лауреаты Нобелевской премии физик А. Эйнштейн, химик В. Оствальд, экономист М. Фридмен в унисон друг 
с другом заявляли, что современная наука в силу ее чрезвычайной 
сложности и разветвленности как никогда ранее нуждается в философии. Постижение многих проблемных аспектов современной 
науки становится существенно продуктивнее при использовании 
достижений философии.

Какую компетентность позволяет развить обращение к философии? Прежде всего, компетенцию научного творчества. 
Вспомним две главные особенности философии: неуемное стремление, во-первых, к знанию самого высокого уровня, во-вторых, 
к распространению достижений одних наук на все другие.
Учебник предназначен для бакалавров всех специальностей 
по следующим направлениям: 07.00.00 — архитектура; 08.00.00 — 
техника и технологии строительства; 09.00.00 — информатика 
и вычислительная техника; 11.00.00 — электроника, радиотехника 
и системы связи; 12.00.00 — фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии; 13.00.00 — электро- 
и теплоэнергетика; 15.00.00 — машиностроение; 16.00.00 — физико-технические науки и технологии; 18.00.00 — химические 
технологии; 19.00.00 — промышленная экология и биотехнологии; 
20.00.00 — техносферная безопасность и природообустройство; 
21.00.00 — прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело 
и геодезия; 22.00.00 — технологии материалов; 23.00.00 — техника 
и технологии наземного транспорта; 25.00.00 — аэронавигация 
и эксплуатация авиационной и ракетно-космической техники; 
26.00.00 — техника и технологии кораблестроения и водного транспорта; 27.00.00 — управление в технических системах; 28.00.00 — 
нанотехнологии и наноматериалы, 29.00.00 — технологии легкой 
промышленности.
Мы полагаем, что он представляет также значительный интерес 
для магистров и аспирантов, вынужденных при написании диссертаций заново продумывать философские проблемы технических 
наук.
В результате изучения курса студент будет:
знать
 
• теорию концептуальной трансдукции;
 
• основные философские направления;
 
• содержание основных частей философии — философии науки, 
теории познания, онтологии, этики, эстетики;
уметь
 
• использовать теории концептуальной трансдукции для интерпретации содержания философских теорий;
 
• синтезировать достижения различных философских направлений;
 
• ориентироваться в потоке философской литературы, выделяя ее 
наиболее содержательные произведения;

владеть
 
• навыками управления этапами интратеоретической и интертеоретической концептуальной трансдукции;
 
• приемами синтеза достижений философских и технических 
теорий;
 
• способами оценки проблемных философских ситуаций и выработки путей их преодоления.

Глава 1. 
ОНТОЛОГИЯ, ЭПИСТЕМОЛОГИЯ 
И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

Основная цель данной главы состоит в ознакомлении читателя с устройством научных теорий. Ему необходимо детально изучить теорию концептуальной трансдукции, понять способы управления концептами и теориями. Изучив материал главы, бакалавр должен:
знать
 
•
концепты теории, а именно: сущие, принципы, законы и переменные;
 
•
теории — частично устаревшие, проблемные, новые, обновленные 
старые;
 
•
методы управления концептами — дедукцию, аддукцию, индукцию, абдукцию;
 
•
методы управления теориями — проблематизацию, открытие и интерпретацию;
уметь
 
•
управлять концептами и теориями;
 
•
выстраивать ряды проблемных теорий и преобразовывать их в лигатеории;
 
•
интерпретировать природу объектов, ментальности и языка;
владеть
 
•
навыками критического анализа теорий, выявления их недостатков 
и путей их преодоления;
 
•
способами использования философских концептов и теорий при анализе содержания технических теорий.
Ключевые термины: теории; сущие; принципы; законы; переменные; 
дедукция; аддукция; индукция; абдукция; проблематизация; открытие; интерпретация; принцип теоретической репрезентации.

1.1. КОНЦЕПТЫ И МЕТОДЫ ТЕОРИИ

Начиная систематическое изложение курса философии, целесообразно заняться греческим языком, ибо многие философские 
термины заимствованы именно из этого языка. В данной главе 
преимущественное внимание будет уделено эпистемологии и онтологии. Онтология (от др.-греч. ὄν — о н, бытийствующее и λόγος — 
ло гос, учение) — учение о сущем. Сущими являются, например, 
субъекты (люди) и объекты. В техникологии1 это отдельные люди 

1 
Здесь и в дальнейшем за неимением лучшего мы называем всю совокупность технических наук техникологией (от англ. technique — техника 
и организации, а также технические артефакты. Сущее всегда является единством признаков. (Здесь и в дальнейшем мы приводим 
прочтение греческих терминов. С прочтением латинских терминов 
читатель, очевидно, справится без нашей помощи.)
Эпистемология (от др.-греч. ἐπιστήμη — писти ми, научное знание 
и λόγος — ло гос, учение) — учение о познании. Синонимом термина 
«эпистемология» часто считается слово «гносеология» (от др.-греч. 
γνῶσις — гно сис, познание и λόγος — ло гос, учение). Как выяснится 
из дальнейшего, эпистемология является ключом к пониманию 
онтологии. Сейчас же необходимо обратиться к концептам, т.е. 
к принципам, законам и переменным.
Концепты не существуют сами по себе, они всегда упакованы 
в некоторые единства, которые называются концепциями, или теориями. В этой связи необходимо в первую очередь обратить внимание на устройство теорий. Для начала отметим следующее немаловажное обстоятельство. Любая теория имеет дело с некоторыми 
сущими, каковыми являются объекты и субъекты. Науки о природе 
оперируют объектами, а науки о человеке и обществе — субъектами. 
Те и другие познаются весьма специфическим образом, а именно 
посредством их признаков. В данном случае это означает, что они 
расщепляются на признаки, которые мы называем переменными. 
Признаки входят в состав законов и принципов. Непосредственно 
ученые имеют дело с признаками и их сочетаниями. Но перед ними 
постоянно как некоторые системные целые витают концептуальные 
образы сущих, объектов и субъектов. В уравнениях физики, химии 
и экономики сущие присутствуют, но не иначе как в качестве переменных.
Итак, составляющие теории — это ее концепты. Самыми емкими 
из них являются принципы. Мы имеем в виду, что из принципов 
выводятся законы, а на их основании предсказываются значения 
переменных, т.е. реализуется цепочка:

 
Принципы  Законы  Переменные.  
(1.1)

Эту цепочку можно представить в более короткой записи как

 
Ph  Lh  Vh,  
(1.2)

и др.-гр. λόγος — логос, основание, рассуждение). Англоязычные авторы 
часто называют техникологию технологией, но при этом последняя понимается еще и как техника, и как совокупность технических процессов. Такое 
неоднозначное истолкование содержания термина «технология» приводит 
к нежелательной сумятице.

где P — принципы (англ. principles); L — законы (англ. laws); V— переменные (англ. variables); h означает, что речь идет не о действительных концептах, а о гипотетических (англ. hypothetical), предположительных. Ученый полагает, что именно они актуальны для 
изучения данных явлений.

В физике основополагающую роль играет принцип наименьшего действия. Как бы ни происходили физические процессы, действие непременно оказывается наименьшим. Из принципа наименьшего действия 
выводятся законы движения и сохранения, на основании которых предсказываются возможный ход событий и значения переменных.
В техникологии основным принципом является принцип максимизации производительности. Но он, как правило, сопровождается принципами максимизации эффективности, безопасности и надежности 
(безотказности).
В экономике часто основным принципом считается максимизация 
прибыли. Если действует этот принцип, то он определяет содержание 
экономических законов, например спроса и предложения. Но на первый 
план могут выходить и другие принципы, например принцип максимизации объема продаж.
В педагогике исключительное значение имеет принцип максимизации компетентностей обучающихся. Предположим, что учитель математики ставит перед собой цель повысить успеваемость ученика K 
с «удовлетворительно» на «хорошо». Таков принцип. В соответствии 
с ним следует, например, предложить ученику упражнения по развитию его способности к устному счету. Учитель объясняет ученику 
смысл своих действий: «Если Вы выполните эти упражнения, то разовьется Ваша способность к устному счету, что станет основанием 
Вашей успеваемости на “хорошо”». По сути, учитель сформулировал 
закон, который он вывел из принципа максимизации компетентностей 
обучающихся. К тому же он указал на значения переменных.
Следует отметить, что в философской литературе часто научные законы считаются устойчивыми, необходимыми и повторяющимися связями между переменными. В действительности совсем не обязательно 
эти связи должны быть таковыми. Если есть связь между переменными, 
то уже налицо закон.

Итак, мы рассмотрели способ осуществления посредством 
теории предсказания. Но это лишь первый этап реализации потенциала теории. Дело в том, что предсказание может быть умозрительным, схоластическим, одним словом, ложным. Следует поставить заслон на пути ложных концептов. В этой связи проводится фактуализация посредством экспериментов, наблюдений 
и различных форм практики. В эксперименте устанавливаются 

К покупке доступен более свежий выпуск Перейти