Занимательная экология

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА

Г. Т. Фрумин

ЗАНИмАТЕльНАя  
эКОлОГИя

УЧЕбНОЕ ПОСОбИЕ

Санкт-Петербург
Издательство РГПУ им. А. И. Герцена
2021

УДК 504.75
ббК 74.200.50
 
Ф93

Р е ц е н з е н т ы:

Н. Л. Болотова — доктор биологических наук, профессор,  
Вологодский государственный университет;
В. В. Скворцов — доктор биологических наук,  
Российский государственный педагогический университет  
им. А. И. Герцена

Ф93
 Фрумин Г. Т. Занимательная экология. Учебное пособие. — СанктПетербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2021. — 232 с.

 
ISBN 978-5-8064-3066-4

«Занимательная экология» написана для студентов-экологов по типу других 
«занимательных книг» по биологии, зоологии, ихтиологии, географии, физике, 
математике, статистике, химии, геохимии, гидрогеологии, занимательной экологии 
без завиральной мифологии и т. д. Учебное пособие состоит из семи глав, названия 
которых сами говорят о предмете разговора с читателями. Автор в занимательной 
форме знакомит читателя с основами экологии и современными проблемами этой 
науки. эта книга может быть полезна в качестве неформального учебного пособия 
студентам-экологам и геоэкологам. Цель книги — расширение кругозора студентов. 
Главная ее задача — не столько проинформировать читателя о различных фактах, 
сколько вызвать интерес к той или иной области экологии. Единственное требование к читателю этой книги — любознательность.

УДК 504.75

ББК 74.200.50

 
© Г. Т. Фрумин, 2021
 
© О. В. Гирдова, оформление обложки, 2021
ISBN 978-5-8064-3066-4 
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2021

СОДеРжАнИе

Введение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5

Глава 1. экология и терминология (в паутине терминов)  . . . . .  8

Глава 2. Глобальные экологические проблемы: путь  
к ката строфе или миф?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  17

Глава 3. экология в законе  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  45

Глава 4. Прогресс химии. Хемофобия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  90

4.1. Тяжелые металлы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  95

4.2. Полициклические ароматические углеводороды  . . . .  110

4.3. Хлорорганические пестициды  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  114

4.4. Полихлорированные бифенилы  . . . . . . . . . . . . . . . . . .  119

4.5. Диоксин и диоксиноподобные соединения  . . . . . . . . .  122

4.6. Дуэль хемофобиков и хемофиликов   . . . . . . . . . . . . . .  129

Глава 5. Человек разумный  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  143

Глава 6. Человек и его потребности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  152

6.1. Физиологические потребности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  154

6.2. Проксемика   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  187

6.3. Потребность в информации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  192

6.4. Потребность в движении  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  199

6.5. Потребность в любви и принадлежности  
к социальной группе  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  201

6.6. Потребность в уважении  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  204

6.7. Потребность в смысле жизни и самоактуализации  . .  204

Глава 7. Хронобиология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  213

литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  228

Ученик — это не сосуд, который
надо наполнить, а факел, который надо
зажечь.

Плутарх (ок. 46–120)

ВВеДенИе

15 октября 1934 года в ленинграде открылся «Дом занимательной 
науки» (рис. 1). Создан популяризатором науки я. И. Перельманом 
при участии В. А. Камского, В. И. Прянишникова, л. В. Успенского, 
А. я. малкова. Помещался в бывшем Шереметьевском дворце [57].

Рис. 1. Дом занимательной науки

Есть версия, что идея создания такого необычного музея пришла 
я. И. Перельману в 1925 году, когда он выступал в суде в качестве 
эксперта. Рассматривали дело машиниста паровоза микрюкова: тот 
сбил корову, которая случайно забрела на железнодорожную насыпь. 
машинист утверждал, что сделал всё для экстренного торможения, 
однако состав по неизвестной причине проехал значительно больше 
предполагаемого тормозного пути. микрюкову не верили, считали, что 
он допустил непростительную халатность и теперь даёт ложные показания. И тогда слово предоставили Перельману. Он положил на стол 
судьи доску с бильярдными шарами — своеобразный макет то варного 
состава. Перельман доказал, что во время формирования поез да неправильно распределили груз, сосредоточив его в хвосте, оттого и торможение замедлилось. «Судить надо не микрюкова, а второй закон 
Ньютона!» — сказал тогда Перельман. Опыт был настолько нагляден 
и убедителен, что обвинение было единогласно снято в ту же минуту.
Начинался Дом занимательной науки с афиши: «Когда в Гонолулу 
настанет полночь, в ленинграде наступает полдень. В этот час ежедневно открываются двери Дома занимательной науки, в котором вам 
расскажут о времени, о Земле, о небе, о числах, о цвете, о звуке и о 
многом другом». В этом доме даже книга отзывов была не простая: 
когда вы садились за стол, она сама открывалась на нужной странице.
В нем можно было увидеть «вечный двигатель», один миллион 
горошин, модель звездолета Циолковского, семьсот семь знаков числа «пи» и даже собственный меридиан этого музея. 
Вопреки классическому музейному правилу все в «Доме занимательной науки» можно и нужно было трогать руками. Надписи так 
прямо и приглашали: «Трогайте». А сотрудникам, сетовавшим на то, 
что посетители ломают экспонаты, научный руководитель  уникального музея яков Исидорович Перельман советовал делать экспонаты 
«рукоупорными» и радоваться, что ребятня растет любознательная.
В методический совет ДЗН входили академики С. И. Вавилов, 
А. Ф. Иоффе, Д. С. Рождественский, А. Е. Ферсман, физики м. П. бронштейн, э. П. Халфин, астрономы В. И. Прянишников и Г. Г. ленгауэр, 
оптик м. л. Вейнгеров.
Дом занимательной науки издавал серию миниатюрных (8 × 12 см) 
научно-популярных книжек по различным отраслям науки и техники 
(составитель и редактор Перельман), выходивших тиражом 100–
200 тыс. экземпляров. По прочтении книг я. И. Перельмана, подлинного учителя миллионов, некоторые из читателей стали инженерами, космонавтами, математиками, физиками, астрономами.

Сотни тысяч посетителей прошли по залам этого уникального 
в своем роде культурно-просветительного учреждения. Среди них был 
и ленинградский школьник Георгий Гречко — летчик-космонавт СССР, 
дважды Герой Советского Союза, доктор физико-математических наук. 
Судьба двух других космонавтов — Героев Советского Союза К. П. Феоктистова и б. б. Егорова — также связана с Перельманом: в детстве 
они познакомились с книгой «межпланетные путешествия» и увлеклись ею.
Книги я. И. Перельмана разошлись по всему свету в миллионах 
экземпляров, широко известны и за рубежом. Они переведены на венгерский, болгарский, английский, французский, немецкий и многие 
другие иностранные языки.

Гл А В А  1 
ЭКОлОГИя И ТеРмИнОлОГИя  
(В ПАУТИне ТеРмИнОВ)

То, что я вам сейчас расскажу, покажется вам очень интересным, хотя бы потому, что многих специальных терминов вы 
не поймете. 

ярослав Гашек 
«Похождения бравого солдата Швейка»

Автором термина «экология» считается профессор Йенского университета эрнст Ге́нрих Фили́пп А́ вгуст Ге́ккель — немецкий естествоиспытатель и философ (рис. 2), автор терминов «питекантроп», 
«филогенез» и «онтогенез».
Точный перевод греческого слова «экология» означает изучение 
собственного дома, а нашим домом является биосфера, в которой 
мы живем и частью которой являемся. В то же время понятие «экология», появившееся в позапрошлом веке, относилось лишь к одной из сторон жизни обитателей 
биосферы. эту экологию называют 
биологической, и она является всего лишь составной частью той дисциплины, которую сейчас принято 
называть экологией человека или 
современной экологией.
«Когда в 1866 г. э. Геккель впервые употребил слово «экология», 
обозначив им биологическую науку, 
он, наверное, не подозревал о том, 
что через сто с небольшим лет слово это, многократно повторенное 
газетами и журналами всего мира 
(не говоря уже о других неведомых 
ранее средствах массовой информации), станет своеобразным символом своего времени.

Рис. 2. эрнст Геккель

«Действительно, об экологии говорят сейчас буквально все, понимая 
под экологией в большинстве случаев любое взаимодействие человека 
и природы или ухудшение качества 
среды, вызванное его хозяйственной 
деятельностью» (А. м. Гиляров) [24] 
(рис. 3).
Первоначально экология рассматривалась как часть биологии, изучающая взаимодействие живых организмов в зависимости от состояния 
окружающей среды. Позднее на Западе появилось понятие «экосистема», а в СССР — «биоценоз» и 
«биогеоценоз» (академик В. Н. Сукачев) (рис. 4).
это почти идентичные термины. Первые два — экосистема и биоценоз — абсолютно тождественные. Они означают любую совокупность взаимодействующих живых организмов. Последний термин 
отличается от первых двух только тем, что в нем присутствует частица «гео», означающая, что данная экосистема рассматривается на некоторой вполне определенной территории и учитывает влияние окружающей среды на взаимодействие 
живых организмов. 
Издано большое количество терминологических словарей экологической направленности, в которых 
одни и те же термины зачастую несут различную смысловую нагрузку. 
Так, приводимая в словарях и справочниках трактовка даже такого более чем популярного термина, как 
мониторинг, различна. Немецкий 
философ, математик, физик, юрист, 
теолог, языковед Г. В. лейбниц писал: «Понимайте значения слов 
и мир будет избавлен от множества 
ошибок». Завет Декарта: «Договоритесь о терминах — и вы избавите 
человечество от половины заблуждений» (Рене Декарт — французский 

Рис. 3. Алексей меркурьевич  
Гиляров

Рис. 4. Владимир Николаевич  
Сукачев

математик, философ, физик и физиолог, создатель аналитической 
геометрии и современной алгебраической символики).
Как отмечал А. В. яблоков [107], в 70-е годы XX века возникло не 
менее 50 различных «экологий»: глобальная, медицинская, моря, суши, 
атмосферы, почвы, города, культуры и т. п. Одни считают экологию 
частью биологии, другие — комплексной или синтетической наукой, 
третьи — дисциплиной, изучающей общие закономерности функционирования экосистем, четвертые — общенаучной областью знания. 
более двадцати лет назад в издательстве «Знание» в серии «Новое 
в жизни, науке и технике» вышла небольшая книжка В. Н. большакова «экологическое прогнозирование». В ней автор написал, что 
«вряд ли есть еще какая-либо другая наука помимо экологии, для 
которой отсутствует четкое определение предмета, целей и задач. Одни 
ученые рассматривали экологию как межотраслевую дисциплину, изучающую отношение любого изучаемого явления к окружающей среде, другие считали ее социальной наукой. Существовало мнение, что 
экология вовсе не самостоятельная наука, а только особый общенаучный подход к изучению различных объектов природы и общества. 
Цель такого экологического подхода — выявление и исследование 
связей, существующих между изучаемым той или иной естественноисторической и социально-экономической наукой объектом и окружающей его природной средой. Несмотря на подобные различия во 
взглядах, время показало, что экология — самостоятельная биологическая наука, способная исследовать процессы жизни своими специфическими методами» [12]. 
Далее академик В. Н. большаков пишет следующее: «Когда 
в 1979 году меня избрали членом-корреспондентом Академии наук 
СССР, первым по специальности “экология”, в моей картотеке насчитывалось более 30 определений экологии. Наиболее распространенным и приемлемым из них можно считать определение, принятое 
научным советом АН СССР: “Современная экология — наука о закономерностях существования и развития надорганизменных биологических систем”».
В настоящее время в картотеке академика уже более 100(!) определений экологии. Член-корреспондент РАН Г. С. Розенберг в статье 
в журнале «экология» дает анализ примерно 70 современных определений экологии. Из этого анализа ясно, что сейчас в использовании 
понятия «экология» можно выделить три направления. Первое — классическая биологическая наука, в основе которой лежит изучение биологических систем различного уровня. Второе — технологические