Методы социологического исследования

Санкт-Петербург 

Издательство РГПУ им. А. И. Герцена 

2021

Ю. В. Рахманова

МЕТОДЫ  

СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО  

ИССЛЕДОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА

Учебное пособие

 
© Ю. В. Рахманова, 2021 
© С. В. Лебединский, оформление обложки, 2021
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2021
ISBN  978-5-8064-3010-7

УДК 316
ББК 60.5
 
Р27

Р27        Рахманова Ю. В. Методы социологического исследования : 

учебное пособие. — Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2021. — 124 с.

ISBN 978-5-8064-3010-7

В пособии рассмотрены вопросы, связанные с организацией и реализацией 

социологического исследования. Представлены основные методы сбора информации, включая кейс-стади и визуальные методы; проблемы, связанные  
с осуществлением измерения, кодировки и анализа данных, полученных с помощью как количественных, так и качественных методов. Особое внимание 
уделяется этическим принципам работы социолога, в том числе и при проведении исследований в сети Интернет.

Данное пособие предназначено студентам, изучающим дисциплины «Ме
тодология и методы социологического исследования», «Современные методы 
социологических исследований», а также всем тем, кто проводит социологические исследования.

ББК 60.5

Обращение к читателям

Социологические исследования — самая заметная часть социо
логии. В своей повседневной жизни мы буквально погружены в информацию о результатах социологических исследований, дискуссии 
о степени достоверности информации, полученной социологами, их 
профессионализме и следовании своему профессиональному долгу. 
Верить или нет результатам исследований социологов? Почему разные 
исследовательские организации получают разные данные при изучении одной и той же проблемы? Работает ли профессиональный этос 
в социологическом профессиональном сообществе и способствует ли 
соблюдение его положений достижению профессионального успеха? 
Может ли человек, не будучи социологом, компетентно оценить качество социологического исследования?

Предлагаемое читателю пособие предлагает целостный, научно 

обоснованный взгляд на «кухню» социологического исследования. 
Используя свой многолетний опыт как в проведении социологических 
исследований, так и в преподавании дисциплин, посвященных организации, проведению и оценке социологических исследований, автор 
систематизировала материал в максимально удобной и компактной 
для читателя форме, подробно останавливаясь на темах, вызывающих 
наибольшие трудности у студентов.

В современном мире особо ценятся профессионалы, имеющие 

знания в смежных областях, поэтому данное учебное пособие будет 
полезно как для студентов-социологов, так и обучающихся по другим 
специальностям социально-гуманитарного цикла.

Научный редактор 

заслуженный работник высшей школы РФ, 

доктор философских наук, профессор 

А. В. Воронцов

ПРЕДИСЛОВИЕ

При написании предлагаемого учебного пособия автор ставила 

перед собой три задачи:

1) во-первых, помочь студентам в освоении цикла дисциплин, 

связанных с организацией и проведением социологического 
исследования;

2) во-вторых, представить материал в наиболее удобной для ис
пользования в практической деятельности социолога форме;

3) в-третьих, создать справочное пособие для проведения социо
логических исследований в рамках написания курсовых и дипломных работ.

Данное издание является результатом существенной переработки, 

систематизации и дополнения предыдущих учебных пособий автора1.

Несколько слов стоит сказать о содержании книги, состоящей  

из шести глав.

В первой главе кратко описаны базовые принципы системного 

подхода, показано различие количественной и качественной стратегий 
в социологических исследованиях; приводятся основные разделы  
и понятия программы социологического исследования.

Во второй главе рассмотрены проблемы измерения в социологии; 

представлены основные типы шкал; дается понятие о валидности  
и надежности измерения, а также об источниках ошибок измерения  
и их видах.

Третья глава посвящена теме выборочного отбора; рассматри- 

ваются вопросы выбора способа отбора, определения размера выборки, описана проблема соответствия фактической выборки генеральной совокупности.

1 См.: Рахманова Ю. В. Социологическое исследование: методология, методика, тех- 

ника: учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005; Рахманова Ю. В.,  
Яшина М. Н. Раздел пятый. Методология и методика эмпирического социологического  
исследования // Социология: учебник для вузов / А. Ф. Борисов, А. В. Воронцов и др.;  
под ред. А. В. Воронцова. М.: Дрофа, 2011.

По сравнению с предыдущими пособиями значительно дополнен 

материал четвертой главы, знакомящий с методами сбора информации 
в социологическом исследовании: наряду с уже хорошо известны- 
ми методами (опрос, наблюдение, анализ документов, эксперимент,  
фокус-группа, социометрия), рассмотрены и относительно новые — 
кейс-стади и визуальные методы.

Пятая глава освещает актуальные вопросы, относящиеся к коди
ровке, обработке и анализу полученных данных. В данной части 
предлагаются рекомендации по написанию отчета по результатам 
социологического исследования, приводятся бланки оценки качества 
исследования, даются основы методов вторичного анализа данных.

Наконец, шестая глава пособия обращается к крайне важной, 

но редко рассматриваемой в учебных пособиях по методологии  
и методам социологических исследований теме — этике работы социолога.

Советы, рекомендации, замечания будут с благодарностью при
няты автором по адресу: rakhmanova_julia@mail.ru.

Юлия Викторовна Рахманова

Гл а в а  1

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ  

ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ  

В СОЦИОЛОГИИ

Основные понятия:
Количественные и качественные методы; количественная и каче
ственная стратегия.

Программа социологического исследования; методологический 

раздел программы; методико-процедурный раздел программы; цель 
исследования; задачи исследования; объект и предмет исследования; 
гипотеза исследования; операционализация понятий; стратегический план исследования; инструментарий. Принципы системного 
подхода. 

1. Количественные и качественные стратегии  

в социологическом исследовании

Концепция количественных методов опирается на идею изучения 

социальных явлений и процессов как внешних по отношению к индивиду, являющихся объективными и надындивидуальными принципами функционирования социальной структуры. Индивид рассматривается как наделенный типичными признаками представитель 
социальной группы. Исследовательская стратегия основана на проверке выдвинутых гипотез с помощью статистических методов.

Качественный подход также используется для анализа социальных 

явлений и процессов, но он ориентирован на исследование их с позиций повседневных практик субъекта. Индивид приписывает событиям некий смысл, на основании которого и действует в социальном мире.

Эти подходы нельзя противопоставлять, они взаимодополняют 

друг друга и взаимосвязаны. Как в количественном исследовании используются качественные технологии, так и наоборот. Например, 
проведение фокус-групп может применяться как перед массовым 
опросом для проработки инструментария, так и после него для уточнения полученных в ходе опроса данных; и только при их совместном 
использовании возможно получение достоверной информации.

Различия количественной и качественной стратегии представлены 

в таблице (данная таблица является обобщением информации, представленной в пособиях: Семенова В. Глава 6. Качественные методы в 
социологии // Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. 
Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: До- 
бросвет, 2003. С. 407; Рахманова Ю. В., Яшина М. Н. Глава 26. Мето- 
дологические основания социологического исследования // Социология: учебник для вузов / под ред. А. В. Воронцова. М.: Дрофа, 2011. 
С. 462–463).

Основания  
различий

Количественная  

стратегия

Качественная  

стратегия

Цели  
исследования

Оценка распространенности того или иного явления 
или социального процесса

Описание изучаемых явлений или процессов, выявление их природы и «устройства»

Проверка статистических 
гипотез, которые формулируются в программе до полевого этапа

Выдвижение гипотез, проверка логических гипотез: 
явления осмысливаются 
после «погружения» в полученные данные

Концепции  
(понятия)

Формулируются из теорий, 
трансформируются в описание операций с данными

Концепции представляют 
собой итог последовательного обобщения таксонов 
(терминологических кластеров) тем, понятий, разговорного языка

Характер  
исходных  
данных

Поддающиеся формализации и стандартизации; проверяются в ходе пилотажа

Трудно формализуемые, 
представленные в произвольной форме; измерительные процедуры формулируются в ходе полевого этапа; 
отражают индивидуальный 
исследовательский подход

Основания  
различий

Количественная  

стратегия

Качественная  

стратегия

Основной принцип и метод  
извлечения  
социологической 
информации

Дедуктивно-гипотетический. Операционализация 
понятий, формализованное 
представление их эмпирических индикаторов.
Процедуры стандартизированы, возможно их дублирование

Индуктивный. Концептуализация эмпирических  
наблюдений, извлечение 
информации из текстов  
наблюдений.
Процедуры редко  
повторяются

Представление 
данных

Данные представлены  
в виде распределений,  
шкал, индексов и т. п.

Данные представлены  
в виде транскриптов, фрагментов документов, отдельных высказываний, зафиксированных наблюдений

Методы организации и анализа 
исходных социологических  
данных

Качественный и логический 
анализ понятий на этапе 
разработки программы исследования (включая разработку инструментария)

Кодирование, т. е. качественное, логическое агрегирование наблюдаемых 
фактов, подведение их под 
более общие (содержательно 
«бедные») понятия

Использование математи- 
ческого (статистического) 
аппарата на стадии обобщения и синтеза первичной 
социологической инфор- 
мации

Использование достижений 
других наук, в частности, 
лингвистики и психолингвистики, семиотики,  
психологии
Обобщение тем, идей  
из собранной информации, 
стремление получить  
целостную картину

Предпочтение того или иного метода, подхода зависит от выбран
ной методологии исследования и от характера исследуемой проблемы 
(например, для оценки степени удовлетворенности работой применяются опросные технологии, а изучение отношений внутри субкультуры требует использования включенного наблюдения).

В качественной методологии проявляется специфический способ 

познания — через понимание, т. е. установление связи между действиями субъекта и его намерениями, потребностями, ценностями, 

О к о н ч а н и е  т а б л.

мотивами. Качественные методы применяются с иными целями по 
сравнению с количественные, а значит, они обладают некоторыми 
особенностями, связанными с требованиями организации полевого 
этапа, проверки качества данных, презентации полученных результатов.

Характеристиками качественных методов являются:

● учет процессуальности социальной жизни (реальность изменчива, 

она описывается через последовательность событий);

● детальное описание изучаемого явления (возможность установле
ния связи между намерениями и действиями индивида требует 
значительного внимания к деталям повседневной жизни, что позволяет установить как индивидуальный смысл, так и контекст 
исследуемого явления):
1) описание контекста, в котором реализуется явление;
2) понимание смыслов, которые индивиды придают событиям;

● отсутствие статистической обработки данных.

2. Программа социологического  

исследования

Как любое успешное действие должно начинаться с плана, так  

и социологическое исследование начинается с разработки программы. 
Любая программа социологического исследования выполняет 3 основные функции:

1) методологическую;
2) методическую;
3) организационную.
В задачи данного пособия не входит рассмотрение понятий «ме
тодология», «методика», «техника социологического исследования»; 
характеристики фундаментальных и прикладных, теоретических  
и эмпирических исследований; подробно данные вопросы рассмот- 
рены автором в учебном пособии по социологии (см.: Рахмано- 
ва Ю. В. Глава 24. Социологическое исследование в структуре социо- 
логического знания // Социология: учебник для вузов / под ред.  
А. В. Воронцова. М.: Дрофа, 2011. С. 437–449), поэтому перейдем  

непосредственно к рассмотрению структуры программы социологического исследования.

Итак, классическая программа социологического исследования 

состоит из двух разделов: методологического (методологическая функция программы социологического исследования) и методико-процедурного (методическая и организационная функции программы).
1. Методологический раздел включает:

1.1. формулировку проблемы, определение цели и задач исследо
вания;

1.2. определение и описание объекта и предмета исследования;
1.3. интерпретацию основных понятий;
1.4. формулировку рабочих гипотез.
Любое исследование начинается с попытки сформулировать ту 

проблему, которая нуждается, если не в разрешении, то, по крайней 
мере, в подробном изучении. Здесь главное избежать двух край- 
ностей:

1) Слишком широко охарактеризовать проблему, что не позволит 

найти адекватные ей эмпирические индикаторы, а значит измерить и оценить. Кроме того, такое исследование может оказаться неподъемным и с точки зрения организационных и материальных затрат.

2) Слишком узко сформулировать проблему исследования, что  

не позволит установить глубинные причины ситуации, а лишь 
зафиксирует некоторые частные проявления проблемы: исследование скорее всего будет крайне поверхностным, а ожидаемые 
результаты очевидными.

Цель исследования задает его общую направленность, а также 

четко показывает, когда исследование можно считать завершенным 
(состоявшимся). Это достаточно серьезный момент в обсуждении 
предстоящего исследования с заказчиком: и у него, и у социолога 
должно быть четкое видение того, какой результат должен быть получен. Это ни в коей мере не значит, что заказчик «заказывает результат», 
а социолог его предоставляет. Главное на этапе обсуждения исследования выяснить, что от социолога ждут: подробное описание ситуации; выводов; прогнозов или конкретных рекомендаций. В противном 
случае возможны конфликты с заказчиком при представлении отчета по исследованию: заказчик будет настаивать на тех видах работ