«И я там был…» (по пушкинским местам Петербурга)

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 

им. А. И. ГЕРЦЕНА

Е. В. Ардатова, В. В. Назаревская, Е. Д. Попкова,  

И. И. Толстухина

«И я там был...»  

(по пушкинским местам Петербурга)

Санкт-Петербург

Издательство РГПУ им. А. И. Герцена

2020

ББК 74 26+83.3(2=Рус)6
 
А79

Авторы-составители: Е. В. Ардатова, В. В. Назаревская (технич. 

редактор), Е. Д. Попкова, И. И. Толстухина (ответств. редактор).

Научное редактирование: д. ф. н., проф. Т. Г. Аркадьева.
Рецензенты: к. п. н., доц. Е. А. Еремина, к. ф. н., доц. Е. Ю. Сидо
рова

 
Ардатова Е. В., Назаревская В. В., Попкова Е. Д., Толстухина И. И. 

А79 
«И я там был...» (по пушкинским местам Петербурга): учебное 
пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2020. — 144 с. 

 
ISBN 978-5-8064-2923-1

Учебное пособие для чтения с текстами, комментариями, заданиями 

и иллюстрациями предназначено для студентов-иностранцев, владеющих 
русским языком на 1–2 сертификационном уровне. Может быть использовано преподавателями русского языка как иностранного и учителями русской литературы для организации литературных экскурсий по пушкинским 
местам Петербурга, а также для самостоятельной работы всеми, кто интересуется русской литературой и культурой.

ББК 74 26+83.3(2=Рус)6

 
© Коллектив авторов, 2020

 
© О. В. Гирдова, дизайн обложки, 2020

ISBN 978-5-8064-2923-1  
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2020

Печатается по рекомендации кафедры русского 

языка как иностранного и решению редакционноиздательского совета РГПУ им. А. И. Герцена

Содержа́ние

Предисло́вие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   5

Каза́нский собо́р  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   7

Правосла́вный храм в це́нтре го́рода  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   8
Па́мятник ру́сской вое́нной сла́вы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   9
Па́мятники перед Каза́нским собо́ром  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  10

Царскосе́льский Лице́й  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  13

Что тако́е «лице́й»?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  13
Почему́ в Росси́и был откры́т Лице́й?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  14
Чем Лице́й отлича́лся от други́х уче́бных заведе́ний?  . . . . . . .  14
Поря́док жи́зни ю́ных воспи́танников  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  17
Как учи́лись лицеи́сты?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  18
Наста́вники  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  19
«С младе́нчества дух пе́сен в нас горе́л…»  . . . . . . . . . . . . . . . . .  21
Озорство́ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22
Как учи́лся Алекса́ндр Пу́шкин?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22
«Гроза́ двена́дцатого го́да»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  23
Поэти́ческая сла́ва  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  25
«Прекра́сен наш сою́з»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  26
Проща́ние с Лице́ем  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  28
Пе́рвые выпускники́ Лице́я  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  29
Под но́вым и́менем  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  30

Дом дире́ктора Лице́я  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  34
Дом учи́теля му́зыки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  36
Па́мятники А. С. Пу́шкину в го́роде его́ и́мени  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  40
Скульпту́ра «Де́вушка с кувши́ном» («Моло́чница»)  . . . . . . . . . . . . . . .  46
Рестора́н «Тало́н»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  49
Дом Оле́ниных  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  53
Кварти́ра Турге́невых  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  57

Бра́тья Турге́невы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  58

Пу́шкин и Турге́невы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  59
О́бщество «Арзама́с»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  60
О́да А. С. Пу́шкина «Во́льность»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  61

Дом Лава́лей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  64
Дему́тов тракти́р  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  67
Кни́жная ла́вка А. Ф. Смирдина́  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  72
Особня́к Энгельга́рдта  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  77
Дом Лоба́нова-Росто́вского  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  80
Па́мятник Петру́ I — Ме́дный вса́дник  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  84
Дом Пи́ковой да́мы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  88

О чём э́та по́весть?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  89
Исто́рия созда́ния по́вести  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  90
Дом на Морско́й  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  92

Зи́мний дворе́ц. Дворцо́вая пло́щадь  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  96

Истори́ческий архи́в  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  96
В галере́е 1812 го́да  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  98
Алекса́ндровская коло́нна  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  100

Конди́терская Во́льфа и Беранже́  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  103

Мо́дная конди́терская  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  104
Пе́ред дуэ́лью  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  105
По́сле ги́бели поэ́та  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  106

Ме́сто после́дней дуэ́ли  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  108
После́дняя кварти́ра Пу́шкина  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  115

После́дний а́дрес Пу́шкина  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  116
После́дние ме́сяцы жи́зни  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  118
«К Пу́шкину!»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  119
«Тебя́ ж, как пе́рвую любо́вь, Росси́и се́рдце не забу́дет»  . . . .  121
Тради́ции па́мяти  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  122

Коню́шенная це́рковь  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  126
Пу́шкинский Дом  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  130
Па́мятник Пу́шкину на Пу́шкинской у́лице  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  133
Па́мятник Пу́шкину на пло́щади Иску́сств  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  136

Методи́ческие рекоменда́ции к проведе́нию литерату́рной  

экскурсии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  138

Использованная литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  141
Исто́чники иллюстра́ций  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  143

Предисловие

Учебные дисциплины «История русской литературы», «Индиви
дуальное чтение», «Аналитическое чтение» и «Филологическое чтение», которые входят в программу обучения иностранных студентов 
бакалавриата факультетов РКИ, требуют современного обеспечения 
дидактическими материалами. В рамках названных дисциплин большое внимание уделяется жизни и творчеству А. С. Пушкина: личность писателя пользуется у иностранных учащихся неизменным 
уважением, его произведения вызывают интерес и эмоциональный 
отклик. В настоящее время актуальным признан культуроориентированный подход к изучению литературы с целью развития обучающегося как «человека культуры». Творчество А. С. Пушкина является своеобразным «ключом» к постижению русской ментальности, 
национальных ценностей. Иностранные филологи, которые изучают 
русский язык в Санкт-Петербуре, имеют несомненное преимущество, так как могут вживую прикоснуться к истории русской литературы, знакомясь с Петербургом Пушкина, Гоголя, Достоевского 
и других писателей. Данное преимущество традиционно используется в учебном процессе и во внеучебной деятельности.

Методическое обеспечение этого аспекта литературных занятий 

реализуется в учебном пособии «И я там был...» (по пушкинским 
местам Петербурга). Пособие предназначено для обучения студентов 
2–4 курсов бакалавриата и магистрантов, включает тексты о памятных местах города, связанных с жизнью и творчеством А. С. Пушкина. 
Тексты сопровождаются лексическими и историко-культурными комментариями, заданиями разного типа, иллюстрациями. Содержание 
пособия направлено на осуществление единства духовно-нравственного, эстетического, языкового развития иностранных учащихся. Оно 
рассчитано на расширение кругозора студентов, обогащение их лексического запаса, знакомство с русскими нравственными и художественными ценностями. При продуманной организации работы пособие будет способствовать духовной встрече с великим человеком, 

вызовет чувство сопричастности пушкинской эпохе, повысит интерес 
к творчеству А. С. Пушкина и русской культуре.

Пособие будет полезно на занятиях многих видов, в том числе 

при проведении учебной литературной экскурсии. В его состав включено Приложение с описанием типов экскурсий, которые могут быть 
подготовлены по материалам пособия, а также методических рекомендаций по проведению подобных экскурсий. 

В пособии большое внимание отведено лексической работе. Тек
сты предваряет список слов, знание которых необходимо для понимания темы. После прочтения текста при наличии учебного времени можно выполнить несколько заданий, требующих повторного 
обращения к тексту, предназначенных для закрепления лексического материала: подберите антонимы (синонимы) к словам и выражениям; продолжите (завершите) предложения; вставьте в предложения необходимые по смыслу слова. Есть и задания лексико-грамматического характера: подберите к глаголам несовершенного вида 
пару совершенного вида; образуйте глагольные словосочетания; 
образуйте от имен существительных имена прилагательные; раскройте скобки, употребив слова в нужном падеже с предлогом или 
без него и др. Контрольные вопросы проверяют усвоение содержания темы, обучают поисковому чтению (Что помогло укреплению 
дружбы лицеистов, возникновению лицейского братства?) Завершающие задания предназначены для развития речевых навыков. 
Это задания дискуссионного характера, вызывающие у студентов 
размышления не только о пушкинском, но и о сегодняшнем времени, мотивирующие их к творческому высказыванию, развивающие монологическую речь: Как вы считаете, какие из лицейских 
традиций были бы уместны/полезны в современной педагогике? 
Какие из современных издательств вы могли бы сравнить с издательством Смирдина?

Представленное разнообразие видов заданий даст возможность 

преподавателю найти более близкий ему и более соответствующий 
интересам и возможностям учащихся подход к работе с материалами учебной книги.

Историко-культурное наполнение и методическая оснащенность 

пособия даст возможность работать с ним и при обучении русских 
учащихся; оно может быть полезно иностранцам, изучающим русский язык и литературу самостоятельно, а также всем, кто интересуется пушкинской темой и культурой Петербурга.

Каза́нский собо́р

Не́вский пр., д. 25  

Метро́: «Не́вский проспе́кт» (вы́ход на кана́л Грибое́дова)

Задание 1. Прочита́йте текст, внима́тельно изучи́те коммента́рии к нему.

Задание 2. В тексте вы встре́титесь с незнако́мой ле́ксикой. 

Уточни́ те значе́ния непонятных слов по словарю́  и́ли по 
коммента́риям к те́ксту.

Освяти́ть, церемо́ния, почита́ть, чудотво́рная, класси
ци́зм, мону мен та́льность, ни́ша, по́ртик, извая́ние, венча́ть, 
убра́нство, разби́ть, сквер, моле́бен, исхо́д, погребено́, 
трофе́и, изгна́ние, гробни́ца.

Задание 3. Поду́майте, каки́е собы́тия жи́зни и тво́рчества 

А. С. Пу́шкина свя́заны с э́тим собо́ром?

Каза́нский собо́р

ПРАВОСЛА́ВНЫЙ ХРАМ В ЦЕ́НТРЕ ГО́РОДА

О́сенью 1811 го́да ю́ный Пу́шкин вме́сте со свои́м дя́дей Васи́лием 

Льво́вичем1 прие́хал из Москвы́ в Петербу́рг. Алекса́ндру бы́ло тогда́ 
12 лет. Он то́лько что сдал экза́мены для поступле́ния в Импера́торский Царскосе́льский лице́й2 и ждал нача́ла заня́тий. Они́ жи́ли 
на Мо́йке, недалеко́ от Не́вского проспе́кта. 15 сентября́ в Петербу́рге происходи́ло ва́жное собы́тие — освяще́ние3 правосла́вного 
Каза́нского собо́ра. В тот день была́ о́чень тёплая пого́да, весь го́род 
съе́хался на пра́здник, и Алекса́ндр с дя́дей, скоре́е всего́, то́же 
пришли́ на эту церемо́нию4.

Храм был постро́ен ру́сским архите́ктором Андре́ем Воронихи
ным5 по образцу́ собо́ра Свято́го Петра́ в Ри́ме. Собо́р на́зван в честь 
свое́й гла́вной святы́ни — высоко́ почита́емой6 чудотво́рной7 ико́ны 
Каза́нской Божией Ма́тери. 

Вели́чественное зда́ние ста́ло верши́ной классици́зма8 и приме́ром 

си́нтеза иску́сств9. В архитекту́ре собо́ра соедини́лись монумента́льность10 и лёгкость. Пе́ред се́верным фаса́дом архите́ктор возвёл 
грандио́зную полукру́глую колонна́ду из 96 коло́нн. Её крылья 
широко́ раскры́ты пе́ред Не́вским проспе́ктом и образу́ют пло́щадь 

 1 Васи́лий Льво́вич Пу́шкин (1766–1830) — ру́сский поэ́т, дя́дя А. С. Пу́шкина, 

его́ пе́рвый литерату́рный наста́вник.

 2 Импера́торский Царскосе́льский лице́й — вы́сшее уче́бное заведе́ние для дете́й 

дворя́н изве́стных родов в Росси́йской импе́рии. Был откры́т под Петербу́ргом, 
в Ца́рском Селе́, в 1811 году́.

 3 Освяще́ние (чего́-либо): освяти́ть (что́-либо), в правосла́вии — соверши́ть 

церко́вный обря́д, что́бы сде́лать (что́-то) почита́емым, прида́ть свя́тости.

 4 Церемо́ния — соверше́ние обря́да, торжества́ (здесь: соверше́ние освяще́ния 

собо́ра).

 5 Ворони́хин Андрей Никифоровия (1759–1814) — ру́сский архите́ктор, 

живопи́сец, представи́тель классици́зма. Создал Каза́нский собор, Горный институт 
и др.

 6 Почита́емый — тот, к кото́рому отно́сятся с глубо́ким уваже́нием, почте́нием.

 7 Чудотво́рный — облада́ющий спосо́бностью соверша́ть чудеса́ (по религио́зным 

представле́ниям).

 8 Классици́зм — худо́жественный стиль, в архитекту́ре для него́ характе́рно 

сле́дование тради́циям анти́чной культу́ры. Отличи́тельные черты́ — стро́гость, чёткость фо́рмы, гармо́ния.

 9 Си́нтез иску́сств — соедине́ние разли́чных ви́дов иску́сства в одно́м 

произведе́нии.

10 Монумента́льность — мо́щность, величина́, грандио́зность.

пе́ред хра́мом. Ни́ши1 се́верного по́ртика2 укра́шены бро́нзовыми 
извая́ниями3 святы́х. Собо́р венча́ет4 пе́рвый в ми́ре металли́ческий 
ку́пол. Живопи́сные и скульпту́рные рабо́ты для вну́треннего 
убра́нства5 собо́ра созда́ли мастера́ петербу́ргской Акаде́мии 
худо́жеств. О́бщая высота́ собо́ра 72 ме́тра.

В конце́ ХIХ ве́ка пе́ред собо́ром был разби́т6 сквер7 с фонта́ном 

и цвет нико́м. Собо́р дал назва́ние Каза́нской пло́щади, Каза́нской 
у́лице, Ка за́нскому мосту́ на пересече́нии Не́вского проспе́кта и кана́ла Грибоедова. 

ПА́МЯТНИК РУ́ССКОЙ ВОЕ́ННОЙ СЛА́ВЫ

В 1812 году, собира́ясь е́хать в де́йствующую а́рмию, главноко
мандующий Михаи́л Илларио́нович Куту́зов посети́л Каза́нский 
собо́р. По́сле торже́ственного моле́бна8 полково́дец возложи́л себе́ 
на грудь чудотво́рный о́браз Богома́тери. Благополу́чный исхо́д9 
войны́ Куту́зов объясня́л по́мощью Божией Ма́тери. В а́рмии к Куту́зову относи́лись с огро́мным уваже́нием и любо́вью. Солда́ты ве́рили, 
что с Куту́зовым никако́й враг не стра́шен. Наро́д называ́л его́ 
«спаси́тель Оте́чества» за изгна́ние Наполео́на из Росси́и. Куту́зов 
сконча́лся в 1813 году в Силе́зии, в городке́ Бунцлау. Те́ло его́ бы́ло 
перевезено́ в Росси́ю и погребено́ 10 в Каза́нском собо́ре. В хо́де 
Оте́чественной войны́ в собо́ре помеща́ли ключи́ от взя́тых крепосте́й 
и городо́в, францу́зские знамёна, други́е трофе́и11. Каза́нский собо́р 
стал па́мятником наро́дного по́двига в Оте́чественной войне́ 
1812 года. Пу́шкин не́ был на торже́ственном проща́нии с Куту́зовым: 
он в э́то вре́мя жил и учи́лся в Ца́рском Селе́. Но он слы́шал расска́зы 

 1 Ни́ша — углубле́ние в стене́ для помеще́ния в нём чего́-ли́бо.

 2 По́ртик — э́то галере́я, образо́ванная коло́ннами, располо́женная пе́ред вхо́дом 

в зда́ние.

 3 Извая́ние — скульпту́ра, ста́туя.

 4 Венча́ть — здесь: находи́ться на верху́ чего́-ли́бо.

 5 Убра́нство — обстано́вка, кото́рая слу́жит украше́нием зда́ния.

 6 Разби́ть — здесь: заплани́ровать и посади́ть что́-то для созда́ния скве́ра, са́да.

 7 Сквер — небольшо́й городско́й обще́ственный сад.

 8 Моле́бен — кра́ткое богослуже́ние (наприме́р, о благополу́чии, о здра́вии).

 9 Исхо́д — заверше́ние, коне́ц.

10 Погреба́ть (книжн.) — хорони́ть; погребено́ — похоро́нено.

11 Трофе́й — иму́щество, боеприпа́сы, кото́рые захва́чены при побе́де над враго́м.

об э́том собы́тии. По́зже Пу́шкин ча́сто гуля́л ме́жду коло́нн 
Каза́нского собо́ра, входи́л в храм. И до́лго в почте́нии стоя́л у моги́лы 
вели́кого полково́дца. В 1831 году он напи́шет стихотворе́ние:

Пе́ред гробни́цею1 свято́й
Стою́ с пони́кшею главо́й2...
...Когда́ наро́дной ве́ры глас
Воззва́л к свято́й твое́й седи́не3:
«Иди́, спаса́й!» Ты встал — и спас.

ПА́МЯТНИКИ ПЕ́РЕД КАЗА́НСКИМ СОБО́РОМ

Когда́ был жив Пу́шкин, пло́щадь пе́ред Каза́нским собо́ром была́ 

друго́й. Пу́шкин не ви́дел на ней па́мятников Куту́зову и Баркла́юде-То́лли4. Сейча́с они́ вхо́дят в анса́мбль5 Каза́нского собо́ра. Их 
а́втор, пе́рвый ру́сский ску́льптор-реали́ст, Б. И. Орло́вский6 
изобрази́л полково́дцев в по́лный рост. Монуме́нты7отража́ют два 
эта́па войны́. Барклай-де-Толли кома́ндовал ру́сской а́рмией в пери́од 
её отступле́ния в глубь страны́. Поэ́тому в положе́нии фигу́ры 
вы́ражено глубо́кое разду́мье с отте́нком го́речи. Кутузов уничто́жил 
наполео́новскую а́рмию. В его́ фигу́ре пе́реданы эне́ргия, твёрдость, 
уве́ренность в побе́де. В протя́нутой ле́вой руке́ кома́ндующий 
де́ржит жезл8, кото́рым он ука́зывает путь а́рмии. Нога́ми он 
попира́ет9 вра́жеское зна́мя.

1 Гробни́ца — сооруже́ние из ка́мня, в кото́ром нахо́дится гроб с пра́хом уме́ршего.

2 Пони́кшая голова́ — пони́кнуть голово́й (здесь): опусти́ть го́лову в знак 

уваже́ния, почте́ния пе́ред ке́м-либо.

3 Седина́ (седи́на) — седы́е во́лосы, ста́рость (кни́жное, поэти́ческое).

4 Михаи́л Богдано́вич Баркла́й-де-То́лли (1761–1818) — росси́йский полково́дец, 

вое́нный мини́стр, происходи́л из стари́нного немецко-шотландского рода́. 
Главнокома́ндую щий Ру́сской а́рмией в нача́ле Оте́чественной войны́ 1812 го́да.

5 Анса́мбль — объедине́ние часте́й, образу́ющих це́лое, здесь: собо́р и па́мятники.

6 Бори́с Ива́нович Орло́вский (1791–1837) — пе́рвый ру́сский ску́льптор-реали́ст, 

акаде́мик и профе́ссор Импера́торской Акаде́мии худо́жеств.

7 Монуме́нт — архитекту́рное и́ли скульпту́рное сооруже́ние в честь како́го-ли́бо 

выдаю́щегося собы́тия, ли́чности.

8 Жезл — э́то си́мвол вла́сти кома́ндующих войска́ми. Име́ет вид металли́ческой 

тро́сти с госуда́рственной эмбле́мой на конце́.

9 Попира́ть — стоя́ть, наступи́в на что-нибу́дь.