Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

История: от древних цивилизаций до конца XX в.

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 717626.04.01
К покупке доступен более свежий выпуск Перейти
Предлагаемый учебник — уникальное издание, в котором история России представлена как часть мирового исторического процесса, что отражает современное видение преподавания дисциплины «История» в условиях глобализации. Особое внимание уделено вопросам повседневности, роли личности в истории, взаимовлиянию различных цивилизаций. Учебник подготовлен в полном соответствии с требованиями последнего ФГОС ВО, относящим дисциплину «История» (история России, всеобщая история) к числу обязательных для всех направлений подготовки бакалавров. Он позволит студентам освоить универсальные компетенции из категории «межкультурное взаимодействие» и познакомит всех интересующихся с новыми подходами в исторической науке.
Оришев, А. Б. История: от древних цивилизаций до конца XX века : учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2022. — 276 с. — (Высшее образование). — DOI: https://doi.org/10.29039/01828-6. - ISBN 978-5-369-01828-6. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1860724 (дата обращения: 15.07.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
ИСТОРИЯ: 
ОТ ДРЕВНИХ 
ЦИВИЛИЗАЦИЙ  
ДО КОНЦА XX ВЕКА

Москва
РИОР
ИНФРА-М

А.Б. Оришев,  
В.Н. Тарасенко

Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 
профессионального образования в качестве учебника  
для студентов высших учебных заведений,  
обучающихся по негуманитарным направлениям подготовки 
(протокол № 12 от 24.06.2019 г.)

УЧЕБНИК

УДК 94 (0.75.8)
ББК 63.3
          О-65

Авторы:
Оришев А.Б. — д-р ист. наук, профессор, заслуженный деятель науки и 
образования РАЕ. Автор 250 научных и научно-методических работ, в том 
числе двух учебников, 20 учебных пособий и 17 монографий. Награжден 
Золотой медалью РАН за научные работы в области истории (главы 2–10);
Тарасенко В.Н. – канд. ист. наук, культуролог, историограф, председатель 
Клуба исторического туризма (глава 1). 
 
Рецензенты:
Девлетов О.У. — д-р полит. наук, канд. ист. наук, профессор РАЕ;
Ляпин Д.А. — д-р ист. наук, заведующий кафедрой истории и историко-культурного 
наследия Института истории и культуры Елецкого государственного университета 
им. И.А. Бунина;
Марухин В.Ф. — д-р ист. наук, проф. кафедры истории и гуманитарных наук 
юридического факультета Государственного гуманитарно-технологического 
университета.

Оришев А.Б., Тарасенко В.Н.

О-65 
 
История: от древних цивилизаций до конца XX века : учебник / А.Б. Оришев, 

В.Н. Тарасенко. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2022. — 276 с.  — (Высшее 
образование). — DOI: https://doi.org/10.29039/01828-6

ISBN 978-5-369-01828-6 (РИОР)
ISBN 978-5-16-015713-9 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-108108-2 (ИНФРА-М, online)
Предлагаемый учебник — уникальное издание, в котором история России 

представлена как часть мирового исторического процесса, что отражает 
современное видение преподавания дисциплины «История» в условиях 
глобализации. Особое внимание уделено вопросам повседневности, роли 
личности в истории, взаимовлиянию различных цивилизаций.

Учебник подготовлен в полном соответствии с требованиями последнего 

ФГОС ВО, относящим дисциплину «История» (история России, всеобщая 
история) к числу обязательных для всех направлений подготовки бакалавров. 
Он позволит студентам освоить универсальные компетенции из категории 
«межкультурное взаимодействие» и познакомит всех интересующихся 
с новыми подходами в исторической науке.

УДК 94 (0.75.8)
ББК 63.3

ISBN 978-5-369-01828-6 (РИОР)
ISBN 978-5-16-015713-9 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-108108-2 (ИНФРА-М, online)

© Оришев А.Б., 

Тарасенко В.Н.

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 4 ст. 11

ПРЕДИСЛОВИЕ

В СССР и в постсоветской России студентам неисторических 

специальностей читался курс отечественной истории, а также курс, 
посвященный истории их специальности. Государственные стандарты того времени четко прописывали дидактические единицы, 
отойти от которых преподаватели были не вправе. В связи с переходом на двухуровневую систему обучения, предполагавшую, что 
в условиях глобализации выпускники российских вузов будут работать не только в своей стране, но и за рубежом, в образовательные 
стандарты была введена дисциплина под названием «История». Уже 
по названию видно, что ее содержание должно включать в себя не 
только изучение реалий прошлого нашей страны, но и обращение 
к историческому наследию зарубежья. 

В большинстве современных вузов на изучение дисциплины 

«История» отводится один семестр на первом курсе, а формой отчетности является экзамен. Отсюда возникла задача — сопроводить 
учебный процесс таким учебником, который бы не только обеспечивал серьезную историческую подготовку студентов, но и отражал 
требования к выпускникам со стороны работодателей, как российских, так и зарубежных. 

Учебник по истории — это общественный заказ. Авторы настоя
щего учебника исходят из того, что изучить всю фактологию мирового исторического процесса в течение одного семестра невозможно. Также нереально создать такой учебник или учебное пособие, 
в котором отразились бы все нюансы ушедших столетий. Однако 
выход есть: не заучивать факты, имена и события, а отдать предпочтение знанию методологии исторической истины. Научиться самому, без помощи преподавателя отделять истину ото лжи. В этом 
заключается смысл и предназначение данной книги. 

Авторы учебника убеждены, что главная тема исторического про
цесса — человек и все, что с ним связано. Отсюда такое пристальное 

внимание к вопросам повседневности, быта, чувствам и переживаниям тех, кто творил и создавал историю — конкретным персоналиям. И здесь не важно, о ком идет речь — о королях, принимающих 
решения, или крестьянах, обеспечивающих благоденствие властвующих элит. Свято одно — служение Отечеству. Поэтому одним из 
приоритетов учебника стали вопросы военной истории. России 
всегда приходилось обороняться, защищать свою независимость 
и отстаивать национальные интересы. И воинская доблесть всегда 
высоко ценилась в нашей стране. 

Вместе с тем за пределами учебника оставлены некоторые во
просы культурного развития, для этого существует смежный курс 
культурологии. Культурологический момент нашел свое отражение 
в иллюстрациях, представляющих собой различные произведения 
искусства и артефакты, отражающие суть той или иной культуры. 
Из культурологических вопросов в учебнике освещены вопросы религиозного развития, приводятся данные о распространении мировых религий как в России, так и за рубежом.

Авторы не навязывают читателю свои концепции. Напротив, они 

включили в учебник альтернативные точки зрения. Однако сделано 
это не по всем темам, иначе авторы просто запутали бы студентов. 

Хронологические рамки учебника: первые цивилизации, так как 

первобытное общество не дает нам возможности проводить исследования, основанные на изучении письменных источников, — конец 
XX в., ибо для более или менее объективной оценки постсоветского 
периода не прошло еще достаточно времени, мы еще не в состоянии 
осмыслить все произошедшие за последние 30 лет перемены. 

Территориальные рамки: авторы учебника большее внимание 

уделено тем странам, от развития отношений с которыми во многом 
зависело сохранение национальной безопасности России: Германии, Франции, Англии, США. Среди восточных стран особое внимание уделено Ирану, Индии и Китаю, являющихся партнерами 
российского государства. Исходя из этих посылок на периферии 
интересов авторов остались Африка и Латинская Америка.

Важнейший навык для понимания исторического процесса — 

это работа с документами. Поэтому в каждую главу включены по 
два документа: один по российской, другой по зарубежной истории. 

Для облегчения понимания материала, авторы снабдили учеб
ник глоссарием, включив в него только те термины, которым нет 
объяснения в основном тексте. Завершается курс тестированием, 
когда студентам предлагается проверить свои знания, выбрав из четырех вариантов один правильный ответ. 

Глава 1  
ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ 

История. Предмет истории. Самосознание. Политика. Источники.  
Вещественные источники. Письменные источники. Литература. Идеология. Источниковедение. Исторические герои. Историография. Вспомогательные исторические дисциплины. Палеография. Дипломатика.  
Нумизматика. Бонистика. Геральдика. Сфрагистика. Историческая география. Историческая ономастика. Фалеристика. Эпиграфика. Теория 
общественно-экономических формаций. Азиатский способ производства. Цивилизационная теория. 

История — учительница жизни.  
Не знать истории — значит всегда 
быть ребенком.

Цицерон 

1.1. 
 Предмет истории. История как форма самосознания 
человечества 

Предмет истории. Термин «история» с древнегреческого пере
водится как исследование, расспрашивание, установление знаний. 
У древних греков, по сути, любое знание считалось «историей». До 
сих пор в бытовом смысле «история» — это рассказ о каком-либо 
случае, происшествии, реальном и вымышленном. 

В научном понимании «история» — это беспристрастное ис
следование, стремящееся выявить причины и следствия происходивших событий, понять и оценить их. Знать историю — значит 
установить подлинность тех или иных событий или фактов. Отсюда важнейшее требование к научным работам по истории: они 
должны быть достоверны и написаны беспристрастными авторами, свободными от какой-либо конъюнктуры. 

Сразу же встает вопрос об объективности научных истори
ческих работ. По-видимому, нет ни одной монографии или статьи, которую можно назвать объективной. Причина тому проста: 
у каждой книги есть автор — живой человек, являющийся субъектом исторического процесса. Другое дело, что серьезный ученый 
просто обязан стремиться к объективности. Для этого у него есть 
научные методы, с помощью которых он изучает доступные ему 
пласты письменных и вещественных источников, а также литературу. Обратим внимание: перед тем как приступить к созданию 
собственного труда, историк должен самым тщательным образом 
изучить работы всех своих предшественников. 

Выдающийся русский историк Василий Осипович Ключевский 

остроумно заметил однажды: «хотя и говорят о том, что история 
никого и ничему не научила, жизнь, однако, еще больше мстит 
тому, кто совсем не знает истории… не цветы виноваты в том, что 
слепой их не видит. История учит даже тех, кто у нее не учится: она 
проучивает их за невежество и пренебрежение». 

Предмет истории обычно определяют по следующим параметрам:

 
• период изучения. В исторической науке утвердилось деле
ние истории на древнюю, средневековую, новую и новейшую. 
Границы эти условны и проведены самими историками. Люди 
средневековья и не догадывались о том, что живут в средневековой Европе, будучи убежденными, что существуют во времена 
Священной римской империи;

 
• по изучаемым регионам и территориям: история Европы, исто
рия Индии, история России, история Московского государства и т.п.; 

 
• по тематическим признакам: история политическая, экономи
ческая, военная, история науки, образования и т.д. Это может 
быть отдельно взятая самодостаточная тема, например «История Второй мировой войны». 

История как форма самосознания человечества. Изучать 

историю одновременно и легко и трудно. Легкость заключается 
в том, что исторический материал сам по себе интересен. А то, что 
интересно, очень легко вбирает в себя человеческая память. Проблемы в этом плане могут вызвать только запоминания дат и имен 
исторических личностей. Но на это есть своя методика.

Сложность же восприятия исторического материала заключа
ется в том, что учебники истории регулярно переписываются. Где 
же в таком случае правда, где гарантия того, что ныне действующие оценки не будут уже в ближайшем будущем пересмотрены? 

Скажем прямо и честно: есть две группы причин. Первая — ученые 
в процессе поиска находят новые источники, которые позволяют 
им иначе взглянуть на события прошлого. Это объективный процесс. У некоторых ученых можно проследить эволюцию взглядов 
на основании того, что они получили доступ к ранее неизвестным 
документам. Вторая группа причин связана с тем, что история — 
это наука политическая. И как метко сказал основатель советской 
исторической школы М.Н. Покровский: «История — это политика, опрокинутая в прошлое». И с этим тоже не поспоришь. Но 
главное все же другое: история — важнейшая форма самосознания 
людей. Историческим опытом стремятся воспользоваться противоборствующие политические силы. Ссылками на историю они 
обосновывают свои действия. Не жалеют средств на исторические 
исследования в Китае, пытаясь еще больше «удлинить» свою историю, доказывая уникальность и превосходство китайской цивилизации над всем остальным миром. В истолковании тех или иных 
исторических событий никогда не прекращается борьба различных идей и мнений. В таких исследованиях субъективизм может 
и не знать границ. 

История как наука пытается дать целостное видение историче
ского процесса в единстве всех его характеристик. В этом она не 
отличается от других наук. История использует достижения и методологию других отраслей гуманитарного знания: философии, 
культурологии, политологии, психологии, социологии, антропологии. Более того, многие исторические открытия как раз и происходят на стыке наук. Даже математические исследования могут помочь в раскрытии некоторых тайн и выявлении закономерностей. 

Однако это не значит, что все методы для истории приемлемы. 

Ее невозможно обратить вспять. История не имеет сослагательного наклонения. Невозможно вернуться назад и сделать так, чтобы 
в декабре 1825 г. победили декабристы, а император Александр II 
довел до конца свои реформы, приняв конституцию. Также невозможно угадать сохранился бы СССР, если к власти в 1985 г. пришел какой-либо другой человек, а не М.С. Горбачев? Ответом на 
эти вопросы занимаются фантасты, удел профессиональных историков — анализировать реальные факты и предупреждать власть 
имущих от совершения трагических ошибок. Ученые востоковеды 
в один голос говорили, что вводить войска в Афганистан категорически нельзя, но руководители страны рассудили иначе. Историки 
не виноваты, что их слова не были услышаны. Увы, но подобные 
ошибки повторяются в каждую эпоху. 

1.2. 
Исторические источники

Вещественные источники. Ценность любой книги по истории 

не в ее обложке и не в фамилии автора. Ценность в источниках, 
которые использовал историк. Например, при изучении древней 
истории приоритет имеют вещественные источники (артефакты). 
И решающая роль здесь принадлежит археологии. Результаты раскопок позволяют пересмотреть многие устоявшиеся представления. Древний мир — это время, когда еще не было газет, зато были 
монеты, на которых часто изображались лики правителей. Найдя 
какой-либо клад, мы можем реконструировать то, как выглядел 
тот или иной монарх. Для большинства крестьян средневековой 
Европы монета была единственной возможностью представить 
себе внешность короля. 

Письменные источники. С началом истории Нового времени 

главными становятся письменные источники. Современные государства самым тщательным образом охраняют исторические документы, собирая их в архивах. Видимый парадокс в том, что современному историку гораздо легче получить доступ к материалам 
XVIII в., чем к документам советской эпохи. Причина — засекреченность этих сведений. Документ документу рознь. Обзор прессы 
может и не представлять особого интереса, а доклад посла — уже 
ценность. Он относится к категории документов, которые имеют 
гриф «секретно» и обозначаются в архивах кодом «ноль». Код «два 
нуля» имеют документы с грифом «совершенно секретно». Получить доступ к этим материалам — большая удача для историка. 
И если мы видим книгу, в списке источников которой подобные 
документы, она априори вызывает интерес у знающих людей. 

Ряд документов государство собирает и выпускает отдельным 

изданием. Историки ссылаются и на них, только престижность 
этих ссылок уступает ссылкам на документы неопубликованные.

Следующая группа источников — пресса. Это могут быть офи
циозы — издания, которые отражают официальную точку зрения 
правительства. Таким официозом была в СССР газета «Правда», 
размещение материалов в ней подчинялось своим неписаным законам. Последняя ее страница называлась фельетонной, здесь ни 
под каким предлогом не могли появляться слова «политбюро», 
«КПСС», «Ю.В. Андропов». Есть пресса, которую издают политические партии. Во все времена газеты самым тщательным образом 
изучали спецслужбы иностранных государств и черпали оттуда немало ценной информации.

Особую нишу источников занимают дневники и частные пись
ма. По степени субъективизма они твердо занимают первое место. Их автор — живой человек со своими страстями и желаниями. Написание мемуаров порой является средством для сведения 
счетов с кем-то. Важен и другой фактор: по мнению психологов, 
наши воспоминания только на 50% достоверны. Остальное — домыслы и фантазии. Более или менее объективные воспоминания 
оставил граф С.Ю. Витте. Тем, кто интересуется второй половиной 
XIX в. всегда рекомендуют ознакомиться с его трудами. В мемуарах С.Ю. Витте собраны яркие и достаточно правдивые описания 
многих современников графа. Но и здесь есть исключения: у графа не сложились отношения с В.К. Плеве и П.А. Столыпиным. 
И естественно, что их исторические портреты он покрыл густой 
черной краской. Еще более яркий пример: воспоминания советской эпохи о В.И. Ленине, в которых он показан «самым человечным человеком», по сути, живой иконой. И совсем другие воспоминания увидели свет в 90-х гг. прошлого века, в которых вождь 
большевиков предстал безжалостным тираном. 

Источниковедение. Толкование исторических источников — 

очень сложная проблема. Существует даже специальная 
дисциплина — источниковедение, разрабатывающая теорию, 
методику и технику их изучения. При желании то или другое 
событие можно представить по-разному. Пример первый:  
в 1920-е гг. отряд советских пограничников пересек афганскую 
границу и увел оттуда стадо в 60 баранов. Грабеж местного 
населения — можно сказать, с одной стороны. А с другой — жители 
этого села кормили басмачей, регулярно совершавших набеги на 
советскую территорию, и, угнав баранов, советские пограничники 
просто подорвали материальную базу басмаческого движения. 
Пример второй: К. Маркс не пришел на похороны жены — 
врачи запретили ему волноваться. Личностью он был известной, 
и газеты правового толка заклеймили его за этот поступок, назвав 
черствым, бездушным человеком. Газеты же социалистической 
направленности, напротив, поддержали К. Маркса: лидер 
коммунистов понес невосполнимую утрату, он отказывается 
верить в смерть жены, для него она всегда останется живой. Читая 
те или иные комментарии в отношении одного и того же события 
у читателя и формируется собственное мнение.

Порой для того, чтобы понять истину, одного источника не
достаточно. Надо провести тщательное исследование, на которое 
могут уйти годы. Известно, что в годы Второй мировой войны 

в Иране находились части Красной Армии. Недовольство их присутствием выразилось в одной из нот иранского правительства, 
в которой сообщалось, что красноармейцы ведут себя неподобающим образом: залезли во дворец шаха, вытащили оттуда медную посуду, спилили плодовые деревья в шахском саду, разобрали 
ледник, устроили дебош и многое другое. В ответной ноте сообщалось, что все эти сведения не соответствуют действительности, 
что они являются провокацией прогерманских сил. Оба документа 
хранились в фондах Архива внешней политики России. На какой 
же из них надо ссылаться? Разгадку удалось найти в третьем документе, хранившимся в Центральном архиве Министерства обороны под грифом «совершенно секретно». Это был документ для 
служебного пользования, в котором говорилось об иранских претензиях, о том, что была проведена проверка и только часть жалоб 
подтвердилась. Однако ситуация была такова, что признавать даже 
малейшие нарушения — это значит бросать тень на Красную Армию, поэтому иранцам был дан отрицательный ответ. 

1.3. 
История и политика 

Как уже говорилось, на исторические исследования влияет 

и политика. Необходимо помнить, в какой период писалась та 
или иная книга. Эпоха дает свои установки. С приходом к власти 
М.С. Горбачева началась вторая волна разоблачения культа личности И.В. Сталина, при этом превозносилась роль Н.С. Хрущева, 
а 1970-е и первую половину 1980-х гг. назвали «застоем». Было дано 
указание противопоставить идейного революционера В.И. Ленина тирану И.В. Сталину, отошедшему от правильного ленинского 
пути. Прошло еще несколько лет и между политикой В.И. Ленина 
и И.В. Сталина поставили знак равенства, назвав одного преемником другого. 

В периоды, когда возникает надежда на улучшение отношений 

с США в нашей стране появляются материалы о том, что во время 
борьбы американских колоний за независимость Россия была на 
их стороне, оказав им моральную поддержку. В то же время, когда 
отношения с Вашингтоном оставляют желать лучшего, появляются статьи в духе того, что в годы Второй мировой войны американские монополии спонсировали Гитлера. 

Культ исторических героев. История создает своих героев, 

в которых во все времена так нуждалось человеческое общество. 
Если их не было в реальной жизни, то создавались легенды, прославлявшие те или иные подвиги. В былинах прославлялись за
К покупке доступен более свежий выпуск Перейти