Актуальные проблемы теории и философии права

НОРМА
ИНФРАМ
Москва, 2022

Актуальные проблемы
теории и философии
права

Курс лекций

Ю. В. Сорокина

УДК 340.1(075.8)
ББК 67.00я73
С65

Сведения об авторе
Юлия Владимировна Сорокина — доктор юридических наук,
профессор кафедры теории и истории государства и права Воронежского государственного университета.

Сорокина Ю. В.
С65
Актуальные проблемы теории и философии права : курс
лекций / Ю. В. Сорокина. — Москва : Норма : ИНФРАМ,
2022. — 304 с.

ISBN 9785917683676 (Норма)
ISBN 9785160066271 (ИНФРАМ, print)
ISBN 9785161101438 (ИНФРАМ, online)

В настоящем издании предпринята попытка рассмотреть проблемы понимания и роли методов в теоретикоправовой науке, освещены вопросы происхождения и сущности государства, проанализирована такая важная составляющая государства, как идеология, дана характеристика правовых норм, правоотношений, субъективного права,
функционирования правового регулирования.
Для преподавателей, аспирантов и магистрантов юридических специальностей, а также для всех интересующихся проблемами теории и
философии права.

УДК 340.1(075.8)
ББК 67.00я73
ISBN 9785917683676 (Норма)
ISBN 9785160066271 (ИНФРАМ, print)
ISBN 9785161101438 (ИНФРАМ, online)
© Сорокина Ю. В., 2013

Содержание

Предисловие ......................................................................................7

Лекция 1. Юриспруденция и методология .........................................9

1. Понятие и назначение метода в науке ...................................9
2. Автономия метода. Метод и смежные понятия ...................14
3. Классификация методов .......................................................18
4. Вопрос о методологии социальных наук.
Методология в правоведении ...............................................21

Лекция 2. Синергетика как ответ на поиск новых методологий
теоретикоправовой науки ...............................................44

1. Синергетика в социальных науках .......................................44
2. Синергетика и право .............................................................58

Лекция 3. Историзм и естественное право как типы мировоззрения
66

1. Историзм в его сущности и развитии ...................................66
2. Историзм, система ценностей и естественное право ..........75

Лекция 4. Характеристика первобытного строя
и проблемы перехода к государству .................................88

1. Догосударственный период. Дискуссии о его природе .......88
2. Вариативность социальной эволюции .................................96

Лекция 5. Многообразие путей возникновения государства ...........110

1. Факторы, влияющие на появление государства ................110
2. Раннее государство.
Первичные и вторичные государства .................................122

Лекция 6. Общество и государство в концепции традиционализма
134

1. Основные положения традиционализма ............................134
2. Социальная и государственная парадигмы
традиционализма .................................................................145

Лекция 7. Идеология и политическая власть .................................157

1. Понятие и сущность идеологии ..........................................157
2. Идеология и функционирование государства ...................166

Лекция 8. Справедливость и право
в современном философскоправовом дискурсе .............175

1. Теория справедливости Джона Роулза и ее критики .........175
2. Феноменологогерменевтическое направление
в теории справедливости .....................................................190

Лекция 9. Правовые и социальные нормы: понятие
и сравнительный анализ .................................................198

1. Генезис и природа социальных норм .................................198
2. Онтология социальной нормативности .............................206
3. Правовые нормы как часть системы
социальной нормативности ................................................211

Лекция 10. Проблема понимания правоотношения:
сущностноправовой аспект .........................................221

1. История проблемы правоотношения .................................221
2. Советская правовая наука
и развитие теории правоотношения ...................................228
3. Современные тенденции развития
концепции о правоотношении ...........................................245

Лекция 11. Субъективное право как правовой феномен .................250

1. Юридическая конструкция «субъективное право»:
основные грани ...................................................................250
2. Субъективное право и правоотношение ............................260
3. Субъективное право, воля, интерес ....................................271

Лекция 12. Предмет и метод правового регулирования
как проявление сущностных свойств права ..................277

1. Понятие «предмет правового регулирования»
и его содержание .................................................................277
2. Понимание сущности
метода правового регулирования ........................................283
3. Метод правового регулирования и позитивное право .......292

6
Содержание

Предисловие

В настоящем учебном издании освещаются наиболее проблемные вопросы теории государства и права и философии права.
Данные дисциплины позволяют на новом уровне осмыслить полученные за предшествующий период обучения знания, обобщить
их, понять сущность и назначение правоведения.
Углубленное изучение в магистратуре существующих и выявление новых проблем теории и философии права способствуют
закреплению навыков творческого и логического мышления. При
этом будущим юристам необходимо:
— знать: содержание основных категорий и понятий теории государства и права, ведущих правовых идей; природу и общие закономерности функционирования и развития таких социальных институтов, как государство и право, государственноправовых явлений; соотношение общества и государства, государства и права;
особенности права как социального регулятора;
— уметь: использовать понятийнокатегориальный аппарат;
анализировать и сопоставлять правовые концепции и идеи; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию
по дискуссионным проблемам теории государства и права; применять методы теории государства и права; использовать воспитательный потенциал теории государства и права в профессиональной педагогической деятельности; анализировать современное состояние государственноправовых явлений и обобщать знания о
них; логически мыслить, вести научные дискуссии; работать с разноплановыми источниками информации; подбирать материалы
для реализации поставленной учебной цели; осуществлять эффективный поиск информации, значимой для формирования знаний
по теории государства и права;
— владеть: содержательной интерпретацией и адаптацией правовых знаний для решения образовательных задач в соответствующей профессиональной области; понятийнокатегориальным
аппаратом теории государства и права; приемами ведения дискуссии, полемики; профессиональными основами речевой коммуникации с использованием понятийнокатегориального аппарата
теории государства и права.

В соответствии с этим задачи курса лекций включают:
— изучение методологических особенностей современной общей теории права и философии права;
— знание дискуссионных проблем этих дисциплин, осмысление причин их существования;
— раскрытие глубокой взаимосвязи теории государства и права
и философии права;
— ознакомление со специфическими проблемами теории права, понимание их специфики;
— закрепление навыков теоретикоправового анализа;
— осознание роли юристов как субъектов профессионального
правосознания в формировании правовой культуры гражданского
общества и социального государства.
Предлагаемый курс лекций представляет собой результат работы автора за три года (в издание вошли как впервые представленные тексты, так и ранее опубликованные в научных журналах). Однако охвачены не все современные проблемы теории и философии
права, — автор рассмотрела те из них, которые, по ее мнению, наиболее фундаментальны и имеют базовомировоззренческий характер. Каждая лекция обладает в известной мере самостоятельным
тематическим значением. Вместе с тем логика курса соответствует
требованиям магистерской учебной программы.

8
Предисловие

Лекция 1
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ

1. Понятие и назначение метода в науке

Значение метода в любой сфере жизнедеятельности переоценить невозможно. Для науки метод — это альфа и омега, фундамент и вершина. Он определяет начало пути, задает траектории исследования и выводит на результат.
В настоящее время возникает довольно много проблем с пониманием сущности и значения методологии правоведения, и это неизбежно порождает активные дискуссии по данному вопросу.
Поднимаются такие темы, как соотношение метода и методологии, особенности метода в сфере юриспруденции, степень обусловленности методом взглядов и оценок, самостоятельность методологии юридической науки, границы методологии в правовом
исследовании. Сторонники нормативистских направлений ограничивают методологию юридической науки исследовательским
инструментарием правоведения, вопросами применения совокупности конкретных методов и средств научного познания, правовых
явлений и процессов. Кроме того, инструментальный подход, по
мнению ряда ученых, должен дополняться изучением способов
познания права, и тогда возможны применение философии, использование философскометодологического основания права1.
В последнее десятилетие вырос интерес к гносеологии правоведения, которая, как известно, строится на методологии. Здесь выделяется работа Н. Н. Тарасова «Методологические проблемы юридической науки» (Екатеринбург, 2001).
Современное состояние юридической науки — это результат
длительной эволюции, начало которой восходит к римскому праву
и насчитывает более 2 тыс. лет. Долгое время теоретическое правоведение сводилось к комментариям и толкованию, хотя последние
являли собой поистине глубину и силу человеческой мысли.

1 См.: Казимирчук В. П. Право и методы его изучения. М., 1965; Керимов Д. А.
Методология права. Предмет, функции, проблемы философии права. М., 2009;
Сырых В. М. Логические основания общей теории права: в 2 т. М., 2001; Лукич Р.
Методология права. М., 1981; и др.

В полной мере это относится, в частности, к иудейскому праву.
Позже римские юристы подняли юридическое знание на качественно новый уровень, собственным творчеством построили здание
римского права, пережившее себя на 2 тыс. лет. Следует вспомнить
и о средневековых юристах, юристах Нового времени, равно не
разрывавших связи с практикой и никогда не отрекавшихся от
творчества. Все эти поколения правоведов имели в виду существование естественного права наряду с позитивным. Сплоченность и
многоуровневость юриспруденции неизбежно выводят на ступень,
где возникают методологические проблемы, поднимается вопрос о
методологии и методах. Почему методология может считать себя
высшим уровнем познания по сравнению с обобщениями и выводами отдельных отраслей знания? Дело в том, что результат научных исследований и любого другого вида деятельности зависит от
того, как совершается сам процесс познания, какие способы, средства и приемы при этом применяются. Эта совокупность и может,
при первом приближении, обозначаться как метод. Но пойдем
дальше.
В широком смысле метод — это путь к чемулибо, способ деятельности субъекта, система способов и приемов, а также учение об
этой системе. Метод включает две составляющие: познание и действие, используемое наукой в целях преобразования объекта исследования. Главные функции метода: 1) построение внутренней организации и регулирование процесса познания; 2) практическое
преобразование того или иного объекта. Более конкретно — это
система предписаний, принципов, способов, норм познания и
действия, которые должны служить ориентиром в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в той или
иной сфере деятельности.
Раскрывая проблему метода, следует вспомнить огромную роль в
изучении этого вопроса Ф. Бэкона и Р. Декарта. Бэкон (1561—1626)
сравнивал метод со светильником, освещающим путнику дорогу в
темноте. Он точно подмечал, что даже хромой, идущий по дороге,
опередит того, кто бежит по бездорожью, и полагал, что нельзя рассчитывать на успех в изучении какоголибо вопроса, идя ложным
путем. Философ стремился создать такой метод, который мог бы
быть «органоном» (органом) познания, обеспечить человеку господство над природой. В труде «Новый Органон» (название появилось в противовес «Органону» Аристотеля) он обращает внимание
на разработку метода общенаучного познания. В противоположность методу редукции, приверженцем которого был Аристотель и

10
Лекция 1. Юриспруденция и методология

который в Средние века занимал господствующее положение в системе познания, Бэкон выдвинул на первый план индуктивный логический метод, основанный на данных опытного естествознания.
Индуктивный метод оказался эффективен и в области естествознания, и в сфере гуманитарного знания. Философ указывал на значительную роль индукции в создании не только естественнонаучной
философии, но и философии человека, политики, экономики1. Бэкона принято считать родоначальником эмпиризма.
Другим основоположником современной методологии был
Р. Декарт (1596—1650), который придавал методу познания принципиальное значение. В отличие от Ф. Бэкона он отводил главную
роль дедуктивному методу, редукционизму и стал основоположником редукции как метода познания. На первое место философ выдвигал способность мыслить. Бог для него — Творец всего, что есть
в мире, источник истины, поэтому человеческий разум создан таким образом, чтобы верно познавать эти истины. Исходное начало
философии Декарта — принцип cogito ergo sum. Это положение он
считал первейшим и достовернейшим из всех, какие только могли
представляться в философии. Основной труд Декарта в данной области — «Рассуждение о методе».
Позже проблема метода разрабатывалась немецкой классической философией, позитивизмом, постпозитивизмом, структурализмом, постструктурализмом, аналитической философией, герменевтикой, феноменологией и т. д. Все это подтверждает огромную значимость методологии и метода. Но вместе с тем метод,
будучи путеводной нитью, все же не является универсальным ключом. Он отнюдь не выступает готовым шаблоном, лекалом для
перекраивания истин и подтасовки доктрин и не должен становиться прокрустовым ложем. Наиболее близко методология приближается к логике, главное внимание направляет на прояснение
структуры уже имеющегося знания, на описание связей его элементов на языке символов и формируется при отвлечении от конкретного содержания. Логика порождает высказывания и умозаключения. Конечно, формальная логика обладает большой притягательностью. Зачастую возникает иллюзия, будто только ее
методами можно решить все без исключения методологические
проблемы науки. Такое восприятие логики на самом деле лишь иллюзия, поскольку свойством всеобъемлемости (и то кажущейся)
обладают только поверхностные пласты самой логики и того ког1. Понятие и назначение метода в науке
11

1 Подробнее об этом см.: Иванов Е. А. Социальная философия для юристов.
М., 2007. С. 182.

нитивного массива, который подвергается логическому структурированию.
Следует сказать, что любой научный метод не является первичным. Он разрабатывается на основе определенной теории, выступающей в связи с этим необходимой предпосылкой его возникновения. Так, К. Поппер (1902—1994), говоря о росте наук, обращал
внимание не на рациональную или эмпирическую сторону роста,
а на интеллектуальную. Рост знания для него не тождествен накоплению наблюдений — это повторяющееся ниспровержение научных теорий и их замена на лучшие, удовлетворяющие насущные
потребности теории. Критическое рассмотрение теорий приводит
к экспериментам, наблюдениям, поискам новых методов познания, которые, по замечанию Поппера, «никому бы не пришли в
голову без стимулирующего и руководящего влияния со стороны
наших теорий и критики наших теорий. ...Наиболее интересные
наблюдения и эксперименты предназначаются для проверки наших теорий, а в особенности новых теорий»1. Поэтому в основе
метода чаще всего лежит предположение.
Теории в процессе своего развития могут трансформироваться
в метод, при этом имея теоретическое основание вновь возвратиться в теорию. Итак, метод формируется в ходе рефлексии над
какойлибо теорией в некоторой парадигмальной области, внутри
определенных парадигмальных ориентаций. Метод задает принципы, ракурсы, логику исследований и построений. При этом правоведение заметно тормозит в плане роста научного знания, характеристику которому дал К. Поппер.
В свою очередь, Д. А. Керимов замечает, что методология — это
«обращение науки к познанию самой себя» (когда в науке оказывается достаточным накопление фактического материала, то неизбежно встает задача самоосмысления). Именно тогда, когда наука
становится способной «взглянуть на себя со стороны, происходит
проверка, оттачивание и обогащение ее познавательных средств»2.
Метод воспринимается Керимовым в качестве внешней рефлексии
над наукой. Однако это утверждение вызывает некоторые возражения. Дело в том, что любой метод проявляется не как внешняя рефлексия. Он имманентно обусловлен предметом, является частью
его характеристики. В своей деятельности мы не можем выйти за
пределы вещей, а потому метод познания истины и выражающие

12
Лекция 1. Юриспруденция и методология

1 Поппер К. Предположения и опровержения. М., 2004. С. 560.
2 Керимов Д. А. Общенаучная методология права // Теоретикометодологические проблемы права / под ред. М. Н. Марченко. М., 2008. С. 7.