Воспитательная работа с осужденными

Федеральная служба исполнения наказаний

Владимирский юридический институт

Федеральной службы исполнения наказаний

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА 

С ОСУЖДЕННЫМИ

Учебное пособие

Владимир

ВЮИ ФСИН России

2019

УДК 376.5
ББК 74.6

В77

Авторы:

Е. С. Ткаченко, И. Н. Куркина (гл. 1 § 1.1., 1.2; гл. 3 § 3.1); 

О. Ф. Додуева (гл. 2 § 2.1., 2.2; гл. 3 § 3.7); 

Т. В. Галич (гл. 3 § 3.2., 3.5); 

А. Н. Ломакина (гл. 3 § 3.3., 3.4); Ю. А. Соколова (гл. 3 § 3.6)

Рецензенты:

доктор педагогических наук, доцент О. М. Овчинников;

кандидат педагогических наук, доцент В. А. Советов

В77

Воспитательная работа с осужденными : учеб. пособие 

/ [Е. С. Ткаченко и др.] ; Федер. служба исполн. наказаний, Владим. юрид. ин-т Федер. службы исполн. наказаний. – Владимир : ВЮИ ФСИН России, 2019. – 164 с.

ISBN 978-5-93035-714-1

Раскрываются особенности воспитательной работы с осужденными с 

учетом отечественного и зарубежного опыта, основы ее организации и 
планирования. Характеризуются принципы, формы и методы исправительного воздействия на разные категории осужденных. 

Предназначено для обучающихся и профессорско-преподаватель
ского состава образовательных организаций ФСИН России.

ISBN 978-5-93035-714-1
© ФКОУ ВО «Владимирский юридический 

институт Федеральной службы 
исполнения наказаний», 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................5

Глава 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ........7 

§ 1.1. Воспитательная работа с осужденными: 

сущность и содержание ...................................................................7 

§ 1.2. Отечественный и зарубежный опыт 

организации воспитательной работы с осужденными...............22

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 

С ОСУЖДЕННЫМИ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ ....................................................................37 

§ 2.1. Планирование воспитательной работы 

с осужденными, ее информационное 
и методическое обеспечение.........................................................37 

§ 2.2. Анализ эффективности и оценки 

воспитательной работы с осужденными......................................50

Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 

С РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ОСУЖДЕННЫХ.....65 

§ 3.1. Особенности воспитательной работы 

с несовершеннолетними осужденными.......................................65 

§ 3.2. Особенности воспитательной работы 

с осужденными женщинами..........................................................79 

§ 3.3. Особенности воспитательной работы

с осужденными, состоящими 
на профилактическом учете ..........................................................90 

§ 3.4. Организация и методы воспитательной работы 

с осужденными за преступления экстремистской 
направленности и распространение 
религиозного экстремизма ..........................................................104 

§ 3.5. Особенности воспитательной работы 

с осужденными, имеющими отклонения в развитии ...............120

§ 3.6. Организация воспитательной работы 

с вновь прибывшими осужденными...........................................133 

§ 3.7. Организация воспитательной работы 

с освобождающимися осужденными .........................................143

ЗАКЛЮЧЕНИЕ....................................................................................156

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ................................................158 

ВВЕДЕНИЕ 

Изучение дисциплины «Воспитательная работа с осужденными» 

имеет важное значение для формирования общекультурных, профессиональных, профессионально-специализированных компетенций и 
профессиональной готовности сотрудника уголовно-исполнительной системы (далее: УИС) к организации и проведению воспитательной работы с осужденными. 

Данная дисциплина занимает особое место в подготовке буду
щих сотрудников исправительных учреждений (далее: ИУ), поскольку основной целью деятельности УИС России является исправление осужденных, их ресоциализация и социальная адаптация к 
жизни на свободе после освобождения. Эта цель может быть достигнута лишь путем эффективной организации воспитательной работы 
на протяжении всего срока отбывания наказания.

Воспитательная работа с осужденными представляет собой си
стему педагогически обоснованных мер, способствующих преодолению личностных деформаций осужденных, интеллектуальному, духовному и физическому развитию, правопослушному поведению и 
социальной адаптации после освобождения1.

Воспитательная работа с осужденными является основным сред
ством исправления, поэтому в педагогической системе ИУ одно из 
важных мест занимает личность сотрудника, организующего воспитательную работу с осужденными. Зачастую от его профессиональных и личностных качеств, от отношения к работе зависит процесс 
исправления лиц, совершивших преступление.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с рабочей про
граммой дисциплины «Воспитательная работа с осужденными» по 
специальности 40.05.02 Правоохранительная деятельность и опирается на основы общей и пенитенциарной педагогики, психологии, пенитенциарной психологии, уголовно-исполнительного права. 

                                                           

1 Кулакова А. А., Ломакина А. Н. Теоретические аспекты пенитенциарной 

педагогики : учеб. пособие. Владимир, 2016. С. 12.

Пособие состоит из трех глав, в которых раскрываются вопросы 

научно-методического обеспечения воспитательной работы с осужденными; применения передового отечественного и зарубежного
опыта организации воспитательной работы с осужденными в ИУ. Дается характеристика основным формам, методам и средствам проведения воспитательной работы с учетом разных категорий осужденных; приводятся примеры анализа эффективности и оценки воспитательной работы с осужденными.

Настоящее учебное пособие может быть использовано обучаю
щимися как при подготовке к практическим занятиям, зачету, написанию контрольной работы, так и при самостоятельном изучении 
дисциплины. 

Глава 1 

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ 

§ 1.1. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ОСУЖДЕННЫМИ:

СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОНЯТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ НАУКЕ

Определение сущности понятия «воспитательная работа

с осужденными» невозможно без соответствующего теоретического 
анализа ее содержательных элементов и оценки условий, в которых 
они реализуются. Ключевыми из них являются воспитание и исправление. В пенитенциарной педагогике под воспитанием понимают 
совместную деятельность, взаимодействие воспитателей и воспитуемых, результатом чего является изменение, формирование, развитие 
в заданном направлении воспитуемого с учетом его способностей, 
интересов, направленности1.

Как двусторонний процесс воспитание складывается из педаго
гической деятельности субъекта (воспитательная работа, педагогическое руководство, воздействие, влияние) и объекта воспитания. Развитие воспитуемого – это не только результат, но и активная 
составная часть воспитательного процесса. Первая составляющая 
процесса воспитания – это педагогическая деятельность субъекта,
направленная, во-первых, на передачу воспитуемым умений и навыков, готовящих их к будущей жизни, во-вторых, на организацию их 
жизнедеятельности, поведения в определенных условиях. Таким образом, в педагогическую деятельность необходимо включить и организационные и управленческие аспекты.

Используя понятийный аппарат педагогической науки и положе
ния уголовно-исполнительного законодательства, воспитательный 
процесс в рамках исполнения уголовного наказания возможно обозначить термином «исправление осужденных», под которым следует 

                                                           

1 Стурова М. П., Тюгаева Н. А. Пенитенциарная педагогика : курс лекций. 

Рязань, 2010. С. 10.

понимать двусторонний педагогический процесс, включающий совместную целенаправленную деятельность субъекта по организации 
системы воздействий и деятельность осужденного по усвоению данных воздействий1. В данном случае исправление представляет собой 
результат совместной деятельности воспитателя и воспитуемого. Таким образом, исправительное воздействие как деятельность воспитателей осужденных, вся система внешних воздействий, применяемая
воспитателями, с одной стороны, и исправление осужденных как изменение их личности – с другой, и есть сущность процесса исправления. Одним из ключевых направлений в процессе исправления осужденных является воспитательная работа, т. е. профессиональная деятельность педагога, воспитателя.

В своем научном развитии и нормативном закреплении воспита
тельная работа содержательно была различной. Так, начиная с Исправительно-трудового кодекса РСФСР 1933 г. и в последующий период 
она закреплялась как политико-воспитательная работа. Однако оценка 
ее содержания свидетельствовала о недостаточном уровне собственно 
воспитательной деятельности, направленной на поведение человека, 
на его исправление. Законодательное закрепление воспитательной работы в качестве основного средства исправления осужденных в Уголовно-исполнительном кодексе Российской Федерации 1997 г. является отражением принципа гуманизма в уголовно-исполнительной политике. Именно с этого периода воспитательная работа приобретает 
характер профессиональной деятельности персонала ИУ в рамках ее 
реализации как основного средства исправления осужденных.

Воспитательная система в ИУ является подсистемой государ
ственного воспитания. В то же время совершенно очевидно, что, обладая всеми признаками системы высшего порядка, педагогическая 
система, воспитательный (педагогический) процесс как процесс перевоспитания осужденных имеют свои отличительные черты и особенности. Эти особенности заключаются не столько в специфических средствах, формах и методах воздействия, а в их особом проявлении, сочетании и взаимозависимости.
                                                           

1 Зауторова Э. В. Пенитенциарная педагогика : учеб. пособие. Вологда, 

2013. С. 17. 

Осужденный – это человек, совершивший преступление. Пре
ступление, как правило, связано с антисоциальными чертами, антиобщественными взглядами и нравами его носителей, которые проявляются в паразитизме, распущенности, садизме, алчности и т. д. Некоторым категориям осужденных, особенно рецидивистам, свойственны злобность, мстительность, лживость, ослабленная способность сопротивляться антиобщественным и аморальным влечениям, 
порочным страстям: алкоголизму, наркомании, половой распущенности. Негативные качества личности осужденного не могут не отразиться на задачах процесса его исправления.

Таким образом, личность осужденных характеризуется крайней 

противоречивостью, сложным сочетанием свойств и качеств, сформировавшихся в прежней преступной деятельности под влиянием 
асоциального образа жизни до осуждения, а также возникающих в 
условиях отбывания уголовного наказания. Вместе с тем личность 
осужденных нельзя рассматривать как сосредоточение одних лишь 
негативных свойств и качеств, представлять в черном спектре. Отдельные качества личности у многих осужденных находятся на 
вполне удовлетворительном, а то и высоком уровне развития. Основной задачей воспитательной работы как раз и является выявление положительных качеств и свойств личности осужденного для дальнейшего воздействия на воспитуемого в плане укрепления и развития 
одних свойств и нивелирования других. 

Специфика субъекта воспитательного воздействия
Сложность объекта воспитательных воздействий, его особенно
сти предполагают и определяют специфику субъекта, организующего воздействия. Эта специфика характеризуется особым правовым 
положением администрации и воспитателей, их властными полномочиями в отношении организации жизни и деятельности осужденных 
в период отбывания ими уголовного наказания. Реальные взаимоотношения строятся при этом таким образом, что одни лица реализуют 
кару, другие – испытывают ее влияние на себе. На этом фоне строятся 
взаимоотношения между сотрудниками и осужденными, организу

ется система, воспринимаемая осужденными через призму наказания, принуждения1. В этих условиях проявить себя воспитателями, 
педагогами в отношении объекта воздействия намного сложнее. Но 
это не означает, что к сотруднику ИУ не должны предъявляться необходимые личностные и профессиональные требования, как и к любому воспитателю, педагогу. Напротив, воспитатель осужденных в 
полной мере должен обладать такими качествами личности, как высокая нравственность, организаторские и педагогические способности, профессиональная память, внимательность, зоркость, душевная 
чуткость, справедливость, требовательность. В то же время чувство 
долга, повышенную ответственность, умение мгновенно ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и конфликтах, возникающих 
между осужденными и их различными группами, смелость, находчивость и ряд других качеств можно с полным основанием отнести к 
специфическим качествам воспитателей осужденных.

Персонал ИУ делится на две большие группы – аттестованный 

персонал (сотрудники) и гражданский персонал (вольнонаемные работники). Называют еще вспомогательный персонал. Уже это обстоятельство, вызванное полифункциональностью задач, стоящих перед 
ИУ (режимно-оперативные, производственно-хозяйственные, обеспечение безопасности, жизни и быта осужденных, медицинское обслуживание, организация обучения и др.), предопределяет разнохарактерный состав работников. При этом сотрудники различных отделов и служб в силу своих непосредственных функциональных обязанностей по-разному участвуют в организации воспитательного 
процесса. Для одних групп (начальники отрядов, преподаватели школ
и профессиональных училищ, психологи, специалисты по социальной 
работе) воспитательные задачи входят в выполнение их непосредственных (функциональных) обязанностей, для других (сотрудники 
режимно-оперативных, производственных, медицинских отделов и 
служб) участие в воспитательном процессе является опосредованным, 
оно должно осуществляться через реализацию их основных обязанностей, зачастую обеспечивающих (по отношению к исправлению) 

                                                           

1 Стурова М. П., Тюгаева Н. А. Указ. соч. С. 53.