Русский язык и культура речи: тренинговые задания и упражнения

О.П. Фесенко

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ: 

тренинговые задания и упражнения

Учебное пособие

Москва

Издательство «ФЛИНТА»

2018

УДК 808.5 
ББК 83.97             
        Ф44 

Рецензент: 

д-р филол. наук, профессор кафедры русского языка 

Омского государственного педагогического университета 

Л.Б. Никитина

Ф44 

 Фесенко О.П. 
    Русский язык и культура речи: тренинговые задания и упражнения 
[Электронный ресурс]: учеб. пособие / О.П. Фесенко. — М. : ФЛИНТА, 
2018. — 114 с. : ил.

ISBN 978-5-9765-4055-2 

Пособие представляет собой сборник тренинговых заданий и 
упражнений по дисциплине «Русский язык и культура», направленных 
на формирование у обучающихся коммуникативной и речевой 
компетенций. Задания распределены по темам курса, каждая из которых 
включает в себя две части: теоретическую (краткие справочные 
материалы) 
и 
практическую. 
Большинство 
упражнения 
сопровождаются вариантами выполнений заданий для групп с разным 
уровнем подготовки по русскому языку. Кроме того, упражнения 
имеют ответы, что позволяет пособию использоваться не только на 
занятиях, но и при самостоятельной подготовке к ним.   
Учебное пособие предназначено для курсантов военных вузов и 
может быть полезно всем, кто интересуется речевой культурой. 

УДК 808.5 
ББК 83.97 

ISBN 978-5-9765-4055-2  
  © Фесенко О.П., 2018
© Издательство «ФЛИНТА», 2018

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………..………………………………….
5

Тема 1. Понятие о языке как средстве человеческого 
Общения ………………………………………………………….
6

1.1.  Три аспекта культуры речи…………………………………
6

Справочные материалы…………………………………….
6

Тренинговые упражнения…………………………………...
7

1.2. Национальный язык и его пласты …………………………..
10

Справочные материалы……………………………………..
10

Тренинговые упражнения…………………………………...
11

Тема 2. Нормативный аспект культуры речи……………….
13

2.1. Основные литературно-языковые и
речестилистические

нормы. 
Нормы 
русского 
языка 
в 
сфере 
военно
профессиональной деятельности ………………………….
13

Справочные материалы …………………………………….
13

Тренинговые упражнения …………………………………..
15

2.2. Понятие о культурно-языковой личности. Типы речевой 

культуры военного специалиста …………………………..
19

Справочные материалы …………………………………….
19

Тренинговые упражнения …………………………………..
22

Тема 3. Функциональные стили речи ………………………..
27

Справочные материалы …………………………………….
27

Тренинговые упражнения …………………………………..
29

Тема 4. Нормы научной и профессиональной речи ………..
32

Справочные материалы …………………………………….
32

Тренинговые упражнения …………………………………..
34

Тема 5. Нормы и особенности деловой речи ………………...
38

Справочные материалы …………………………………….
38

Тренинговые упражнения …………………………………..
40

Тема 6. Культура публичной (ораторской) речи ……………
44

Справочные материалы …………………………………….
44

Тренинговые упражнения …………………………………..
45

Тема 7. Культура дискутивно-полемической речи …………
66

Справочные материалы …………………………………….
66

Тренинговые упражнения ………………………………….
69

Тема 8. Речевой этикет …………………………………………
83

Справочные материалы …………………………………….
83

Тренинговые упражнения …………………………………..
86

Ответы ……………………………………………………………
92

Тема 1. Понятие о языке как средстве человеческого 

общения………………………………………………………
92

1.1.  Три аспекта культуры речи ………………….……………..
92

1.2. Национальный язык и его пласты …………………………..
95

Тема 2. Нормативный аспект культуры речи …………………..
97

2.1. Основные литературно-языковые и
речестилистические 

нормы. 
Нормы 
русского 
языка 
в 
сфере 
военно
профессиональной деятельности …………………………..
97

2.2. Понятие о культурно-языковой личности. Типы речевой 

культуры военного специалиста …………………………...
99

Тема 3. Функциональные стили речи …………………………...
100

Тема 4. Нормы научной и профессиональной речи ……………
100

Тема 5. Нормы и особенности деловой речи …………………..
101

Тема 6. Культура публичной (ораторской) речи ………………
104

Тема 7. Культура дискутивно-полемической речи …………….
105

Тема 8. Речевой этикет …………………………………………...
111

Список литературы ……………………………………………..
113

ВВЕДЕНИЕ

Культура речи – один из тех учебных предметов, к которому 

большинство обучающихся относится не очень серьезно. Действительно, во-первых, за небольшой объем часов, выделяемый на его 
изучение, мало, что можно сделать. Во-вторых, на восприятие этого учебного предмета накладывается общее впечатление, сформированное за долгие годы изучения русского языка в школе. Однако 
не все так печально. Освоение культуры речи может стать увлекательным и результативным, если проводить его с использование 
тренинговой технологии (игр, дискуссий, специальных коммуникативных и практикоориентированных упражнений). 

В этом отношении составленное автором учебное пособие 

позволит обучающимся приобрести навыки выстраивать результативный монолог и диалог, грамотно выстраивать текст выступления, четко и понятно его произносить. Именно поэтому в структуру пособия включены темы, связанные:  1) с языковой грамотностью, 2) с умением компетентно выстраивать диалог и полилог в 
учебно-военной сфере, 3) с правилами подготовки, построения и 
произнесения публичных выступлений.

Упражнения в тексте учебного пособия выстраиваются со
гласно принципу «от простого – к сложному», позволяя обучающимся постепенно формировать навыки продуктивной учебной 
коммуникации. Теоретическая часть дается в объеме, необходимом для выполнения практических тренинговых заданий. 

Учебное пособие можно использовать при самоподготовке и 

в целях самообразования. Для этого разработаны ключи к наиболее сложным заданиям, которыми курсанты смогут воспользоваться при самопроверке.

Учебное пособие не является единственным и универсальным 

средством обучения культуре речи. Для дальнейшего освоения 
курса следует обращаться к учебникам и активно использовать 
сформированные компетенции в реальной коммуникативной деятельности.

Тема 1. Понятие о языке как средстве 

человеческого общения

1.1. ТРИ АСПЕКТА КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Нормативный аспект культуры речи предполагает пра
вильность речи, т.е. соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его носителями в качестве идеала или образца. Языковая норма – это центральное понятие речевой культуры, 
а нормативный аспект – один из важнейших. Нормативный аспект 
предписывает соблюдение всех видов языковых норм (правил 
произнесения слов, постановки ударения, словоизменения и словоупотребления, построения словосочетаний и предложений и использование единиц языка в тексте). 

2. Коммуникативный аспект предполагает уместность ис
пользования языковых средств в соответствии с ситуацией и целями коммуникации. Коммуникативный аспект считается неучтенным, если нарушены следующие качества правильной речи:

1)Чистота речи. Чистой признается такая речь, в структуре ко
торой нет чуждых литературному языку элементов (словпаразитов, мычаний и т.д.).

2)Богатство речи разнообразие используемых языковых 

средств: большой объем активного словаря, разнообразие используемых морфологических форм, синтаксических конструкций.

3)Логичность речи - это строго последовательное соответствие 

структуры речи законам логики, мышления.

4)Краткость речи - устранение лишних слов, ненужных повто
рений, избыточных конструкций, многословия.

5)Точность речи (достоверность) - это строгое соответствие 

слов тем предметам и явлениям действительности, которые они 
обозначают (учет значения слова).

6)Выразительность речи - это такое свойство речи, благодаря 

которому, используя выразительные средства, можно разбудить не 
только логическую, но также эмоциональную, эстетическую область нашего сознания.

7)Уместность речи - это соответствие содержания речи, её язы
ковых средств целям и условиям общения.

3. Этический  аспект культуры речи предписывает знание и 

применение правил языкового  поведения в конкретных ситуациях. Под этическими нормами общения понимается речевой этикет. 
Этический аспект регулируется принципом вежливости Дж.Лича. 
Этот принцип предполагает соблюдение шести максим (максима 
(от лат. Maxima (regula — основное правило) — правило, норма 
поведения):

1)максима такта (Соблюдай интересы другого! Не нарушай 

границ его личной сферы!),

2)максима великодушия (Не затрудняй других!),
3)максима одобрения (Не критикуй других!),
4)максима скромности (Отстраняй от себя похвалы!),
5)максима согласия (Избегай возражений!),
6)максима симпатии (Высказывай благожелательность!).

ТРЕНИНГОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение «Три аспекта культуры речи» (дискуссия)
Проанализируйте тексты и определите, какой аспект культуры 

речи нарушен и почему. Докажите свою точку зрения. Всегда ли 
нарушение аспектов культуры речи приводит к разрушению коммуникации? Если нет, то приведите примеры, когда это бывает.

Упражнение можно проводить, разделив студенческую группу 

на три команды. Каждой команде выдаются раздаточные материалы с полным набором текстов для анализа. Первая команда 
должна найти примеры нарушения нормативного аспекта культуры речи, вторая – коммуникативного, третья – этического. 
Для анализа текстов и принятия решения обучающимся дается 
20-25 минут. Выбранные командами представители защищают 
мнение команды публично. 

Тексты для анализа:
1.Беспокойно теребя пальцами свое снаряжение, лейтенант 

Хейверсэк уставил мутный взор куда-то вдаль поверх голов солдат 
выстроившегося перед ним взвода и начал: — Э... я хочу... кх... Я 
хочу... э... на минуточку... э... Занять ваше внимание. (Бросает свой 
планшет и снова берет его.) Э... наш взвод, седьмой взвод... э... 
брошен... командиром батальона на выполнение довольно трудной 
задачи. (Начинает вертеть в руках компас.) Гм... таким образом... 
э... проклятый немец установил... э... два, как это называется... ну, 

в общем, сторожевых поста... там на склоне холма. (Вытирает 
нос.) Гм... нам нужно... э... во всяком случае, нужно постараться 
захватить один из них... а... э... восьмой взвод будет, как это сказать... расправляться с другим. (Чешет левый глаз.) Поэтому постарайтесь, значит, взять себя в руки. (Чешет правый глаз.) Стойте 
спокойно, Джонс, вы в строю. Запишите, сержант: «Джонс шевелился в строю». Итак, мы все должны, некоторым образом, сделать все, что в наших силах... если вы поняли, что я имел в виду. 
Мне кажется, я сказал все. (из книги Н. Коупленда «Психология и 
солдат»)

2. Залог умного человека в том, что в каждой трудной ситуации 

есть минимум три выхода (из речи курсантов)

3.– Мы, управление нашего дома, …пришли к вам после обще
го собрания жильцов нашего дома, на котором стоял вопрос об 
уплотнении квартир дома…

– Кто на ком стоял? – крикнул Филипп Филиппович. – Поста
райтесь излагать ваши мысли яснее. (М. Булгаков)

4.

5.«Ваши слова, уважаемый, бурлеск чистой воды. Равно как и 

вы — акциденция современности». (справка: Акциденция – случайное свойство вещи).

6.Жена – мужу: Я ускоренными темпами обеспечила восста
новление надлежащего порядка на жилой площади, а также в 
предназначенном для приготовления пищи подсобном помещении 
общего пользования. В последующий период времени мною было 
организовано посещение торговой точки с целью приобретения 
необходимых продовольственных товаров. (Чуковский К.Живой 
как жизнь).

7.Спортсмены прибыли на международные соревнования для 

того, чтобы принять участие в соревнованиях, в которых будут 
участвовать не только наши, но и зарубежные спортсмены.

8.Маша: «Мы тут этого того» (из мультфильма «Маша и мед
ведь»). 

9.– На твоем месте я был бы поосторожнее, Поттер, – медленно

произнес он. – Если ты не будешь повежливее, то закончишь, как твои 
родители. Они, как и ты, не знали, что для них хорошо, а что плохо. 
Если ты будешь общаться с отребьем вроде Уизли и этого Хагрида, 
тебе же будет хуже (Дж. К. Ролинг «Гарри Поттер и философский камень»).

10.

11.
Вопрос анкеты: Вы кого больше любите: отца или мать?

12.
Полковник перед строем разговаривает с курсантами:

– Здравствуйте, ребята. Очень рад сообщить вам, что наш ин
ститут вошел в пятерку лучших военных вузов России по качеству 
подготовки военных специалистов. В связи с этим торжественным 
событием мне бы хотелось некоторых из вас наградить грамотами 
и памятными призами. Федя Иванов, выйдите, пожалуйста, из
строя. (Федя выходит). Скажите, пожалуйста, Федор, Вы очень рады этому событию?

– Конечно, рад, Сергей Петрович. 
– Вот и славно. За Ваши успехи в учебе командование институ
та награждает Вас памятными часами. (Вручает часы). 

– Очень приятно, спасибо, Сергей Петрович. Я могу идти?
– Конечно, конечно. Возвращайтесь в строй, Федор. (Федор 

возвращается в строй).

13. Маша (из мультфильма «Маша и медведь»): «Давненько не 

брала я в руки пианины». (Репетиция оркестра)

14. Во время атаки Плевненских редутов один из пехотных 

полков попал под перекрестный картечный огонь нескольких батарей. Перебитые офицеры, поминутно падающие ряды солдат 
убитыми и ранеными, стон и вопли умирающих, смешанные с 
грохотом адской канонады батарей, расположенных в несколько 
ярусов, заставили полк остановиться. Заметя тревожное настроение полка, грозящее перейти в беспорядочное отступление, генерал Горшков полным карьером подлетел и остановился перед 

фронтом полка. «Ребята! Чего стали!», – крикнул он голосом, покрывшим грохот канонады, – «чего испугались? Или дома оставить чего жалко? На меня смотрите! У меня дом на Невском! Денег девать некуда! А ведь я иду, — не боюсь! А вы что до'ма оставили? Блох да клопов! Их что ли жалко? За мной ребята! 
Марш!»... Ураганом помчался полк за своим генералом, сокрушая 
все на пути своем, и редут был взят.

15. «Что за чушь вы несете? Почему Вы так некомпетентны?»
16. – Эй, вы, женщина в красном берете? Вы в очереди послед
няя?

17. В начале лекции произносится доклад: «Товарищ препода
ватель. Курсанты группы ТАКОЙ-ТО на занятие по ТАКОЙ-ТО 
дисциплине прибыли в количестве СТОЛЬКИ-ТО человек. Отсутствует СТОЛЬКО-ТО человек (указываются причины отсутствия)». Затем происходит обмен приветствиями между педагогом 
и обучающимися:

– Здравствуйте, товарищи курсанты!
– Здравия желаем, товарищ преподаватель!
– Садитесь. 
При каждом ответе на занятии курсанты обязаны называть се
бя по званию / должности (курсант, прапорщик, сержант и т.д.) и 
фамилии. К педагогу обращаются исключительно «Товарищ преподаватель». Если предполагается ответ в форме монолога, то после его завершения курсант произносит фразу «доклад окончен». 
В финале занятия (так же, как и в его начале), используются речевые формулы официального его завершения (и со стороны преподавателя, и со стороны курсантов):

– Занятие окончено. Вы можете быть свободны. До свидания, 

товарищи курсанты!

– До свидания, товарищ преподаватель! (реплика произносит
ся хором стоящей группой обучающихся).

18.Уважайте труд других и труд себя (из речи курсантов).
19. Со стороны боевиков находилось 250 человек, в том числе 

2 миномета и 4 безоткатных орудия (из речи курсантов).

1.2. НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК И ЕГО ПЛАСТЫ

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Национальный язык – социально-историческая категория, ко
торая обозначает язык, являющийся средством общения нации и