Веселый этикет: развитие коммуникативных способностей ребенка

Н. Е. Богуславская Н.А. Купина

_ .._ _
ВЕСЕЛЫЙ
ЭТИКЕТ

Развитие коммуникативных способностей ребенка



5-е издание, стереотипное





Москва Издательство «ФЛИНТА» 2019

УДК 371
ББК 74.200.51
     Б74
Рецен зен ты:
д-р филол. наук, профессор Т.А. Ладыженская;
канд. филол. наук, доцент В.Н. Марав

      Богуславская Н. Е.
          Веселый этикет: развитие коммуникативных способностей ребенка [Электронный ресурс] / Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина. - 5-е изд., стер. - М.: Флинта, 2019. - 176 с.

          ISBN 978-5-9765-0264-2
          Авторами разработана интенсивная методика, обеспечивающая развитие коммуникативных способностей дошкольников и младших школьников. В книге содержится система уроков, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.
          Издание адресовано воспитателям детского сада, учителям начальных классов, а также родителям.
                                                    УДК 371
                                                    ББК 74.200.51

Учеб"ое изда"ие
Богуславская Наталья Ефимовна, Купина Наталья Александровна

ВЕСЕЛЫЙ ЭТИКЕТ:
Развитие коммуникативных способностей ребенка

Художник М.Д. Богуславская

Подписано к выпуску 26.02.2020. Формат 84x108/32.
Уч.-изд. л. 7,33.
Электронное издание для распространения через Интернет.
     ООО «ФЛИНТА», 117342, г. Москва, ул. Бутлерова, д. 17-Б, комн. 324.
Тел./факс: (495) 334-82-65; тел. (495) 336-03-11.
E-mail: flinta@mail.ru; WebSite: www.flinta.ru




ISBN 978-5-9765-0264-2

                 © Издательство «Флинта», 2007

СОДЕРЖАНИЕ


Часть I. Поурочная учебная программа  ........................7
Материалы к занятиям.........................................19

Урок 1. Знакомство ...........19  Урок 19. Утешение..........79
Урок 2. Поведение за столом 23 Урок 20. У постели больного  81
Урок 3. У тебя в гостях под- Урок 21. Разговор с млад-руга .........................28          шим ...............86
Урок 4. Прощание с гостем.....31  Урок  22. Разговор с незнаУрок 5. Игра в гости..........33          комым на улице.....88
Урок 6. Прощание перед сном...34  Урок  23. Обращение       к
Урок 7. Утреннее приветствие..37          взрослому    знакоУрок 8. Об уступчивости.......41          мому ..............92
Уроки 9, 10. Вежливая просьба.44 Уроки 24, 25. Вежливый
Урок 11. Поведение в обще-                разговор по теле        ственном транспорте..51           фону ..............95
Урок 12. Поведение у теат- Уроки 26, 27. Разговор о жи-ральной кассы ................55          вотных и с животУрок  13.  В театре ..........59          ными .............100
Урок 14. В поликлинике .......62  Уроки 28, 29. Поздравление
Урок  15.  В детской библиотеке .66       и пожелания.......108
Урок 16. Поведение в кафе....71 Урок 30. Прощание с близкиУроки 17, 18. В парикмахере-              ми перед отъездом
        кой ..................74          ............ ...113

Часть II. Поурочная учебная программа........................117
Материалы к урокам...........................................123

Урок 1.  Речь ...............123  Урок  12. Сочиняем стихи .145
Урок 2.  Культура речи ......125  Урок  13. Знакомство .....146
Урок 3. «Настоящий мужчи-         Урок  14. В гардеробе ....149
        на» .................127  Уроки 15, 16. На перемене ....152
Урок 4. «Деловой человек»....129  Урок  17. В столовой......157
Урок 5. О вежливости ........132  Уроки 18, 19. В трамвае....159
Уроки 6, 7. Что такое этикет.134  Урок  20. В кино .........164
Урок 8. Умение вежливо            Урок  21. В театре .......167
        слушать .............138  Урок 22. Участие к человеУрок 9. Скороговорки ........140          ку ................169
Урок 10. Не ссориться и не        Уроки 23, 24. Дома после
        обижать друг друга .... 141       школы ..........  171
Урок 11. «Разрешите мне           Урок 25. Разговор ........174
        сказать» ...........143

3

ПРЕДИСЛОВИЕ


    Культурно-речевое воспитание детей - дело большой социальной значимости. Как писал известный русский ученый А.М. Пешковский, «там, где дети усиленно учатся говорить, ...там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга». И чем раньше начинается речевое обучение ребенка, тем больше возможностей для прочного овладения разносторонними коммуникативными умениями.
    Развитые коммуникативные умения предполагают способность человека в разных ситуациях общения эффективно осуществлять речевую деятельность, то есть уметь говорить и слушать других. Основа культуры общения - соблюдение этических норм речевого поведения (речевого этикета). В этой связи можно говорить о широком и узком понимании речевого этикета. В широком смысле - это все правила, регулирующие поведение говорящего и слушающего (мимику, жесты, позу, содержание речи, ее тон, выбор выражений). В узком смысле - это собственно речевые правила, которые определяют использование так называемых этикетных формул, то есть слов и выражений, закрепленных за типовыми ситуациями общения: отношение и обращение, приветствие и прощание, извинение и благодарность, просьба и совет, знакомство и приглашение, согласие и отказ, утешение, поздравление и некоторые другие.
    Речевые стереотипы комбинируются в тематические ряды. Каждый из таких рядов имеет формулу базовую и формулы периферийные, обычно стилистически и эмоционально окрашенные. Например, базовой формуле приветствия «здравствуй(-те)» противостоят разговорная формула «привет» и книжная, эмоциональная «очень рад вас приветствовать».
    Правильное использование этикетных формул в речи помогает установлению контакта между собеседниками, поддержанию общения в тональности вежливости, доброжелательности, взаимного внимания, что, в свою очередь, облегчает взаимопонимание между людьми.
    Речевое обучение детей предполагает, во-первых, введение в их активный словарь достаточного количества этикетных стереотипов, во-вторых, формирование умения выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения (с кем, где, когда, зачем говоришь). Однако речь и поведение взаимосвязаны. Освоение ребенком собственно речевых норм осуществляется в единстве с изучением общих правил

4

культурного поведения. Именно на такой подход ориентирована предлагаемая нами методика.
    В основе обучения лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции (старший - младший, знакомый -незнакомый и др.) и соответственно строить свое речевое поведение, используя необходимые в конкретной ситуации этикетные формулы. Рекомендуемая нами система обучения привязывает усвоение этикетных формул и других норм поведения к типичным ситуациям общения, важным для дошкольника и младшего школьника (дом, детский сад, школа, общественный транспорт, театр и др.). Ролевые позиции общающихся в этих ситуациях определены достаточно четко: мальчик - мальчик, мальчик - девочка, девочка - девочка, брат - сестра, бабушка -внук, учитель - ученик, ребенок - взрослый (знакомый или незнакомый). Речевое поведение в каждом случае определено ролевой позицией участника общения, на осознание которой направлены различные ролевые задания и упражнения, в том числе ролевые игры, которым в книге уделяется значительное место: ведь именно в игре коммуникативные способности реализуются естественно и максимально разнообразно.
    С возрастом круг общения ребенка расширяется, ситуации общения усложняются. Так, поступление в школу связано для детей с освоением новой роли - роли ученика и новой формы общения - делового общения. В ситуациях школьной жизни возникает необходимость усвоения ролевых позиций на уроке, на перемене, в гардеробе, в библиотеке и т.д. Усвоение связанных с этими новыми ситуациями норм речевого поведения помогает ребенку адаптироваться к новым условиям, преодолевать трудности, с которыми в повседневной жизни сталкивается каждый ребенок (особенно в общении с незнакомыми взрослыми), избегать конфликтных ситуаций в общении со сверстниками.
    Правила речевого поведения сопряжены с общими этическими нормами, в основе которых лежат нравственные понятия и принципы: деликатность, доброта, внимание к окружающим. Прорабатывая под руководством воспитателя (учителя, родителя) учебные тексты, ребенок должен соединять воедино вежливость и отзывчивость, вежливость и скромность, вежливость и уважительное отношение к другим. Именно на это рассчитан дидактический материал - тематически связанные рассказы из жизни мальчика Феди, его-близких и друзей.
    Рассказы дают воспитателю, учителю, родителям отправной материал для дидактических бесед, ролевых игр. В рассказах и диалогах использован принцип контраста, позволяющий детям, с одной стороны, критиковать неправильное в поведении и речи, с другой -

5

отмечать достоинства и строить правильную этикетную речь про образцу.
    Каждое занятие смонтировано по принципу сценария. Оно должно носить занимательный, игровой характер. Игровой принцип обучения соответствует возрастным психологическим особенностям ребенка, для которого игра - типичная форма жизнедеятельности. В игре моделируются ситуации общения, распределяются роли, осуществляется выбор тех или иных форм речевого поведения, а также нравственных установок. На занятии дети должны чувствовать себя достаточно раскованно: свободно говорить, смеяться, двигаться. Эффективное восприятие материала обеспечат картинки, работа с которыми может органически включаться в урок.
    Как уже отмечалось выше, предлагаемое пособие рассчитано на две возрастные ступени обучения - дошкольную и начальную школьную. Соответствующим образом книга разделяется на две части: уроки, развивающие коммуникативные способности дошкольников, ориентированные на подготовительные группы детского сада; уроки, развивающие коммуникативные способности первоклассников.
    Учитывая, однако, что не все дети в дошкольный период пройдут предусмотренное нашей программой обучение, возможно перенесение всего цикла в начальную школу. Нельзя при этом не учитывать еще одну возможность: речевое обучение ребенка по предлагаемой программе может быть организовано в домашних условиях. В этом случае, мы надеемся, наша книга поможет самим родителям организовать такое обучение. Уважаемые мамы и папы! Не нужно при этом спешить, стремиться выполнить все задания сразу. Читайте ребенку не больше одного текста в день. Беседуйте и играйте с ним, не принуждая к заучиванию этикетных выражений. Постарайтесь, чтобы чтение и беседы доставляли ребенку удовольствие, вызывали у него интерес к обсуждаемой теме. Рассуждая о речевом поведении героев рассказов, постарайтесь использовать также примеры из жизни вашей семьи, припомнить какие-то речевые ситуации, в которые попадал ваш ребенок. Наблюдая за повседневным речевым поведением ребенка, подсказывайте ему необходимые слова, напоминайте примеры, почерпнутые из этой книги. Обучая ребенка культуре речевого общения, вы благотворно повлияете также на развитие его характера, его отношений с окружающими, поможете ему свободно и без страха войти в мир общения.

6

                ЧАСТЬ 1




Поурочная учебная программа





        УРОК 1

   Опорные понятия: партнеры общения; общение как речевое воздействие; ролевые позиции; постояннее ролевые позиции (взрослые и дети, отец и мать, знакомый и незнакомый, мальчик и девочка и др ); контакт в процессе общения.

        Тема занятия: ЗНАКОМСТВО

   Правила речевого поведения во время знакомства, этикетные выражения, принятые в этой ситуации; речевое поведение взрослых и детей; знакомство через посредника, знакомство без посредника или непосредственное знакомство; сопутствующие этикетные выражения и знаки (рукопожатие, вставание, поклон, улыбка); соблюдение правил знакомства как условие хорошего впечатления о человеке.

        УРОК 2

   Опорные понятия: этикет — правила поведения и речи, принятые в данном обществе в данное время. Речевой этикет — система устойчивых выражений (этикетных формул), соответствующих различным ситуациям общения (приветствие, прощание, извинение, поздравление, пожелание, благодарность, утешение, сочувствие, одобрение, просьба, совет). Этикетная формула: слово (спасибо), сочетание слов (большое спасибо), предложение (Благодарю вас за вкусное угощение), регулярно употребляющиеся в той или иной ситуации общения. Национальный этикет — правила поведения и речи, принятые у данного народа. Русский этикет.

7

        Тема занятия: ПОВЕДЕНИЕ ЗА СТОЛОМ

   Образцовое поведение за столом. Этикетные выражения приглашения, благодарности, извинения. Непринужденная беседа за столом, правила угощения. Понятие о хороших манерах. Сопутствующие сигналы: поза, нерезкие движения, приветливая улыбка.

        УРОК 3
        Тема занятия: У ТЕБЯ В ГОСТЯХ ПОДРУГА

   Разговор с гостем. Начало разговора: формулы приветствия, приглашения, одобрения. Беседа с гостем, совместные занятия (игры, чтение книги, декламация стихов), формулы похвалы. Сопутствующие сигналы: дружелюбный тон, улыбка, общая приветливость, внимание к гостю. Гостеприимство как национальная черта русских.


        УРОК 4

   Опорные понятия: стилистическая окраска этикетных формул. Формулы нейтральные, употребляемые во всех случаях (до свидания); стилистически окрашенные: разговорные (пока) и книжные (рады вас приветствовать). Устаревшие этикетные выражения (разрешите откланяться) — слова и выражения, которые могут встретиться в речи пожилых людей, а также в речи литературных персонажей.

        Тема занятия: ПРОЩАНИЕ С ГОСТЕМ

   Правила поведения в минуты прощания. Этикетные выражения прощания и сопутствующие им формулы благодарности, одобрения, обмена любезностями, приглашения в гости, извинения, пожелания. Формулы извинения как нормальная реакция человека, допустившего отступление от этикетных норм. Сопутствующие сигналы: поза, поклон, рукопожатие, нерезкие жесты, приветливая улыбка, доброжелательный тон.

8

   УРОК 5

        Тема занятия: ИГРА В ГОСТИ

   Повторение и закрепление формул знакомства, приветствия, прощания, благодарности, извинения, приглашения в различных речевых ситуациях. Формирование навыков поведения за столом: обращение с ножом и вилкой, умение передать гостю блюдо, взять порцию из общего блюда, правильно взять в руки чашку, столовую ложку. Умение вести беседу за едой. Традиционное русское угощение. Хлебосольство как проявление русского гостеприимства.



   УРОК 6
   Тема занятия: ПРОЩАНИЕ ПЕРЕД СНОМ
   Речевой этикет в семье. Традиционное пожелание спокойной ночи перед сном. Пожелание Добрых снов. Необходимые приготовления ко сну (умывание, чистка зубов). Спокойное поведение перед сном. Колыбельные песни. Сопутствующие сигналы: тихий ровный тон, спокойные манеры, добрая улыбка.



   УРОК 7

        Тема занятия: УТРЕННЕЕ ПРИВЕТСТВИЕ

   Этикет в семье и за ее пределами. Традиционное приветствие в момент пробуждения как знак внимания и любви к близким. Тон утреннего приветствия. Поведение членов семьи перед уходом из дому. Доброе настроение и добрые слова. Приветствие в адрес взрослого соседа; воспитателя; учителя; обмен приветствиями между детьми. Сопутствующие этикетные выражения: обращение к знакомому и незнакомому, формулы привлечения внимания, разговор о погоде, о прошедшей ночи, о планах на день и вечер, о самочувствии.

9

        УРОК 8

   Опорные понятия: взаимное уважение, доброта, такт и деликатность, взаимопомощь, сострадание, жалость, сопереживание и другие смежные нравственные понятия.

        Тема занятия: ОБ УСТУПЧИВОСТИ

   Уступчивость как признак силы, чувства собственного достоинства, воспитанности, хорошего характера. Уступчивость как форма поведения в коллективе, в семье, в кругу друзей. Речевые формулы, помогающие избежать конфликтов между друзьями (уступайте друг другу), между девочками и мальчиками (уступай девочке), между молодыми и пожилыми (уступай пожилому), между сильными и слабыми (уступай слабому). Контактные этикетные формулы: совет, извинение, согласие, одобрение. Сопутствующие сигналы: ровный, приветливый тон, уравновешенность, спокойный взгляд, нерезкие жесты.



        УРОК 9

    Опорные понятия: вежливость как средство достижения цели. Речевые приемы вежливости: просить, но не требовать; просить, но не унижаться и не клянчить; спорить, но не ссориться.

        Тема занятия: ВЕЖЛИВАЯ ПРОСЬБА

   Речевые формы выражения просьбы. Просьба, адресованная старшему знакомому и незнакомому, старшему близкому; ровеснику. Вежливая просьба в разных ситуациях: дома, на улице, в транспорте. Смежные этикетные формулы: обещание, согласие, извинение, благодарность, уступка, совет, предложение, разрешение. Сопутствующие сигналы: ровный, вежливый тон, негромкий голос, нерезкие жесты.


10