Гендерная психология

ГЕНДЕРНАЯ 
ПСИХОЛОГИЯ

Л.Э. СЕМЕНОВА
В.Э. СЕМЕНОВА

Рекомендовано 

Межрегиональным учебно-методическим 
советом профессионального образования 

в качестве учебного пособия для студентов 

высших учебных заведений, обучающихся 

по направлению подготовки 37.03.01 «Психология» 

(квалификация (степень) «бакалавр») 

(протокол № 3 от 17.03.2021)

Москва
ИНФРА-М

2022

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

УДК 159.922.1(075.8)
ББК 88.37я73
 
С30

Семенова Л.Э.

С30  
Гендерная психология : учебное пособие / Л.Э. Семенова, В.Э. Се
менова. — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 309 с. — (Высшее образование: 
Бакалавриат). — DOI 10.12737/1059426.

ISBN 978-5-16-015835-8 (print)
ISBN 978-5-16-108213-3 (online)
Учебное пособие раскрывает основной круг вопросов новой отрасли 

психологической науки — гендерной психологии. В его основу положен авторский лекционный курс, уже много лет читаемый студентам-психологам.

Учебное пособие структурировано таким образом, чтобы учащиеся смог
ли овладеть важнейшими понятиями и положениями гендерного подхода, 
составляющего теоретико-методологическую базу гендерной психологии, 
ее предметом, а также навыками гендерного анализа социальной действительности и психики современного человека. Представлена проблематика, 
отражающая структуру гендерной психологии, дополненная изложением 
некоторых социально-психологических аспектов сексуальности человека.

Теоретический материал проиллюстрирован различными примерами. 

В конце каждой главы приводятся вопросы и задания, позволяющие лучше 
осмыслить содержание.

Соответствует требованиям федеральных государственных образова
тельных стандартов высшего образования последнего поколения.

Ориентировано на студентов-бакалавров, обучающихся по направле
нию подготовки 37.03.01 «Психология» всех профилей, на преподавателей 
психологических факультетов, а также специалистов в области академической и практической психологии.

УДК 159.922.1(075.8)

ББК 88.37я73

Р е ц е н з е н т ы:

М.Е. Сачкова, доктор психологических наук, профессор, профессор ка
федры общей психологии Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации;

Н.Л. Росина, доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой 

социальной и практической психологии  Кировского института (филиала) 
Московского государственного гуманитарно-экономического университета

А в т о р ы:

Л.Э. Семенова, доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры 

общей и клинической психологии Приволжского исследовательского медицинского университета Министерства здравоохранения Российской Федерации (гл. 1–8);

В.Э. Семенова, кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры до
школьного образования Нижегородского института развития образования 
(гл. 1: 1.3; гл. 7)

ISBN 978-5-16-015835-8 (print)
ISBN 978-5-16-108213-3 (online)

© Семенова Л.Э., Семенова В.Э., 2021
© Щирова М.Ю., Гольдшмидт Т.В., 

иллюстрации, 2021

Предисловие

Проблемы пола интересовали людей с давних времен, а скорее 
всего, — всегда. Иногда этот интерес был праздным, иногда — далеко идущим, приводящим к определенным последствиям.
Вся человеческая культура основана на том или ином понимании этих проблем и отношении к людям женского и мужского 
пола. Все сферы общественной жизни пронизаны гендерной составляющей, и любые общественные изменения обязательно затрагивают судьбы конкретных людей — женщин и мужчин.
Сегодняшним студентам предстоит жить, работать, создавать 
семьи и воспитывать детей в крайне динамичном, многовариативном и, судя по всему, непредсказуемом XXI в. Вне всякого сомнения, жизнь преподнесет им свои сюрпризы — удивительные, 
а может быть, и в чем-то разочаровывающие, не оправдывающие 
их ожидания.
Темпы и масштаб перемен, безусловно, увеличат спрос на психологическую помощь населению, в том числе и по проблемам гендерного характера. И поскольку с каждым днем жизнь все чаще 
перестает укладываться в привычные рамки традиционных гендерных стандартов, психологам обязательно предстоит «держать 
руку на пульсе», мыслить более широко, масштабно и менее стереотипно. А самое главное — смотреть на людей без каких-либо 
предубеждений и видеть в каждом самоценную индивидуальность, 
а не слепок с образа мужчины или женщины, который следует 
во что бы то ни стало уложить в прокрустово ложе соответствия 
клише настоящего мужчины и настоящей женщины.
Как истинному интеллигенту, психологу необходимо руководствоваться принципами справедливости, честности, достойного отношения к людям, а это невозможно без принятия идей гендерного 
равенства и партнерства полов в семейной и публичной сферах, 
гендерной толерантности к разнообразию альтернативных проявлений мужественности и женственности, признания равенства 
различий и уважения права каждой личности быть и оставаться 
самой собой, иметь свою индивидуальную траекторию развития. 
И в то же время психологу ни в коем случае нельзя занимать дис криминационную позицию в вопросах гендерных отношений, руководствоваться жесткими стереотипами, которые в условиях динамичного и вариативного общества, каковым является российское 
общество начала XXI в., ведут к утрате здравого смысла и суще

ственно ограничивают жизненное пространство и личностный потенциал современных женщин и мужчин.
На протяжении всего периода своего существования психологическая наука неразрывно связана с социальной действительностью 
и активно реагирует на изменения в обществе, ведя поиск эффективных путей развития человека. Именно поэтому в современных 
условиях гендерная психология занимает особое место в процессе 
профессиональной подготовки будущих психологов, которым предстоит работать в ситуациях разнообразия жизненных сценариев 
женщин и мужчин и многообразия проблем гендерных отношений. 
В этой связи закономерно возникает вопрос о необходимости наличия у психолога эгалитарного гендерного мировоззрения, основы 
которого закладывает новая отрасль психологической науки — гендерная психология, позволяющая несколько по-иному взглянуть 
на все проблемы, связанные с полом человека, переосмыслить закономерности психического развития и самореализации личности, 
стратегию и тактику организации и оказания психологической помощи.
Возникновение гендерной психологии как научной дисциплины 
совпало с происходящими в нашей стране социальными изменениями в направлении демократизации общества и плюрализации 
взглядов и идей и, в частности, было инициировано тенденцией 
личностно ориентированного подхода в образовании. Будучи нетрадиционной и одновременно перспективной областью гуманитарного знания, гендерная психология предоставляет специалистам 
новые инструменты анализа и понимания как психологической 
реальности, так и социальной действительности, что дает возможность лучше ориентироваться и разбираться в происходящем, 
осознавать и использовать в своей работе факт тесной взаимосвязи 
общественного и индивидуального. Для профессиональной деятельности психолога все это имеет исключительное значение, поскольку, как писал когда-то Иоганн Вольфганг Гёте, «чего человек 
не понимает, тем он не владеет», а глубокое понимание человека 
и социальной действительности, владение недискриминационными 
средствами и методами оказания помощи — необходимое условие 
эффективной деятельности психолога.
Материалы предлагаемого пособия помогут студентам лучше 
разобраться в содержании учебной дисциплины «Гендерная психология», которая входит в учебные планы профессиональной подготовки психологов-бакалавров.
 Учебное пособие, написанное на основе лекционного курса, 
который на протяжении многих лет читался Л.Э. Семеновой сту

дентам — будущим психологам, включает в себя современные научные разработки в области гендерной теории зарубежных и отечественных специалистов, в том числе публикации и данные исследований авторов, их коллег и некоторых учащихся.
При создании  данного издания авторам не хотелось дублировать ранее изданные учебники и пособия1, хотя некоторого совпадения избежать полностью не удалось, равно как и заимствования 
из смежных областей гендерного знания — гендерной философии, 
гендерной социологии, гендерной истории, гендерной педагогики 
и др., что позволяет студентам воочию убедиться в междисциплинарности такого рода знания.
Поскольку основу гендерной психологии составляет новый 
и нетрадиционный для российской гуманитарной науки гендерный 
подход, предполагающий, прежде всего, особое мировоззрение, значительная часть содержания пособия посвящена изложению идеологических и теоретических аспектов гендерного подхода как такового, без понимания которых невозможно, на наш взгляд, серьезное 
изучение гендерной психологии и, главное, — понимание ее сути.
Итак, целью  учебного пособия является приобщение студентов 
к системе профессионально значимых гендерных знаний, введение 
их в круг основной проблематики гендерной психологии как новой 
области современного гуманитарного знания и ее исследовательского пространства, ознакомление будущих психологов с общими 
закономерностями и особенностями процесса развития человека 
как представителя определенного пола и возможными последствиями этого процесса как для самого человека, так и для общества в целом.
Соответственно, основные задачи учебного пособия  заключаются в следующем:
 
•  дать представление о теоретико-методологических основах 
и идейных предпосылках возникновения новой отрасли психологической науки — гендерная психология, ее предмете, структуре и обсуждаемых в этой отрасли вопросах;
 
•  способствовать овладению понятийным аппаратом гендерной 
психологии;

1 
Среди которых, в частности, следующие: Берн Ш. Гендерная психология : 
пер. с англ. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. 318 с. [22]; Практикум по гендерной психологии; под ред. И.С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. 479 с.; 
Бендас Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2006. 
431 с. [19]; Гендерная психология. Практикум  / под ред. И.С. Клециной. 
2-е изд., испр. и доп. СПб.: Питер, 2009. 496 с. и др.

•  обеспечить понимание студентами сущности гендерного подхода и специфики гендерных исследований в современной психологии;
 
•  показать междисциплинарный характер гендерных знаний, 
связь гендерной психологии с другими науками;
 
•  познакомить с принципами и технологиями конструирования 
гендера, а также с возможными стратегиями противостояния 
гендерной схематизации, идеологии и практики сексизма;
 
•  создать условия для осмысления психологических проблем, обусловленных особенностями гендерной системы современного 
общества и производным от нее процессом гендерной социализации;
 
•  сориентировать в общественных и психологических явлениях, 
имеющих гендерную окраску;
 
•  заложить основы для рефлексии будущими психологами своей 
роли в формировании представлений о человеке с учетом его 
пола, помочь им осознать возможные направления и целесообразность оказания психологической помощи с позиций гендерного подхода;
 
•  содействововать преодолению у студентов шаблонности мышления, формированию навыков критического анализа, умений 
интерпретировать и реинтерпретировать психологические 
факты на основе положений гендерной теории и методологии, 
обеспечить возможность для переосмысления ими собственного 
восприятия и понимания социальной действительности;
 
•  способствовать становлению у учащихся бакалавриата эгалитарного гендерного мировоззрения, преодолению их сексистских 
установок, развивать их гендерную компетентность.
Содержание данного пособия соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования 
по направлению подготовки бакалавриата 37.03.01 «Психология» 
последнего поколения.
В результате изучения дисциплины студенты  будут:
знать
 
•  гендерную терминологию;
 
•  основные положения гендерного подхода как теоретико-методологической основы гендерной психологии;
 
•  предмет и структуру гендерной психологии, ее отличия от психологии пола;
 
•  содержание психологических концепций гендера;

•  сущность и специфику процесса гендерной социализации, ее 
традиционный и альтернативный варианты и их возможные последствия;
 
•  особенности становления женской и мужской идентичности;
 
•  круг основных проблем, касающихся социально-психологических аспектов сексуальности человека;
уметь
 
•  анализировать и интерпретировать социальные явления и психологические факты с позиций гендерного подхода;
 
•  разбираться в психологических проблемах, обусловленных 
спецификой гендерной системы современного российского общества и производным от нее процессом гендерной социализации;
 
•  осмысливать значимость и определять возможность практического применения основных положений гендерного подхода 
в процессе организации и оказания психологической помощи, 
в том числе по проблемам сексуального характера;
 
•  использовать гендерные знания при решении различных задач 
психологической практики;
владеть
 
•  навыками критического мышления, идентификации и разоблачения сексизма;
 
•  стратегиями и технологиями противостояния гендерной схематизации;
 
• навыками анализа субъективной активности личности, социальных и психологических условий для ее самореализации 
с позиций гендерного подхода.
Структура предлагаемого пособия представлена восьмью главами.
Каждая глава, помимо теоретического материала, содержит 
и практический, включающий проблемные вопросы и аналитикотворческие задания по изучаемым темам, а также некоторые упражнения и пилотные исследования для самостоятельного выполнения 
студентами. Кроме того, каждая глава сопровождается библиографическим списком, ознакомление с которым позволит студентам 
глубже и более всесторонне изучить обсуждаемые в каждой теме 
проблемы. В конце пособия приводятся словарь основных терминов (глоссарий) и приложения, где изложены некоторые дополнительные материалы, важные с точки зрения осмысления основного содержания гендерной психологии.
Учебное пособие предназначено для студентов-бакалавров, изучающих дисциплину «Гендерная психология».

Авторы выражают слова благодарности всем, кто своими идеями 
и публикациями способствовал написанию данной книги, начиная 
от классиков и заканчивая современниками, и, прежде всего, тем 
исследователям, на чьи труды делаются ссылки в тексте пособия.
Кроме того, наша особая признательность за помощь в процессе подготовки пособия Екатерине Юрьевне Рыжовой, Екатерине Владимировне Кожиной, Екатерине Викторовне Шаруновой 
и педагогу-психологу Наталии Павловне Шашкиной, а также тем, 
кто принимал участие в его оформлении , — художнице Маргарите 
Юрьевне Щировой, специально подготовившей для данного издания иллюстрации, и Татьяне Вячеславовне Гольдшмидт, любезно 
предоставившей несколько своих авторских фотографий.

Глава 1. 
ПОЛ И ГЕНДЕР В СОВРЕМЕННОМ НАУЧНОМ 
ЗНАНИИ. ГЕНДЕРНАЯ СИСТЕМА ОБЩЕСТВА 
И ПРОБЛЕМА ЕЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ

Ключевые слова: пол, гендер, гендерная система, патриархат, мат риархат, эгалитарная гендерная система, сексизм
Цель данной главы — показать целесообразность введения в научный 
язык понятия «гендер» и его отличие от понятия «пол»; дать общее 
представление о гендерной системе общества как о макросоциальном 
контексте развития любого человека женского и мужского пола; рассмотреть сущность явления сексизм и его возможные варианты, способствовать овладению навыками идентификации сексизма в научной 
информации и общественной жизни.

1.1. ДЕФИНИЦИЯ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР»

Примерно до середины ХХ в. половая принадлежность индивида считалась более или менее определенной данностью, из которой автоматически выводились не только телесные, но и социально-психологические различия между девочками и мальчиками, 
женщинами и мужчинами.
В настоящее время исследователи различают: биологический пол — т.е. те анатомо-физиологические особенности людей 
(в основном в репродуктивной сфере), на основе которых они 
определяются как мужчины или женщины, и гендер — сложный 
социокультурный конструкт, связанный с различиями в социально-психологических характеристиках лиц женского и мужского 
пола (ролях, поведении, личностных чертах, ментальных и эмоциональных феноменах и т.п.), создаваемыми (творимыми) обществом 
в процессе взаимодействия с другими людьми в контексте определенной культуры и обусловливающими их социальный статус.
Считается, что впервые понятие «гендер» было использовано 
в 1968 г. психиатром Робертом Столлером, который практическим 
путем пришел к выводу о принципиальной разнице между биологическим полом и полом, приобретаемым в процессе социализации 
[339]. В соответствии с его точкой зрения  этот термин должен был 
подчеркнуть тот факт, что биологические характеристики пола 
всегда преломляются через призму социальных представлений 

и индивидуального сознания, т.е. существуют в виде зафиксированного в культуре и субъективного знания о них.
Вместе с тем возникновение данного понятия стало необходимым и вследствие накопления многочисленных научных фактов 
об относительности и разнообразии социокультурных представлений о «типично мужском» и «типично женском» при принципиальном биологическом тождестве всех женщин и всех мужчин 
внутри своих половых групп1. Как отмечает российская гендерная 
исследовательница Ольга Александровна Воронина, именно осознание того, что биологический пол не может быть подходящим 
объяснением всего многообразия существующих в разных обществах социально-психологических характеристик женщин 
и мужчин, привело к введению в научный оборот нового термина 
«гендер», означающего совокупность социальных и культурных 
норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола [39].
Вот что пишет в этой связи Игорь Семенович Кон: «По образному выражению американского антрополога Кэтрин Марч, пол 
относится к гендеру как свет к цвету. Пол и свет — естественные 
физические явления, допускающие объективное измерение. Гендер 
и цвет — исторические, культурно обусловленные категории, с помощью которых люди произвольно группируют определенные 
свойства, придавая им символическое значение. Хотя физиология 
восприятия света у людей более или менее одинакова, одни культуры терминологически различают только два или три, а другие — 
несколько десятков и даже сотен цветов» [126, с. 13].
Все то же самое можно сказать про пол и гендер. Это имеет свои 
социальные причины и, разумеется, свои социальные следствия. 
Например, существуют культуры, где в социальном плане принято 
различать не только женщин и мужчин, а три и более гендеров 
и приписываемых им ролей2.
Соответственно, в результате смыслового разграничения понятий «пол» и «гендер» в рамках нового научного подхода появилась и нашла свое реальное подтверждение точка зрения, согласно которой причину многих различий между людьми женского 
и мужского пола следует искать не в гормонах и хромосомах, а в тех 
нормах и стандартах, которые приписывают им различные взгляды, 
типы поведения, ценности, интересы, способности и т.п. Иными 

1 
См. об этом подробнее: [17], [39], [50], [127], [168] и др. Здесь и далее номера в квадратных скобках в постраничных сносках приводятся согласно 
нумерации в библиографическом списке в конце учебного пособия.
2 
См. об этом, например: [226] и [337].