Формы работы с родителями. 5-11 классы

ФОРМЫ РАБОТЫ  
С РОДИТЕЛЯМИ

5–11
классы

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

П о д  о б щ е й  р е д а к ц и е й  
доктора педагогических наук Л.А. Обуховой

© ООО «ВАКО», 2013
ISBN 978-5-408-05270-7

Формы работы с родителями. 5–11 классы / cост. Л.П. Барылкина, Т.А. Фалькович, Г.И. Татаренко. – 2-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 161 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Современная 
школа: управление и воспитание). – Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – 
Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05270-7

Книга представляет собой информационно-методический сборник, в котором содержатся диагностические материалы (анкеты, тесты 
и др.), используемые в работе с родителями, а также различные материалы для родительских собраний, лекториев, дискуссий, деловых игр, 
конкурсов, праздников. Даны методические рекомендации по проведению школьных и внешкольных мероприятий с участием родителей.
Пособие адресовано педагогам, психологам, социальным работникам, педагогам-организаторам. Поможет родителям в воспитании 
детей.

Ф79

УДК  371.015
ББК  74.205
 
Ф79

Электронное издание на основе печатного издания: Формы работы с родителями. 5–11 классы / cост. Л.П. Барылкина, Т.А. Фалькович, Г.И. Татаренко. – 
Москва : ВАКО, 2013. – 160 с. – (Современная школа: управление и воспитание). – ISBN 978-5-408-01117-9. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 371.015
ББК 74.205

От составителей

Эта книга посвящена семье. В семье происходит первичная 
социализация личности. Влияние семьи на ребенка сильнее, чем 
влияние школы, улицы, средств массовой информации (СМИ). 
В то же время семья не может обеспечить в полном объеме воспитания активной, творческой, легко адаптирующейся к новым 
социальным отношениям личности, которой необходимы интеллектуальные, культурные, духовные ценности. Недостатки 
в воспитании становятся причиной бесцельного и небезопасного времяпрепровождения, употребления алкоголя и наркотиков.
«Особое значение в разработке перспективных форм взаимодействия с семьей имеет опыт учреждений дополнительного образования детей, особенностью которых является создание условий 
для свободного творческого развития личности ребенка на основе 
свободы выбора занятий. Педагогов системы дополнительного 
образования детей и родителей их воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создании атмосферы доверия 
и личностного успеха в совместной деятельности» (из Приложения к письму Минобразования России от 31.01.2001 № 90/30-16).
Сегодня учреждения дополнительного образования (УДО) могут играть существенную роль в воспитании подрастающего поколения, создавать творческий союз детей и взрослых: педагог – 
ребенок – взрослый. Такой опыт накоплен в Муниципальном 
учреждении дополнительного образования детей Центра развития 
творчества детей и юношества Воронежа (МУДОД ЦРТДиЮ), 
где взаимодействие с родителями осуществляется через проект 
«Семья».
Мы надеемся, что материалы настоящего сборника окажут 
практическую помощь работникам образовательных учреждений 
и всем, кому не безразлично будущее наших детей.
Мы убеждены, что тема семьи, взаимопонимания между членами семьи, а также между семьей и педагогами должна стать одной из самых важных в работе педагогического сообщества.

Раздел I   
ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ 
«СЕМЬЯ»

Разработка проекта

Аналитические основы

Мы все родом из детства. И хорошее, и плохое человек получает 
в семье. Эти выражения знакомы каждому.
Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Произошло 
снижение статуса семьи как воспитательного института, даже 
во внешне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. Прервалась преемственность педагогической традиции. Родители проявляют 
неграмотность в вопросах развития и воспитания. А причинами 
семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат, неумение 
строить внутрисемейные отношения, что наносит значительный 
вред развитию личности ребенка. Нарушены нравственные представления о браке и семье, утрачено традиционное восприятие 
родительства и детства.
Следствием кризисного состояния семьи также является 
проблема здоровья детей, в последнее время поднятая до уровня национальной безопасности России. Заметно увеличился 
в обществе, особенно в подростковой среде рост социально-обусловленных заболеваний – таких, как алкоголизм, наркомания, 
СПИД.
Аудио- и видеопродукция, социальные сети (веб-сайты), 
СМИ вытесняют взрослых из воспитательного процесса, заме

Разработка проекта

няют детям родительское общение, подрывают авторитет семьи, 
школы, образовательных учреждений.
Стала очевидной необходимость разработать комплексную 
программу «Семья», создать механизмы эффективного взаимодействия системы образовательных учреждений и семьи, изменить взгляды на роль семьи, повысить статус семьи как главного 
воспитательного института.

Концептуальные основы

Концепция программы, цель которой – возрождение приоритета семейного воспитания, основана на следующем:
 
• удовлетворение базовых потребностей детей;
 
• развитие личности в процессе воспитания;
 
• создание возможностей для творчества детей;
 
• формирование единого воспитательного пространства, 
совместная деятельность взрослых и детей в процесс воспитания;
 
• формирование у обучающихся ответственного отношения 
к будущему родительству для недопущения разрушения семьи, детской безнадзорности, правонарушений (преступлений) в детской и подростковой среде;
 
• восстановление в общественном сознании традиционной 
ценности брака и семьи, престижа материнства и отцовства;
 
• социальное партнерство общества, семьи, школы в процессе формирования здорового образа жизни (ЗОЖ) 
в семье.
При этом важным является формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путем внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей на основе единых 
принципов:
 
• признания уникальности и своеобразия каждого ребенка;
 
• признания преимущественного права родителей на воспитание, обучение и охрану здоровья своих детей;
 
• взаимовлияния взрослых и детей, предполагающего сотворчество педагогов, детей, родителей, общества;
 
• преемственности поколений, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания;
 
• системности в организации жизнедеятельности детей 
и комплексности их воспитания;

Раздел I. Долгосрочный проект «Семья» 

 
• открытости, обеспечивающей тесный контакт педагогов 
с семьей, взаимное информирование педагогов и родителей 
в процессе воспитания детей.

Цели и задачи

Проект «Семья» осуществляется в Ленинском районе Воронежа, в МУДОД Центра развития творчества детей и юношества. 
Проект «Семья» предполагает тесное взаимодействие воспитанников и родителей. Данная программа воспитания носит долгосрочный характер. Деятельность педагога-психолога и социального педагога направлена на сохранение и укрепление здоровья 
воспитанников, их успешное обучение и развитие в открытом 
социокультурном пространстве Центра.
Цели программы: способствовать созданию в семье максимально комфортных условий для всестороннего развития ребенка; возрождать семейное воспитание.
Задачи программы
1.  Пропаганда и возрождение семейных традиций.
2.  Воспитание у детей ответственности, чувства гордости 
за свою семью.
3.  Организация семейного досуга и совместного творчества.
4.  Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной деятельности детей.
5.  Психолого-педагогическое просвещение родителей.
6.  Улучшение микроклимата в семьях, оказание помощи родителям в определении семейных воспитательных ресурсов, в решении семейных проблем, связанных с ребенком 
(подростком).
7.  Устранение факторов, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и употреблению психоактивных веществ 
(ПАВ) в подростковой среде.
8.  Утверждение здорового образа жизни.

Механизм реализации

Реализация проекта предполагает:
 
• мониторинговые исследования и определение перспектив;
 
• установление партнерских отношений педагогов, родителей 
и детей;
 
• психолого-педагогическое просвещение родителей, помощь родителям в самообразовании по вопросам семей

Разработка проекта

ного воспитания, проведение совместных проблемных 
семинаров;
 
• внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих установку на ЗОЖ;
 
• привлечение родителей к деятельности по возрождению 
национальных духовных традиций;
 
• повышение роли дополнительного образования детей 
в развитии форм семейного досуга, организация совместной деятельности детей и взрослых, их участие в военнопатриотической, интеллектуальной, научно-технической, 
творческой, экологической, спортивной, туристко-краеведческой работе.
Дети (подростки) проводят значительную часть своего свободного времени во дворе, на улице, где они нередко поддаются негативному влиянию. В педагогически организованном пространстве 
микрорайона легче решать задачи семейного и общественного 
воспитания. Поэтому большая роль в деле воспитания принадлежит клубам по месту жительства (КМЖ), которые являются 
центрами социальной и профилактической работы в микросоциуме. КМЖ стремятся создать среду, где не было бы условий, 
деформирующих сознание детей (подростков), порождающих 
отклоняющееся поведение. Работа с родителями в клубах рассматривается как ведущая в общем процессе взаимодействия педагогов и родителей.

Участники и руководство

Участники проекта – педагоги, родители и дети. Участником 
может стать любой воспитанник в возрасте от 4 до 18 лет. С целью 
укрепления контактов внутри семьи к участию в проекте привлекаются три поколения семьи: дедушка и бабушка, папа и мама, 
ребенок (дети).
Залогом успехов в реализации проекта является квалифицированное педагогическое руководство и максимальное 
использование положительного потенциала семей. Общее руководство и контроль за реализацией проекта осуществляет 
педагогический совет совместно с попечительским советом. 
Координатором программы является педагог-организатор 
Центра.
План мероприятий корректируется ежегодно. В течение года 
работает родительский лекторий. Центр организует и проводит 
научно-практическую конференцию.

Раздел I. Долгосрочный проект «Семья» 

Реализация проекта

Сотрудничество с родителями

Социально-психологическая служба (СПС), в которую входят 
психологи и социальный педагог, работает с родителями по следующим направлениям: психодиагностическое (мониторинг), 
психокоррекционное, консультативное, психопрофилактическое.

Социально-психологическая служба

Родители детей, 
посещающих 
КМЖ

Родители подростков 
«группы риска»

Родители детей, посещающих образовательное 
учреждение

В работе с родителями СПС ставит перед собой цель – повышать уровень психолого-педагогической компетентности родителей в семейном воспитании, помочь им приобрести знания 
и навыки, которые способствовали бы всестороннему развитию 
ребенка, эффективному общению с ним.
Для анализа результативности работы по проекту «Семья» 
проводится мониторинг с использованием различных диагностических материалов и форм (анкеты, тесты, методики, наблюдение, 
обратная связь в конце каждой встречи, собственная рефлексия). 
Мониторинг включает в себя проведение исследований по изучению запросов родителей и по организации деятельности. Это 
предполагает вариативность, динамичность и гибкость при планировании и проведении занятий. Результаты текущего и итогового 
мониторинга (в конце каждого учебного года) позволяют оценить 
эффективность работы с родителями.
Анкетирование родителей с целью определить, насколько 
полезны лектории, показало: если до начала занятий с психологом хорошие психологические знания по проблеме воспитания 
ребенка имели 30% родителей, то после занятий этот показатель 
увеличился до 83%. Родители отмечали в своих анкетах, что занятия с психологом дали им возможность лучше понимать своего 
ребенка (75%), расширили их знания (35%), придали уверенность 
в общении с детьми (35%). В результате у родителей появилось 
больше доверия к СПС. Они отметили, что готовы обратиться 
за помощью к психологу при возникновении семейных проблем.
Диагностические исследования подтверждают необходимость 
взаимодействия педагогов-психологов и родителей в процессе 

Реализация проекта

воспитания и формирования личности ребенка для сохранения 
психологического здоровья в семье.

Направление 
деятельности
Содержание деятельности

Организационная
Создание родительского актива в КМЖ, объединениях
Работа общественных комиссий по делам несовершеннолетних
Привлечение родителей к управлению Центром
Информационнопросветительская

Родительские лектории
Родительские собрания
Лекции и беседы для родителей (по запросу)
Организация экскурсий для детей и родителей
Выпуск информационных листов в помощь родителям
Издание методических сборников
Психологопедагогическая

Исследование отношений родителей и детей в рамках
психолого-педагогического мониторинга
Проблемное и тематическое консультирование (индивидуальное или групповое)
Психокоррекция (оказание помощи в изменении стиля 
отношений с ребенком)
Родительские собрания
Родительские проблемные семинары
Родительский клуб
Ролевые и деловые игры для детей и родителей
Оздоровительная
Пропаганда здорового образа жизни
Спортивные соревнования, праздники
Беседы, круглые столы о здоровом образе жизни
Семейные гостиные
Эколого-психологический тренинг «Мир вокруг»
Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения в семье
Досуговая
Совместные конкурсы, диспуты, деловые игры
Совместные походы, экскурсии, выходы в театр
Создание творческих коллективов взрослых и детей
Семейные мастер-классы
Семейные гостиные
Социальные проекты
Открытые занятия для родителей
Ежегодный цикл конкурсов «Моя семья»

В течение учебного года педагогами-психологами и социальным педагогом проводится следующая работа:
• психологическое просвещение родителей: родительские 
лектории, тематические родительские собрания и др.; наиболее востребованными темами лектория являются: «Возрастные особенности детей», «Детские страхи», «О способах 

Раздел I. Долгосрочный проект «Семья» 

конструктивного взаимодействия с ребенком», «Как уберечь детей от наркотиков», «Детская агрессивность», «Проявление безусловной любви», «Психологическое здоровье: 
из чего оно складывается»;
• выпуск информационных листов в помощь педагогам и родителям на такие темы: «Родителям будущих первоклассников», 
«Стили родительского общения», «Как предупредить неврозы», «Школьная дезадаптация», «Конфликты «отцов и детей»;
• индивидуальные и групповые консультации, в том числе 
для родителей детей «группы риска»; родители обращаются 
за консультацией по таким вопросам: взаимопонимание 
в семье, школьные конфликты, как общаться с подростком, 
как уберечь подростка от психоактивных веществ и др.;
• проведение акции «Стоп – наркотики!» для подростков при участии родителей (это дает родителям возможность не только больше узнать своего ребенка-подростка, 
но и оценить наркоситуацию в районе).
СПС тесно сотрудничает с образовательными учреждениями 
района. Для родителей в школах района проводятся родительские 
собрания, а также беседы и консультации. Особенно востребованными оказались темы, связанные с социальной адаптацией 
подростков и подростковой наркоманией.
Успешное сотрудничество образовательных учреждений и выработка единых подходов дополнительного образования, школы 
и семьи к воспитанию детей способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании.
Привлечение родителей к досуговой деятельности играет огромную роль в укреплении семьи. Подросток, участвуя в конкурсе, игре, диспуте, получает удовольствие и восхищается своими 
родителями, наслаждается общением с ними.
Педагоги Центра уделяют особое внимание подбору форм 
совместного досуга. Это традиционные конкурсные и праздничные программы, полюбившиеся родителям и детям: спортивный 
праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», общецентровский 
праздник «С Днем рождения», фестиваль «Моя семья» и др.
Стали актуальными и интересными для подростков диспуты, 
забытые в последние годы. Они позволяют подросткам открыто 
высказывать свое мнение, помогают родителям и детям лучше 
понять друг друга.
Практика Центра по организации совместного досуга родителей и детей показала, что, взаимодействуя в единой воспитывающей среде, можно решить многие задачи: