Контрольно-измерительные материалы. Биология. 10 класс

класс

БИОЛОГИЯ

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

Издание соответствует требованиям ФГОС  
на основании сертификата № RU.ИОСО.П00596  
системы «Учсерт» Российской академии образования.

Р е ц е н з е н т  – профессор кафедры биохимии и физиологии  
растений Нижегородского государственного университета,  
доктор пед. наук К.Д. Дятлова.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-05589-0

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 
10 класс / сост. Н.А. Богданов. – 5-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
81 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (Контрольно-измерительные 
материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05589-0

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы 
(КИМы) по биологии для 10 класса. Издание составлено в соответствии с требованиями ФГОС. Структура КИМов аналогична структуре 
заданий ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе 
с подобным материалом. В конце издания предложены ключи к тестам.
Пособие адресовано учителям, учащимся старших классов и их 
родителям.

К65

УДК 372.857
ББК 74.262.8
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измерительные материалы. Биология. 10 класс / сост. Н.А. Богданов. – 4-е изд. – 
Москва : ВАКО, 2019. – 80 с. – (Контрольно-измерительные материалы). – 
ISBN 978-5-408-04316-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.857
ББК 74.262.8

©  ООО «ВАКО», 2015,  
2017, с изменениями

Предисловие

Глубокие и прочные знания по биологии приобретаются при систематической работе по изучению нового 
и повторению ранее изученного материала. Тесты разработаны в соответствии с программой А.И. Никишова 
к учебнику А.В. Теремова и Р.А. Петросовой «Биология. 
Биологические системы и процессы. 10 класс».
В предлагаемом пособии содержатся тестовые задания 
разного уровня сложности, направленные на контроль 
знаний учащихся по всем темам раздела. Пособие можно 
использовать при проверке домашнего задания, закреплении и повторении учебного материала. Тестовые задания 
позволят преподавателям при проведении проверочных 
работ быстро и качественно выявить степень усвоения 
школьниками учебного материала и пробелы в знаниях. 
Книга предназначена для учащихся старших классов, абитуриентов, учителей, родителей и репетиторов.

Рекомендации по оцениванию  
результатов тестирования
Правильное выполнение заданий части А оценивается в один балл. За верное выполнение заданий на определение последовательности (часть В) выставляется три 
балла. Два балла ставится за неверное определение последовательности двух крайних элементов, один балл – за 
неверное определение последовательности двух любых 
элементов, кроме крайних. Задания части С оцениваются от нуля до трех баллов в зависимости от правильности 
и полноты ответов.
Предлагается использовать следующую систему оценивания:
14–15 баллов – отметка «5»;
12–13 баллов – отметка «4»;
8–11 баллов – отметка «3».

Тест 1. Общее понятие  
о биологических системах  
и процессах

Вариант 1

А1. Комплекс наук, изучающих закономерности развития 
и жизнедеятельности живых систем:
 
F 1)  биология
 
F 2)  химия
 
F 3)  география
 
F 4)  физика
А2. Совокупность элементов живой природы, находящихся во взаимодействии и образующих единое и четко 
разделенное на части целое:
 
F 1)  биологический процесс
 
F 2)  принцип организации
 
F 3)  биологическая система
 
F 4)  уровень организации живых систем
А3. Согласно определению Ф. Энгельса, жизнь – это:
 
F 1)  способность реагировать на внешние воздействия
 
F 2)  способ существования белковых тел, находящихся 
в постоянном химическом самообновлении своих 
составных частей
 
F 3)  способность передавать свои признаки следующим 
поколениям
 
F 4)  постоянное приобретение организмом новых признаков и свойств
А4. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:
 
F 1)  имеют клеточное строение
 
F 2)  состоят из химических элементов
 
F 3)  способны к пассивному движению
 
F 4)  состоят из химических веществ
А5. Способность живых организмов образовывать себе 
подобные организмы – это:
 
F 1)  наследственность
 
F 2)  самовоспроизведение
 
F 3)  изменчивость
 
F 4)  саморегуляция

А6. Способность организмов передавать свои признаки 
и особенности развития следующим поколениям – это:
 
F 1)  изменчивость
 
F 2)  размножение
 
F 3)  наследственность
 
F 4)  саморегуляция
А7. Способность организмов избирательно реагировать 
на внешние воздействия специфическими реакциями – 
это:
 
F 1)  саморегуляция
 
F 2)  раздражимость
 
F 3)  изменчивость
 
F 4)  наследственность
А8. Начальный уровень организации живой природы:
 
F 1)  клеточный
 
F 2)  молекулярно-генетический
 
F 3)  организменный
 
F 4)  биосферный
А9. Уровень организации живого, на котором изучают 
внутривидовые отношения:
 
F 1) биогеоценотический
 
F 2) популяционно-видовой
 
F 3) молекулярно-генетический
 
F 4) организменный
В1. К царству живых организмов относятся:
1)  минералы
2)  растения
3)  химические элементы

4)  бактерии
5)  горные породы
6)  грибы

(В ответ запишите ряд цифр.)

О т в е т:  

В2. Установите последовательность расположения уровней организации живого.
А. Популяционно-видовой
Б. Биогеоценотический
В. Организменный
Г. Молекулярно-генетический
Д. Клеточный
Е. Биосферный
(В ответ запишите ряд букв.)

О т в е т:  

Тест 1. Общее понятие  
о биологических системах  
и процессах

Вариант 2

А1. Наука о жизни, изучающая ее закономерности, а также строение, происхождение и развитие живых существ:
 
F 1)  биология
 
F 2)  физика
 
F 3)  химия
 
F 4)  география
А2. Живые организмы являются открытыми системами, 
так как они:
 
F 1)  обладают высокой степенью организации
 
F 2)  обмениваются веществами, энергией и информацией с внешней средой
 
F 3)  отличаются от объектов неживой природы составом 
химических элементов
 
F 4)  способны к самовоспроизведению
А3. Все живые организмы имеют:
 
F 1)  ядро в клетке
 
F 2)  способность к фотосинтезу
 
F 3)  клеточное строение
 
F 4)  нервную систему
А4. Все живые организмы способны к:
 
F 1)  неограниченному росту
 
F 2)  движению
 
F 3)  питанию готовыми органическими веществами
 
F 4)  обмену веществ
А5. Способность организма сохранять постоянство внутренней среды при изменении условий внешней среды – 
это:
 
F 1)  движение
 
F 2)  саморегуляция
 
F 3)  наследственность
 
F 4)  филогенез
А6. Способность организма приобретать новые признаки – это:
 
F 1)  рост
 
F 2)  изменчивость
 
F 3)  раздражимость
 
F 4)  наследственность

А7. Уровень организации живого, на котором изучают 
строение белков, жиров и углеводов:
 
F 1)  организменный
 
F 2)  популяционно-видовой
 
F 3)  молекулярно-генетический
 
F 4)  клеточный
А8. Уровень организации живого, на котором изучают 
хлоропласты растений:
 
F 1)  молекулярно-генетический
 
F 2)  клеточный
 
F 3)  организменный
 
F 4)  популяционно-видовой
А9. Наивысший уровень организации живых систем:
 
F 1)  организменный
 
F 2)  молекулярный
 
F 3)  биосферный
 
F 4)  биогеоценотический
В1. Для всех живых организмов характерна способность к:
1)  питанию белками, жирами, углеводами
2)  раздражимости и движению
3)  фотосинтезу
4)  наследственности
5)  росту и развитию
6)  вегетативному размножению
(В ответ запишите ряд цифр.)

О т в е т:  

В2. Установите последовательность расположения уровней организации живого.
А. Организменный
Б. Популяционно-видовой
В. Молекулярно-генетический
Г. Клеточный
Д. Биосферный
Е. Биогеоценотический
(В ответ запишите ряд букв.)

О т в е т:  

Тест 2. Цитология как наука. 
Химический состав клетки –  
вода, минеральные вещества, 
углеводы, липиды

Вариант 1

А1. Наука, изучающая строение и функции клеток:
 
F 1)  орнитология
 
F 2)  микология
 
F 3)  цитология
 
F 4)  антропология
А2. Для исследования биологических объектов первым 
использовал микроскоп:
 
F 1)  Матиас Шлейден
 
F 2)  Роберт Гук
 
F 3)  Теодор Шванн
 
F 4)  Антони ван Левенгук
А3. Создатели клеточной теории:
 
F 1)  Р. Гук и А. Левенгук
 
F 2)  М. Шлейден и Т. Шванн
 
F 3)  Н.И. Вавилов и И.В. Мичурин
 
F 4)  Т.Х. Морган и Г. Фриз
А4. Положение клеточной теории:
 
F 1)  одноклеточный организм развивается из нескольких 
исходных клеток
 
F 2)  клетки растений и животных одинаковы по строению и химическому составу
 
F 3)  каждая клетка организма способна к мейозу
 
F 4)  клетки всех организмов сходны между собой 
по строению и химическому составу
А5. Положение клеточной теории, принадлежащее 
Р. Вирхову:
 
F 1)  многоклеточный организм развивается из одной исходной клетки
 
F 2)  клетки всех организмов имеют сходный химический 
состав и общий план строения
 
F 3)  новая клетка возникает в результате деления материнской клетки
 
F 4)  все организмы состоят из одинаковых структурных 
единиц – клеток
А6. Углерод, кислород, водород, азот – это:
 
F 1)  микроэлементы
 
F 2)  макроэлементы