Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс

класс

ВСЕОБЩАЯ 
ИСТОРИЯ 

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ

МОСКВА 
 2021

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Р е ц е н з е н т  – кандидат педагогических наук,  
учитель высшей категории О.В. Давыдова.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-05597-5

Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс / сост. К.В. Волкова. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 112 с. – Москва : ВАКО, 
2021. – (Контрольно-измерительные материалы). – Систем. 
требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05597-5

Представленные контрольно-измерительные материалы (КИМы) 
для 11 класса тематически сгруппированы, соответствуют требованиям 
школьной программы по истории и требованиям ФГОС. Использование КИМов позволит оценить уровень усвоения обучающимися каждой 
темы, а также подготовить их к тестовой форме проверки знаний, что 
пригодится при выполнении заданий ЕГЭ. В конце издания представлены ключи ко всем заданиям.
Адресовано учителям, школьникам и их родителям.

К65

УДК  372.893
ББК  74.266.3
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс / сост. 
К.В. Волкова. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2017. – 112 с. – (Контрольноизмерительные материалы). – ISBN 978-5-408-03218-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.893
ББК 74.266.3

©  ООО «ВАКО», 2015

Комментарий для учителя

Вашему вниманию предлагаются контрольно-измерительные материалы к учебнику А.А. Улуняна и Е.Ю. Сергеева «Всеобщая история. Новейшая история. Базовый 
и профильный уровни. 11 класс». Содержание пособия 
соответствует оглавлению данного учебника.
Представленный материал позволяет осуществить 
диагностику знаний и умений учащихся при проверке 
домашнего задания и закреплении полученных на уроках 
знаний, привить школьникам навыки работы с тестовым 
материалом, т. е. фактически начать подготовку к Единому государственному экзамену. Полностью соответствует 
федеральному компоненту государственного стандарта 
общего образования.
На выполнение тематических тестов отводится 
10–15 мин, поэтому учитель их может использовать 
на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных 
учащихся или весь класс. На выполнение итоговых тестов 
отводится 35–40 мин.
Часть А содержит задания базового уровня с выбором 
ответа. С их помощью проверяется знание дат, фактов, 
понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий.
Часть В состоит из заданий повышенного уровня 
сложности. Эти задания позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным элементам подготовки учеников, умения классифицировать и систематизировать 
факты.
В зависимости от формы задания используются различные способы оценивания. Существует дихотомическая система, при которой вопрос оценивается одним 

баллом в случае правильного ответа и нолем баллов, если 
ответ неправильный. Данную систему можно использовать при проверке заданий части А и тех заданий из части В, в которых нужно указать дату или слово. Максимально возможный балл за тестовое задание в этом случае 
будет равен числу правильных вариантов ответа, имеющихся в нем.
Пример задания из части А
А1. Главной экономической задачей в странах Европы 
после окончания Первой мировой войны было(а):
 
F 1)  восстановление разрушенного войной хозяйства
 
F 2)  милитаризация экономики
 
F 3)  создание монополий
 
F 4)  отмена репараций
В части В пособия помещены также задания на определение правильной последовательности и установление 
соответствия. Эти формы заданий оцениваются как по дихотомической, так и по политомической системе.
Пример задания из части В на установление правильной 
последовательности
В2. Расположите в хронологической последовательности периоды развития общества. Укажите ответ в виде 
последовательности буквенных обозначений выбранных 
элементов.
А) «эпоха угля и стали»
Б) промышленная революция
В) постиндустриальное общество
Г) научно-техническая революция

О т в е т:
Б
А
Г
В

При политомической системе оценка этого задания 
будет выглядеть следующим образом.

Балл
Ответ

3
БАГВ

2
БАВГ

1
Любые сочетания, где на первом месте стоит буква Б

0
Любые другие сочетания, кроме указанных в таблице

Пример задания из части В на установление соответствия
В1. Установите соответствие между проблемой и страной. 
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в таблицу ответов 
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Проблема
Страна
А)  борьба между католиками и протестантами
Б)  глубокое проникновение мафии 
в государственный аппарат
В)  неравномерность развития западной 
и восточной частей страны

1)  Италия
2)  Германия
3)  Великобритания
4)  Франция

О т в е т:
А
Б
В

3
1
2

При политомической системе оценка этого задания 
будет выглядеть следующим образом.

Балл
Ответ
2
312
1
Любые сочетания, где на первом месте стоит цифра 3
0
Любые другие сочетания, кроме указанных в таблице

Пример задания из части В на установление соответствия повышенной сложности
В2. Заполните пропуски в ячейках таблицы, используя 
представленные в приведенном ниже списке данные. Для 
каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер 
нужного элемента.

Дата
Участник события
Событие

1919 г.
… (А)
Парижская мирная 
конференция

… (Б)
… (В)
Заключение Антикоминтерновского 
пакта
1962 г.
Джон Кеннеди
… (Г)
1990 г.
… (Д)
… (Е)

Пропущенные элементы:
1) Вудро Вильсон
2) Адольф Гитлер
3) Уинстон Черчилль
4) Гельмут Коль
5) 1936 г.
6) 1945 г.
7) Карибский кризис
8) объединение Германии
9) Потсдамская конференция

О т в е т:
А
Б
В
Г
Д
Е

1
5
2
7
4
8

При политомической системе оценка этого задания 
будет выглядеть следующим образом.

Балл
Ответ
3
152748
2
Допущены 1 или 2 ошибки
1
Допущены 3 или 4 ошибки
0
Допущено более четырех ошибок

В части В пособия встречаются задания с выбором нескольких правильных ответов. Оценивая подобную форму задания, наряду с дихотомической можно применять 
политомическую систему.
В этом случае баллы начисляются по следующей схеме:
• полностью правильно указанные характеристики – 
2 балла;
• одна правильно указанная характеристика – 1 балл;
• отсутствие правильных характеристик – 0 баллов.
Таким образом, максимально возможный балл за задание будет равен числу правильных вариантов ответа, 
имеющихся в нем.
При дихотомической системе ответ оценивается одним баллом, если правильно указаны все признаки, и нолем баллов, если допущена хотя бы одна ошибка.
Пример задания из части В с выбором нескольких правильных ответов
В3. Какие новые художественные направления возникли 
во второй половине ХХ в.? Укажите два верных ответа из 

пяти предложенных и запишите их в указанном месте без 
дополнительных символов.
1) хайтек
2) поп-арт
3) романтизм
4) символизм
5) импрессионизм
6) постмодернизм

О т в е т:  126 

Дихотомическую систему оценки целесообразно применять при итоговом контроле знаний, а также в тех случаях, когда надо вручную проверить большое количество 
бланков ответов. Политомические задания можно использовать во всех видах педагогического контроля, особенно 
в тестах для тематического контроля, когда на выполнение 
задания отводится мало времени.Таким образом, выбор 
системы оценки диктуется целью тестирования и видом 
педагогического контроля.
Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает 
за учеником право на ошибку:
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60–80% – оценка «4»;
40–60% – оценка «3»;
0–40% – оценка «2».
В заключение хочется отметить, что данные контрольно-измерительные материалы предназначены не только 
для учителей истории, но и для учащихся, интересующихся предметом и желающих проверить свои знания 
по истории.
Задания могут быть использованы и для работы с другими учебниками данного курса.

Тест 1. Мир в начале XX в.

Вариант 1

А1. Главным событием в экономической жизни ведущих 
западных стран в начале ХХ в. было(а):
 
F 1)  завершение промышленного переворота
 
F 2)  замедление темпов экономического развития
 
F 3)  монополизация производства и банковской сферы
 
F 4)  появление первых железнодорожных путей сообщения
А2. Сторонников мира и разоружения в начале ХХ в. называли:
 
F 1)  анархистами
 
F 2)  пацифистами
 
F 3)  миссионерами
 
F 4)  националистами
А3. Консерваторы в начале ХХ в. выступали за:
 
F 1)  всеобщее избирательное право
 
F 2)  ликвидацию частной собственности
 
F 3)  сохранение основополагающих традиций и ценностей
 
F 4)  разделение властей, правовое государство и равенство всех граждан перед законом
А4. В таблице представлены данные о военных расходах 
ведущих держав (в млн руб.).

Год
Англия
Германия
Франция
АвстроВенгрия
Италия
США
Япония
1880
150
180
300
100
75
100
7
1908
280
405
415
200
120
200
9

Данные таблицы свидетельствуют о:
 
F 1)  завершении борьбы за передел мира
 
F 2)  милитаризации национальных экономик
 
F 3)  превращении Германии и Франции в лидеров экономического развития
 
F 4)  стремлении правительств Италии и Японии к сохранению Венской системы международных отношений
А5. Договором, в котором указывалось, что: Если Франция подвергнется нападению Германии или Италии, 
поддержанной Германией, Россия употребит все свои 

наличные силы для нападения на Германию, – было положено начало создания:
 
F 1)  Антанты
 
F 2)  Интернационала
 
F 3)  Тройственного союза
 
F 4)  Французской республики
А6. Захват американскими войсками Филиппин, ПуэртоРико и Кубы в начале ХХ в. свидетельствовал о переходе 
США к политике:
 
F 1)  «баланса сил»
 
F 2)  «большой дубинки»
 
F 3)  «блестящей изоляции»
 
F 4)  «дипломатии доллара»
А7. Общим во внутренней и внешней политике Франции 
и Италии в начале ХХ в. было проведение:
 
F 1)  массовых репрессий
 
F 2)  социальных реформ
 
F 3)  курса на сближение с Россией
 
F 4)  политики «просвещенного абсолютизма»
А8. Лейбористская партия в Англии стояла на позициях:
 
F 1)  анархизма
 
F 2)  марксизма
 
F 3)  радикализма
 
F 4)  реформизма

А9. Свержение султана и восстановление конституции 
в Османской империи стало результатом:
 
F 1)  восстания ихэтуаней
 
F 2)  Синьхайской революции
 
F 3)  младотурецкой революции
 
F 4)  национально-освободительного движения во главе 
с Махатмой Ганди
В1. Выделите особенности развития стран Латинской 
Америки в начале ХХ в. и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  огромное влияние латифундистов
2)  преобладание фермерских хозяйств
3)  смешение рас, народов и верований
4)  отсутствие социальных конфликтов
5)  экономическая изоляция от стран Запада
6)  сохранение элементов традиционного общества

О т в е т:  

Тест 1. Мир в начале XX в.

Вариант 2

А1. К новым явлениям в социальной сфере ведущих западных стран в начале ХХ в. относится:
 
F 1)  быстрый процесс урбанизации
 
F 2)  прекращение миграции населения
 
F 3)  прекращение социальных конфликтов
 
F 4)  сокращение государственного вмешательства в социальную сферу
А2. Сторонниц предоставления женщинам избирательных прав называли:
 
F 1)  анархистками
 
F 2)  пацифистками
 
F 3)  шовинистками
 
F 4)  суфражистками
А3. Либералы в начале ХХ в. выступали за:
 
F 1)  диктатуру пролетариата
 
F 2)  полный контроль государства над экономикой
 
F 3)  сохранение традиционных институтов и ценностей
 
F 4)  введение политических свобод и конституционного 
правления
А4. В таблице представлены данные о численности армий 
ведущих европейских государств (тыс. человек).

Год
Англия
Германия
Франция
АвстроВенгрия Италия
Всего

1869
180
380
404
180
120
2210
1912
250
550
600
380
394
3184

Данные таблицы свидетельствуют о (об):
 
F 1)  начале процесса демобилизации
 
F 2)  обострении соперничества ведущих западных стран 
за сферы влияния
 
F 3)  проведении правительствами западных стран политики «блестящей изоляции»
 
F 4)  переходе к наемной системе комплектования вооруженных сил
А5. Договором, в котором были следующие слова: Принимая во внимание, что великий германский император 
и император Австрии должны считать своим непререкаемым монаршим долгом иметь при всяких обстоятельствах попечение о безопасности своих империй и спокой