Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 5 класс

класс

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

МОСКВА 
 2021

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Р е ц е н з е н т  – кандидат педагогических наук,  
учитель высшей категории О.В. Давыдова.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-05633-0

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 
5 класс / сост. К.В. Волкова. – 5-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
65 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (Контрольно-измерительные 
материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05633-0

Представленные контрольно-измерительные материалы (КИМы) 
для 5 класса тематически сгруппированы, соответствуют требованиям 
школьной программы по обществознанию и требованиям ФГОС. Использование КИМов позволит не только оценить усвоение учащимися материала по теме, но и постепенно подготовить их к современной 
тестовой форме проверки знаний, что пригодится при выполнении 
заданий ЕГЭ. В конце издания предложены ключи к тестам.
Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям.

К65

УДК  372.83
ББК  74.266.0
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 5 класс / сост. К.В. Волкова. – 
4-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 64 с. – (Контрольно-измерительные материалы). – ISBN 978-5-408-04235-7. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.83
ББК 74.266.0

©  ООО «ВАКО», 2016

Комментарий для учителя

Вашему вниманию предлагаются «Контрольно-измерительные материалы к учебнику «Обществознание. 
5 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 
Содержание КИМов соответствует оглавлению учебника, 
ответы на задания приведены в конце книги.
Материал пособия позволяет осуществить диагностику знаний и умений учащихся при проверке домашнего 
задания и закреплении полученных на уроках знаний, 
привить школьникам навыки работы с тестовым материалом, т. е. фактически начать постепенную подготовку 
к Единому государственному экзамену.
В основу данных тестовых заданий положены требования к уровню подготовки учащихся, перечисленные 
в Примерной программе основного общего образования 
по обществознанию для 5–9 классов и в рабочей программе по обществознанию к предметной линии учебников 
под ред. Л.Н. Боголюбова для 5–9 классов.
На выполнение тематических тестов отводится в зависимости от количества заданий 7–10 мин, поэтому учитель может их использовать на каждом уроке, привлекая 
к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. 
На выполнение итогового теста отводится 25–30 мин.
Большая часть заданий содержит задания базового 
уровня с выбором ответа. С их помощью проверяется знание социальных объектов, понятий и терминов, характерных признаков, причин и следствий социальных явлений.
Последнее задание в тестах 1–14 и задания 14–17 итогового теста к курсу «Обществознание» для 5 класса – задания повышенного уровня с открытым ответом (сочетание 
цифр). Эти задания позволяют проверить в дополнение 
к вышеуказанным элементам подготовки учеников умение 
классифицировать и систематизировать факты.

В зависимости от формы задания используются различные способы оценивания. Существует дихотомическая 
система, при которой вопрос оценивается одним баллом 
в случае правильного ответа и нолем баллов, если ответ 
дан неправильно. Эту систему оценивания можно использовать при проверке заданий базового уровня с выбором 
ответа. Максимально возможный балл за тест в этом 
случае будет равен числу правильных вариантов ответа, 
имеющихся в нем.
Пример такого задания.
Человек отличается от животного умением:
 
F 1)  защищаться от врагов
 
F 2)  создавать орудия труда
 
F 3)  ухаживать за потомством
 
F 4)  пользоваться органами чувств

О т в е т: 2.

Среди заданий повышенного уровня есть задания 
на установление соответствия, в которых к каждому элементу левого столбца нужно подобрать элемент правого 
столбца. Эти формы заданий также оцениваются по дихотомической системе.
Пример задания на установление правильного соответствия.
Установите соответствие между примером и ресурсом 
семьи, которым располагает семья: к каждой позиции, 
данной в первом столбце, подберите соответствующую 
позицию из второго столбца. Учтите, что в правом столбце 
один элемент является лишним.

Пример
Ресурс семьи
А) автомобиль
Б) деньги
1) трудовой
2) материальный
3) финансовый

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

О т в е т:
А
Б
2
3

Среди заданий повышенного уровня в пособии встречаются задания с выбором нескольких правильных ответов. При оценивании заданий этой формы наряду 
с дихотомической можно использовать политомическую 
систему.
В этом случае баллы начисляются по следующей схеме:
 
• полностью правильно указанные характеристики – 
2 балла;
 
• допущена одна ошибка в определении характеристик – 1 балл;
 
• отсутствие правильных характеристик – 0 баллов.
Пример задания с выбором нескольких правильных ответов.
Найдите в приведенном списке три отличия человека от животного. Запишите цифры, под которыми они 
указаны.
1) способность к творчеству
2) умение изготавливать орудия труда
3) способность к целенаправленной деятельности
4) способность воспринимать внешние воздействия
5) стремление к удовлетворению своих потребностей

О т в е т: 123.

Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает 
за учеником право на ошибку:
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60–79% – оценка «4»;
40–59% – оценка «3»;
0–39% – оценка «2».

Тест 1. Загадка человека

Вариант 1

1. Человек отличается от животного умением:
 
F 1)  защищаться от врагов
 
F 2)  создавать орудия труда
 
F 3)  ухаживать за потомством
 
F 4)  пользоваться органами чувств

2. Насекомые термиты строят жилища настолько прочные, что при попытке их разрушить ломаются даже машины. В этих сооружениях предусмотрены места для 
разведения грибковых садов, содержания яиц и молодых 
личинок, а также обширная сеть вентиляционных туннелей, которые позволяют поддерживать внутри термитника 
практически постоянный микроклимат. Умение строить 
такие сооружения свидетельствует о наличии у термитов:
 
F 1)  разума
 
F 2)  фантазии
 
F 3)  инстинкта
 
F 4)  способности планировать свою деятельность

3. К чертам поведения, которые человек наследует от своих предков, относится:
 
F 1)  любовь к Родине
 
F 2)  стремление к самосохранению
 
F 3)  умение говорить на языке окружающих его людей
 
F 4)  умение пользоваться системой десятичного счета

4. Герой Великой Отечественной войны Алексей Маресьев после тяжелого ранения потерял ступни обеих 
ног. Находясь в госпитале, он много тренировался, чтобы научиться летать с протезами. После прохождения 
медкомиссии был направлен на фронт в истребительный 
авиационный полк, принимал участие в боевых вылетах, 
сбил семь самолетов врага. Вернуться в строй А. Маресьеву удалось благодаря:
 
F 1)  быстрой реакции
 
F 2)  силе воли и мужеству
 
F 3)  инстинкту самосохранения
 
F 4)  умению приспосабливаться к окружающей среде

5. Инстинкт – это:
 
F 1)  формы поведения, которые встречаются только 
у животных
 
F 2)  определенные действия (поведение), уже имеющиеся при рождении
 
F 3)  способность человека понимать, что такое хорошо, 
а что такое плохо
 
F 4)  правила поведения, которые человек приобретает 
в процессе образования

6. Огромную роль в развитии способностей человека играют:
 
F 1)  инстинкты
 
F 2)  вода и пища
 
F 3)  образование и воспитание
 
F 4)  растительный и животный мир

7. Автор высказывания: Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время, – главной чертой человека 
считает наличие у него:
 
F 1)  эмоций
 
F 2)  здоровья
 
F 3)  нравственных ценностей
 
F 4)  хорошо развитого головного мозга

8. Найдите в приведенном списке три способности, свидетельствующие, что человек – социальное существо. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  мыслить
2)  производить потомство
3)  видеть цель своих действий
4)  выполнять различные действия
5)  преобразовывать окружающую среду

О т в е т:                 .