Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800 гг. 7 класс

Покупка
ФПУП
Артикул: 772973.01.99
Представленные контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 7 класса тематически сгруппированы, соответствуют требованиям школьной программы по истории и требованиям ФГОС. Использование КИМов позволит не только оценить усвоение учащимися материала по теме, но и постепенно подготовить их к современной тестовой форме проверки знаний, что пригодится при выполнении заданий ЕГЭ. В конце издания предложены ключи к тестам. Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям.
Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800 гг. 7 класс : учебное пособие / сост. К. В. Волкова. - 7-е изд. - Москва : ВАКО, 2021. - 114 с. - (Контрольно-измерительные материалы). - ISBN 978-5-408-05593-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1855418 (дата обращения: 28.02.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
класс

ИСТОРИЯ  
НОВОГО ВРЕМЕНИ

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

1500–1800 гг.

7-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

Р е ц е н з е н т  – кандидат педагогических наук,  
учитель высшей категории О.В. Давыдова.

Издание соответствует требованиям ФГОС  
на основании сертификата № RU.ИОСО.П00575  
системы «Учсерт» Российской академии образования.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-05593-7

Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 1500–1800 гг. 7 класс / 
сост. К.В. Волкова. – 7-е изд., эл. – 1 файл pdf : 114 с. – 
Москва : ВАКО, 2021. – (Контрольно-измерительные материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05593-7

Представленные контрольно-измерительные материалы (КИМы) 
для 7 класса тематически сгруппированы, соответствуют требованиям 
школьной программы по истории и требованиям ФГОС. Использование КИМов позволит не только оценить усвоение учащимися материала по теме, но и постепенно подготовить их к современной тестовой 
форме проверки знаний, что пригодится при выполнении заданий ЕГЭ. 
В конце издания предложены ключи к тестам.
Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям.

К65

УДК  372.893
ББК  74.266.3
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история.  История Нового времени. 1500–
1800 гг. 7 класс / сост. К.В. Волкова. – 6-е изд. – Москва : ВАКО, 2020. – 112 с. – 
(Контрольно-измерительные материалы). – ISBN 978-5-408-04693-5. – Текст 
: непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.893
ББК 74.266.3

©  ООО «ВАКО», 2015

Комментарий для учителя

Вашему вниманию предлагаются контрольно-измерительные материалы к учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «История Нового времени. 
1500–1800. 7 класс» (М.: Просвещение). Структура пособия полностью соответствует федеральному компоненту 
государственного стандарта общего образования и «Требованиям к уровню подготовки учащихся».
Вопреки устоявшемуся мнению тестовые задания позволяют объективно выявить не только наличие у школьников знаний по истории, но и учебные умения на разных 
уровнях усвоения материала.
В пособии даны задания базового и повышенного 
уровней сложности. Они располагаются по принципу 
от простых в части А к усложненным в части В и сложным, требующим развернутого ответа и помещенным 
в приложении (часть С).
На выполнение тематических тестов отводится 
7–10 минут, поэтому учитель их может использовать 
на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных 
учащихся или весь класс. На выполнение итоговых тестов 
отводится 35–40 минут.
Часть А содержит задания с выбором ответа. С их помощью проверяется знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, 
причин и следствий событий.
Часть В состоит из более сложных заданий с открытым ответом (слово, дата, сочетание цифр). Эти задания 

позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным 
элементам подготовки учеников, умения классифицировать и систематизировать факты.
Часть С содержит задания повышенной сложности с открытым развернутым ответом. Они направлены 
на комплексную проверку знаний и умений учащихся. 
Такие задания можно рекомендовать для проверки знаний и умений в малых группах при текущем и итоговом 
контроле. Они могут использоваться при составлении 
заданий для олимпиад и интеллектуальных марафонов.
В зависимости от формы задания используются 
различные способы оценивания. Существует дихотомическая система, при которой вопрос оценивается 
1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов, если 
ответ неправильный. Эту систему оценивания можно 
использовать при проверке заданий части А и тех заданий из части В, в которых нужно указать дату или слово. Максимально возможный балл за тест в этом случае 
будет равен числу правильных вариантов ответа, имеющихся в нем.
Пример задания из частей А и В
А2. Сторонников Реформации во Франции называли:
 
F 1)  пуританами
 
F 2)  гугенотами
 
F 3)  папистами
 
F 4)  иезуитами

О т в е т: 2.

В1. О каком сооружении идет речь в отрывке из документа?
…Мрачный и унылый замок… был ненавистен Парижу… Не было такого сословия, такого общественного класса, из которого бы ни томился бы кто-нибудь 
во мраке этой тюрьмы. Третье сословие и дворянство 
придавали слову «свобода» неодинаковый смысл, 
но оба они питали одинаковую ненависть к этому памятнику министерского деспотизма.

О т в е т: Бастилия.

В части В помещены также задания на установление 
правильной последовательности и установление соответ
ствия. Эти формы заданий оцениваются как по дихотомической, так и по политомической системе.
Пример задания из части В на установление правильной 
последовательности
В1. Расположите в правильной хронологической последовательности органы власти периода Великой французской 
революции. Укажите ответ в виде последовательности 
буквенных обозначений выбранных элементов.
А) Законодательное собрание
Б) Генеральные штаты
В) Директория
Г) Конвент

О т в е т:
Б
А
Г
В

При политомической системе оценка этого задания 
будет выглядеть так.

Балл
Ответ
3
БАГВ
2
БАВГ
1
Любые сочетания, где на первом месте стоит буква Б
0
Любые другие сочетания, кроме указанных 
в таблице

Пример задания на установление соответствия
В1. Установите соответствие между датой и событием. 
Одному элементу левого столбика соответствует один 
элемент правого. 

Дата
Событие
А) 1517 г.

Б) 1566 г.

В) 1609 г.

1)  признание независимости Голландии 
Испанией
2)  начало Нидерландской революции
3)  Варфоломеевская ночь
4)  начало Реформации

О т в е т:
А
Б
В
4
2
1

При политомической системе оценка этого задания 
будет выглядеть так.

Балл
Ответ
3
А4Б2В1
2
А4Б2В3
1
Любые сочетания, где на первом месте стоит А4
0
Любые другие сочетания, кроме указанных 
в таблице

В части В пособия встречаются задания с выбором 
нескольких правильных ответов. При оценивании этой 
формы задания наряду с дихотомической можно использовать политомическую систему.
В этом случае баллы начисляются по следующей схеме:
 
• полностью правильно указанные характеристики – 
2 балла;
 
• допущена одна ошибка в определении характеристики – 1 балл;
 
• отсутствие правильных характеристик – 0 баллов.
При дихотомической системе ответ оценивается 1 баллом, если правильно указаны все признаки, и 0 баллов, 
если допущена хотя бы одна ошибка.
Пример задания с выбором нескольких правильных 
ответов из части В.
В1. Каковы последствия Великих географических открытий? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. 
Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1)  расширение межконтинентальной морской торговли
2)  расширение представлений европейцев о мире
3)  начало использования угля и железной руды
4)  усиление влияния католической церкви
5)  улучшение положения народных масс

О т в е т: 12.

В конце пособия приводятся задания с развернутым 
свободным ответом, так называемые задания части С. 

Оценка таких заданий может быть как дихотомической, 
так и политомической.
В целом дихотомическую систему оценки целесообразно применять при итоговом контроле знаний, а также 
в тех случаях, когда надо вручную проверить большое количество бланков ответов.
Политомические задания можно использовать во всех 
видах педагогического контроля, особенно в тестах для 
тематического контроля, на выполнение которых отводится мало времени.
Таким образом, выбор системы оценки диктуется 
целью тестирования и видом педагогического контроля. 
Автор пособия рекомендует гибкую систему оценивания 
результатов тестирования, которая допускает за учеником 
право на ошибку:
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60–80% – оценка «4»;
40–60% – оценка «3»;
0–40% – оценка «2».
Содержание контрольно-измерительных материалов 
соответствует оглавлению учебника «История Нового времени. 1500–1800: 7 класс». Ответы на задания приведены 
в конце книги.
В заключение хочется отметить, что данные контрольно-измерительные материалы предназначены не только 
для учителей истории, но и для учащихся, интересующихся предметом и желающих проверить свои знания 
по истории.
Задания могут быть использованы и для работы с другими учебниками данного курса.

Тест 1. Итоговый по курсу  
«История Средних веков»

Вариант 1

А1. Средними веками (или Средневековьем) принято называть период:
 
F 1)  I–IX вв.
 
F 2)  III–XI вв.
 
F 3)  V–XV вв.
 
F 4)  VI–XIV вв.
А2. Причина распада империи Карла Великого:
 
F 1)  появление частной собственности
 
F 2)  начало Великого переселения народов
 
F 3)  отсутствие у Карла Великого наследников
 
F 4)  отсутствие экономических связей между областями
А3. О каком историческом деятеле идет речь в отрывке 
из документа?

По прошествии года приказал он собраться всему войску с оружием, чтобы показать на Мартовском 
поле, насколько исправно содержится это оружие. 
И вот, когда обходил там ряды, подошел к тому, кто 
разрубил чашу, и сказал ему: «Никто не содержит в таком непорядке оружие, как ты», – и, вырвавши у него 
секиру, бросил ее на землю. А когда тот наклонился, 
чтобы поднять ее, король, взмахнувши своею секирою, разрубил ему голову: «Так, – сказал он, – ты поступил с чашею в Суассоне».
 
F 1)  об Османе
 
F 2)  о Хлодвиге
 
F 3)  о Юстиниане
 
F 4)  о Вильгельме Завоевателе
А4. В Средневековье возникла новая религия:
 
F 1)  христианство
 
F 2)  язычество
 
F 3)  буддизм
 
F 4)  ислам
А5. Земельное владение, дававшееся при условии несения 
военной службы и передаваемое по наследству:
 
F 1)  феод
 
F 2)  домен
 
F 3)  орден
 
F 4)  майордом

А6. Право феодала собирать налоги с подвластного населения и судить его свидетельствовало о:
 
F 1)  наступлении периода феодальной раздробленности
 
F 2)  создании централизованного государства
 
F 3)  развитии товарно-денежных отношений
 
F 4)  формировании правового государства
А7. Участие в военном походе со своим отрядом, участие 
в суде сеньора и выкуп его из плена являлись обязанностями:
 
F 1)  церкви
 
F 2)  вассала
 
F 3)  короля
 
F 4)  крестьянина
А8. Основу мировоззрения средневекового человека составляли:
 
F 1)  научные знания
 
F 2)  религиозные верования
 
F 3)  умения читать, писать и считать
 
F 4)  идеи гуманизма
А9. К истории Византийской империи относится событие:
 
F 1)  битва при Пуатье
 
F 2)  войны с саксами
 
F 3)  войны со славянами
 
F 4)  Каролингское возрождение
А10. Труд средневекового крестьянина отражает понятие:
 
F 1)  цех
 
F 2)  шедевр
 
F 3)  донжон
 
F 4)  барщина
А11. Третье сословие состояло из:
 
F 1)  купцов
 
F 2)  баронов
 
F 3)  рыцарей
 
F 4)  епископов
А12. Состояние экономики, когда все необходимое производится для собственного потребления, а не для продажи, называется:
 
F 1)  личной зависимостью
 
F 2)  феодальной лестницей
 
F 3)  натуральным хозяйством
 
F 4)  феодальной повинностью

А13. Развитие сельского хозяйства и необходимость 
в особых знаниях и навыках в труде способствовали появлению:
 
F 1)  общины
 
F 2)  городов
 
F 3)  государства
 
F 4)  феодальных поместий
А14. В период расцвета Средневековья города наиболее 
часто возникали:
 
F 1)  около мостов
 
F 2)  в густых лесах
 
F 3)  на пустынном острове
 
F 4)  вдали от морских торговых путей
А15. Подобно ремесленникам, купцы объединялись 
в особые союзы, называемые:
 
F 1)  гильдии
 
F 2)  братства
 
F 3)  уставы
 
F 4)  торги
А16. С Востока в Европу привозили:
 
F 1)  предметы роскоши
 
F 2)  вино и масло
 
F 3)  зерно
 
F 4)  соль
А17. К концу эпохи Средних веков централизованное государство сложилось в(во):
 
F 1)  Арабском халифате
 
F 2)  Франции
 
F 3)  Германии
 
F 4)  Византии
А18. Общая черта, характерная для английского парламента и Генеральных штатов во Франции:
 
F 1)  состояли из представителей различных сословий
 
F 2)  состояли из представителей крупных феодалов
 
F 3)  состояли из палаты лордов и палаты общин
 
F 4)  не имели права утверждать новые налоги
А19. Как называется документ, из которого приведен отрывок?

Здесь записано обследование земель, как их королевские бароны обследовали, именно по клятве шерифа графства, всех баронов и их свободнорожденных, 
священника, старосты, шести вилланов из каждой де