Поурочные разработки по географии. 7 класс

класс

ПО ГЕОГРАФИИ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Е. А. ЖИЖИНА

Универсальное издание

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2017
ISBN 978-5-408-05292-9

Жижина Е.А.
Поурочные разработки по географии. 7 класс : пособие 
для учителя / Е.А. Жижина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
353 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05292-9

В пособии представлены подробные поурочные разработки по курсу географии в 7 классе к УМК В.А. Коринской и др. («Классическая 
линия», М.: Дрофа), а также к учебнику И.В. Душиной и др. (линия 
УМК В.П. Дронова, М.: Дрофа). Помимо материала для стандартного 
хода урока в книге приведены различные таблицы, тестовые задания, 
географические диктанты, творческие задания, дополнительные материалы, позволяющие сделать урок интересным и насыщенным, а также 
дифференцировать обучение в классах разных типов.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
Подходит к учебникам «География» в составе УМК В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенева  2014–2018 гг. выпуска.

Ж66

УДК 372.8
ББК 74.26
 
Ж66

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
географии. 7 класс : пособие для учителя / Е.А. Жижина. – Москва : ВАКО, 
2017. – 352 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-03504-5. – 
Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.8
ББК 74.26

От автора

Уважаемые коллеги!
Настоящее пособие адресовано учителям географии, работающим по учебнику: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. 
География: География материков и океанов. 7 кл. М.: Дрофа (входит в линию УМК География «Классическая линия»), а также 
по учебнику: Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География: 
Материки, океаны, народы и страны. 7 кл. М.: Дрофа (входит в линию УМК В.П. Дронова). Учебники соответствуют Федеральному 
государственному образовательному стандарту основного общего 
образования.
Пособие содержит подробные планы уроков с определением 
целей и планируемых результатов каждого урока, рекомендации 
по оборудованию урока, конкретные домашние задания, тестовые задания с ключами и критериями оценок, дополнительные 
материалы, а также уроки-игры, уроки контроля знаний, уроки 
самостоятельного добывания знаний с самоконтролем и взаимоконтролем. При работе в 7 классе предусмотрено использование 
рабочей тетради, содержание которой в полной мере соответствует 
поурочным разработкам. Домашние задания выполняются в большей степени по рабочим тетрадям. Поскольку к планируемым 
результатам относится умение работать с контурными картами 
и картами атласа, то при подготовке к уроку и выполнении домашнего задания используются и эти печатные пособия. Предлагаются также материалы по проведению парной и групповой 
работы на уроке.
Книга облегчит работу учителя по подготовке к урокам и позволит реализовать требования, предъявляемые ФГОС к результатам и условиям освоения предмета.
Пособие написано автором, имеющим большой стаж преподавания географии в школе, и полностью соответствует утвержденной государственной программе.

Тематическое планирование  учебного материала

Учитель может использовать разработку урока и для дополнения отдельных этапов своего плана урока.
В качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать издание: Контрольно-измерительные материалы. 
География. 7 класс / Сост. Е.А. Жижина. М.: ВАКО, 2016.
Надеемся, что эта книга не обманет ожиданий преподавателей 
и поможет в педагогической деятельности.

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Тема урока

Введение (3 ч)
1
Что изучают в курсе «География материков и океанов»?
2
Как люди открывали и изучали Землю
3
Источники географической информации. Карта – особый 
источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды
Главные особенности природы Земли (9 ч)
Литосфера и рельеф Земли (2 ч)
4
Происхождение материков и океанов
5
Рельеф Земли
Атмосфера и климаты Земли (2 ч)
6
Распределение температуры воздуха и осадков на Земле
7
Климатические пояса Земли
Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 ч)
8
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений
9
Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей
Географическая оболочка (3 ч)
10
Строение и свойства географической оболочки
11
Природная зональность
12
Обобщение знаний по разделу «Главные особенности природы 
Земли» (2 варианта урока)
Население Земли (3 ч)
13
Численность населения Земли. Размещение населения
14
Народы и религии мира
15
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

Океаны и материки (50 ч)
Океаны (2 ч)
16
Тихий океан. Индийский океан
17
Атлантический океан. Северный Ледовитый океан
Южные материки (1 ч)
18
Общие особенности природы южных материков
Африка (11 ч)
19
Географическое положение. Исследования Африки
20
Рельеф и полезные ископаемые
21
Климат
22
Внутренние воды
23
Природные зоны
24
Влияние человека на природу. Заповедники и национальные 
парки
25
Население
26
Страны Северной Африки. Алжир
27
Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия
28
Страны Восточной Африки. Эфиопия
29
Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика
Австралия и Океания (4 ч)
30
Географическое положение Австралии. История открытия. 
Рельеф и полезные ископаемые
31
Климат Австралии. Внутренние воды. Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира
32
Австралийский Союз
33
Океания
Южная Америка (7 ч)
34
Географическое положение. История открытия и исследования
35
Рельеф и полезные ископаемые
36
Климат. Внутренние воды
37
Природные зоны
38
Население
39
Страны востока материка. Бразилия
40
Страны Анд. Перу
Антарктида (1 ч)
41
Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

Северные материки (1 ч)
42
Общие особенности природы северных материков
Северная Америка (6 ч)
43
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка
44
Рельеф и полезные ископаемые
45
Климат. Внутренние воды
46
Природные зоны. Население
47
Канада
48
Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Мексика
Евразия (17 ч)
49
Географическое положение. Исследование Центральной Азии
50
Особенности рельефа, его развитие
51
Климат
52
Внутренние воды
53
Природные зоны Евразии
54
Народы и страны Евразии
55
Страны Северной Европы
56
Страны Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия
57
Страны Восточной Европы
58
Страны Южной Европы. Италия
59
Страны Юго-Западной Азии
60
Страны Центральной Азии
61
Страны Восточной Азии. Китай
62
Япония
63
Страны Южной Азии. Индия
64
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия
65
Урок повторения и обобщения по теме «Евразия»
Географическая оболочка – наш дом (2 ч)
66
Закономерности географической оболочки
67
Взаимодействие природы и общества
Итоговый контроль (1 ч)
68
Итоговый контроль знаний по курсу «География материков 
и океанов»

ВВЕДЕНИЕ

У р о к  1.  Что изучают в курсе  
«География материков и океанов»?

Тип урока: урок открытия нового знания.
Используемые технологии: здоровьесбережения, развивающего, проблемного, разноуровневого, личностно ориентированного 
обучения.
Цели: познакомить со структурой учебника географии и значением курса географии материков и океанов; сформировать целостное представление о природе и населении Земли.
Планируемые результаты: предметные: давать определение понятий «континент», «часть света», «Старый Свет», «Новый Свет», 
«материковые, вулканические, коралловые острова»; сравнивать 
величины площадей материков и океанов; определять местонахождение географических объектов и определять типы островов 
по их происхождению; познавательные: работать с различными 
источниками информации; выделять главное; сравнивать элементы; регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи 
урока; работать по предложенному алгоритму; коммуникативные: 
слушать и слышать учителя и одноклассников; участвовать в дискуссии по поставленной проблеме.
Оборудование: магнитная доска, атласы, карты разного масштаба и различной тематики, карточки с названиями океанов 
и материков.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Учитель напоминает ученикам требования к уроку, поведению на уроке, правила ведения тетрадей, контурных карт, знакомит с учебником и критериями выставления оценок.)

Введение

Знакомство с основными требованиями
Ученик готов к уроку, если у него на столе лежат учебник, 
тетрадь, атлас, контурные карты, рабочая тетрадь.
Требования к ведению рабочих тетрадей и работе с контурными 
картами
1.  Все записи в тетрадях делать синей пастой, при необходимости выделять текст другим цветом.
2.  Рисунки выполнять карандашами.
3.  Писать и рисовать в тетради только с разрешения учителя.
4.  Каждую контурную карту подписывать в соответствии с темой работы.
5.  Все надписи на контурной карте делать четко, печатными 
буквами, желательно пастой.
6.  Если название объекта не помещается на контурной карте, следует около объекта поставить цифру, а внизу карты, 
в рамке «Условные знаки», сделать расшифровку.
7.  Если контурная карта раскрашивается цветными карандашами, то сначала надо сделать раскраску, а затем подписать 
объекты.
8.  Если работа на контурной карте вызывает затруднения, 
то подписи предварительно можно делать карандашом.

II.  Актуализация знаний
Мы приступаем к изучению нового раздела географии – географии материков и океанов. Это один из интереснейших разделов данной дисциплины.
(Учитель или ученик читает стихи о географии.)
Держу в руках простую карту мира,
Планеты, на которой мы живем.
На ней есть все: от грозных гор Памира
До Арктики под вечным льдом.
Указаны моря и океаны,
Равнин, степей, бескрайние поля,
Лесная даль, покрытая туманом,
И город тот, где появился я,
Материки, и страны, и границы,
Архипелаги, горы, острова,
Чужие зарубежные столицы,
Там, где звучат нездешние слова.
И все понятно, все легко читаю,
И вся Земля мне кажется родной.
Теперь, учитель мой, я понимаю,
Зачем вы столько мучились со мной!..
А. Довгань

Урок 1. Что изучают в курсе «География материков и океанов»? 

В этом году вы познакомитесь с материками и островами, 
океанами, горами и равнинами. Вы сможете найти ответы на вопросы: почему на экваторе идут дожди, а в Сахаре сухо? почему 
так разнообразны природа и животный мир на Земле? для чего 
каждому человеку необходимы знания о своей планете? И на многие другие.
 
– Что нам необходимо вспомнить перед изучением курса 
«География материков и океанов»? (Материки и океаны.)

III.  Работа по теме урока
1. Беседа
Меньшую часть поверхности Земли занимает суша. Материки – огромные участки суши, омываемые морями и океанами; 
острова – участки суши, окруженные со всех сторон водой, отличающиеся от материков меньшими размерами. Самый крупный 
остров на Земле – Гренландия («Зеленая земля» или «Зеленая 
страна»). Он был так назван несмотря на то, что бо`льшая его часть 
занята льдами и снегами, а южные берега покрыты зелеными лугами и рощами.
 
– Мы употребляем названия «Европа», «Азия», «Америка». 
Есть ли разница между Евразией и Азией, Америкой и Северной или Южной Америкой?
 
– Дайте определение понятий «часть света», «материк», «континент».
(Учитель вывешивает на магнитной доске карточки, составляя 
схему.)
 
– Назовите материки. Проверьте себя по учебнику (с. 6).
 
– Сколько материков на Земле? (6.)
(Ученики работают с рис. 4 на с. 6.)
Евразия – самый большой материк на Земле, его площадь образуют две части света: Европа и Азия.
Африка – второй по величине после Евразии и самый жаркий 
материк. Его древнее название можно узнать из курса истории, 
он назывался Ливия.
Северная Америка – материк Северного полушария. Природа 
Северной Америки наиболее схожа с природой Евразии.
Южная Америка – четвертый по величине материк, его очертания напоминают гроздь винограда. Площадь Южной Америки 
приблизительно равна площади нашей страны.
Антарктида – самый южный материк Земли и самый холодный. Название материка состоит из слов «анти» (против) и «арктос» (медведь). Арктика (северная полярная область Земли) на

Введение

ходится под созвездием Большой и Малой Медведиц, а южная 
полярная область (Антарктика) – напротив. Материк, находящийся в Антарктике, назвали Антарктида (напротив Арктики, 
напротив севера).
Австралия – самый маленький материк. Название с латинского переводится как «южный».
 
– Подберите термин, близкий к понятию «материк». (Континент.)
 
– Используя текст учебника «Части света» (с. 6), ответьте 
на вопросы.
• Что такое часть света?
• Можно ли называть материки частями света?
 
– Запишите в тетрадь названия частей света. (Европа, Азия, 
Африка, Америка, Австралия и Океания, Антарктида.)
Примечание. Иногда Океанию (скопление островов в Тихом 
океане) выделяют в отдельную часть света – седьмую.
 
– Покажите на карте полушарий части света.
 
– Где проходит условная граница между Европой и Азией?
2. Работа по карте
 
– Назовите и покажите на карте часть света, состоящую 
из двух материков. (Америка.)
 
– Назовите и покажите материк, состоящий из двух частей 
света. (Евразия.)
 
– Покажите на карте границу между Европой и Азией (она 
проходит по Уральским горам, по реке Урал и реке Эмбе, 
от устья реки Кумы к устью реки Дон, по Керченскому проливу, по проливам Босфор и Дарданеллы).
 
– Используя политическую и физическую карты мира, назовите страны, которые находятся в двух частях света. (Россия, 
Казахстан, Турция находятся в Европе и в Азии; Египет – 
в Африке и в Азии и проч.)
 
– Мы уже говорили, что на Земле есть участки суши, окруженные со всех сторон водой, – острова. Чем остров отличается от материка? (Меньшим размером.)
 
– Найдите острова на карте. Как их можно сравнить? (По величине, по образованию.)
 
– Назовите крупнейшие острова. (Гренландия, Мадагаскар, 
Новая Гвинея и др.)
 
– Назовите самый крупный остров России. (Сахалин.)
 
– Подумайте и предположите, как могли образоваться 
крупные острова. (Скорее всего, они были частью матери