Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Поурочные разработки по литературе. 11 класс, I полугодие

К учебнику под ред. В.П. Журавлева (М.: Просвещение)
Покупка
Артикул: 772592.01.99
Доступ онлайн
395 ₽
В корзину
В издании представлены поурочные разработки по литературе для 11 класса, составленные согласно требованиям ФГОС среднего (полного) общего образования. Материал расположен в соответствии с порядком изложения тем в учебнике под редакцией В.П. Журавлева (М.: Просвещение). В пособии педагог найдет все, что необходимо для качественной подготовки к уроку и его проведения: тематическое планирование учебного материала, подробные сценарии уроков с комментариями к вопросам и заданиям учебника, тесты, рекомендации по домашнему заданию. Адресовано учителям, студентам педагогических вузов и колледжей. Подходит к учебникам «Литература» в составе УМК О.Н. Михайлова, И.О. Шайтанова, В.А. Чалмаева и др. / Под ред. В.П. Журавлёва 2014—2021 гг. выпуска.
Егорова, Н. В. Поурочные разработки по литературе. 11 класс, I полугодие : методическое пособие для учителя / Н. В. Егорова. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 433 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-05313-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1854497 (дата обращения: 28.02.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
класс
I полугодие

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. В. ЕГОРОВА

к учебнику под ред. В.П. Журавлева  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2020
ISBN 978-5-408-05313-1

Егорова Н.В.
Поурочные разработки по литературе. 11 класс, I полугодие : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 2-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 433 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05313-1

В издании представлены поурочные разработки по литературе 
для 11 класса, составленные согласно требованиям ФГОС среднего 
(полного) общего образования. Материал расположен в соответствии 
с порядком изложения тем в учебнике под редакцией В.П. Журавлева (М.: Просвещение). В пособии педагог найдет все, что необходимо 
для качественной подготовки к уроку и его проведения: тематическое 
планирование учебного материала, подробные сценарии уроков с комментариями к вопросам и заданиям учебника, тесты, рекомендации 
по домашнему заданию.
Адресовано учителям, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литература» в составе УМК О.Н. Михайлова, И.О. Шайтанова, В.А. Чалмаева и др. / Под ред. В.П. Журавлёва 
2014–2021 гг. выпуска.

Е30

УДК  372.882
ББК  74.268.3
 
Е30

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по литературе. 11 класс, I полугодие : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – Москва : ВАКО, 2020. – 432 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04607-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

От автора

Уважаемые коллеги! Предлагаемое издание поурочных разработок по литературе адресовано прежде всего преподавателям литературы, работающим по учебнику «Русский язык и литература. 
Литература. 11 класс» в 2-х частях под редакцией В.П. Журавлева 
(М.: Просвещение). Это новый учебник, соответствующий ФГОС 
и рассчитанный на базовый уровень. Соответственно, полностью 
переработано и дополнено новыми материалами данное пособие. 
Основными задачами при переработке являлись:
 
• универсализация пособия, связанная со спецификой преподавания литературы в 11 классе;
 
• возможность использования пособия практически всеми 
учителями в школах с неуглубленным изучением литературы, оправданная сходством программ по литературе для 
11 класса;
 
• привлечение нетрадиционных методов обучения и дополнительных материалов для углубленного изучения литературы.
В настоящем пособии учителю предлагается подробное описание хода каждого урока, а также варианты уроков, дополнительные вопросы, комментарии к ним, рекомендации по домашнему 
заданию. Обращаем ваше внимание на то, что пособие является 
полностью автономным. В принципе его одного достаточно для 
хорошей подготовки урока (хотя оно может быть использовано 
и в комплексе с другими методическими пособиями). Мы стремились максимально облегчить работу преподавателей в поиске 
дополнительной справочной информации, попытались учесть 
и объединить в нашей книге все полезные элементы, содержащиеся в других пособиях. В комплексе с предлагаемым изданием 
для контроля знаний и определения уровня подготовки учащихся 
рекомендуем пользоваться также новым пособием: Контрольно
Поурочные разработки по литературе. 11 класс, I полугодие

измерительные материалы. Литература. 11 класс / Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2019*.
Поурочные разработки помогут в работе как начинающим 
преподавателям литературы, так и опытным педагогам. Учитель 
может строить собственный урок, полностью воспроизводя сценарий пособия или используя его частично.
Надеемся, что предложенные планы уроков будут творчески 
переосмыслены учителями и помогут в их педагогической деятельности.
Желаем успехов!

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Тема урока

1
Введение. Изучение языка художественной литературы. Историко-культурная ситуация в России рубежа XIX–ХX вв.

2
Из мировой литературы. Поэзия Т.С. Элиота

3
Из мировой литературы. Э.М. Ремарк. «На Западном фронте 
без перемен»: «потерянное поколение»

4
Из мировой литературы. Ф. Кафка. «Превращение»

5
Русская литература на рубеже XIX–XX вв. Литература русского 
зарубежья

6
Очерк жизни и творчества И.А. Бунина. «Чудная власть прошлого» в рассказе «Антоновские яблоки»

7
Семинар. Размышления о России в повести И.А. Бунина  
«Деревня» и рассказе «Иоанн Рыдалец»

8
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А. Бунина 
«Господин из Сан-Франциско»

9
Роман И.А. Бунина «Жизнь Арсеньева». Рассказы о любви

10
Жизнь и творчество А.И. Куприна. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся»

11
Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А.И. Куприна «Поединок»

12
Талант любви в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

13
Подготовка к сочинению по творчеству И.А. Бунина 
и А.И. Куприна

 
* Далее – КИМы.

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

14
Жизнь и творчество Л.Н. Андреева. Трагическая разобщенность людей в рассказе «Большой шлем»

15
Жизнь и творчество И.С. Шмелева. Гуманистический смысл 
повести «Солнце мертвых»

16
Жизнь и творчество Б.К. Зайцева

17
Традиции русской сатиры в творчестве А.Т. Аверченко и Тэффи (Н.А. Лохвицкой)

18
Жизнь и творчество В.В. Набокова. Роман «Машенька»

19
Семинар. Роман В.В. Набокова «Приглашение на казнь»

20
Опыт медленного чтения рассказа В.В. Набокова «Круг»

21
Особенности поэзии начала ХХ в.

22
Жизнь и творчество В.Я. Брюсова

23
«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д. Бальмонта

24
Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого

25
Новаторство поэзии И.Ф. Анненского

26
Мир образов Николая Гумилева

27
Жизнь и творчество И. Северянина и В.Ф. Ходасевича

28
Контрольный урок по темам «Особенности поэзии начала 
ХХ в.», «Разнообразие творческих индивидуальностей в поэзии 
Серебряного века»

29
Максим Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького

30
Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне»

31
Семинар. «Во что веришь, то и есть». Роль Луки в драме 
М. Горького «На дне»

32
Вопрос о правде в драме М. Горького «На дне»

33
Максим Горький об историческом пути России. Судьба писателя

34
Личность и творчество А.А. Блока. Романтический мир раннего Блока

35
Творчество Блока в 1905–1908 гг. Анализ стихотворения  
«Незнакомка»

36
«Это все – о России». Тема родины в творчестве Блока

37
Поэма А.А. Блока «Соловьиный сад»

38
Поэма А.А. Блока «Двенадцать»

Поурочные разработки по литературе. 11 класс, I полугодие

№ 
урока
Тема урока

39
Новокрестьянская поэзия. Творчество Н.А. Клюева, 
С.А. Клычкова, П.В. Орешина

40
Сергей Есенин как национальный поэт

41
С.А. Есенин: «библейские» поэмы; любовная лирика

42
Поэма С.А. Есенина «Анна Снегина»

43
Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство В.В. Маяковского

44
Поэма В.В. Маяковского «Облако в штанах»

45
Маяковский и революция

46
Литературный процесс 1920-х гг.

47
Семинар. Проблема гуманизма в романе А.А. Фадеева  
«Разгром»

48
Судьба и творчество И.Э. Бабеля

49
Развитие жанра антиутопии в романе Е.И. Замятина «Мы»

50
Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману 
Е.И. Замятина «Мы»)

51
Судьба и творчество М.М. Зощенко

У р о к  1.  Введение. Изучение языка 
художественной литературы . Историкокультурная ситуация в России рубежа XIX–ХX вв.

Цели: определить цели и задачи курса литературы в 11 классе; 
обобщить и систематизировать знания учащихся; познакомить 
учащихся со структурой учебника, с особенностями общественных процессов на рубеже XIX–XX вв.
Планируемые результаты: понимать роль чтения в жизни человека, роль изучения литературы; иметь мотивацию к изучению 
предмета; уметь формулировать свое мнение; систематизировать 
полученные знания; понимать неразрывную связь между различными общественными явлениями.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Учитель поздравляет учеников с началом учебного года и сообщает об объеме курса литературы в 11 классе: три урока в неделю.)

II.  Вступительное слово учителя
Начинается самый ответственный год вашей учебы – заключительный. Вам предстоит выбор дальнейшего образования, 
выбор профессии. Впереди серьезные экзамены, в том числе 
обязательные экзамены по русскому языку и литературе. Подготовиться к их успешной сдаче – важная задача. Решая эту задачу, 
мы будем использовать разнообразные формы работы. Прежде 
всего чтение текстов художественных произведений, их обсуждение, дискуссии, семинары, изучение критических статей, составление конспектов, написание сочинений, рецензий, рефератов; 
выступления с сообщениями и презентациями.

Поурочные разработки по литературе. 11 класс, I полугодие

Вам пригодятся навыки работы со специальной литературой, 
со словарями, с ресурсами библиотек и интернета. И конечно, 
пригодится все, что вы изучали в курсе русской словесности. А для 
этого надо постараться обобщить и систематизировать знания.

III.  Актуализация знаний
Беседа о произведениях, прочитанных в предыдущих классах
 
– Вспомним произведения, изученные ранее, и составим 
примерный список в хронологическом порядке.
(Ученики называют авторов, произведения и приблизительное время создания. Попутно учащиеся дают краткую характеристику произведений.)
Этот список* будет постепенно пополняться и станет хорошим подспорьем при подготовке к экзаменам. Над списком надо 
будет работать – необходимо делать краткие пометки: тема, идея, 
основные герои, цитаты и т. п.
(В идеале надо отводить на каждом уроке минут по пять на беседы по ранее изученным произведениям и обсуждение кратких 
записей.)

IV.  Работа по теме урока
1. Знакомство с учебником
 
– Перелистаем учебник литературы, ознакомимся с его содержанием.
 
– В чем его принципиальное отличие от учебников литературы прошлых лет?
Учебник составлен из статей целого ряда авторов – известных 
ученых-литературоведов и ученых-лингвистов. После каждого раздела очерчен круг понятий и проблем, предлагаются вопросы для 
обсуждения, творческие задания, списки дополнительной литературы. Объем изучаемых произведений велик. Предполагается, что тексты уже прочитаны; на уроках они должны быть у каждого ученика.
Уроки словесности предполагают изучение русского языка 
и литературы в их неразрывной связи. Поэтому мы будем обращаться к учебнику А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой «Русский язык и литература. Русский язык. 10–11 классы»**.
2. Чтение статьи учебника «К читателю» (с. 3–5)
3. Работа в парах
(Ответы на вопрос 1 в рубрике «Повторение пройденного» 
(с. 16), затем обсуждение.)

 
* См. список в дополнительном материале к этому уроку.

 ** Далее – «Русский язык».

Урок 1. Введение. Изучение языка художественной литературы

4. Лекция учителя с элементами беседы
(Ученики конспектируют лекцию.)
Мы будем говорить о произведениях русских и зарубежных 
писателей ХХ – начала XXI в., о времени, не таком уж далеком 
от нас, о современном литературном процессе. А значит, мы должны понимать, что это было за время, как оно отразилось в судьбах писателей и их творчестве. Важно и то, как литература влияла 
на общество.
На рубеже XIX–XX вв. Россия переживала перемены во всех 
областях жизни. Этот рубеж характеризуется предельной напряженностью, трагичностью времени. Магически действовала дата 
перехода от века к веку. В общественных настроениях преобладали 
ощущения неуверенности, неустойчивости, упадка, конца истории.
 
– Какие важнейшие исторические события происходили 
в России в начале ХХ в.? (Россия пережила три революции 
(1905 г., Февральскую и Октябрьскую 1917 г.), Русско-японскую войну 1904–1905 гг., Первую мировую войну 1914–
1918 гг., Гражданскую войну.)
 
– Охарактеризуйте внутриполитическую обстановку в нашей 
стране в это время. (Примерный ответ. Очевидна была необходимость перемен, перестройки. В России противоборствовали три основные политические силы: защитники 
монархизма, сторонники буржуазных реформ, идеологи 
пролетарской революции. Выдвигались соответственно 
различные варианты, программы перестройки: «сверху», 
средствами «самых исключительных законов», приводящих «к такому социальному перевороту, к такому перемещению всех ценностей… какого еще не видела история» 
(П.А. Столыпин), и «снизу», путем «ожесточенной, кипучей 
войны классов, которая называется революцией» (В.И. Ленин). Средствами первого пути были, например, манифест 
17 октября 1905 г., учреждение Думы. Средствами второго – 
теоретическая подготовка революции и террор.)
 
– Сопоставьте время рубежа XX–XXI вв. со временем рубежа 
XIX–XX вв. (Примерный ответ. Общее: сложность общественных процессов; перемены и перестройка во всех областях жизни; неоднозначные оценки этих перемен, борьба 
идей; с одной стороны, попытки изменить страну путем 
реформ и, с другой стороны, навязать свою волю путем насильственным (терроризм).)
Разумеется, рубеж XIX–XX вв. был переходным временем 
не только в нашей стране, речь идет об общемировых процессах 

Поурочные разработки по литературе. 11 класс, I полугодие

в общественной жизни, культуре, искусстве, науке. Этот период 
характеризуется значительными научными открытиями, повлекшими за собой кризис классического естествознания.
 
– Какие наиболее важные научные открытия в области естествознания были сделаны в это время? (Примерный ответ. 
Открытие рентгеновских лучей, определение массы электрона, исследование радиации, создание квантовой теории, теории относительности, изобретение беспроволочной связи.
Естествознание XIX в. постигло, казалось, почти все тайны мира. Отсюда позитивизм, некая самоуверенность, 
вера в силу человеческого разума, в возможность и необходимость покорения природы (вспомним слова Базарова: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник»). Научные открытия рубежа веков перевернули 
представления о познаваемости мира. Ощущения кризиса 
естествознания выразились формулой «Материя исчезла». 
Это привело к поискам иррациональных объяснений новых 
явлений, тяге к мистицизму.
Научные открытия явились основой сдвига в общественном 
сознании. Очевидной была неудовлетворенность рационально-позитивистскими основами духовной жизни. Как 
считал философ В.C. Соловьев, вся прежняя история завершена, на смену ей приходит не следующий период истории, 
а нечто совершенно новое – либо время одичания и упадка, либо время нового варварства; между концом старого 
и началом нового нет связующих звеньев; «конец истории 
сошелся с ее началом».)
О том, как воспринималось и оценивалось это время, можно судить по названиям популярных тогда книг: «Вырождение» 
(1896) М. Нордау, «Закат Европы» (1918–1922) О. Шпенглера, 
по интересу к «философии пессимизма», у истоков которой стоял 
А. Шопенгауэр. Нордау писал: «Целый период истории, видимо, 
приходит к концу и начинается новый. Все традиции подорваны, и между вчерашним и завтрашним днем не видно связующего 
звена. <…> Господствовавшие до сих пор воззрения исчезли или 
изгнаны, как свергнутые с престола короли…»
Поэт и философ Д.С. Мережковский еще в 1893 г. в работе 
«О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы» писал о приметах грядущего перелома во всех областях 
жизни: «Наше время до́лжно определить двумя противоположными чертами – это время самого крайнего материализма и вместе 
с тем самых страстных идеальных порывов духа. Мы присутствуем 

Доступ онлайн
395 ₽
В корзину