Русский язык. Тематические тесты. 9 класс

класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

Т Е М А Т И Ч Е С К И Е  Т Е С Т Ы

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

Э к с п е р т – учитель русского языка и литературы высшей категории  
МБОУ СОШ № 28 г. Мытищи Московской обл., эксперт по проверке  
ОГЭ по русскому языку на территории Московской обл. А.В. Хазова.

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а – руководитель  
направления тестирования издательства «ВАКО» Т.Г. Михалева.

Р е ц е н з е н т – учитель русского языка и литературы высшей категории  
МОУ СОШ № 4 г. о. Жуковский Н.А. Верина.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05757-3

Русский язык. Тематические тесты. 9 класс / сост. Н.В. Егорова. – 
2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 80 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (Тематические 
тесты). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05757-3

В пособии представлены девять тематических тестов в двух равнозначных вариантах и один итоговый – в трёх вариантах. Каждый тест имеет спецификацию, где указаны 
проверяемые элементы содержания, виды знаний и умений, контролируемые данным 
тестом, уровень усвоения материала и др. Подробная информация о том, как работать 
с тематическими тестами, изложена в пояснительной записке. В конце издания ко всем 
тестам даны ответы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС основного 
общего образования.
Издание адресовано учителям русского языка средней школы и может использоваться 
для тематического контроля с целью мониторинга эффективности учебного процесса.

Р89

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Тематические тесты. 
9 класс / сост. Н.В. Егорова. –  Москва : ВАКО, 2017. – 80 с. – (Тематические тесты). – 
ISBN 978-5-408-03327-0. – Текст : непосредственный.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус
 
Р89

© ООО «ВАКО», 2017

Введение

Предлагаемое пособие предназначено для учителей, которые хотят более эффективно построить свою работу в соответствии с требованиями ФГОС.
Содержание пособия опирается на ФГОС и нормативно-методические материалы. Соблюдается принцип преемственности между начальным и средним звеном 
обучения и принцип перспективности. Количество, содержание и трудность заданий 
соответствуют требованиям программы по русскому языку для 9 класса.
Цели тестирования – тематический и итоговый контроль уровня знаний учащихся.
Пособие содержит девять тестов тематического контроля в двух вариантах, 
равнозначных по содержанию, форме заданий, деятельностным характеристикам 
и ориентировочной трудности, и один тест рубежного контроля (итоговый) – в трёх 
вариантах.
Структура предлагаемого пособия ориентирована на практическое использование тематических тестов в школе, поэтому методическая часть отделена от самих 
тестов (см. пояснительную записку на с. 68–75).
В пояснительной записке приводится методическая информация, общая для 
всех тестов комплекта. В частности, на основе содержания учебника и нормативных 
документов обоснована разбивка по темам. Даётся список элементов содержания 
по русскому языку для 9 класса и пронумерованный общий перечень контролируемых видов деятельности, охватывающий те знания и умения, которые проверяются всеми видами тестовых заданий и соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования. Приводятся рекомендации по переводу тестовых баллов 
в школьные отметки.
Каждый тест имеет краткую спецификацию – документ, включающий содержательно-деятельностную (технологическую) матрицу и план, которые представлены 
в виде таблиц. Содержательно-деятельностная матрица позволяет сразу понять, какие элементы содержания и виды деятельности контролирует данный тест. В плане 
теста каждое тестовое задание (ТЗ) соотносится с определённым элементом содержания учебного предмета, контролируемым видом деятельности, уровнем усвоения 
учебного материала, уровнем трудности (определённым на апробации или предполагаемым), формой тестового задания.
С помощью тематических педагогических тестов можно не только проверить 
усвоение разделов программы, но и, проанализировав результаты, получить информацию о деятельностной структуре знаний каждого ученика и группы в целом; 
выстроить рейтинг учащихся; выявить типичные ошибки, а следовательно, получить 
объективные данные для того, чтобы скорректировать и оптимизировать процесс 
обучения. Пример такого анализа также даётся в пособии.

Тест 1. ПОВТОРЕНИЕ  
ИЗУЧЕННОГО В 5–8 КЛАССАХ

Спецификация теста1

1. Содержательно-деятельностная матрица

Элемент содержания

Количество заданий  
каждого объекта контроля  
(вида знаний и умений)
Всего  
заданий
1
2
3
4
5
6
1.1. Фонетика. Двойная роль букв е, ё, ю, я
1*
1
1.2. Лексика. Разряды слов
1
1*
2
1.3. Морфемика и орфография
1
1
1.4. Основные способы образования 
слов
1
1

1.5. Правописание приставок и суффиксов в разных частях речи
1
1

1.6. Словосочетание
1
1
1.7. Односоставное предложение
1
1
1.8. Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в простом предложении
1
1

1.9. Виды сказуемых
1*
1
Всего заданий
0
1
5
3
1
0
10

* Отмечены задания части В.

2. План теста

№ задания
Элемент  
содержания

Объект контроля  
(вид знаний  
и умений)
Форма ТЗ
Уровень 
усвоения

Ожидаемое  
количество  
правильных  
ответов, %
А1
1.2
3
1
2
80
А2
1.3
3
1
2
70
А3
1.4
4
1
2
70
А4
1.5
3
1
2
70
А5
1.6
3
1
2
70
А6
1.7
4
1
2
70
А7
1.8
3
1
2
80
В1
1.1
2
4
3
60
В2
1.2
5
4
3
60
В3
1.9
4
4
3
60

 
1 Здесь и в спецификациях других тестов используется нумерация элементов содержания, видов 
знаний, умений и уровней усвоения, приведённых в пояснительной записке на с. 68–72.

Вариант 1

Ч А С Т Ь  А

К каждому заданию А1–А7 даны четыре варианта ответа, из которых только один верный.  
Поставьте знак «×» в клеточке рядом с номером правильного, на ваш взгляд, ответа.

 А1  Укажите предложение, которое содержит антонимы.
1)  Я спешил, бежал, летел, а на уроки не успел.
2)  А заря горит, разгорается.
3)  У сильного всегда бессильный виноват.
4)  Приходи не третьего, а четвёртого октября.

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А2  Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена проверяемая безударная 
гласная корня.
1)  изд..лека, оч..рование
2)  выг..реть, в..твистый
3)  арт..ллерия, л..генда
4)  изл..гать, подр..сти

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А3  Укажите способ образования слова пригородный.
1)  приставочно-суффиксальный
2)  приставочный
3)  сложение
4)  суффиксальный

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А4  Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.
1)  дремл..щий, жал..щий
2)  н..кого спросить, н..много надо
3)  сызнов.., строг..
4)  вследстви.. авари..

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А5  Укажите словосочетание, в котором главным словом является причастие.
1)  крепко сшитый
2)  подаренный букет
3)  отчаянно вскрикнув
4)  летающие лыжники

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

А6  Укажите определённо-личное предложение.
1)  Не воскреснуть Игоря дружине, не подняться после грозной сечи!
2)  Всякое лето нахожу новые приятные места или в старых новые красоты.
3)  Лиза стояла подле матери и не смела взглянуть на неё.
4)  Мне принесли твоё письмо утром.

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А7  Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неправильно.
1)  Грамм – это вес одного кубического сантиметра дистиллированной воды, 
взятой при температуре 4 градуса.
2)  Петра Васильевича вы всегда найдёте если не в кабинете, то в саду.
3)  Человек, и зверь, и пташка – все берутся за дела.
4)  Ты не пой косарь, про широку степь.

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

Ч А С Т Ь  В

При выполнении заданий В1–В3 запишите полученный ответ в отведённом для этого месте.

 B1  Выпишите из данного предложения слова, в которых есть гласная буква, обозначающая два звука.
Призыв к единению перед лицом внешней опасности пронизывает собой 
всё «Слово о полку Игореве» от начала до конца.

О т в е т:  

 B2  Замените слово (на) челе из данного предложения нейтральным синонимом. 
Запишите этот синоним в начальной форме.
Грядущие годы таятся во мгле,
Но вижу твой жребий на светлом челе.

О т в е т:  

 B3  Укажите тип сказуемого в данном предложении.
Отблеск луны на реке казался дрожащим светлым мостиком.

О т в е т:  

Вариант 2

Ч А С Т Ь  А

К каждому заданию А1–А7 даны четыре варианта ответа, из которых только один верный.  
Поставьте знак «×» в клеточке рядом с номером правильного, на ваш взгляд, ответа.

 А1  Укажите предложение, которое содержит антонимы.
1)  В когда-то глухой чаще всё чаще раздавался стук топора.
2)  Куда затерялось, пропало письмо?
3)  В зоопарке меня особенно заинтересовал павильон земноводных, или амфибий.
4)  Фирма занимается куплей и продажей недвижимости.

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А2  Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена проверяемая безударная 
гласная корня.
1)  г..рючий, б..рхатистый
2)  м..лосердие, защ..щать
3)  прик..сновение, д..плом
4)  з..рница, г..ниальный

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А3  Укажите способ образования слова предгорье.
1)  приставочно-суффиксальный
2)  приставочный
3)  сложение
4)  суффиксальный

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А4  Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.
1)  пряч..щийся, завис..щий
2)  дочерн.., сызмал..
3)  н..кого нет, н..куда идти
4)  в течени.. операци..

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А5  Укажите словосочетание, в котором главным словом является причастие.
1)  отправившись в путь
2)  открытая книга
3)  хорошо воспитаны
4)  неотправленное письмо

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

А6  Укажите неопределённо-личное предложение.
1)  После драки кулаками не машут.
2)  Часто прихожу на сие место и почти всегда встречаю там весну.
3)  В декабре темнеет рано.
4)  Девы готские у края моря синего живут.

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А7  Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неправильно.
1)  Мензурка – это цилиндрический или расширяющийся кверху, конический 
сосуд.
2)  Он с подозрением поглядывал то на вожатого, то на хозяина.
3)  В наших краях водятся как безобидные, так и ядовитые змеи.
4)  Что ты, сердце моё, расходилося?

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

Ч А С Т Ь  В

При выполнении заданий В1–В3 запишите полученный ответ в отведённом для этого месте.

 B1  Выпишите из данного предложения слова, в которых есть гласная буква, обозначающая два звука.
Были и споры о древности текста «Слова о полку Игореве», некоторые считали его даже подделкой.

О т в е т:  

 B2  Замените слово зениц из данного предложения нейтральным синонимом. Запишите этот синоним в начальной форме.
Перстами лёгкими, как сон,
Моих зениц коснулся он.

О т в е т:  

 B3  Укажите тип сказуемого в данном предложении.
Сверху, с борта самолёта, машины казались шустрыми жуками, снующими 
вперёд-назад.

О т в е т: