Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Поурочные разработки по русскому родному языку. 6 класс

К УМК О.М. Александровой и др. (М. : Просвещение)
Покупка
Артикул: 772506.01.99
Доступ онлайн
249 ₽
В корзину
Поурочные методические разработки составлены по учебнику О.М. Александровой, О.В. Загоровской, С.И. Богданова и др. (М. : Просвещение, 2019), входящему в федеральный перечень учебников на 2020/21 учебный год. Пособие включает подробный конспект уроков с указанием их целей, планируемых результатов, методических приёмов. Даются теоретические сведения по каждой теме, комментарии к наиболее сложным вопросам, разбор характерных ошибок. При работе с пособием учитель может пользоваться как полными планами проведения уроков, так и отдельными материалами. Издание адресовано учителям-словесникам, студентам педагогических вузов.
Егорова, Н. В. Поурочные разработки по русскому родному языку. 6 класс : методическое пособие для учителя / Н. В. Егорова. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2021. - 176 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-05505-0. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1854378 (дата обращения: 26.06.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
класс

ПО РУССКОМУ  
РОДНОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. В. ЕГОРОВА

К УМК О.М. Александровой и др.  
(М. : Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2021
ISBN 978-5-408-05505-0

Егорова Н.В.
Поурочные разработки по русскому родному языку. 
6 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 2-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 176 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05505-0

Поурочные методические разработки составлены по учебнику О.М. Александровой, О.В. Загоровской, С.И. Богданова и др. 
(М. : Просвещение, 2019), входящему в федеральный перечень учебников на 2020/21 учебный год. Пособие включает подробный конспект 
уроков с указанием их целей, планируемых результатов, методических 
приёмов. Даются теоретические сведения по каждой теме, комментарии к наиболее сложным вопросам, разбор характерных ошибок. При 
работе с пособием учитель может пользоваться как полными планами 
проведения уроков, так и отдельными материалами.
Издание адресовано учителям-словесникам, студентам педагогических вузов.

Е30

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.19=411.2
 
Е30

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по русскому родному языку. 6 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – Москва : ВАКО, 2021. – 176 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-05389-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.19=411.2

От автора

Поурочные методические разработки составлены в соответствии с учебным пособием О.М. Александровой, О.В. Загоровской, С.И. Богданова и др. «Русский родной язык. 6 класс» 
(М. : Просвещение, 2019), которое создано авторами согласно 
Примерной программе по учебному предмету «Русский родной 
язык»* и соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Пособие включает подробное описание хода уроков с указанием их целей и планируемых результатов, методических 
приёмов. Так как предмет имеет преимущественно практикоориентированный характер, в поурочных разработках даются 
теоретические сведения по каждой теме, комментарии к наиболее 
сложным вопросам, разбор характерных ошибок.
При работе с пособием учитель может пользоваться как полными планами проведения уроков, так и отдельными материалами.
Содержание программы курса «Русский родной язык» ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса 
русского языка. Цели курса обусловлены его дополнительным 
характером, а также особенностями функционирования русского 
языка в разных регионах Российской Федерации.
Основные цели курса «Русский родной язык»:
 
• воспитание гражданина и патриота; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения 
к русскому языку, а через него – к родной культуре;
 
• совершенствование коммуникативных умений и культуры 
речи; обогащение словарного запаса и грамматического 
строя речи;

 
* Александрова О.М., Гостева Ю.Н., Добротина И.Н. Русский родной язык. 
5–9 классы. Примерные рабочие программы. – М. : Просвещение, 2020.

От автора

 
• углубление и расширение знаний о русском речевом этикете, о лексике и фразеологии с национально-культурной 
семантикой;
 
• совершенствование умений опознавать, анализировать, 
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки 
зрения нормативности и соответствия ситуации и сфере 
общения;
 
• развитие умения работать с текстом, искать, извлекать 
и преобразовывать необходимую информацию;
 
• развитие проектного и исследовательского мышления, 
приобретение практического опыта проектной и исследовательской работы.
В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом.
Важнейшими задачами курса являются приобщение школьников к фактам русской языковой истории, формирование 
представлений о сходстве и различиях русского и других языков, 
расширение представлений о русской языковой картине мира, 
о языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных 
ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует 
воспитанию патриотического чувства, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей 
страны и мира.
Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной 
из основных характеристик литературного языка. В процессе обучения русскому родному языку предусматривается расширение 
и углубление межпредметного взаимодействия не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного 
циклов.
Основные разделы программы курса «Русский родной язык» 
соотносятся с ведущими содержательными линиями основного 
курса русского языка, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.
Первый раздел – «Язык и культура» – посвящён взаимосвязи 
языка и истории, языка и материальной и духовной культуры народа, национально-культурной специфике русского языка. Ос
От автора

новные задачи этого раздела – овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего 
и специфического в языках и культурах русского народа и других 
народов России и мира, овладение культурой межнационального 
общения.
Второй раздел – «Культура речи» – ориентирован на формирование ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой 
культуры, практическое овладение культурой речи с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства 
и выразительности. Основные задача этого раздела – понимание 
вариантов норм, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.
Третий раздел – «Речь. Текст» – содержит материал, изучение которого направлено на совершенствование видов речевой 
деятельности, культуры устной и письменной речи, развитие 
умений и навыков использования языка в жизненно важных ситуациях общения. Основные задачи раздела – развитие умений 
определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, 
учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, а также понимание, анализ 
и создание текстов разных функционально-смысловых типов, 
жанров, стилистической принадлежности.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский 
родной язык» на уровне основного общего образования должны 
быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков 
в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:
 
• понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, 
говорящего на нём;
 
• овладение основными нормами русского литературного 
языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета, приобретение опыта использования языковых норм в речевой 
практике при создании устных и письменных высказываний, овладение основными стилистическими ресурсами 
лексики и фразеологии языка;
 
• совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения 
и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации).

Содержание учебного предмета  «Русский родной язык» в 6 классе

Содержание учебного предмета  
«Русский родной язык» в 6 классе  (70 ч)

Раздел 1. Язык и культура (21 ч)
Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы, 
их национально-культурное своеобразие. Сведения о диалектных 
названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, 
обычаях, народном календаре и др. Использование диалектной 
лексики в произведениях художественной литературы.
Иноязычные лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Заимствования 
из славянских и неславянских языков. Причины заимствований. 
Особенности освоения иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в современном русском языке.
Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.
Национально-культурная специфика русской фразеологии. 
Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры 
и т. п. (начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т. п. – 
информация о традиционной русской грамотности и др.).
Раздел 2. Культура речи (21 ч)
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности 
произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные). Нормы произношения отдельных 
грамматических форм, заимствованных слов: ударение в форме 
родительного падежа множественного числа существительных, 
ударение в кратких формах прилагательных, подвижное ударение в глаголах, ударение в формах глагола прошедшего времени, 
ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени 
мужского рода, ударение в формах глаголов II спряжения на -ить, 
глаголы звони́ть, включи́ть и др. Варианты ударения внутри нормы: балова́ть – ба́ловать, обеспе́чение – обеспече́ние.

Содержание учебного предмета «Русский родной язык» в 6 классе 

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления синонимов. Антонимы 
и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления антонимов. Лексические омонимы и точность речи. 
Смысловые‚ стилистические особенности употребления лексических омонимов. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и лексических омонимов 
в речи.
Основные грамматические нормы современного русского 
литературного языка. Категория склонения: склонение русских 
и иностранных имён и фамилий, склонение названий географических объектов, именительный падеж множественного числа 
существительных на -а/-я и -ы/-и (директора, договоры), родительный падеж множественного числа существительных мужского и среднего рода с нулевым окончанием и окончанием -ов 
(баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок), родительный падеж 
множественного числа существительных женского рода на -ня 
(басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь), творительный падеж множественного числа существительных III склонения, родительный 
падеж единственного числа существительных мужского рода 
(стакан чая – стакан чаю), склонение местоимений‚ порядковых 
и количественных числительных. Нормативные и ненормативные формы имён существительных. Типичные грамматические 
ошибки в речи.
Нормы употребления форм имён существительных в соответствии с типом склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть ту́флей – не «ту́флем»), родом существительного (красного 
платья – не «платьи»), принадлежностью к разряду одушевлённости/неодушевлённости (смотреть на спутника – смотреть 
на спутник), особенностями окончаний форм множественного 
числа (чулок, носков, апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта 
и т. д.).
Нормы употребления имён прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший – не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен – торжественен).
Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имён существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках.
Национальные особенности речевого этикета. Принципы 
этикетного общения, лежащие в основе национального речевого 

Планируемые результаты освоения  программы 6 класса

этикета: сдержанность, вежливость, использование стандартных 
речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное 
отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение 
понятий этика – этикет – мораль, этические нормы – этикетные 
нормы – этикетные формы. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения. 
Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚ утешения.
Раздел 3. Речь. Текст (28 ч)
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы 
работы.
Текст как единица языка и речи. Текст, тематическое единство 
текста. Тексты описательного типа: определение, дефиниция, 
собственно описание, пояснение.
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. 
Рассказ о событии, бывальщина. Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение. Научное сообщение (устный ответ). 
Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа). 
Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. 
Языковые средства, которые используются в разных частях 
учебного сообщения (устного ответа). Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления 
презентации слушателям. Публицистический стиль. Устное выступление. Язык художественной литературы. Описание внешности человека.

Планируемые результаты освоения  
программы 6 класса

В конце 6 класса (второго года изучения курса русского родного языка в основной общеобразовательной школе) предметные результаты должны отражать сформированность следующих 
умений.
Раздел «Язык и культура»:
 
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение 
русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру 
страны;
 
• распознавать диалектизмы; объяснять национально-культурное своеобразие диалектизмов (в рамках изученного);

Планируемые результаты освоения программы 6 класса 

 
• понимать и истолковывать значения русских слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять 
их в речи (в рамках изученного);
 
• приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка (в рамках 
изученного);
 
• понимать и истолковывать значения фразеологических 
оборотов с национально-культурным компонентом; комментировать (в рамках изученного) историю происхождения таких фразеологических оборотов; уместно употреблять их;
 
• правильно употреблять пословицы, поговорки, крылатые 
слова и выражения;
 
• характеризовать (на конкретных примерах) процесс заимствования иноязычных слов как результат взаимодействия 
национальных культур;
 
• целесообразно употреблять иноязычные слова и заимствованные фразеологизмы;
 
• объяснять происхождение названий русских городов 
(в рамках изученного);
 
• использовать словари русского языка, в том числе толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические 
словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов 
и выражений; словари синонимов, антонимов.
Раздел «Культура речи»:
 
• соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических 
формах имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);
 
• различать варианты орфоэпической и акцентологической 
нормы, употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;
 
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованиями лексической сочетаемости;
 
• корректно употреблять термины в учебно-научном стиле 
речи (в рамках изученного);
 
• употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного 
русского языка (в рамках изученного);
 
• анализировать и различать типичные речевые ошибки;
 
• редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;
 
• выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

Планируемые результаты освоения программы 6 класса 

 
• редактировать предложения с целью исправления грамматических ошибок;
 
• анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную 
речь;
 
• корректировать речь с учётом её соответствия основным 
нормам современного литературного языка;
 
• соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную 
манеру общения;
 
• использовать принципы этикетного общения, лежащие 
в основе национального русского речевого этикета;
 
• использовать толковые словари для определения лексического значения слова и особенностей его употребления;
 
• использовать орфоэпические, орфографические словари 
для определения нормативных вариантов произношения 
и правописания;
 
• использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ 
паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним 
синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также 
в процессе редактирования текста;
 
• использовать грамматические словари и справочники для 
уточнения нормы формообразования, словоизменения 
и построения словосочетания и предложения, опознавания 
вариантов грамматической нормы;
 
• использовать орфографические словари и справочники 
по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной 
речи.
Раздел «Речь. Текст»:
 
• владеть основными правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;
 
• владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста, основными способами 
и средствами получения, переработки и преобразования 
информации;
 
• создавать тексты в жанре ответов разных видов;
 
• уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях 
неформального общения;
 
• создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
 
• строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов.

Доступ онлайн
249 ₽
В корзину