Практикум по литературе. 9 класс

класс

О. Г. ЧЕРНЫХ

МОСКВА 
 2021

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

ПРАКТИКУМ  
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

© ООО «ВАКО», 2010
ISBN 978-5-408-05451-0

Черных О.Г.
Практикум по литературе. 9 класс / О.Г. Черных. – 
2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 178 с. – Москва : ВАКО, 2021. – 
(Мастерская учителя-словесника). – Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – 
Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05451-0

В пособии содержатся подробно разработанные материалы по темам уроков литературы в 9 классе, направленные на совершенствование 
знания жанров литературы, изучаемых художественных произведений 
и биографий авторов. Представлены воспоминания современников 
и оценки литературных критиков, предложены темы для обсуждения 
и оригинальные творческие задания.
Пособие адресовано учителям-словесникам и студентам педагогических вузов.

Ч49

УДК  372.882
ББК  74.202
 
Ч49

Электронное издание на основе печатного издания: Практикум по литературе. 
9 класс / О.Г. Черных. – Москва : ВАКО, 2010. – 176 с. – (Мастерская учителя-словесника). – ISBN 978-5-408-00135-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.202

Введение

В современной педагогике большое значение придается использованию в учебном процессе новых образовательных технологий, среди которых технология активного обучения занимает 
особое место, поскольку позволяет вовлечь учащихся в процесс 
глубокого вдумчивого постижения учебного материала, закрепить 
и обобщить историко-литературные и теоретические знания, умения и навыки.
В данном пособии учитель найдет задания разной степени 
сложности, относящиеся непосредственно к тексту изучаемого 
произведения. И поэтому первое и обязательное условие их выполнения – предварительное самостоятельное прочтение изучаемого произведения.
Важной задачей уроков литературы является выработка 
у школьников сознательного отношения к искусству слова, а оно 
начинается с интереса к личности автора, к его оценкам героев и событий. Чтение, как известно, – это диалог с писателем. 
В этом диалоге вместе со школьниками будут участвовать критики и ученые-литературоведы, как современники писателя, так 
и наши современники.
Предлагаемое пособие позволит учителю организовать на уроке индивидуальную и групповую работу учащихся над произведением, повысить интерес учеников к чтению и анализу текста, создать на уроке речевые ситуации, будет способствовать развитию 
творческих навыков учеников. Задания практикума, безусловно, 
оживят урок литературы и дополнят его интересными сведениями из творческой биографии писателя и истории создания его 
произведений, оценками критиков. Педагог может выборочно 
использовать задания, а также материалы практикума для подготовки докладов о творчестве писателей.

Введение

Задания практикума помогут учащимся внимательно прочитать и осмыслить изучаемое произведение, проверить свои знания 
с помощью вопросов к вступительным статьям и к текстам художественных произведений, поближе познакомиться с личностями писателей и критической литературой. Школьникам порой 
бывает трудно найти слова, чтобы выразить собственные чувства 
и мысли, отстоять свою точку зрения. Пособие призвано помочь 
им в этом.
Материалы пособия располагаются в соответствии с темами 
учебников. Вопросы в разделах сформулированы по вступительной статье учебника, посвященной каждому автору, и тексту изучаемого произведения и направлены на проверку пройденного материала и знания учащимися текстов. Приведены воспоминания 
современников о писателе, а также критические заметки литературоведов, направленные как на повторение изученного материала, 
так и на осмысление нового. Задание «Творческая мастерская» 
способствует развитию индивидуальной творческой деятельности 
учащихся, приобщает их к искусству слова.

ДРЕВНЕРУССКАЯ 
ЛИТЕРАТУРА

Тема 1. «Слово о полку Игореве»

I.  Вопросы
1.  Когда было создано «Слово о полку Игореве»? Какие исторические события легли в его основу?
2.  В чем заключается политический смысл «Слова о полку 
Игореве»?
3.  Как отражается в «Слове…» общенародная оценка изображенных исторических событий?
4.  Когда и кем был открыт летописный источник «Слова 
о полку Игореве»?
5.  Что случилось с рукописью во время наполеоновского нашествия в России?
6.  Для кого была снята дошедшая до наших дней копия, содержавшая текст памятника древнерусской литературы?
7.  Назовите имена литературоведов – исследователей «Слова 
о полку Игореве».
8.  Какие авторы поэтических переводов вам известны?
9.  Кто из композиторов взял «Слову о полку Игореве» в качестве основы для оперы «Князь Игорь»?
10.  Работы каких художников, иллюстрировавших древнерусский памятник, вам особенно нравятся?
11.  Какова манера повествования древнего певца Бояна? Почему 
автор «Слова…» ведет свой рассказ «по-иному замышленью»?
12.  Для чего князь Игорь с нетерпением ждал своего брата Всеволода с дружиной?
13.  Какое знамение предсказало судьбу похода Игоря?
14.  Почему князь пренебрег им? Что двигало его поступками?
15.  Как природа «чувствует» беду, идущую вслед за Игоревыми 
полками?
16.  Каким был исход первой битвы с половцами?
17.  Почему ночь, проведенная в половецкой земле, полна тревогой и предчувствиями беды?

Древнерусская литература

18.  Как сражаются русские воины во главе со славным Всеволодом?
19.  Для чего автор «Слова…» прерывает описание разгара битвы 
с половцами воспоминаниями о «грозных Олеговых походах»?
20.  Почему князь Олег прозван в народе Гориславичем?
21.  В чем, по мнению автора «Слова…», причина поражения 
похода Игоря?
22.  Каковы негативные последствия похода Игоря на половцев?
23.  Как встретила Русь печальное известие о поражении Игорева войска?
24.  В чем вещий смысл пророческого сна князя Святослава 
в Киеве?
25.  Какими чувствами проникнуто «златое слово» Святослава? 
За что он упрекает своих сыновей? С каким призывом обращается к русским князьям?
26.  О чем плачет Ярославна «над широким берегом Дуная»?
27.  Как князь Игорь совершил побег из половецкого плена?
28.  За что славит автор «Слова о полку Игореве» возвратившегося из плена князя?

II.  Задания
Задание 1. Споры о жанре «Слова о полку Игореве».

«Академик Б.А. Рыбаков считает “Слово о полку Игореве” произведением, “выходящим далеко за рамки чистой поэзии и являющимся, 
по сути дела, политической речью, написанной в жанре политической 
риторики и предназначенной для оглашения на княжеском “снеме” 
(съезде) в Киеве и агитации в пользу действительно состоявшегося 
впоследствии в 1187 г. общерусского похода на половцев”.
Рассматривая “Слово…” в целом, мы убеждаемся в полном и подавляющем преобладании в нем одного только – лирического начала. Это 
произведение лирическое по преимуществу. Огромная общественная 
и эпическая тема разрешена в нем средствами лирики. К Русской земле 
обращена вся полнота лирических чувств его автора, весь эмоциональный подъем его. Именно эта лирическая взволнованность “Слова…” 
делает его произведением поэтическим». (Д.С. Лихачев)

«“Слово” не имеет жанровых, стилистических, художественных аналогов в мировой письменной культуре, сотворено по оригинальнейшим 
и неповторимым законам литературного творчества». (О.В. Творогов)
1.  Чья точка зрения, на ваш взгляд, ближе к истине? Аргументируйте свой ответ.
2.  Согласны ли вы с мнением академика Б.А. Рыбакова, который видит в «Слове…» только часть политической акции, 
целью которой была попытка объединения русских князей 
в борьбе против половцев? Обоснуйте свой ответ.

Тема 1. «Слово о полку Игореве»

3.  Какие элементы публицистического стиля (ораторские 
приемы) вы находите в этом произведении? Приведите 
примеры многочисленных обращений, призывов к объединению и прекращению междоусобных войн, риторических 
вопросов и восклицаний, гипербол и повторов.
4.  Докажите, что «Слово о полку Игореве» – это лирическое 
произведение, созданное на историческом материале. Найдите в «Слове…» средства художественной выразительности 
(метафоры, сравнения, эпитеты), а также примеры лирических переживаний автора.

Задание 2. Д.С. Лихачев считал, что  «художественная система 
“Слова о полку Игореве” тесно связана с русским народным творчеством».
1.  Вспомните художественные приемы, свойственные фольклору.
2.  Приведите примеры из текста «Слова…», подтверждающие 
мысль Д.С. Лихачева. Найдите песенные рефрены, образные сравнения, постоянные эпитеты, инверсию, метафоры.
3.  Как развернутая метафора из русской народной песни отозвалась в образной системе «Слова…»?
Посеяна новая пашня
Солдатскими головами.
Поливана новая пашня
Горячей солдатской кровью…

Задание 3.  «Грандиозностью отличается и пейзаж “Слова”, всегда 
тем не менее конкретный и взятый как бы в движении». (Д.С. Лихачев)
1.  Какова особенность пейзажа в «Слове о полку Игореве»?
2.  Приведите примеры конкретности и динамичности пейзажа 
в «Слове…».
3.  Почему при описании пейзажа автор «Слова…» главным 
образом использует прием олицетворения?
4.  Как вы думаете, можно ли считать природу в «Слове о полку Игореве» самостоятельным действующим лицом, одним из героев произведения? Аргументируйте свой ответ.

Задание 4.  «Плач Ярославны передан в духе народной поэзии… 
Этот удивительный образ стал символом Русской земли, Родины, матери, любви – так много объединяет в себе русская княгиня. Ее устами 
говорит простая русская женщина, горячо любящая своего мужа, тоскующая в разлуке с ним и горюющая о том, что он ранен и в плену… 
Но Ярославна не только любящая жена, силе любви которой подчиняется сама природа, оберегающая Игоря во время бегства из плена. Она 
в то же время и патриотка, болеющая душой за воинов, которые ушли 
в поход с ее мужем. Для Ярославны поражение русских воинов – большое личное несчастье». (В.П. Адрианова-Перетц)

Древнерусская литература

1.  Согласны ли вы с мнением В.П. Адриановой-Перетц в том, 
что плач Ярославны передан в духе народной поэзии? Обоснуйте свою точку зрения. Учтите, что автор, создавая образ Ярославны, использует традиционный для славянского 
фольклора образ кукушки, одинокой птицы-плакальщицы. 
Он символизирует вдову, прилетающую на место гибели 
суженого. Однако Ярославна-кукушка летит к любимому не для того, чтобы оплакать его на поле битвы, а для 
того, чтобы с помощью живой и мертвой воды вернуть его 
к жизни. Как и в других случаях, автор «Слова…» трансформирует традиционный фольклорный образ.
2.  Какое смысловое и эмоциональное значение в «Слове…» 
имеет плач Ярославны?

Задание 5.  «Выступая борцом за Русскую землю, Игорь окружен 
ореолом героизма, возбуждает восторг и любование в момент своей 
удачи, окружен общей печалью в момент поражения». (В.Ф. Переверзев)
1.  Как относится автор «Слова…» к Игорю и его походу на половцев? Приведите примеры из текста, свидетельствующие 
о таком отношении. Согласны ли вы с авторской оценкой 
событий и героев похода?
2.  Как вы понимаете значение выражения «ореол героизма»? 
Является ли, по-вашему, поход Игоря против половцев героическим поступком? Почему?

Задание 6.  «Облик автора “Слова…” обозначился в науке уже сто лет 
тому назад: знатный дружинник, боярин, близкий к княжеским кругам; 
он образован, знает военное дело и, безусловно, очень талантлив как 
поэт. От многих современников его отличают широкий кругозор и умение взглянуть на события как бы с большой высоты; его излюбленный 
символ – сокол, взлетающий высоко над землей». (Б.А. Рыбаков)
1.  В чем заключается широта воззрений автора «Слова о полку 
Игореве»?
2.  Можно ли назвать автора «Слова…» мудрым и прозорливым 
политиком и патриотом? Аргументируйте свой ответ.
3.  Как характеризует автора «Слова…» употребление в произведении военной терминологии: «вступить в стремень», 
«копие преломити», «испити шеломом Дону», «исполниться 
ратного духа»?

Задание 7.  «Понятие Родины – Русской земли – объединяет для 
автора ее историю, города, реки и всю природу. Чем шире охватывает 
автор Русскую землю, тем конкретнее и жизненнее становится ее образ, 
в котором оживают реки, вступающие в беседу с Игорем, наделяются 
человеческим разумом звери и птицы, принимают участие в судьбе Рус

Тема 1. «Слово о полку Игореве»

ской земли даже стены городов, унывающие при поражении русского 
войска». (Д.С. Лихачев)
1.  Что автор «Слова…» включает в понятие Родины? Для чего 
необходим такой широкий охват Русской земли?
2.  Волнует ли автора «Слова…» судьба Родины? Выпишите 
из текста «Слова о полку Игореве» строки, подтверждающие 
ваш ответ.

III.  Творческая мастерская
Задание 1. Напишите сочинение-портрет на тему «Каким 
я представляю себе автора “Слова о полку Игореве”».

Задание 2. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Русь 
великая, Русь раздольная».

IV.  Подведение итогов
Задание 1.  «“Слово о полку Игореве” возвышается уединенным 
памятником в пустыне нашей древней словесности». (А.С. Пушкин)
1.  Как вы считаете, почему «Слово о полку Игореве» называют 
памятником древнерусской литературы?
2.  Как вы понимаете смысл пушкинской метафоры «пустыня 
нашей древней словесности»? Как изменились наши представления о древнерусской литературе с тех пор?
3.  Согласны ли вы с поэтом в том, что «Слово…» является 
«уединенным» (единственным) памятником древнерусской 
литературы? Назовите другие памятники древнерусской литературы, изученные вами в 6–8 классах.

Задание 2.  «Призыв к единению слышится в “Слове…” не только 
в непосредственных обращениях его автора к русским князьям или в его 
осуждениях княжеских крамол; с этим зовом соединено лирическое звучание всего текста “Слова о полку Игореве”». (Д.С. Лихачев)
1.  Каково лексическое значение слова «крамола»?
2.  Почему «Слово о полку Игореве» называют апофеозом 
мира? Как вы понимаете значение слова «апофеоз»?

Задание 3. По точному определению академика А.С. Орлова, 
героем «Слова…» является  «не какой-нибудь из князей, а вся Русская 
земля, добытая и устроенная трудом великим всего русского народа».
1.  Каков центральный образ «Слова о полку Игореве»?
2.  Какими лирическими чувствами охвачен этот образ? Приведите примеры из текста.
3.  Как вы думаете, почему «Слово о полку Игореве» волнует 
сегодняшнего читателя?
4.  Какие чувства и идеи «Слова…» будут современны пока стоит Русская земля?

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 
XVIII В.

Тема 2. Михаил Васильевич Ломоносов . 
«Ода на день восшествия на Всероссийский 
престол Ее Величества государыни 
императрицы Елисаветы Петровны 
1747 года» и «Вечернее размышление 
о Божием Величестве при случае великого 
северного сияния»

I.  Вопросы
1.  Почему А.С. Пушкин назвал М.В. Ломоносова первым нашим университетом?
2.  Что было целью жизни М.В. Ломоносова до самого последнего дня?
3.  Почему М.В. Ломоносов придавал огромное значение в развитии культуры народа национальному языку?
4.  Какие труды М.В. Ломоносова положили начало реформированию литературного языка?
5.  В чем состоит знаменитая теория «трех штилей»?
6.  Каким пафосом проникнуто все литературное творчество 
М.В. Ломоносова?
7.  Из каких произведений М.В. Ломоносова эти строки?
* * *

…Один твердил: земля, вертясь, круг Солнца ходит;
Другой, что Солнце все с собой планеты водит:
Один Коперник был, другой слыл Птолемей.
Тут повар спор решил усмешкою своей.
* * *
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,