Практикум по литературе. 7 класс

класс

МОСКВА 
 2021

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

ПРАКТИКУМ  
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

О. Г. ЧЕРНЫХ

© ООО «ВАКО», 2010
ISBN 978-5-408-05449-7

Черных О.Г.
Практикум по литературе. 7 класс / О.Г. Черных. – 
2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 178 с. – Москва : ВАКО, 2021. – 
(Мастерская учителя-словесника). – Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – 
Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05449-7

В пособии содержатся подробно разработанные материалы по темам уроков литературы в 7 классе, направленные на совершенствование 
знания жанров литературы, изучаемых художественных произведений 
и биографий авторов. Представлены воспоминания современников 
и оценки литературных критиков, предложены темы для обсуждения 
и оригинальные творческие задания.
Пособие адресовано учителям-словесникам и студентам педагогических вузов.

Ч49

УДК  372.882
ББК  74.202
 
Ч49

Электронное издание на основе печатного издания: Практикум по литературе. 
7 класс / О.Г. Черных. – Москва : ВАКО, 2010. – 176 с. – (Мастерская учителя-словесника). – ISBN 978-5-408-00133-0. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.202

Введение

Практикум по литературе адресован учителям, работающим 
по учебнику-хрестоматии в 2 частях для 7 класса (автор-составитель 
В.Я. Коровина. – М.: Просвещение) и учебнику-хрестоматии для 
7 класса (автор-составитель Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа).
Не секрет, что современные школьники часто поверхностно 
читают тексты произведений, а с литературной критикой не знакомятся и вовсе. Предлагаемое пособие поможет учителю организовать на уроке индивидуальную и групповую работу учащихся 
над произведением, даст стимул к чтению и анализу текста, будет 
способствовать развитию творческих навыков учеников. Задания практикума, безусловно, оживят урок литературы и дополнят 
его интересными сведениями из творческой биографии писателя 
и истории создания произведений, оценками критиков.
Учащимся пособие даст возможность внимательнее прочитать и осмыслить изучаемое произведение, проверить свои знания 
с помощью вопросов к вступительным статьям и к текстам художественных произведений, поближе познакомиться с личностями 
писателей и критической литературой.
Материалы пособия располагаются в соответствии с темами 
учебников. Вопросы в разделах, направленные на проверку пройденного материала и знание учащимися текстов, сформулированы 
по вступительной статье учебника, посвященной каждому автору 
и тексту изучаемого произведения. Задания включают воспоминания современников о писателе, а также критические заметки 
литературоведов и направлены как на повторение изученного материала, так и на осмысление нового. «Творческая мастерская» 
предполагает развитие индивидуальной творческой деятельности 
учащихся, приобщение их к искусству слова.
Учитель может творчески переосмыслить задания, изменить 
вопросы, дополнить материал.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ 
ТВОРЧЕСТВО

Тема 1. Повторение.  
Что я знаю о фольклоре?

I.  Вопросы
1.  Объясните значение и происхождение слова «фольклор».
2.  В чем состоит ценность произведений устного народного 
творчества для современного читателя?
3.  Каким образом произведения устного народного творчества 
дошли до наших дней?
4.  Почему фольклорные произведения имеют несколько вариантов? Так, например, известно свыше 100 вариантов 
былины об Илье Муромце и Соловье-разбойнике.

II.  Задания
Задание 1. Заполните кроссворд, определяя жанр произведений русского фольклора.

1. Не в бровь, а в глаз. (Поговорка.)
2. Маленький Вова стоит, плачет.
– Ты что плачешь?
– Я на язык наступил!
– Чем?
– Зубами! (Анекдот.)
3.  
Светит месяц, светит ясный,
Светит белая заря.
Осветила путь-дорожку
Мне до милого двора.
Мне не спится, не лежится,
И сон меня не берет.
Я сходил бы к милой в гости,
Да не знаю, где живет. (Песня.)

4.  
Он спустил добра коня да богатырского,
Он поехал-то дорожкой прямоезжею.
Его добрый конь да богатырский

Тема 1. Повторение. Что я знаю о фольклоре? 

С горы на гору стал перескакивать,
С холмы на холмы стал перемахивать. (Былина.)
5. Смелое начало не хуже победы. (Пословица.)
6. Ткет ткач ткани на платки Тане. (Скороговорка.)
7.  
Ходит щучка по заводи,
Ищет щучка тепла гнезда,
Где бы щучке трава густа. (Загадка.)
8.  
Пойду плясать,
Головой качну,
Сама карими глазами
Завлекать начну! (Частушка.)
9. Было это до царя Ерохи, когда земли было трохи;
было это до царя Панка, когда земля была тонка;
снег горел – соломой тушили,
много народу покрушили, тем дела не решили. (Сказка.)

1
2

3
4

5

6

7

8

9

Задание 2.  «Сравнения в пословицах и поговорках употребляются 
довольно часто и выполняют важные функции. Они усиливают красочность и эмоциональную выразительность живой разговорной речи». 
(С.Г. Лазутич)
1.  Приведите примеры пословиц и поговорок с эмоциональными сравнениями.
2.  Какие еще функции выполняют сравнения в пословицах 
и поговорках?
3.  Приведите примеры сравнений, которые позволяют обобщить содержание пословицы или поговорки и наполняют 
ее смыслом.

Задание 3.  «Роль поговорок в речи иная, чем роль пословиц. Пословица всегда делает определенные обобщения и выводы, в поговорках 

Устное народное творчество

никаких обобщений и выводов нет. Назначение поговорок в том, чтобы 
украсить разговорную речь, сделать ее яркой, образной». (С.Г. Лазутич)
1.  Чем поговорки отличаются от пословиц? Что у них общего?
2.  Вспомните русскую пословицу, образно характеризующую 
отличие этих жанров друг от друга.
3.  Ознакомьтесь с содержанием таблицы, озаглавьте ее колонки.

?
?
Вертится, как сорока на колу.
Бледен как смерть.
Не душа, а только ручка от ковша.
Мягок как воск.
Ему говорить – что в стенку горох 
лепить

Где не было начала, не будет 
и конца.
Счастье – вольная пташка: где 
захотела, там и села.
Что гусь без воды, то мужик 
без жены.
На словах – что на гуслях, 
а на деле – что на балалайке

Задание 4.  «Необозрима область жизни, охваченная пословицами 
и поговорками, – пишет исследователь фольклора В.П. Аникин. – Пословица и поговорка – одновременно и явление языка, и явление искусства. 
Емкое пословичное суждение только в речи раскрывает свой смысл. 
“Не в свои сани не садись”, – говорит пословица. Ее употребляют, когда 
хотят сказать: не равняйтесь с тем, кто тебе не ровен по положению, 
но она может иметь и другой смысл: не берись не за свое дело. А как 
разнообразны могут быть сами случаи, к которым применяют эту пословицу. Их просто невозможно перечислить».
1.  Устно объясните, как вы понимаете смысл пословицы «Мели 
Емеля – твоя неделя» или «Тише едешь – дальше будешь».
2.  Приведите примеры пословиц, смысл которых трактуется 
неоднозначно.
3.  Приведите примеры того, как русские писатели используют 
пословицы в своих произведениях.

Задание 5.  «Загадка может быть определена как замысловатый 
вопрос, выражаемый обычно в форме метафоры. Метафора – душа загадки. Понять метафору – значит понять саму загадку, раскрыть ее суть, 
определить ее жанровые особенности». (Ю.М. Соколов)
1.  Почему излюбленным стилистическим средством загадки 
является метафора?
2.  Приведите примеры загадок, построенных на метафоре. Что 
помогло вам разгадать их?
3.  Отгадайте загадку, учитывая, что, как сказал Аристотель, 
«цель любой загадки – удивить человека, запутать его и перехитрить».

Тема 2. Былина. Особенности жанра

Что за зверь:
В зиму ест, а летом спит,
Тело тепло, а крови нет,
Сесть на него сядешь,
А с места не свезет. (Печь.)

III.  Творческая мастерская
Задание. Используя необычную метафору, придумайте свою 
загадку.

IV.  Подведение итогов
Задание 1.  «Каждый жанр фольклора имеет свои излюбленные стилистические приемы, в нем находят наибольшее применение те или 
иные поэтические тропы. Так гиперболы чаще встречаются в былинах, 
символы – в лирических песнях, сравнения – в пословицах и поговорках, 
метафоры – в загадках». (С.Г. Лазутич)
1.  Чем объясняется «пристрастие» жанров фольклора к определенному тропу?
2.  Какой жанр устного народного творчества призван развивать 
человеческий ум, а какой – сердце? Обоснуйте свой ответ.

Задание 2. Подготовьте сообщения о В.И. Дале – собирателе 
пословиц, о А.Н. Афанасьеве – собирателе русских народных сказок, о А.Ф. Гильфердинге – известном собирателе былин.

Тема 2. Былина. Особенности жанра

I.  Вопросы
1.  О ком в старину слагались былины? Где и в какое время 
происходило их действие?
2.  Что свойственно для былины: точное воспроизведение исторических фактов или изображение исторической реальности в обобщенных образах? Аргументируйте свой ответ.
3.  В чем заключался нравственный идеал народа, отраженный 
в былине?
4.  Обратите внимание на песенно-стихотворную форму былин. Как на Руси принято было их исполнять?
5.  Какие приемы «сказывания» придают былинному стиху 
легкость и напевность?
6.  Какие былины об Илье Муромце вы читали? К какому былинному циклу они принадлежат?
7.  Что сближает Илью Муромца с героем русских народных 
сказок Иваном – крестьянским сыном?

II.  Задания
Задание 1. Сравните два поэтических произведения об Илье 
Муромце. Определите, какой из этих отрывков принадлежит 

Устное народное творчество

поэту А.К. Толстому, а какой является народным. Почему вы так 
решили?
* * *
Под броней с простым набором,
Хлеба кус жуя,
В жаркий полдень едет бором
Дедушка Илья.
 
Едет бором, только слышно,
Как бряцает бронь,
Топчет папоротник пышный
Богатырский конь.
 
И ворчит Илья сердито:
«Ну, Владимир, что ж?
Посмотрю я, без Ильи-то
Как ты проживешь?
 
Двор мне, княже, твой не диво,
Не пиров держусь!
Я мужик неприхотливый,
Был бы хлеба кус!..»
* * *
Из того ли то из города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал удаленький дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню во Муроме.
Ай к обеденке поспеть хотел он в стольный Киевград…

Задание 2. Восстановите отрывки из текста былины «Илья 
Муромец и Соловей-разбойник», дополнив его постоянными 
эпитетами.
«…Из того села да Карачарова выезжал …, …, … молодец».
«Укажите мне дорожку …, … да в стольный Киев-град».
«Все травушки-муравы уплетаются, все … цветочки осыпаются».
1.  Какое место занимают постоянные эпитеты в художественной структуре былин?
2.  Эпитеты в былинах выражают отношение народа к изображаемому. Проследите, какими эпитетами награждают сказители былинных богатырей и их врагов. Приведите примеры.

Задание 3. Прочитайте отрывок из былины.
Да берет он свой тугой лук разрывчатый,
Во свои берет во белы он во ручушки;
Он тетивочку шелковеньку натягивал,
А он стрелочку каленую накладывал,
Он стрелил в того-то Соловья-разбойника…

Тема 2. Былина. Особенности жанра

1.  Как объяснить обилие уменьшительно-ласкательных суффиксов при описании Ильи Муромца?
2.  Какие еще художественные средства выразительности передают отношение народа к своему герою?

Задание 4.  «Важнейшим композиционным приемом былин является 
антитеза (противопоставление). Основу былинного сюжета, как правило, 
составляет столкновение богатырей с их противниками». (С.Г. Лазутич)
1.  Как антитеза отражается уже в самом названии былины? 
Приведите примеры.
2.  Докажите, что былинные богатыри и их враги противопоставляются не только по религиозной принадлежности 
(христианин и «басурманин»), но и по своему духовному 
облику, морально-нравственным качествам.
3.  Антитеза присутствует и в портретном описании противников. Проследите по тексту знакомой вам былины «Илья 
Муромец и Соловей-разбойник», как подчеркивается уродливость страшного чудовища и статная красота обыкновенного русского человека Ильи Муромца.
4.  Может ли, по мнению народа, оказаться богатырем и совершить великий подвиг каждый человек, если его родина 
в опасности?

Задание 5. Исследователь русского фольклора В.П. Аникин 
пишет о былинах:  «Социальные идеалы былинного эпоса родились 
в борьбе Древней Руси с иноплеменниками: герой былин защищает честь 
и достоинство родины, он беспощаден к врагам. Главный город на Руси, 
которому богатыри служили, – Киев… Столь же прославлен в былинах 
Новгород. Три главных богатыря воплотили в себе воинскую доблесть русского народа, ревниво оберегавшего свою честь и достоинство: это Илья 
Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович. …В новгородских былинах 
пахарь Микула поставлен выше князя Вольги. …Садко нажил сказочное 
богатство – стал купцом. …В некоторых богатырях видят реальных лиц: 
из летописи известно, что действительно жил Добрыня, историчен и сам 
Владимир – великий киевский князь. Однако рассказ о событиях в былинах 
всегда соединяется с откровенно фантастическим вымыслом…»
1.  Какие нравственные качества особенно ценит народ в своих 
былинных героях?
2.  С каким жанром устного народного творчества роднят былину следующие строки?

Как стал тут Вольга растеть-матереть,
Похотелося Вольге много мудрости:
Щукой-рыбою ходить ему в глубоких морях,
Птицей-соколом летать ему под оболока,
Серым волком рыскать да по чистыим полям..

Устное народное творчество

 
Ехали-то день ведь с утра до вечера,
Не могли до оратая доехати.
Они ехали да ведь и другой день,
Другой день ведь с утра до вечера,
Не могли до оратая доехати…
Тут ехали они третий день,
А третий день еще до пабедья.
А наехали в чистом поле оратая.

Задание 6. Прочитайте статью о художнике В.М. Васнецове 
и ответьте на вопросы.

«Его называли “истинным богатырем русской живописи”. Это определение родилось не только благодаря образной связи с “богатырской” 
темой его живописи, но благодаря осознанию современниками значительности личности художника, пониманию его роли как родоначальника 
нового, “национального” направления в русском искусстве. Значение 
творчества Васнецова не только в том, что он первым среди живописцев 
обратился к былинно-сказочным сюжетам. Хотя именно этот Васнецов – 
автор “Аленушки”, “Богатырей”, “Ивана-царевича на Сером Волке”– любим каждым русским человеком.
Виктор Васнецов родился в Вятском крае 15 мая 1848 года в семье сельского священника Михаила Васильевича Васнецова в многодетной семье. По материальным условиям жизнь семьи Васнецовых напоминала скорее быт крестьянина-середняка. Одновременно 
Михаил Васильевич, сам широко образованный человек, старался 
дать детям разностороннее образование, развить в них пытливость 
и наблюдательность. В семье читали научные журналы, рисовали, 
писали акварелью. Здесь получили первое признание рано проявившиеся художественные наклонности будущего живописца. Мотивами 
его первых натурных зарисовок стали деревенские пейзажи, сцены 
из деревенской жизни. Вятский край с его суровой и живописной природой, своеобразным укладом, сохраняющим устои далекого прошлого, с древними народными поверьями, старинными песнями, сказками 
и былинами стал основой для формирования ранних жизненных впечатлений Васнецова.
Древнерусская литература, ее поэтика также направляли интерес 
будущего художника к русской старине. “Я всегда только Русью и жил”, – 
вспоминал позднее художник. В соответствии с былинными образами 
Васнецов разработал характеры своих персонажей на картине “Богатыри”. В центре – Илья Муромец. Илья Муромец прост и могуч, в нем чувствуется спокойная уверенная сила и умудренность жизненным опытом. 
Сильный телом, он, несмотря на грозный вид – в одной руке, напряженно 
поднятой к глазам, у него палица, в другой копье, – исполнен “благости, великодушия и добродушия”. Богатырь справа, самый младший, 
“напуском смелый” – Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он “душа-парень”, большой выдумщик, певец и гусляр,