Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Практикум по литературе. 5 класс

Покупка
ФПУП
Артикул: 772495.01.99
Доступ онлайн
195 ₽
В корзину
В пособии представлены подробные разработки по урокам литературы 5 класса. Задания и вопросы направлены на знание жанров литературы, изучаемых произведений и биографий авторов, представлены воспоминания современников, оценки литературных критиков, предложены темы для обсуждения, даны оригинальные творческие задания. Издание адресовано учителям-словесникам и студентам педагогических вузов.
Черных, О. Г. Практикум по литературе. 5 класс : учебное пособие / О. Г. Черных. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2021. - 161 с. - (Мастерская учителя-словесника). - ISBN 978-5-408-05447-3. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1854365 (дата обращения: 28.02.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
класс

ПРАКТИКУМ  
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

О. Г. ЧЕРНЫХ

МОСКВА 
 2021

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

© ООО «ВАКО», 2011
ISBN 978-5-408-05447-3

Черных О.Г.
Практикум по литературе. 5 класс / О.Г. Черных. – 
2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 161 с. – Москва : ВАКО, 2021. – 
(Мастерская учителя-словесника). – Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – 
Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05447-3

В пособии представлены подробные разработки по урокам литературы 5 класса. Задания и вопросы направлены на знание жанров литературы, изучаемых произведений и биографий авторов, представлены 
воспоминания современников, оценки литературных критиков, предложены темы для обсуждения, даны оригинальные творческие задания.
Издание адресовано учителям-словесникам и студентам педагогических вузов.

Ч49

УДК  372.882
ББК  74.202
 
Ч49

Электронное издание на основе печатного издания: Практикум по литературе. 
5 класс / О.Г. Черных. – Москва : ВАКО, 2011. – 160 с. – (Мастерская учителя-словесника). – ISBN 978-5-408-00404-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.202

Введение

В современной педагогике большое значение придается использованию в учебном процессе современных образовательных технологий, среди которых технология активного обучения 
занимает особое место, поскольку позволяет вовлечь учащихся 
в процесс глубокого вдумчивого постижения учебного материала, 
закрепить и обобщить историко-литературные и теоретические 
знания.
Предлагаемое пособие позволит учителю организовать на уроке индивидуальную и групповую работу учащихся над произведением, стимулировать учеников к чтению и анализу текста, 
поможет создать на уроке речевые ситуации, способствующие 
развитию творческих навыков учеников.
Задания практикума помогут учащимся осмыслить изучаемое 
произведение, расширить литературоведческие знания, а также 
почерпнуть интересные сведения из творческой биографии писателя и истории создания произведения. Задания практикума, 
безусловно, оживят уроки литературы.
Педагог может выборочно использовать задания, а также 
материалы практикума для подготовки докладов и сообщений 
о жизни и творчестве писателей.
Пособие адресовано учителям, работающим по учебникухрестоматии в 2 частях для 5 класса (автор-составитель В.Я. Коровина. – М.: Просвещение). Материалы располагаются в соответствии с темами учебников. Вопросы в разделах сформулированы 
по вступительной статье учебника, посвященной каждому автору, и тексту изучаемого произведения и направлены на проверку 
пройденного материала и знаний учащимися текстов. Приведены 
воспоминания современников о писателе, а также критические заметки литературоведов, направленные как на повторение изученного, так и на осмысление нового материала. Задание «Творческая 
мастерская» способствует развитию индивидуальной творческой 
деятельности учащихся, приобщит их к искусству слова.

Тема 1. Писатели о роли книги  
в жизни человека и общества

I.  Задания
Задание 1.
Видеть – не видит,
Слышать – не слышит,
Молча расскажет,
Все вам опишет,
Кривду бичует,
Правду голубит
И посмеяться
Вовремя любит.
Я вам желаю
С ней повстречаться
Так, чтоб навеки
Жить – не расстаться.
Кто ж она, кто же?
Думайте, ну-тка!
Добрая в правде,
Мудрая в шутке…
Можно ответить
Просто и кратко:
Все это – …
Вот и разгадка.
Л.И. Глебов
1.  Разгадайте загадку. Докажите свой ответ.
2.  Как вы думаете, о какой книге – художественной, научной, 
учебной – загадал загадку поэт? Объясните свой ответ.

Задание 2.  «Необыкновенно быстро я научился читать. И каким мученьем и радостью стало для меня ненасытное чтение! Семи-восьми лет 
от роду я уже проглатывал книги, подчас не по возрасту. Первыми про
Тема 1. Писатели о роли книги в жизни человека и общества 

читанными книжками были неряшливо напечатанные, с выпадавшими 
серыми листками, лубочные брошюрки с раскрашенными картинками: 
“Еруслан Лазаревич”, “Королевич Бова”. Содержание книг до болезненности воспаляло воображение, ночами мне снилось богатыри, рыцари 
в шлемах… Решительно ничего не осталось в моей памяти от выписанного отцом детского журнала с картинками и стишками, рассчитанными 
на городских маменькиных сынков». (И.С. Соколов-Микитов)
1.  Как вы понимаете выражение «проглатывал книги»?
2.  Какое впечатление на И.С. Соколова-Микитова производили прочитанные книги? Почему детский журнал не запомнился будущему писателю?

Задание 3.
Над книгой
Снова в печке огонь шевелится,
Кот клубочком свернулся в тепле,
И от лампы зеленой ложится
Ровный круг на вечернем столе.

Вот и кончены наши заботы –
Спит задачник, закрыта тетрадь.
Руки тянутся к книге. Но что ты
Будешь, мальчик, сегодня читать?

Хочешь, в дальние синие страны,
В пенье вьюги, в тропический зной
Поведут нас с тобой капитаны,
На штурвал налегая тугой?

Зорок взгляд их, надежны их руки,
И мечтают они лишь о том,
Чтоб пройти им во славу науки
Неизведанным прежде путем…

Что прекрасней таких приключений,
Что заманчивей смелых побед,
Дальних странствий, счастливых крушений,
Перелетов меж звезд и комет!

И, прочитанный том закрывая,
Благодарно сходя с корабля,
Ты увидишь, мой мальчик, какая,
Тайны полная ждет нас земля!
В.А. Рождественский
Чем дороги поэту книги и их герои?

Задание 4.  «Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те книги, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетной 
обстановке?

Устное народное творчество

…У человека должны быть любимые произведения, к которым он 
обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может 
напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять 
настроение, то разрядить обстановку, то посмешить, то просто выразить 
свое отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим».
(Д.С. Лихачев)
Есть ли у вас любимые произведения, которые вы перечитывали неоднократно и знаете их в деталях? Расскажите об этих 
книгах.

Задание 5. Прочитайте и выучите наизусть высказывания великих русских писателей о книге. В чем они видят ее ценность?

«Книга, быть может, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворенных человечеством на пути его к счастью и могуществу 
будущего». (М. Горький)

«Книги – это духовное завещание одного поколения другому, совет 
умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый 
часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его 
место». (А.И. Герцен)

II.  Творческая мастерская
Задание 1. Подберите загадки о книге. Сочините свою загадку 
так, чтобы ее с легкостью могли разгадать все ребята.
Задание 2. Опишите свои впечатления от прочитанных книг.
Задание 3. Составьте список книг, которые вы рекомендуете 
прочитать своим друзьям-сверстникам. Чем интересны эти произведения?
Задание 4.  «Книг заветные страницы помогают людям жить – и работать, и учиться, и Отчизной дорожить». (С.В. Михалков)
Напишите сочинение о том, как книга помогает вам в жизни.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ 
ТВОРЧЕСТВО

Тема 2. Малые жанры фольклора : 
пословицы и поговорки, считалки, 
заклички, скороговорки, загадки

I.  Вопросы
1.  Какие произведения фольклора вам знакомы?
2.  Чем отличается фольклор от литературных произведений?

Тема 2. Малые жанры фольклора

3.  Как фольклор влияет на литературу?
4.  Назовите имена русских сказителей, которые вам известны.

II.  Задания
Задание 1.  «Само слово “фольклор” в переводе с английского означает народоведение, народознание.
Это путь познания народа через народное творчество. Познание 
народа – а значит самого себя. Недаром тех, кто отрывается от своих 
корней, сам народ называет “Иванами, не помнящими родства”».
(В.И. Калугин)
1.  Каково происхождение слова «фольклор»?
2.  Для чего нужно изучать фольклор? Где и от кого вы слышали произведения русского фольклора?
3.  Что означает поговорка «Иван, не помнящий родства»?

Задание 2.  «Заклички (от слова закликать – звать, приглашать, обращаться) – это небольшие песенки с обращением к природным стихиям 
с просьбами об урожае, благополучии, процветании. В слове, ритме, 
интонации заклички передаются различные чувства: восхищение, восторг, нежность. Талантливая авторская кричалка отличается от фольклорной заклички сюжетными поворотами». (Из Литературоведческого 
словаря)
1.  Прочитайте фольклорные заклички и авторские кричалки. 
Что в них общее, а что – различное?
Заклички
Солнышко, покажись,
Красное, снарядись!
Чтобы год от года
Давала нам погода:
Теплое летечко,
Грибы в берестечко.
Ягоды в лукошко,
Зеленого горошка.
 * * *
Уж дождь-дождем,
Мы давно тебя ждем:
С чистою водицей,
С шелковой травицей,
С лазоревым цветом,
С теплым летом!
Кричалки

Дорожная шумелка для снежной погоды, которую Винни и Пятачок 
пели, когда шел снег:

Устное народное творчество

Иду вперед
(Тирлим-бом-бом)
И снег идет.
Хоть нам совсем,
(Тирлим-бом-бом)
Совсем не по дороге!
Но только вот
(Тирлим-бом-бом)
Скажите от,
(Тирлим-бом-бом)
Скажите от
Чего так зябнут ноги?!
Б.В. Заходер

Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди!
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко!
Я на радугу-дугу
Полюбуюсь побегу,
Семицветную цветную
На лугу подстерегу.
Е.А. Благинина

Задание 3.  «Загадка – это игра в узнавание, отгадывание, разоблачение того, что спрятано и скрыто, что представлено в другом образе, 
ином качестве». (К.И. Чуковский)
1.  Согласны ли вы с утверждением К.И. Чуковского о загадке? Докажите, что в старинной народной загадке «предмет 
представлен в другом образе, ином качестве».

Пришли мужички без топоров,
Срубили избу без углов. (Муравей и муравейник.)
* * *
Серый маленький Денис
На веревочке повис. (Паук.)
2.  Следуя народным образцам, многие поэты сочиняют загадки. Отгадайте некоторые из них. Почему авторские загадки 
отгадываются легче?

Я конем рогатым правлю.
Если этого коня
Я к забору не приставлю,
Упадет он без меня.
С.Я. Маршак

Тема 2. Малые жанры фольклора

* * *
Наша толстая Федора
Наедается не скоро.
Но зато, когда сыта,
От Федоры – теплота!
Е.А. Благинина
* * *
Красные двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью этим зверям отдаю.
К.И. Чуковский

Задание 4. В.П. Аникин называл скороговорки «веселой игрой 
в быстрое повторение труднопроизносимых стишков и фраз». Вся 
прелесть скороговорки заключается, по его мнению, в «игре звуков и слов, в сложной ритмике».
1.  Определите, какие звуки и слова «играют» (повторяются 
в различных вариантах) в скороговорке.

Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь.
2.  Что такое ритм? Запишите скороговорку как стихотворение.

Идут бобры во сыры боры.
3.  Прочитайте литературные скороговорки. Какую роль в них 
играют звукоподражания?

Грачиха говорит грачу:
«Слетай с грачатами к врачу,
Прививки делать им пора
Для укрепления пера!»
М.Я. Бородицкая
* * *
Иван Топорышкин пошел на охоту,
С ним пудель пошел, перепрыгнув забор.
Иван, как бревно, провалился в болото,
А пудель в реке утонул, как топор.

Иван Топорышкин пошел на охоту,
С ним пудель вприпрыжку пошел, как топор.
Иван повалился бревном на болото,
А пудель в реке перепрыгнул забор.
Д. Хармс

Устное народное творчество

Задание 5. «Считалки – это исстари придуманный способ осуществления справедливости. Как бы сама судьба, а не авторитет 
человека, распоряжается в распределении ролей в жизни и в игре. 
Считалки воспитывают в человеке честность, волю, благородство и доброту». (Л.Е. Стрельцова)
1.  Согласны ли вы с тем, что считалки восстанавливают справедливость и воспитывают честность и доброту? Объясните 
свою точку зрения.
2.  Какие поэтические законы «работают» в считалке? Понаблюдайте на данных примерах.

Дора, Дора, помидора,
Мы в саду поймали вора.
Стали думать и гадать,
Как же вора наказать.
Мы связали руки, ноги
И пустили по дороге.
Вор шел, шел, шел
И корзиночку нашел.
В этой маленькой корзинке
Есть рисунки и картинки.
Раз, два, три!
* * *
Ахи, ахи, ахи-ох,
Баба сеяла горох.
Уродился он густой.
Мы помчимся, ты постой!
* * *
Ехал мужик по дороге,
Сломал колесо на пороге.
Сколько надо гвоздей?
Не задумывайся,
Говори поскорей!

Задание 6.  «Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях они перелетают 
из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная 
даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость». (М.А. Шолохов)
1.  Как вы думаете, почему М.А. Шолохов назвал пословицы 
«крылатой мудростью»?
2.  Проверьте, знаете ли вы пословицы, продолжив данные.

• За чужим погонишься, …
• Корень учения горек, а …

Доступ онлайн
195 ₽
В корзину