Поурочные разработки по литературе. 5 класс

класс

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. В. ЕГОРОВА

к учебникам:
• В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение);
• Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

9-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05307-0

Егорова Н.В.
Поурочные разработки по литературе. 5 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 9-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
400 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05307-0

Пособие представляет собой комплект поурочных разработок по 
литературе для 5 класса к учебникам-хрестоматиям Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа) и В.Я. Коровиной (М.: Просвещение), составленных 
в соответствии с требованиями ФГОС. Помимо подробных сценариев 
уроков в книге представлены комментарии к вопросам, которые могут 
вызвать затруднения у школьников, анализ художественных произведений, справочная информация, а также викторины, литературные 
игры, тесты и ключи к ним. Особое место отводится изучению теории 
литературы, разъяснению значения литературоведческих терминов.
Издание адресовано учителям-словесникам и студентам педагогических вузов.
Подходит к учебникам «Литература»: в составе УМК В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва , В.И. Коровина 2014–2018 гг. выпуска; в составе 
УМК Т.Ф. Курдюмовой 2014–2018 гг. выпуска, также выходившим в 
качестве учебного пособия в 2019–2020 гг.

Е30

УДК  372.882
ББК  74.268.3
 
Е30

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по литературе. 5 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 8-е изд. – 
Москва : ВАКО, 2021. – 400 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-05095-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

От автора

Уважаемые коллеги! Настоящее пособие адресовано прежде 
всего преподавателям литературы, работающим по учебникам 
для 5 класса: Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа) и В.Я. Коровиной 
(М.: Просвещение). Эти учебники переработаны авторами в соответствии с Федеральным государственным образовательным 
стандартом основного общего образования.
Пособие содержит максимально подробные планы уроков 
с определением целей и планируемых результатов каждого занятия, рекомендаций по оборудованию уроков, с конкретными домашними заданиями, в том числе индивидуальными и групповыми. Предусмотрено использование рабочей тетради по литературе 
к учебнику-хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой, а также фонохрестоматии к учебнику В.Я. Коровиной. Кроме того, в пособии приводятся комментарии к вопросам, которые могут вызвать затруднения у школьников, включая анализ всех поэтических текстов; 
разъясняется значение устаревших слов, даются дополнительные 
вопросы, справочная информация, тесты и ключи к ним. Особое 
место отводится изучению теории литературы, подробному разъяснению значения литературоведческих терминов, с которыми 
пятиклассники начинают знакомиться.
Пособие может быть использовано учителями, работающими 
по другим программам и учебникам по литературе для 5 класса, 
например, М.А. Снежневской, О.М. Хреновой (М.: Мнемозина).
Перед автором книги стояла задача максимального облегчения 
подготовки к уроку и работы на уроке. Особенностью пособия является его полифункциональность. В пособии представлены варианты уроков, информативные статьи, игровые уроки, викторины, 
что значительно увеличивает возможности педагога, позволяет 
ему совмещать материал пособия с собственной педагогической 
системой, выбирать оптимальный вариант проведения занятия.
Данное пособие имеет автономный характер. В принципе, его 
одного достаточно для квалифицированной подготовки учителя 
к занятию, однако пособие может использоваться в сочетании 
с другими учебно-методическими книгами. Оно полностью соответствует утвержденной государственной программе и написано автором, долгие годы преподававшим русскую литературу 
в школе.
Надеемся, что эта книга не обманет ожиданий преподавателей 
и действительно поможет в педагогической деятельности.

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ 
К УЧЕБНИКУ-ХРЕСТОМАТИИ 
Т.Ф. КУРДЮМОВОЙ

Тематическое планирование  
учебного материала  
(3 ч в неделю, всего 102 ч)

№ 
урока
Тема урока

ЛИТЕРАТУРА – ИСКУССТВО СЛОВА (1 ч)
1
Художественные приемы искусства слова
МИФЫ (5 ч)
2
Мифы и мифология
3
Календарные мифы. Масленица
4
Древнегреческие мифы
5
Миф «Золотые яблоки Гесперид»
6
Игровой урок по мифам Древней Греции
ФОЛЬКЛОР (14 ч)
7
Фольклор – устное народное творчество
8
Русские народные сказки
9
Волшебная сказка «Царевна-лягушка»
10
Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка»
11
Сказки народов мира. Арабские сказки. Рассказ о первом путешествии Синдбада-морехода
12
Сказки народов мира. Сказки братьев Гримм
13
Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки
14
Загадки
15
Анекдоты. Сказка-анекдот
16
Песни. Частушки
17
Урок-концерт «Час да по часу»
18
Народная драма. Пьеса «Озорник Петрушка»

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

19
Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах
20
Итоговый урок по теме «Фольклор»
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (35 ч)
21
Русская классическая литература XIX века
22
И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова
23
Басни И.А. Крылова «Свинья под Дубом», «Осел и Мужик»
24, 25
Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе
26
А.С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. 
Поэма «Руслан и Людмила» (пролог)
27–30 Поэма «Руслан и Людмила»
31
Повествование, описание, рассуждение
32
Родная природа и мир народной фантазии в лирике 
А.С. Пушкина
33
Стихи и проза
34
М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества. «Парус»
35
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»
36
Н.В. Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки»
37
Сюжет и герои повести Н.В. Гоголя «Пропавшая грамота»
38
Фантастическое и реальное в повести Н.В. Гоголя «Пропавшая грамота»
39
Детство И.С. Тургенева. Начало литературной деятельности. 
История создания рассказа «Муму»
40
Герасим в доме барыни
41
Герасим и Татьяна
42
Герасим и Муму
43
Богатырский поступок
44–46 Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
47, 48
Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов XIX века
49
Стихотворные размеры
50
М.Ю. Лермонтов «Бородино». История создания, особенности повествования
51
Композиция и идейное содержание стихотворения 
М.Ю. Лермонтова «Бородино»
52
Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Отрывки из романа «Война и мир»
53
Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Анализ эпизодов
54
М.А. Булгаков «Петя Ростов» (отрывок). Сопоставление инсценировки и фрагмента романа

Поурочные разработки к учебнику-хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой

№ 
урока
Тема урока

55
Итоговый урок по литературе XIX века
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (26 ч)
56
Связь веков в поэзии ХХ века
57
К.Г. Паустовский «Рождение сказки»
58
Ханс Кристиан Андерсен «Снежная королева». Силы добра 
и зла
59
Герда отправляется на поиски Кая
60
Испытания продолжаются
61
Победа добра и любви
62
Игровой урок по сказкам Х.К. Андерсена
63
А.П. Платонов «Волшебное кольцо». Традиционное и новое 
в сказке
64
Джанни Родари «Сказки по телефону»
65
Джанни Родари. Особенности жанра «Сказок по телефону»
66
Внеклассное чтение. Джанни Родари «Сказки по телефону»
67
В.В. Набоков «Аня в Стране чудес»
68
Игра словами в сказке «Аня в Стране чудес»
69
Джон Роналд Руэл Толкиен «Хоббит, или Туда и Оратно»
70
Особенности жанра повести «Хоббит, или Туда и Обратно»
71
Итоговый урок по теме «Литературные сказки ХХ века»
72
И.С. Шмелев «Как я встречался с Чеховым. За карасями»
73
Внеклассное чтение. Рассказ И.С. Шмелева «На святой»
74
Е.И. Замятин «Огненное “А”»
75
Очерк А.И. Куприна «Мой полет»
76, 77
Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов 
ХХ века
78
М.М. Пришвин «Времена года»
79
Мир наших братьев меньших (стихотворения С.А. Есенина 
«Песнь о собаке» и В.В. Маяковского «Хорошее отношение 
к лошадям»)
80, 81
Героическое прошлое России. Стихи и песни о Великой Отечественной войне
СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 ч)
82
В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Сюжет и композиция рассказа
83
Герой рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
84
Сочинение по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Урок 1. Художественные приемы искусства слова 

№ 
урока
Тема урока

85
Туве Янссон «Последний в мире дракон»

86
Итоговый урок по темам «Современная литература», «Литература ХХ века»

ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ (10 ч)

87
Роман «Робинзон Крузо» и его автор

88
Герой романа Д. Дефо «Робинзон Крузо»

89
Рудольф Эрих Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена»

90
Игровой урок по книге Р.Э. Распэ «Приключения барона 
Мюнхгаузена»

91
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

92
Герой романа М. Твена «Приключения Тома Сойера»

93
Игровой урок по роману М. Твена «Приключения Тома Сойера»

94
Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»

95
Игровой урок по книге А. Линдгрен «Приключения Калле 
Блюмквиста»

96
Урок-практикум. Сюжет и композиция художественного произведения

НОВАЯ ЖИЗНЬ ЗНАКОМЫХ ГЕРОЕВ (6 ч)

97
Синдбад-мореход в произведениях Н.С. Гумилева и Б. Лесьмяна

98
Итоговый урок по теме «Путешествия и приключения»

99
Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе

100
М.И. Цветаева «Книги в красном переплете». Что читать летом

101, 
102
Резервные уроки

ЛИТЕРАТУРА – ИСКУССТВО СЛОВА

У р о к  1.  Художественные приемы  
искусства слова

Цели: показать необходимость читательского труда; формировать педставление о литературе как искусстве слова; показать 
связь литературы с другими видами искусства; познакомить 
со структурой учебника-хрестоматии; дать понятие об основных 
художественных приемах – тропах.

Поурочные разработки к учебнику-хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой

Планируемые результаты: знание целей и задач изучения курса, структуры учебника-хрестоматии, условных обозначений; умения самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник-хрестоматия*, рабочая тетрадь к учебнику-хрестоматии**.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Поздравление с началом учебного года, знакомство. Сообщение об объеме курса литературы в 5 классе: три урока в неделю.)

II.  Работа по теме урока
1. Вступительное слово учителя
Вы уже окончили начальную школу, освоили азы, т. е. начала наук: русского языка, математики, истории, наук, изучающих 
природу. Теперь вам предстоит новый этап: более углубленное 
изучение того, что накоплено человечеством за время его существования. И одна из важнейших задач – изучение литературы. 
Со словом «литература» связаны представления как о письменности вообще (литера – буква), так и о любом письменном произведении.
Художественную литературу называют искусством слова. 
А без знания литературы, слова невозможно изучение любых других наук. В давние времена науки и искусства были нераздельны. 
Великие ученые древности были и писателями, и философами, 
и математиками, и астрономами. Даже в мифологии отражено 
единство науки и искусства. В мифологии Древней Греции, колыбели современной цивилизации, рассказывается о музах – 
дочерях Зевса и богини памяти Мнемосины. Они известны как 
покровительницы поэзии, искусств и науки. Среди девяти сестермуз Эвтерпа – муза лирики, Клио – муза истории, Урания – муза 
астрономии.
Человек, владеющий словом, способен овладеть многим 
из того, что узнало и поняло человечество за несколько тысячелетий своей истории. Для этого надо много трудиться и прежде 
всего прилагать читательские усилия. Мы будем учиться читать 
внимательно, вдумчиво, творчески. По словам С.Я. Маршака, 
«литературе так же нужны талантливые читатели, как и талант
 
* Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Дрофа, 2012.

 ** Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 класс: Рабочая тетрадь к учебнику-хрестоматии. 
В 2 ч. М.: Дрофа, 2012.

Урок 1. Художественные приемы искусства слова 

ливые писатели». Наша задача – развивать в себе талант читателя. 
Это задача не только на школьные годы, но и на всю жизнь.
В 5 классе мы познакомимся с истоками литературного процесса, с основами литературоведческих знаний, т. е. заложим базу 
для дальнейшего успешного изучения литературы.
2. Предварительная беседа. Актуализация знаний
 
– Какие книги вы читали летом?
 
– Какие из них вам особенно запомнились?
 
– Помните ли вы авторов этих книг?
 
– Какие герои вызвали интерес?
 
– Что, по-вашему, значит «уметь читать»?
3. Знакомство с учебником-хрестоматией
Книга, по которой мы будем заниматься, называется «учебник-хрестоматия». Хрестоматия – сборник избранных произведений или отрывков из них. Мы будем учиться на лучших произведениях русской и мировой литературы.
Наш учебник-хрестоматия состоит из двух частей.
 
– Кто автор-составитель учебника-хрестоматии? (Тамара Федоровна Курдюмова.)
 
– Какой художник оформил книги? (А.Г. Антонов.)
 
– Откройте оглавление. Познакомьтесь с содержанием учебника-хрестоматии.
 
– Имена каких писателей вам знакомы?
 
– Какие произведения этих писателей вы читали?
 
– Перелистайте страницы учебника. Какие материалы, кроме 
художественных произведений, вошли в него?
Каждый раздел сопровожден вступительной статьей, в которой есть сведения об авторе, о жанре произведения, воспоминания современников писателей, дополнительные сведения, 
вопросы и задания разного уровня. Для выполнения некоторых 
заданий понадобятся словари, энциклопедии, различные дополнительные материалы и книги.
В конце обеих частей помещены справочные материалы, 
в том числе краткий словарь литературоведческих терминов – он 
одинаков в обеих частях книги. Это сделано для удобства работы 
с учебником.
Обратите внимание на сноски в нижней части многих страниц. Они содержат пояснения незнакомых для вас слов или необычных значений известных слов, а также некоторые энциклопедические сведения.
Важное приложение к учебнику – цветная вклейка, помещенная между с. 208–209 в обеих частях хрестоматии.

Поурочные разработки к учебнику-хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой

Надо учиться пользоваться Интернетом, в котором размещены различные справочные материалы. Во второй части учебника-хрестоматии есть раздел «Рекомендуемые интернет-ресурсы» 
(с. 245–246). Там вы найдете адреса сайтов, которые станут вашими помощниками, заслуживающими доверия.
(Чтение вступительной статьи (с. 3–4).)
4. Знакомство с рабочей тетрадью
(Ознакомление со структурой, содержанием, условными обозначениями рабочей тетради. Чтение вступительной статьи (с. 5).)
5. Чтение и обсуждение статьи учебника «Художественные приемы искусства слова» (с. 4–6)
(После чтения и пояснений учителя учащиеся записывают в тетради определения тропов, отвечают на вопросы и выполняют задания первого уровня (с. 6–7). Затем с помощью учителя знакомятся 
с литературоведческими словарями и справочниками, сравнивают 
определения основных тропов: эпитета, сравнения, метафоры – 
в учебнике и в словарях; выявляют общее, основное в этих определениях. Главное – не вызубрить определение тропа, а понять его 
суть, научиться находить тропы в тексте и определять их роль.)

III.  Закрепление изученного
(Чтение и обсуждение статьи из рабочей тетради «Поразмышляем о своем чтении», ответы на вопросы и выполнение заданий 
к тескту (с. 5–7).)

IV.  Подведение итогов урока
(Выводы: о необходимости расширения и углубления читательского опыта; о роли тропов в речи и в художественных произведениях.)

Домашнее задание
1. Учебник: выполнить задания второго уровня (с. 7).
2.  Рабочая тетрадь: прочитать статью «Литература – искусство 
слова», ответить на вопросы и выполнить задания к тексту 
(с. 7–13).

МИФЫ

У р о к  2.  Мифы и мифология

Цели: познакомить с понятиями миф, мифология; показать 
природу мифа как форму познания и эстетического освоения 
окружающего мира; формировать представления об активном 
влиянии мифов на культуру человечества, о календарных мифах.