Русский язык. Разноуровневые задания. 7 класс

Разноуровневые задания

РУССКИЙ ЯЗЫК

7 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

7-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

Р е ц е н з е н т  – учитель высшей квалификационной  

категории Н.В. Егорова.

Издание соответствует требованиям ФГОС НОО  
на основании сертификата № RU.ИОСО.П00559  
системы «Учсерт» Российской академии образования.

Русский язык. Разноуровневые задания. 7 класс / cост. 

Б.А. Макарова. – 7-е изд., эл. – 1 файл pdf : 82 с. – Москва : ВАКО, 
2020. – (Дидактические материалы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05024-6

Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых заданий 

для проведения самостоятельных проверочных работ по русскому языку в 7 классе. 
Задания разделены на три уровня сложности. Пособие составлено в соответствии 
с требованиями ФГОС и может использоваться при работе с любыми учебниками.

Предназначается учителям, учащимся 7 класса общеобразовательных учрежде
ний и их родителям.

Р89

© ООО «ВАКО», 2014
ISBN 978-5-408-05024-6

УДК 372.8:811.611
ББК 74.268.1Рус
 
Р89

УДК 372.8:811.611
ББК 74.268.1Рус

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  

на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Разноуровневые задания. 7 класс / cост. Б.А. Макарова. – 6-е изд. – Москва : ВАКО, 2020. – 
80 с. – (Дидактические материалы). – ISBN 978-5-408-04549-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Предисловие

Данное пособие соответствует программе по русскому языку для 
7 класса и может использоваться при обучении по любым учебникам. 
Оно включает темы, изучаемые в 7 классе. По каждой теме предложены три подборки разноуровневых заданий с повышающейся сложностью. Три уровня сложности – элементарный, базовый, повышенный – обозначены буквами А, Б и В.
Предложенные нами задания аналогичны тем, что даются в учебнике русского языка для 7 класса. Они проверяют не только практические умения учащихся, но и знание грамматики, орфографических 
и пунктуационных правил. Включены также упражнения, нацеливающие учащихся на вдумчивый анализ и объяснение языковых явлений, на выбор нужных орфограмм.
Упражнения предназначены больше для обучения, нежели для 
итогово-контрольных работ. Поскольку задания разработаны так, что 
на их выполнение затрачивается одинаковое время, учитель может 
дать ученикам карточки разного уровня на примерно равное время 
(5–15 минут). Можно давать упражнения конкретным ученикам, 
а также группе или всему классу. Задания рассчитаны на работу 
в ходе урока, но могут выполняться и дома.
Цель пособия – помочь учителю-словеснику организовать работу 
учащихся с разноуровневыми карточками-заданиями.
Издательство желает вам успехов в освоении необыкновенно богатой и прекрасной страны под названием РУССКИЙ ЯЗЫК!

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО 

В 5–6 КЛАССАХ

Культура речи

А

 
•  Определите стиль данного текста. Обоснуйте свой ответ.
Месяц с вышины неба давно уже озарял весь двор, наполненный спящими, густую кучу верб и высокий бурьян, в котором потонул частокол, 
окружающий двор. Она всё сидела в головах милых сыновей, ни на минуту 
не сводила с них глаз своих и не думала о сне.

Н. Гоголь

Б

 
•  Определите стили данных текстов. Обоснуйте свой ответ.
1) Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет 

и выражающая это значение в грамматических категориях падежа, числа 
и в лексико-грамматической категории рода.

2) Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! 

Всмотритесь в неё. С середины глядит месяц. Необъятный небесный свод 
раздался, раздвинулся ещё необъятнее. Горит и дышит он.

Н. Гоголь

В

 
•  Определите стили данных текстов. Обоснуйте свой ответ.
1) Народ Российской Федерации осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного 
самоуправления. Высшим выражением непосредственной власти народа 
являются референдум и свободные выборы.

2) «…Небось, милая, – сказал он Лизе, – собака моя не кусается». 

Лиза успела уже оправиться от испугу и умела тотчас воспользоваться 
обстоятельствами. «Да нет, барин, – сказала она, – притворяясь полуиспуганной, полузастенчивой, – боюсь: она, вишь, такая злая; опять кинется». 
Алексей (читатель уже узнал его) между тем пристально глядел на молодую крестьянку. «Я провожу тебя, если ты боишься, – сказал он ей, – ты 
мне позволишь идти подле тебя?» – «А кто те мешает? – отвечала Лиза, – 
вольному воля, а дорога мирская».

А. Пушкин

3) В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и не
подвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне тучи 
диких гусей отдавался бог весть в каком дальнем озере. Из травы поды

малась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах 
воздуха. Вон она пропала в вышине и только мелькает одною чёрною точкою. Вон она перевернулась крылами и блеснула перед солнцем. Чёрт вас 
возьми, степи, как вы хороши!
Н. Гоголь

Синтаксис. Лексика и фразеология

А

1. Спишите предложения. Подчеркните однородные члены как члены 
предложения. Расставьте недостающие знаки препинания.
1) Ребята прошли поле перешли по узкой тропинке овраг и вышли 

к речке. 2) Ветер срывает с деревьев кустов последние листочки разносит 
их по полям по дорогам. 3) Дама сдавала в багаж диван чемодан саквояж картину корзину картонку и маленькую собачонку. (С. Маршак) 4) Над 
лесом и степью за серебряной гладью рек и озёр над песчаной знойной 
пустыней возносятся в небо высокие горы.

2. Спишите предложения. В сложном предложении подчеркните 
грамматические основы. Укажите нераспространённые предложения в составе сложных. Расставьте знаки препинания.
1) Прошла ночь и туристы с радостным настроением тронулись в путь. 

2) Туристические тропы пролегают по лесной чаще и по болотистой тундре. 
3) Осенью клёны покрывают землю мягким листом и согревают корни 
дуба. 4) Свежий ветер дул с моря, где в темноте сверкали далёкие маяки. 
5) Наступила весна и солнце растопило лёд.

3. Спишите, расставляя знаки препинания при прямой речи. Начертите схемы предложений с прямой речью.
1) Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к языку 

писал К. Паустовский. 2) И. Тургенев призывал Берегите наш язык, наш 
прекрасный русский язык. 3) Теперь придётся здесь заночевать вздохнул 
попутчик.

Б

1. Спишите предложения. В каких значениях употреблены выделенные слова? Есть ли у них синонимы и антонимы? Назовите виды 
орфограмм на месте пропусков букв и скобок. Расставьте недостающие знаки препинания.
1) (Не) много найдёш.. таких уголков на Руси, где перед вашими глаза
ми в такой великой п..нораме ра..вёртывались (бы) уд..вительные картины гор р..внин писал о своём Урал.. Мамин-Сибиряк. 2) За милл..оны лет 
вода и ветер жара и мороз мелкие сущ..ства выщерб..ли ст..сали Уральские горы и обн..жили их (не) сметные б..гатства.

2. Спишите предложения. Расставьте знаки препинания. Подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают? Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
1) Площадь в Кремле, на которой стоит колокольня Ивана Велико
го, называли Ивановской. На этой площади специальные люди – дьяки 
огл..шали указы расп..ряжения д..кументы касавш..еся жителей Москвы 
и всех народов России. Чтобы всем было хорошо слышно, дьяк читал 
очень громко кричал во всю Ивановскую.

2) У старых книг переплёты были мас..ивные. Их делали из цельного 

куска дерева и обтягивали кож..й. Книги имели большую цен..ость после 
чтения их зап..рали на застёжки. Прочитать всю книгу от начала до конца – значит прочитать от доски до доски, от корки до корки.

В

1. Спишите текст. Озаглавьте его. Определите, к какому стилю он относится. Вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие 
знаки препинания. В сложных предложениях подчеркните грамматические основы.
До станц.. ост..валось ещё (с) версту. Кругом было тихо, так тихо, что 

по жуж..анию к..мара можно было сл..дить за его полётом. Налево ч..рнело 
глубокое ущел..е; за ним впереди нас темно (синие) горы изрытые морщинами покрытые слоями снега рисовались на бледн..м небосклоне ещё сохранявш..м последний о..блеск зари. (На) тёмном небе нач..нали мел..кать звёзды, и странно, мне пок..залось, что они гораздо выше, чем у нас на севере.

По об..им сторонам дороги торчали голые чёрные камни; кое-где 

из (под) снега выглядывали кустарники но ни один сухой листик (не) шевелился и весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фыркан..е усталой поч..товой тройки и неровное побрякивание русского колокольчика. (М. Лермонтов)

2. Спишите текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы 
и раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы в предложениях.
Зна..шь (ли) ты, что в Древней Руси культура д..стигла высокого уровня 

развития и многие ж..тели знали грам..оту? Что (бы) внести в науку это 
утв..рждение, учёным потребовались долгие годы труда. Ещё до (не) давнего времени мы знали, что в Древней Руси читать и писать умели лишь 
б..гатые люди. Но вот в 1951 году было ..делано важное открытие: во время раскопок в Новгороде были обнаружены под сл..ями старой м..стовой 
какие (то) деревян..ые стру..ки с нацарапан..ыми на них письменами. При 
изучени.. их ок..залось, что эти пот..мневшие от влаги и врем..ни тонкие 
кусоч..ки дерева были обыкновен..ой берестой, а нанесённые на них знаки были письмами древних новгородцев… Эти письма предст..вляли собой 
д..ловые письма, жалобы крест..ян на их угн..тение, частную переписку. 
Всё это позволило ..делать вывод, что грам..отность была распр..странена 
и среди простого народа. (А. Сахаров, С. Троицкий)

Фонетика и орфография.  

Словообразование и орфография.  

Морфология и орфография

А

1. Спишите, обозначая условия выбора орфограмм в корне слова 
на месте пропусков. Произведите фонетический разбор выделенного слова.
1) Кто не видывал собственными глазами л..сов Ч..рноморского 
поб..режья, тому трудно представить избыток р..стительности, делающей 
здешние л..са сплошным клу..ком зар..слей. 2) На утренней з..ре учас..ники 
эксп..диции снова выступили в поход, ст..раясь придерживаться конной 
тр..пы. 3) Перебравшись через мокрый пап..ротник и стел..щуюся р..стительность, выб..раемся на едва приметную тр..пинку.

2. Спишите текст. Выпишите слова, образованные с помощью приставок, суффиксов, одновременного присоединения приставки и суффикса, бессуффиксным способом, путём сложения.
Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз 

с большой высоты. Далеко разносится грохот низвергающейся с обрыва 
воды. Всё кругом вздрагивает от шума. Беспрерывно падает вода и рассыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят 
в безмолвном восхищении на это чрезвычайно красивое явление природы.

Б

1. Выпишите слова с пропусками, обозначая в них условия выбора 
вставленных орфограмм.
В зрелом возр..сте много раз я наблюдал в..сход со..нца. Я встречал 

его в лесу, когда перед ра..светом проходит над макушками ветер, когда 
ч..тко обозначаются на фоне неба чёрные верш..ны д..ревьев. На траве лежит роса. Множеством блёсток св..ркает растянутая в лесу п..утина. Пахн..т смолою, р..систым утром. Скво..ь лесную чащ..бу стараешься 
прол..жить тр..пинку к реке.

И. Соколов-Микитов

2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы на месте пропусков. Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
У..кими тр..пинками и пр..сёлочными д..рогами мы к вечеру д..брались 

до какой (то) д..ревушки. На нашей карте она (не) была даже обозначена. Пришлось рас..прашивать мес..ных ж..телей, как выбрат..ся на шоссе. Д..ревушка окруже..а (не) проходимыми болотами. Было решено здесь 
перен..чевать. Мы расп..л..жились на окраине д..ревни, под могучим дубом. Лучи зах..дящего со..нца з..лотили его в..рхушку.

В

1.  Спишите текст. Озаглавьте его. Укажите, какой это тип речи: описание, повествование, рассуждение. Вставьте пропущенные буквы 
на месте пропусков и раскройте скобки. Расставьте недостающие 
знаки препинания.
З..лотой осен..ий денёк. Кругом тиш..на. Лишь изредк.. прокурлыч..т 

в небе отл..тающие журавли или пролетит с пр..зывным криком кулич..к. 
Земля пр..несла свои б..гатые плоды и теперь точно соб..рается на покой 
и отдых.

Дорога мягкая, словно хороший к..вёр. Дожди см..чили землю и теперь 

она скрадывает и топот конских к..пыт и ш..рох собач..их ног. Лес сильно 
пор..дел но всё ещё роскош..н в своём осен..ем уборе. Яркими полосами 
уходят (в) даль сизые, покрытые ночной росой зеленя. В глубоко дыш..щую 
грудь проникает густой воздух и прян..ый ар..мат увядающей листвы.

Н. Минх

2. Прочитайте текст. Укажите, какой это тип речи: описание, повествование, рассуждение. Спишите текст, вставьте пропущенные 
буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор последнего предложения.
В истории русской литературы не было, пожалуй, другого такого писателя-гиганта, как Иван Сергеевич Тургенев, кто бы так искрен..е тепло и самозабвен..о любил пр..роду родного края и так полно разносторон..е отр..зил её в своём творчестве. Он не мыслил жизни без общения 
с пр..родой. Ш..рокой груд..ю вдыхал писатель ар..мат цветущих лугов 
тонко чу..ствовал неуловимую игру красок осен..его леса ч..тко улавливал 
переливы солов..иного пения восторжен..о люб..вался вечерней зарёй. 
И не только любовался. С громадной художествен..ой силой и глубиной 
отр..зил он в св..их пр..изведениях всё богатство русской пр..роды средней полосы.

«Нет счастья вне родины, каждый пускай корни в родную землю», – го
ворил он. И. Тургенев по праву считает..ся певцом русской пр..роды.

Б. Щербаков

ПРИЧАСТИЕ

Причастие как часть речи

А

1. Распределите словосочетания на группы по образцам.
Образец. 1) Прил. + сущ.: синие просторы; 2) прич. + сущ.: синеющая даль.
Краснеющий закат, голубое небо, распускающиеся цветы, красный 
флаг, серьёзный мальчик, отзвеневший звонок, краснеющие гроздья рябины, тёмный вечер, темневший вдали лес, голубеющий небосклон, деревянный дом, опавшие листья.

2. Запишите причастия, выделите в них основы, найдите глаголы, 
от которых они образованы.
Образец. Замечающ            
ий – замечать.
Темнеющий, посветлевший, ночующий, околдованный, выдающийся, 
расстилавшийся, взволнованный, рассеянный, блестящий, заходящее, 
встреченный.

Б

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выпишите сначала причастия вместе с существительными, а затем прилагательные с существительными. Укажите их падеж, число и род.
Образец. 1) Прич. + сущ.: налетевшие порывы (И. п., мн. ч.); 
2) прил. + сущ.: целые груды (В. п., мн. ч.).

1) Нал..тевшие порывы ветра со свистом подн..мали с земли целые 

груды засохших листьев; несколько крупных капель дождя брызнуло мне 
в лицо. 2) Зат..нувшееся тучами небо ч..рным потолком п..висло над просекой. 3) Солнце уже пряталось, и на цв..тущей ржи ра..тянулись вечерние тени. 4) На поворотах хре..та виден был весь отря.., ра..тянувшийся 
длин..ой цепочкой.

2. Запишите слова в три столбика: существительное, глагол, причастие.
Образец.

Существительное
Глагол
Причастие

(ед. ч., м. р., И. п.)

Приход
Приходить
Приходивший

Стройка, передача, играющий, строить, передать, строящий, передающий, пила, осмотр, игра, пилить, пилящий, смотреть, решение, смотрящий, 
решать, решаемый, играть.

×
×
×

×

×
×

×
×