Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Русский язык. Тематические тесты. 3 класс

Покупка
Артикул: 772259.01.99
Доступ онлайн
110 ₽
В корзину
В пособии представлены одиннадцать тематических тестов и один итоговый в двух равнозначных вариантах. Каждый тест имеет спецификацию, где указаны раздел содержания, проверяемые умения, тип задания, уровень сложности и максимальный балл за задание. Информация о том, как работать с тематическими тестами, изложена в пояснительной записке. В конце издания ко всем тестам даны ответы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Издание адресовано учителям начальной школы и может использоваться для тематического и итогового контроля с целью мониторинга эффективности учебного процесса.
Русский язык. Тематические тесты. 3 класс : методическое пособие / сост. И. Ф. Яценко. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2021. - 98 с. - (Тематические тесты). - ISBN 978-5-408-05751-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1853993 (дата обращения: 23.06.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

3 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

Т Е М А Т И Ч Е С К И Е  Т Е С Т Ы

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

Р е ц е н з е н т  – преподаватель кафедры начального образования МЦРКПО,  
учитель начальных классов ГБОУ ЦО № 1296 Ю.А. Васильева.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05751-1

Русский язык. Тематические тесты. 3 класс / сост. И.Ф. Яценко. – 
2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 98 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (Тематические 
тесты). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05751-1

В пособии представлены одиннадцать тематических тестов и один итоговый в двух равнозначных вариантах. Каждый тест имеет спецификацию, где указаны раздел содержания, 
проверяемые умения, тип задания, уровень сложности и максимальный балл за задание. 
Информация о том, как работать с тематическими тестами, изложена в пояснительной 
записке. В конце издания ко всем тестам даны ответы. Пособие составлено в соответствии 
с требованиями ФГОС НОО.
Издание адресовано учителям начальной школы и может использоваться для тематического и итогового контроля с целью мониторинга эффективности учебного процесса.

Р89

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Тематические тесты. 
3 класс / сост. И.Ф. Яценко. –  Москва : ВАКО, 2019. – 96 с. – (Тематические тесты). – 
ISBN 978-5-408-04434-4. – Текст : непосредственный.

УДК 373.32
ББК 74.268.1Рус

УДК 373.32
ББК 74.268.1Рус
 
Р89

© ООО «ВАКО», 2019

ВВЕДЕНИЕ

Предлагаемое пособие предназначено для учителей, которые хотят более 
эффективно построить свою работу в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).
Содержание пособия опирается на ФГОС НОО и нормативно-методические 
материалы. Количество, содержание и трудность заданий соответствуют требованиям программы по русскому языку для 3 класса.
Цели тестирования – тематический и итоговый контроль уровня знаний учащихся.
Пособие содержит одиннадцать тестов тематического контроля и один тест 
рубежного контроля (итоговый) в двух вариантах, равнозначных по содержанию, 
форме заданий, деятельностным характеристикам и ориентировочной трудности.
Методическая часть пособия, которая излагается в пояснительной записке, 
делает это издание не просто набором тестов, а действительно пособием для 
учителей, ориентирующих свою работу на выполнение требований ФГОС НОО.
В пояснительной записке приводится методическая информация, общая для 
всех тестов комплекта. В частности, на основе содержания учебника и нормативных документов обоснована разбивка по темам. Даётся пронумерованный 
общий перечень контролируемых умений, которые характеризуют достижения 
учащихся в освоении курса русского языка в 3 классе.
Каждый тест имеет краткую спецификацию – документ, включающий содержательно-деятельностную (технологическую) матрицу и план, которые представлены в виде таблиц. Содержательно-деятельностная матрица позволяет понять, 
какие разделы содержания контролирует данный тест. В плане теста каждое тестовое задание (ТЗ) соотносится с определённым разделом содержания учебного предмета, проверяемыми умениями, уровнем сложности; также представлены 
тип задания и максимальный балл, начисляемый за его правильное выполнение.
С помощью тематических педагогических тестов можно не только проверить 
усвоение разделов программы, но и, проанализировав результаты, получить информацию о деятельностной структуре знаний каждого ученика и группы в целом; выстроить рейтинг учащихся; выявить типичные ошибки, а следовательно, 
получить объективные данные для того, чтобы скорректировать и оптимизировать процесс обучения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  
К КОМПЛЕКТУ ТЕМАТИЧЕСКИХ ТЕСТОВ

1. Педагогические цели тестирования: тематический и итоговый контроль 
уровня знаний учащихся 3 класса общеобразовательной школы по русскому языку.

2. Комплект тестов составлен на основе требований ФГОС НОО и примерной программы начального общего образования по русскому языку. Эти тесты 
могут быть использованы при работе по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого 
«Русский язык. 3 класс» (М.: Просвещение), рекомендованному Минпросвещения 
России и включённому в федеральный перечень учебников, а также при работе 
по другим учебникам для контроля усвоения изученного материала.
Тестовые задания различных типов и уровней сложности помогут учителю повысить эффективность проведения уроков, оперативно получать информацию об уровне усвоения материала и при необходимости корректировать процесс обучения.

3. Комплект состоит из одиннадцати тематических тестов, соответствующих темам учебника В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс», 
и одного итогового теста.
Каждый тест представлен в двух параллельных вариантах одинаковой трудности. Тесты следуют в том порядке, в котором соответствующие темы изучаются 
в указанном учебнике. Тематические тесты включают в себя 10 заданий, итоговый тест – 14.
Каждый тест состоит из двух частей (А и В). В части А даны задания с выбором ответа (ВО), в части В – задания с кратким ответом (КО), развёрнутым 
ответом (РО) и на установление соответствия (УС). В тестах предусмотрены задания базового уровня (Б) и повышенного уровня (П). Планируемые результаты 
обучения (ПРО), на основе которых составлены тесты по разделам «Фонетика, 
графика и орфоэпия», «Состав слова (морфемика)», «Лексика», «Морфология», 
«Синтаксис», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи», перечислены в кодификаторе. Каждое верно выполненное задание базового уровня оценивается 
1 баллом, повышенного уровня – 2 баллами.

4. На выполнение каждого тематического теста отводится 20–25 минут, 
на выполнение итогового – 30–35 минут.

5. Кодификатор. Данный кодификатор разработан на основе требований 
ФГОС НОО (приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009) и с учётом планируемых результатов начального общего образования по русскому языку и примерной программы начального общего образования по русскому языку. В нём 
представлен перечень умений, характеризующих достижения учащихся в освоении курса русского языка в 3 классе (см. таблицу).

Перечень планируемых результатов обучения 

Код ПРО
Планируемые результаты обучения / Проверяемые умения
Раздел 1. Фонетика, графика и орфоэпия
1.1
Характеризовать звуки русского языка: гласные/согласные, гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые 
и мягкие согласные, согласные глухие/звонкие, парные/непарные глухие 
и звонкие (в объёме изученного)
1.2
Определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах
1.3
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа 
мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, 
поют), в словах с разделительными мягким и твёрдым знаками (вьюга, 
съел), в словах с непроизносимыми согласными
1.4
Осуществлять звуко-буквенный анализ слов
1.5
Произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём, приведённым 
в учебнике)
1.6
Использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе 
со словарями и справочниками
1.7
Определять ударный и безударные слоги в слове
Раздел 2. Состав слова (морфемика)
2.1
Владеть опознавательными признаками однокоренных слов
2.2
Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова
2.3
Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы
2.4
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу 
(простые случаи), корень, приставку, суффикс; выделять нулевое окончание
2.5
Подбирать слова с заданной морфемой
2.6
Образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов
2.7
Различать изменяемые и неизменяемые слова
Раздел 3. Лексика
3.1
Наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать 
синонимы и антонимы к словам, относящимся к разным частям речи, уточнять их значение; различать однозначные и многозначные слова (простые 
случаи)
3.2
Иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения фразеологизмов в предложениях и текстах
3.3
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи)
3.4
Пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач
Раздел 4. Морфология
4.1
Распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы)
4.2
Распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж) имён 
существительных; изменять имена существительные по числам и падежам

Код ПРО
Планируемые результаты обучения / Проверяемые умения
4.3
Распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму 
имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, 
падеж) имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам, 
родам (в единственном числе), падежам (первое представление)
4.4
Распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы 
что делать? что сделать?; определять грамматические признаки (время, 
число; род в прошедшем времени) глаголов
4.5
Распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки (лицо, число; род у местоимений 3-го лица) местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных 
повторов
4.6
Узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные
4.7
Устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не
4.8
Подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи; правильно употреблять в речи части речи и их 
формы
Раздел 5. Синтаксис
5.1
Различать предложение, словосочетание и слово
5.2
Выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их 
границы
5.3
Определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, 
вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие 
предложения
5.4
Различать понятия члены предложения и части речи
5.5
Находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.6
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; 
отражать её в схеме
5.7
Соотносить предложения со схемами; выбирать предложение, соответствующее схеме; составлять предложение из слов
5.8
Различать распространённые и нераспространённые предложения; составлять такие предложения
5.9
Отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении 
словосочетания
5.10
Разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую 
основу (подлежащее и сказуемое); ставить вопросы к второстепенным членам предложения; определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое (или другие второстепенные члены)
5.11
Опознавать простое и сложное предложения; определять части сложного 
предложения
Раздел 6. Орфография и пунктуация
6.1
Правильно писать буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу (в положении 
под ударением и без ударения)

Код ПРО
Планируемые результаты обучения / Проверяемые умения
6.2
Правильно писать буквосочетания чк, чн, чт
6.3
Правильно писать слова с разделительным мягким знаком (ь)
6.4
Писать заглавную букву в начале предложения, именах собственных
6.5
Правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком (ъ)
6.6
Правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне 
слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень в орфографическом 
словаре учебника)
6.7
Правильно писать слова с безударным гласным звуком в корне слова
6.8
Правильно писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком 
в корне слова
6.9
Правильно писать слова с непроизносимыми согласными
6.10
Правильно писать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, в неизменяемых на письме приставках и суффиксах
6.11
Правильно писать слова с мягким знаком после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь)
6.12
Правильно писать безударные родовые окончания имён прилагательных
6.13
Писать раздельно предлоги со словами и слитно – приставки
6.14
Раздельно писать частицу не с глаголами
6.15
Обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам 
в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса); подбирать примеры с определённой орфограммой
6.16
Применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического 
словаря
6.17
Ставить знаки препинания конца предложения: точку, вопросительный 
и восклицательный знаки
Раздел 7. Развитие речи
7.1
Различать устную и письменную речь
7.2
Различать диалогическую речь
7.3
Отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений
7.4
Понимать тему и главную мысль текста; подбирать заглавие к тексту, основываясь на его теме или главной мысли; находить части текста; озаглавливать части текста
7.5
Распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение
7.6
Анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте
7.7
Составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам; по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст 
по его началу и его концу
7.8
Применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том 
числе с помощью средств ИКТ
7.9
Строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо

Тест 1. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ТЕКСТ. 
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. 
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

Спецификация теста

1. Содержательно-деятельностная матрица

Номер раздела 
содержания
Название раздела содержания
Количество заданий
Всего  
заданий
Базовый  
уровень
Повышенный 
уровень
3
Лексика
1
1*
2
5
Синтаксис
3 + 1*
1
5
7
Развитие речи
2
1*
3
Всего заданий
7
3
10

2. План теста

Номер  
задания

Номер  
раздела  
содержания

Проверяемые 
умения  
(код ПРО)
Тип задания
Уровень 
сложности
Максимальный балл

А1
7
7.1
ВО
Б
1
А2
7
7.5
ВО
Б
1
А3
5
5.9
ВО
Б
1
А4
3
3.1
ВО
Б
1
А5
5
5.11
ВО
П
2
А6
5
5.8
ВО
Б
1
А7
5
5.6
ВО
Б
1
В1
5
5.5
КО
Б
1
В2
3
3.2
УС
П
2
В3
7
7.6
КО
П
2

 
* Отмечены задания части В.

Вариант 1

Ч А С Т Ь  А

В заданиях A1–A7 выбери правильный, на твой 
взгляд, вариант ответа из четырёх предложенных. 
Поставь знак «×» в клеточке рядом с номером 
правильного ответа.

А1. Укажи пример письменной речи.
1)  спектакль
2)  пересказ у доски
3)  прослушивание радиопередачи
4)  запись предложения

О т в е т: 1)
2)
3)
4)

А2. Укажи тип текста, который отвечает на вопрос 
что произошло?
1)  повествование
2)  описание
3)  рассуждение
4)  рассказ

О т в е т: 1)
2)
3)
4)

А3. Укажи словосочетание.
1)  Идёт дождь.
2)  Кончился урок.
3)  Идти по лесу.
4)  Солнце светит.

О т в е т: 1)
2)
3)
4)

А4. Укажи многозначное слово.
1)  дождь
2)  земля
3)  газета
4)  парта

О т в е т: 1)
2)
3)
4)

А5. Укажи сложное предложение.
1)  От сильной бури повалилась старая сосна.
2)  Холод сковал озеро, птицам грозила гибель.
3)  Природа, друзья, бумага, звезда, крепко, избы.
4)  Много счастливых минут доставляют книги.

О т в е т: 1)
2)
3)
4)

А6. Укажи нераспространённое предложение.
1)  Я иду в школу.
2)  Утки громко крякают.
3)  Лил сильный дождь.
4)  Закружились снежинки.

О т в е т: 1)
2)
3)
4)

А7. Подбери зависимое слово для составления словосочетания со словом надеть.
1)  платье
2)  сестрёнку
3)  бабушку
4)  брата

О т в е т: 1)
2)
3)
4)

Ч А С Т Ь  В

При выполнении заданий В1–В3 запиши полученный ответ в отведённом для этого месте. Ответы 
записывай чётко и разборчиво.

В1. Выпиши главные члены предложения.

Летом ребята поехали в деревню.

О т в е т:  

Доступ онлайн
110 ₽
В корзину