Русский язык : сборник упражнений. 4 класс

Сборник упражнений

РУССКИЙ ЯЗЫК

4 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

Р е ц е н з е н т – преподаватель отдела дошкольного и начального образования 
МЦРКПО, учитель начальных классов ГБОУ ЦО № 1296 Ю.А. Мамонова.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05477-0

Русский язык : сборник упражнений. 4 класс / сост. Н.С. Ульянова. – 
2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 82 с. – Москва : ВАКО, 2021. – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05477-0

Предлагаемый сборник упражнений по русскому языку составлен в соответствии 
с требованиями ФГОС начального общего образования и содержит задания, подобранные по основным разделам программы по русскому языку для начальной школы.
Пособие предназначено для учителей начальных классов, а также для дополнительных занятий с детьми дома, ориентировано на учащихся 4 класса.

Р89

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык : сборник 
упражнений. 4 класс / сост. Н.С. Ульянова. – Москва : ВАКО, 2020. – 80 с. – 
ISBN 978-5-408-04714-7. – Текст : непосредственный.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус
 
Р89

© ООО «ВАКО», 2020

От составителя

Предлагаемый сборник упражнений по русскому языку для 4 класса составлен в соответствии 
с требованиями ФГОС начального общего образования. Он содержит задания, подобранные по основным разделам программы по русскому языку для 
начальной школы: «Предложение», «Слово в языке 
и речи», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол».
При подготовке к урокам учитель может найти 
в сборнике упражнения, которые будут интересны 
и полезны учащимся в познавательном отношении, 
разовьют их кругозор, обогатят лексику.
Данные 
упражнения 
можно 
использовать 
на уроках русского языка для индивидуальной 
и коллективной работы, работы в парах и группах, кроме того, для дополнительных заданий 
по орфографии, для орфографических пятиминуток, для закрепления изученного материала, что 
поможет учителям начальных классов разнообразить работу на уроке и значительно увеличить 
темп урока.
Пособие предназначено для учителей начальных классов, а также для дополнительных занятий с детьми дома, ориентировано на учащихся 
4 класса.

ТЕКСТ

1. 
Составь и запиши тексты-повествования по 
опорным словосочетаниям.

1) Кукушка сидела, вокруг летали птицы, таскали 
траву, строили гнёзда, внимательно следила, понравилось гнездо зяблика, слетела с берёзы, схватила 
яйцо, пристроила птенца.

2) Волчья нора, родились весной, маленькие волчата, слепые щенки, ухаживала за ними, смешно играли, нежная мать.

2. 
Прочитай. Определи тип текста. Озаглавь его 
и спиши. Подчеркни известные орфограммы. 
Почему этот цветок назвали мать-и-мачеха?

В наших лесах и парках растёт множество лекарственных растений. Одним из них является удивительный цветок – мать-и-мачеха. Он растёт на всей 
территории нашей страны. Цветок мать-и-мачехи жёлтый, пушистый. Его можно увидеть на влажных берегах водоёмов, в оврагах и на лугах. Последний снег 
ещё не сошёл, а мать-и-мачеха уже желтеет на голой 
земле.

3. 
Прочитай. Определи тип текста и озаглавь его. 
Найди предложение, которое не соответствует содержанию текста. Спиши получившийся 
текст, вставляя пропущенные буквы.

Р..машка – многолетнее р..стение. Цв..ток имеет яркую жёлтую сер..цевину. Это р..стение м..р..зостойкое. Р..машка является к..р..левой п..лей и лугов. 
Цв..ток разводят в с..дах и ..г..родах дачники. Он 

п..лезен в м..дицинских целях. Р..машку испол..зуют 
при пр..студе. На её основе делают ш..мпуни и кр..м. 
Лилия – к..р..левский цв..ток с б..гатой историей. 
В н..роде р..машку называют «ворожка», от слова «ворожить», «г..дать». А на языке цв..тов она означает 
«милая пр..стота».

4. 
Прочитай текст. Раздели на предложения. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные 
буквы и знаки препинания. Подчеркни грамматическую основу третьего предложения, укажи 
части речи. Выделенные слова разбери по составу.

Осенним утром мальчики отправились (в)лес вместе со старшим братом (К, к)ири..ом (в)небе светило 
ласковое солнышко р..бята по л..сной тр..пинке вышли (на)п..ляну вокруг всё п..стрело красками (с)б..рёз 
и ..син падали з..л..тые м..нетки (на)з..мле они нап..минали кр..сивый бархатный к..вёр ещё з..лёный ст..ял 
дуб кр..снел поз..ний гриб как кр..сиво кругом

5. 
Прочитай. Составь продолжение текста-описания. Запиши.

Чёрное небо пылало бесчисленными звёздами. 
Что это было за небо!

6. 
Составь текст «Мой любимый фильм» или «Моя 
любимая книга». Устно укажи тип текста.

ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

1. 
Прочитай. Спиши предложения, в конце которых нужно поставить вопросительный знак.

1) Разнообразных животных можно встретить 
в тропиках 2) Весело тебе с друзьями 3) Лесная красавица ель укуталась в снежную шубу 4) Когда же 
начнётся лето 5) А ты что подаришь мне на день рождения

2. 
Прочитай. Спиши, вставляя в конце предложений нужные знаки препинания. Устно дай характеристику каждому предложению.

Куда положили карандаш (!?.) Моросит на улице 
мелкий дождь (!?.) Сколько месяцев в году (!?.) Как 
красиво зимой в лесу (!?.) Ученики с большим интересом читают рассказы о природе (!?.) Вечная слава воде (!?.) Дети пошли в лес за ягодами и грибами (!?.) Когда начнётся осень (!?.)

3. 
Прочитай. Расположи предложения так, чтобы 
получился связный рассказ. Спиши текст. Подчеркни изученные орфограммы. Выделенные 
слова разбери по составу. Придумай и запиши 
продолжение рассказа из 4 предложений.

1) Она содержит много пыльцы.
2) Малина является ценным медоносом.
3) Пчёлы работают на цветках малины с утра 
до вечера.
4) Заросли её часто встречаются на вырубках 
и в лесных оврагах.
5) Дикие малинники растут у нас в лесах по всей 
стране.

4. 
Прочитай. Спиши текст, вставляя пропущенные 
слова и буквы. Устно дай характеристику четвёртому и пятому предложениям.

Пришла морозная з..ма. В воздухе закружились 
первые … . Тёплым одеялом укрыли они … землю. 
Метели зам..тут … тр..пинки. Зелёные ели наденут 
белые … . Р..бятам большая радость! Они к..таются 
на …, строят крепости из … .

Слова для справок: л..сные, лыжах, х..лодную, 
сн..жинки, снега, шу..ки.

5. 
Прочитай текст. Озаглавь его. Спиши, вставляя 
пропущенные буквы и раскрывая скобки. Составь схему третьего предложения. Выделенные 
слова разбери по составу.

Летом мы всей с..м..ёй отдыхали (на)даче. Рядом 
(с)хвойным лесом прот..кала ш..рокая р..ка (Б,б)ыстрая. Я любил загорат.. (на)ж..лтом п..ске и см..треть 
(на)мален..кие волны. Однажды папа (А,а)ркадий взял 
меня (на)рыбалку. (На)рассвете мы вышли (с)удочкой 
и наж..вкой. Должен быть отличный уло.. .

6. 
Прочитай стихотворение. Спиши, вставляя нужные знаки в конце предложений. Подчеркни 
изученные орфограммы. Устно укажи вид предложений по цели высказывания.

Всё хожу, всё думаю, смотрю:
«Что ж я завтра маме подарю (!?.)
Может, куклу (!?.) Может быть, конфет (!?.)»
Нет (!?.)
Вот тебе, родная, в твой денёк
Аленький цветочек-огонёк (!?.)
Е. Благинина

ОБРАЩЕНИЕ

1. 
Прочитай. Найди предложения с обращением. 
Спиши.

1) Ребята, не забывайте, что книга – ваш главный помощник в учёбе.
2) Куда ты, светлый ручеёк, стремишься?
3) На деревьях запели птицы.
4) Света, не забудь помыть посуду.
5) Дима, ты взял книгу из библиотеки?

2. 
Прочитай стихотворение. Запомни. Напиши 
по памяти. Подчеркни обращение.

Не шуми ты, рожь,
Спелым колосом!
Ты не пой, косарь,
Про широку степь!
А. Кольцов

3. 
Подбери обращения к данным предложениям. 
Запиши.

1) Вы заготовили корм для пернатых друзей?
2) Ты выучил уроки на завтра?
3) Мы пойдём вечером в кино?
4) После урока соберите тетради.

4. 
Прочитай предложения. Спиши, расставляя 
пропущенные знаки препинания. Обозначь обращения. В конце каждого предложения поставь нужный знак препинания.

1) Присядем друзья перед дальней дорогой (.!?)
2) Ты проснись Машенька, уже восходит красное 
солнышко из-за горизонта (.!?)

3) Волк для чего тебе зубы острые (.!?)
4) Эй, вратарь на воротах не зевай (.!?)
5) Света прочитай книгу о растениях (.!?)
6) Как милый петушок поёшь ты громко важно (.!?)
7) Дорогие читатели берегите книги (.!?)

5. 
Прочитай стихотворения. Спиши, вставляя пропущенные запятые. Найди и подчеркни обращения.

1) 
Подруга дней моих суровых
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня.
А. Пушкин

2) 
Гой ты Русь моя родная,
Хаты – в ризах образа…
С. Есенин

6. 
Прочитай. Перестрой предложения так, чтобы 
подлежащие стали обращениями. Запиши.

1) Ветер споёт нам про дикие горы.
2) Мой друг настойчиво добивается цели.
3) Бабушка рассказывает внучке сказку на ночь.
4) Ученики пошли на пруд.
5) Папа купил мне журнал про животных.
6) Данила сначала выучил уроки, а потом пошёл 
гулять.

7. 
Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначь обращения.

Почему тебе с..ница ни м..нуты не с..дится? 
Здра..ствуй со..нце! Здра..ствуй лес! Мы попали в край 
ч..дес. Р..бята п..могите з..мующим птицам.