Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Уроки речевого творчества. 2 класс

Покупка
Артикул: 772233.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие поможет учителю начальных классов проводить необычные уроки речевого творчества во 2 классе. Детей увлекут игровые задания (ребусы, загадки, кроссворды, конкурсы), которые содержатся в сценарии каждого урока. Материал подобран с учетом возрастных особенностей ребят. Отводится время для физкультминутки или подвижной игры. Книга предназначена для учителей начальной школы, студентов педагогических вузов, родителей.
Каландарова, Н. Н. Уроки речевого творчества. 2 класс : методическое пособие / Н. Н. Каландарова. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2021. - 177 с. - (Мастерская учителя). - ISBN 978-5-408-05442-8. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1853968 (дата обращения: 27.02.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
класс

УРОКИ РЕЧЕВОГО 
ТВОРЧЕСТВА

Н. Н. КАЛАНДАРОВА

МОСКВА 
 2021

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

© ООО «ВАКО», 2009
ISBN 978-5-408-05442-8

Каландарова Н.Н.
Уроки речевого творчества. 2 класс / Н.Н. Каландарова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 177 с. – Москва : ВАКО, 
2021. – (Мастерская учителя). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05442-8

Пособие поможет учителю начальных классов проводить необычные уроки речевого творчества во 2 классе. Детей увлекут игровые задания (ребусы, загадки, кроссворды, конкурсы), которые содержатся 
в сценарии каждого урока. Материал подобран с учетом возрастных 
особенностей ребят. Отводится время для физкультминутки или подвижной игры.
Книга предназначена для учителей начальной школы, студентов 
педагогических вузов, родителей.

К17

УДК  37.036.5
ББК  74.102
 
К17

Электронное издание на основе печатного издания: Уроки речевого творчества. 
2 класс / Н.Н. Каландарова. – Москва : ВАКО, 2009. – 176 с. – (Мастерская 
учителя). – ISBN 978-5-94665-876-8. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 37.036.5
ББК 74.102

Введение
Важнейшая задача учителя – создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности. Разнообразные методы и приемы, используемые на уроке речевого творчества, повышают эмоциональный 
уровень ребенка, способствуют формированию позитивного 
отношения к учебе.
Все уроки речевого творчества входят как составная часть 
в систему изучения грамматико-орфографических тем по традиционной методике обучения. Цель уроков – углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку, развитие активного 
самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального 
мира ребенка.
Урок речевого творчества состоит из двух частей: лингвистической и литературоведческой. В первой части урока большое 
внимание уделяется мыслительной деятельности учащихся: выполняются учебные задания повышенной трудности (сравнение, 
анализ, группировка, обобщение). Во второй части урока ученики 
занимаются речевым творчеством: сочиняют чистоговорки, сказки, 
стихи, считалки, скороговорки, пишут сочинения-миниатюры.
Урок речевого творчества – это попытка интеграции уроков 
русского языка, развития речи и литературного чтения. Примерная структура урока: формулировка темы учащимися, эмоциональная речевая разминка, конкурс «скороговорителей» (чтецов), 
орфографическая минутка, языковые игры, веселая минутка, речевое творчество (написание сочинения-миниатюры, иллюстрирование). В конце пособия предлагаются олимпиады и тесты, 
состоящие из вопросов, заданий различного уровня сложности.
В пособии представлены образцы работ второклассников 
школ г. Глазова Удмуртской Республики.
Данное методическое пособие можно использовать в традиционной и нетрадиционной системах обучения.

Урок 1. Что такое творчество

В начале и в конце каждого урока учащиеся рисуют в тетради схемы-лица, выражающие настроение, и обосновывают свой 
выбор.

Веселое  
настроение 
Не очень веселое 
настроение 
Грустное 
настроение

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент, сообщение темы и целей урока
Тему урока поможет узнать анаграмма, которую нужно разгадать. Анаграмма (от греч. ana – пере + gramma – буква) – это 
слово или словосочетание, образованное перестановкой букв, 
составлявших другое слово (например, мука – кума, жилы – лыжи, 
кошла – школа).
ТРОВЧТЕСОВ
 
– Какое это слово? (Творчество.)
Мы сегодня на уроке будем говорить о творчестве, будем сочинять, фантазировать.

II.  Лингвистический этап
1. Рассказ учителя
Что такое «творчество»? Это создание чего-то нового (создание новых игр и игрушек, новой «детской» азбуки, новых слов 
и т. д.), решение трудных задач, сочинение стихов, песен, музыки, 
рисование, лепка и пр. Для творчества нужны не только фантазия, 
выдумка, но и знания. Творчество возникает на основе прочных 
знаний и умений. Творчество приносит человеку много радости 
и счастья. На уроке речевого творчества вы будете учиться выра
Урок 1. Что такое творчество

жать свои мысли, находить и употреблять меткие слова, сочинять 
чистоговорки, стихи и рассказы, декламировать и т. д.
2. Эмоциональная речевая разминка
В больнице для животных Мишутка произносит: «У слона 
[ф]обот. Я пью чай с са[ф]аром». Доктор Айболит выписывает 
лекарство-скороговорку «Хохлатая хохотушка хохотом хохотала: 
ха-ха-ха».
(Дети произносят скороговорку 2–3 раза, характеризуют повторяющийся звук [х].)
Лиса читает стихотворение: «На го[л]е А[л]а[л]ат [л]астет  
к[л]упный виног[л]ад». Доктор выписывает лекарствоскороговорку «Проворонила ворона вороненка».
(Учащиеся произносят скороговорку хором, по рядам, в парах, 
выделяют повторяющийся звук [р], характеризуют его.)
3. Чтение шуточных стихов. Произнесение и замена одного 
звука в слове другим
На виду у детворы
Крысу красят маляры.  
[с] – [ш]
 
Говорит один рыбак:
– В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом.  
[д] – [с]
 
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.  
[ф] – [с]
 
Жучка будку не доела:
Неохота. Надоело.  
 
[т] – [л]
4. Чтение слов с правильным ударением
СлУчай, вокзАл, твОрог, творОг, свЕкла, медвЕдей, магазИн, 
шофЕр.
5. Составление слов (кто больше слов составит в течение 
одной минуты). Составление предложений с использованием 
полученных слов

на
ча
ша
вель
лы

встре
чай
ши
ма

ща
ка
за

жи

ник
ро

Уроки речевого творчества. 2 класс

(Лыжи, чайка, встреча, щавель, машина, роза, чаща, чайник, 
наша, шина. Чайка летит высоко над морем. Кислый щавель 
положили в суп. Мы купили новый электрический чайник. Шина 
лопнула. В спортивный магазин привезли лыжи. Роза – мой любимый цветок.)
6. Чтение слов слева направо, справа налево (палиндром – 
перевертыш)

наган
казак
заказ
Ада
Алла

дед
довод
домок
как
комод

Анна
боб
тот
лил
око

тут
комок
летел
шалаш
лакал

7. Работа над лексическим значением слов
 
– Объясним лексическое значение слов «довод», «комод». 
(Довод – мысль, суждение, приводимые в доказательство 
чего-нибудь, аргумент. Комод – предмет мебели, состоящий из нескольких расположенных друг над другом выдвижных ящиков (для белья, различных мелких вещей).)
Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова раскрывает 
самое существенное в слове – его значение, не забывая и о внешнем облике слова. Толковый словарь создан для того, чтобы правильно толковать слова, то есть правильно объяснять. Объяснения, как правило, в толковом словаре краткие и точные. Толковый 
словарь призван содействовать повышению культуры речи, учит 
правильному образованию слов, правильному произношению 
и написанию. Люди разных профессий, обращаясь к словарю, получают необходимые сведения о современном русском языке.
Словарь русского языка С.И. Ожегова однотомный, удобен 
для использования, общедоступен, удовлетворяет потребности 
большинства людей, желающих узнать смысл того или иного 
слова.
8. Чтение анаграмм. Игра «Четвертое лишнее»
гирт – тигр
елв – лев
ороавк – корова
ослн – слон
 
– Какое слово лишнее? (Корова – домашнее животное.)
9. Веселая минутка
(Чтение сопровождается движениями.)

Урок 1. Что такое творчество

Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри.
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.

III.  Литературоведческий этап
1. Чтение и сочинение чистоговорок
Тих-тих-тих – сочинила стих.
Ок-ок-ок – у меня рисунок.
Ца-ца-ца – я художница.
2. Идеографическое письмо
 
– Придумайте предложения или рассказ, используя рисунок, 
например:

 
 
 

Утром пойдем в лес за грибами.

 

Утром я делаю зарядку.

 

Я встаю в семь часов утра.

Уроки речевого творчества. 2 класс

 

 

 
 

Девочка любит яблоки.

IV.  Подведение итогов урока

Урок 2. Я и мое настроение

I.  Организационный момент, сообщение темы и целей урока
Тему урока вы узнаете, если решите необычный пример.
НА + СТРОКА – КА + МНЕНИЕ – МН = ?
 
– Какое слово получилось? (Настроение.)
 
– Отгадайте зашифрованное слово. Как называется ледяная 
корка на снегу, образовавшаяся после короткой оттепели? 
(Наст.)
 
– Ледяная корка на снегу, образовавшаяся после короткой 
оттепели, + нота + ение = … (Настроение.)
 
– А какое у вас сейчас настроение?
Мы сегодня поговорим о разных чувствах, веселом и грустном настроении человека, напишем сочинение на тему «Весело, 
грустно».

II.  Лингвистический этап
1. Эмоциональная речевая разминка. Чтение рассказа 
В. Драгунского «Заколдованная буква». Анализ слов «сыска», «хыхка», «фыфка»
а) Чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква». 
Анализ слов «сыска», «хыхка», «фыфка».
Недавно мы гуляли во дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор 
въехал грузовик. А на нем лежит елка. Мы побежали за машиной. Вот 
она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим 
дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга:
– Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь ее на попа! Легче, 
а то весь шпиц обломаешь.
И когда выгрузили, шофер сказал:
– Теперь надо эту елку заактировать, – и ушел.
А мы остались возле елки.
Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что 
мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну 
веточку и сказала:
– Смотрите, а на елке сыски висят.

Урок 2. Я и мое настроение

«Сыски»! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал 
смеяться громче, чтоб меня пересмеять.
Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал:
– Ой, умру от смеха! Сыски! 
А я, конечно, поддавал жару:
– Пять лет девчонке, а говорит «сыски»… Ха-ха-ха!
Потом Мишка упал в обморок и застонал:
– Ах, мне плохо! Сыски…
И стал икать:
– Ик!.. Сыски. Ик! Ик! Умру от смеха! Ик!
Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать его себе ко лбу, 
как будто у меня началось уже воспаление мозга и я сошел с ума. 
Я орал:
– Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она – сыски.
У Аленки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо.
– Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу 
сказать «сыски», а у меня высвистывается «сыски»…
Мишка сказал:
– Эка невидаль! У нее зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, а я все равно говорю правильно! Вот слушай: 
хыхки! Что? Правда, здорово – хыхх-кии! Вот как у меня легко выходит: хыхки! Я даже петь могу:
Ох, хыхечка зеленая,
Боюся уколюся я.
Но Аленка как закричит. Одна громче нас двоих:
– Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски!
А Мишка:
– Именно, что не надо сыски, а надо хыхки.
И оба давай реветь. Только и слышно: «Сыски!» – «Хыхки!» – 
«Сыски!»
Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой 
и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это 
очень простое слово. Я остановился и внятно сказал:
– Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!
 
– Как правильно должны работать язык, губы, зубы, чтобы 
получилось слово «шишка»? О чем идет речь в рассказе: 
о букве или звуке? (О звуках. Маленькие дети неправильно 
произносят звуки.)
б) Работа над скороговоркой.
 
– Произнесите скороговорку. Сначала медленно, потом в быстром темпе.

Уроки речевого творчества. 2 класс

Было весело на горке
Сане, Соне и Егорке,
А Маруся не каталась –
В снег упасть она боялась.
 
– Расскажите друг другу скороговорку.
в) Чтение скороговорки (хором, в разном темпе, с разной силой голоса).
Шесть мышат в камышах шуршат.
г) Слушание звуков.
Повстречалась бочка с точкой и говорит: «Ой, как мы похожи! 
Только первые звуки у нас разные».
 
– Какие это звуки? Назовите их. Какое слово получится, если 
первый звук в слове «бочка» заменить звуком [д], [к], [н], 
[м], [т]? (Дочка, кочка, ночка, мочка (уха), точка.)
2. Работа над загадками
 
– Отгадайте загадки. Какое настроение вызывают у вас словаотгадки?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)
 
Я всегда со светом дружен.
Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик.)
 
На олене, на коне
Хорошо кататься мне!
Не по тундре, не по лугу –
Еду я по чудо-кругу.
Я скачу, я лечу,
Я в восторге хохочу! (Карусель.)
 
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет,
И никуда я не пойду,
Покуда он идет. (Дождь.)
 
На скамейке у ворот
Лена горько слезы…(льет).
 
Раскаленная стрела
Дуб свалила у села. (Молния.)
 
Я антоним к слову «смех».
Не от радости, утех,

Доступ онлайн
149 ₽
В корзину