Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс

класс

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

А. А. КОРЖУКОВА

К УМК Н.А. Чураковой  
(«Перспективная начальная школа»)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2012
ISBN 978-5-408-05359-9

Коржукова А.А.
Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс : пособие для учителя / А.А. Коржукова. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 417 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05359-9

Пособие содержит подробные поурочные разработки по русскому 
языку для 2 класса к УМК, разработанному в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии уроков написаны 
в занимательной форме, помимо методических указаний к выполнению основных заданий включают познавательный и игровой материал, 
загадки, ребусы, задания для самостоятельных и контрольных работ.
Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Русский язык» в составе УМК Н.А. Чураковой, М.Л. Каленчук, О.В. Малаховской и др. 2011–2018 гг. выпуска.

К66

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус
 
К66

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс : пособие для учителя / А.А. Коржукова. – Москва : ВАКО, 2012. – 416 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-00576-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус

От авторов

Предлагаемое пособие представляет собой подробные поурочные планы по русскому языку для 2 класса, составленные 
на основе учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа».
 
• Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: Учебник: В 3 ч. Ч. 1. 
М.: Академкнига/Учебник, 2010.
 
• Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: Учебник: В 3 ч. Ч. 3. 
М.: Академкнига/Учебник, 2010.
 
• Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский 
язык: 2 класс: Учебник: В 3 ч. Ч. 2. М.: Академкнига/Учебник, 2010.
 
• Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: 
2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1 / Под ред. 
М.Л. Каленчук. М.: Академкнига/Учебник, 2010.
 
• Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: 
2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 2 / Под ред. 
М.Л. Каленчук. М.: Академкнига/Учебник, 2010.
Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развития и воспитания 
учащихся.
Расположение материала соответствует реальному ходу урока. Для каждого формулируются тема и цели, в которых находят 
отражение вопросы, связанные не только с изучением нового материала, но и с закреплением ранее изученного.
Пособие включает рекомендации для учителя с описанием 
некоторых форм и видов деятельности учащихся и ответы-ключи к заданиям повышенной трудности. Также в помощь учителю 
представлен справочный материал по наиболее трудным темам 
орфографии, фонетики, словообразования и лексики.

Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс

С целью активизации мыслительной деятельности на каждом 
уроке используются ребусы, загадки, стихотворения, направленные на усвоение правил орфографии. Для развития навыков каллиграфии в структуру урока включены минутки чистописания. 
Элементы минутки чистописания помогают перейти к теме урока.
Для проверки уровня усвоения знаний и уровня сформированности умений и навыков в пособие включены тексты диктантов 
и проверочных работ, а также карточки дифференцированного 
характера.
Педагог может заимствовать полностью предлагаемые сценарии уроков либо использовать их частично, встраивая в собственный план.

Тематическое планирование

№ п/п
Тема урока
1–3
Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны

4
Входная контрольная работа

5
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

6
Какие бывают предложения

7–10
Главные и неглавные слова в предложении

11
Что такое текст

12
Окончания слов – названий предметов

13
Что такое словосочетание

14
Различение слова, словосочетания и предложения

15, 16
Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

17
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст

18–20
Слова – названия предметов, у которых нет окончаний

21
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст

22, 23
Слова – названия предметов, у которых нет окончаний

24–28
Слова – названия предметов разного рода

29
Что такое текст. Развитие речи с элементами культуры речи. 
Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

30–32
Начальная форма слова

33
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

34, 35
Это слово и другое слово

36, 37
Слово и формы этого слова. Родственные слова

38
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение

Тематическое планирование

№ п/п
Тема урока
39
Слово и формы этого слова. Родственные слова
40
Контрольный диктант за I четверть
41
Слово и формы этого слова. Родственные слова
42, 43
Слова, у которых несколько значений
44
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная 
мысль текста
45, 46
Разные слова, которые случайно одинаково пишутся и звучат
47
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат 
и пишутся
48
Слова и их дальние родственники
49
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная 
мысль текста
50–53
Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим 
на письме
54
Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер 
на дворе»
55
Составь свой диктант. Чередование звуков в конце слов, которое мы не видим на письме
56–58
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме
59
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная 
мысль текста
60, 61
Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу
62, 63
Написание слов – названий предметов мужского и женского 
рода с основой на шипящий звук
64
Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»
65, 66
Повторение темы «Родственные слова и формы слова»
67
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Как написать поздравление
68, 69
Повторение темы «Лексика»
70
Контрольное списывание
71
Повторение темы «Орфография»
72, 73
Повторение темы «Синтаксис»»
74, 75
Контрольный диктант за II четверть. Закрепление пройденного материала
76
Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать изложение
77
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать поздравление

Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс

№ п/п
Тема урока
78
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
79
Письменное изложение текста «Весенний звон»
80
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
81–83
Учимся определять начальную форму слов
84
Проверочная работа. Диктант
85, 86
Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов
87
Что мы знаем о тексте
88–91
Как делаются слова. Что такое суффикс
92
Деление текста на части
93
Контрольный диктант
94–99
Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки
100
Работа с картиной А. Матисса «Разговор»
101–104 Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы
105
Проверочный диктант
106
Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала
107
Деление текста на части
108, 109 Что такое обращение
110, 111 Как делают слова. Образование слов с помощью приставки
112
Научный и художественный текст. Азбука вежливости. Как 
писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта
113–116 Написание частицы не со словами, называющими действия
117
Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной 
К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
118
Написание частицы не со словами, называющими действия
119–121 Состав слова
122
Устное изложение. Как писать изложение
123
Состав слова
124
Контрольный диктант за III четверть
125, 126 Образование слов с помощью приставки и суффикса
127
Правильное употребление приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать
128
Типы текстов. Описание и повествование
129
Правильное употребление приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать
130–132 Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой 
соединительного гласного

Тематическое планирование

№ п/п
Тема урока
133
Типы текстов. Повествование и описание
134–136 Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой 
соединительного гласного
137
Проверочный диктант с грамматическим заданием
138
Работа над ошибками. Сложные слова
139
Типы текстов. Описание и повествование
140–143 Написание разделительных Ъ и Ь знаков
144
Типы текстов. Научный и художественный текст
145–148 Написание разделительных Ъ и Ь знаков
149
Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»
150–152 Написание разделительных Ъ и Ь знаков
153
Обучающее устное изложение. Работа с картиной Ван Гога 
«Подсолнухи»
154–157 Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
158
Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»
159, 160 Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
161
Итоговая контрольная работа за II полугодие
162
Работа над ошибками. Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
163
Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Самостоятельная работа
164
Обучающее письменное изложение по тексту «Ступеньки»
165–169 Повторение изученного материала
170
Обобщение и систематизация пройденного материала за год

Урок 1. Главное сокровище библиотеки  
Анишит Йокоповны . Толковый словарь

Цели: научить учащихся работать со словарями; научить читать словарную статью и понимать систему обозначений и сокращений, которая используется в словарях; научить работать в группах; создать условия для вовлечения каждого ученика в активный 
познавательный, творческий процесс.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Работа по теме урока
 
– Ребята, перед вами учебник по русскому языку. Рассмотрите его обложку.
 
– Кто автор этого учебника?
 
– Ознакомьтесь с содержанием учебника «Русский язык. Ч. 1» 
на с. 4.
 
– Откройте содержание учебника «Русский язык. Ч. 2» на с. 4 
и прочитайте, какие словари в нем представлены.
 
– Знаете ли вы, что такое словарь?
(Педагог корректирует и обобщает ответы учащихся.)
 
– Как вы думаете, чему посвящен толковый словарь? (Дети 
высказывают предположения, подыскивают синонимы для 
слов толкуй, толкует, учатся пользоваться словарем: отыскивают в нем слово лукоморье.)

Дополнительный материал
В Большом энциклопедическом словаре дается следующее определение: «Словарь – это справочная книга, которая содержит слова, расположенные в определенном порядке, объясняет их значения, дает различную 

Урок 1. Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны 

информацию о них или их перевод на другой язык либо сообщает сведения о предметах, обозначаемых этими словами».
Непосредственными предшественниками словарей являются глоссы, 
т. е. объяснения значений отдельных слов на полях и в тексте древних 
рукописных книг. Самый старый из дошедших до нашего времени русских глоссариев – словарик, приложенный к Кормчей книге 1282 г. В нем 
всего 174 слова.
Среди древнерусских словарей выделялись словари собственных имен, 
словари славяно-русские, толкующие непонятные слова книжной речи 
(преимущественно церковно-славянских книг), словари-разговорники – 
первые переводные словари, например «Речь тонкословия греческого».
В XVI–XVII вв. увеличивается объем лексики и возникает необходимость удобного для пользования распределения слов. Слова все чаще 
располагают в строго алфавитном порядке, поэтому словари получают 
новое название – азбуковники.
В это время на Руси большое распространение получили учебные азбуковники. Они содержали сведения по русской и греческой грамматике, 
арифметике, статьи по всеобщей и русской истории. В занимательной 
форме азбуковники сообщали сведения по естествознанию.
Такова история возникновения словарей. В первом словаре было 
всего 174 слова, а в современных их число доходит до 170 тысяч. В наши 
дни издается множество разных словарей: больших и маленьких, толстых 
и тонких, однотомных и многотомных, одноязычных и многоязычных.
«Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие 
книги, нужно лишь извлечь их из нее» (А. Франс).
Словари делятся на две большие группы: энциклопедические и лингвистические.
В энциклопедических словарях объясняются различные понятия, 
явления, даются биографические справки о знаменитых людях, сведения 
о странах и городах и т. д., т. е. эти словари говорят о предмете. Их разделяют на универсальные, отраслевые и региональные. Примерами таких словарей могут быть Большой энциклопедический словарь, словарь 
«Античный мир», словарь «Африка».
Лингвистические словари посвящены собственно языку. Начав 
изучать иностранный язык, каждый ученик знакомится с двуязычным 
словарем, который позволяет делать перевод с одного языка на другой, 
например с русского языка на английский и наоборот.
Каждый из нас хотя бы раз в жизни сталкивался с одноязычными 
словарями. В них содержатся сведения о правильном написании слова 
(орфографический словарь), его значении (толковый словарь), произношении (орфоэпический словарь). Происхождение слова, его путь в языке 
описываются в этимологическом словаре. Словарь может охватывать 
не всю лексику языка, а какие-либо группы слов: таковы словари синонимов, антонимов.
Толковые словари – это лингвистические словари, в которых объясняются (толкуются) значения слов и фразеологизмов какого-либо языка 

Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс

средствами самого языка. Словарные статьи, помимо толкования значения слова, содержат сведения о его написании, особенностях произношения, о месте ударения, о грамматических и словообразовательных 
свойствах и т. д.
Толковые словари отражают словарный состав языка на определенном этапе его развития и являются важными источниками для изучения 
русского языка.
Самый известный толковый словарь – «Толковый словарь живого 
великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. Даль начал собирать 
слова для своего словаря еще восемнадцатилетним юношей и трудился 
над ним до последних дней жизни. Даже за неделю до смерти, прикованный к постели, Владимир Иванович Даль поручает дочери внести 
в рукопись словаря четыре новых слова, услышанных им от прислуги. 
В течение 53 лет Даль составлял и совершенствовал свой словарь. В его 
основе – живой великорусский язык, народный язык со всеми областными наречиями и говорами.
Владимир Иванович Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Он был моряком, врачом, писателем, чиновником, натуралистом, 
писателем. Где бы ни находился Владимир Иванович, чем бы он ни занимался, он всегда собирал слова. Даль говорил о словаре: «Писал его 
не учитель, не наставник, не тот, кто знает дело лучше других, а кто более 
многих над ним трудился; ученик, собиравший весь век свой по крупице 
то, что слышал от учителя своего, живого русского языка».
Словарь Даля включает более 200 тысяч слов. Из них 80 тысяч слов 
он собрал самостоятельно. Примерно 120 тысяч слов и выражений он 
извлек из предшествующих словарей. Приводятся и объясняются множество словосочетаний и устойчивых оборотов речи. В словаре Даля можно 
встретить около 13 тысяч пословиц и поговорок.
Толкуя то или иное слово, Даль подбирает множество синонимов, 
сопровождает его пословицами и поговорками. Многие его словарные 
статьи – это маленькие рассказы о быте народа и о его труде, о ремеслах 
и промыслах, об орудиях труда и предметах обихода, о народных обычаях 
и нравах – о народной жизни, которую Владимир Иванович хорошо знал.
Академик Я.К. Грот писал: «Словарь Даля – книга не только полезная и нужная, это книга занимательная: всякий любитель отечественного 
слова может читать ее или хоть перелистывать с удовольствием. Сколько 
он найдет в ней знакомого, родного, любезного и сколько нового, любопытного, назидательного!»
Словарь Даля периодически переиздается. Первое издание вышло 
при жизни автора в 1863–1866 гг., второе издание было посмертным 
(1880–1882 гг.). Последующие издания перерабатывались, дополнялись, 
но народный дух, живой русский язык оставались неизменными. Толковый словарь Даля по-прежнему остается настоящей сокровищницей 
меткого народного слова, спутником любого образованного человека, 
интересующегося русским языком.
Толковые словари отражают словарный состав языка на определенном этапе его развития. В начале XX в. вышел в свет новый «Толковый