Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс

класс

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. Ю. ВАСИЛЬЕВА

И. Ф. ЯЦЕНКО

К УМК Л.Ф. Климановой и др.  
(«Перспектива»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

6-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-05357-5

Васильева Н.Ю.
Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс : пособие для учителя / Н.Ю. Васильева, И.Ф. Яценко. – 6-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 485 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь 
школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05357-5

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Русский 
язык» для 3 класса общеобразовательных учреждений к УМК Л.Ф. Климановой и соавт. образовательной системы «Перспектива», соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного 
стандарта начального общего образования. Пособие содержит тематическое планирование курса и подробные конспекты уроков, обеспечивающие целостное изучение родного языка за счет реализации коммуникативного, познавательного принципов обучения и творческой 
активности учащихся.
Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных организаций, студентам педагогических вузов и колледжей, 
слушателям ИПК.
Подходит к учебникам «Русский язык» в составе УМК Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной 2011–2018 гг. выпуска.

В19

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус
 
В19

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
русскому языку. 3 класс : пособие для учителя / Н.Ю. Васильева, И.Ф. Яценко. – 5-е изд. – Москва : ВАКО, 2021. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-05057-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус

От авторов

Уважаемые коллеги!
В пособии представлены подробные поурочные разработки 
по русскому языку для 3 класса, подготовленные в строгом соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) 
второго поколения и ориентированные, прежде всего, на работу 
с учебным комплектом образовательной системы «Перспектива». 
Учебный комплект по русскому языку для 3 класса составляют:
 
• Русский язык: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. М.: Просвещение;
 
• Русский язык. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Л.Ф. Климанова, 
Т.В. Бабушкина. М.: Просвещение.
Задача пособия – максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу на уроке. Пособие содержит разработки уроков различного типа – уроков знакомства с новым 
материалом, закрепления, развития речи, работы над нестандартными заданиями.
Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков 
как в полном объеме, так и частично, включая отдельные этапы 
или фрагменты в собственный план урока.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения 
и включают практическую работу, работу в группе и паре, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. 
С первых уроков ученики овладевают приемами само- и взаимопроверки.
Само- и взаимооценка могут осуществляться с помощью оценочной ленты «Светофор». Она представляет собой полосу бумаги, на которой три цветных круга: красный, желтый, зеленый.

От авторов

Ученики знают, что круг зеленого цвета, как и сигнал светофора, разрешающий знак. Так, если детям все понятно, нет вопросов 
по теме – можно двигаться дальше в изучении предмета, дети показывают зеленый сигнал. Желтый цвет – внимание. Дети показывают желтый сигнал, если сомневаются, не могут сказать, все 
ли они хорошо поняли, или встречаются незначительные ошибки. 
Красный сигнал – стоп. Он говорит о том, что материал не понят, 
идти дальше нельзя.
Еще одна система само- и взаимооценки – знаки «!», «+», «–»:
«!» – молодец, все выполнено верно;
«+» – есть небольшие ошибки, неточности, но в целом верно;
«–» – много ошибок, материал не понят, нужна помощь.
Планирование урока предусматривает достижение не только 
предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими, 
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное 
восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение 
способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные 
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями 
ее выполнения, использовать знаково-символические средства 
представления информации для создания моделей изучаемых 
объектов, различные способы поиска (в справочных источниках 
и пространстве Интернет) и передачи информации).
При подготовке пособия авторы учитывали потребность 
именно в практическом руководстве по проведению уроков 
русского языка в начальной школе и разработали сценарии, соответствующие реальному ходу урока на основе действующей 
рабочей программы по русскому языку для 3 класса образовательной системы «Перспектива» (авторы Л.Ф. Климанова, 
Т.В. Бабушкина).
Предлагаем также воспользоваться при подготовке и проведении уроков изданием «Контрольно-измерительные материалы. 
Русский язык. 3 класс» (составитель В.В. Никифорова. М.: ВАКО, 
2013). Сборник содержит тестовые, проверочные, самостоятельные и контрольные работы, а также разнообразные виды диктантов, которые помогут педагогу организовать контроль умений, 
навыков и знаний учащихся.
Убеждены, что пособие действительно окажет помощь учителю в педагогической деятельности и будет способствовать их 
готовности к работе в условиях диверсификации образования 
и повышения конкурентоспособности общеобразовательных 
организаций.

Тематическое планирование учебного материала 

Тематическое планирование  
учебного материала (170 ч)

№ урока
Тема урока
Мир общения. Повторяем – узнаем новое (14 ч)
1–6
Собеседники. Диалог
7, 8
Культура устной и письменной речи
9–12
Текст
13
Проверка знаний учащихся. Контрольный диктант  
по теме «Текст»
14
Работа над ошибками
Язык – главный помощник в общении (42 ч)
15
Язык – главный помощник в общении
16–18
Звуки и буквы. Слог, ударение
19
Девять правил орфографии
20
Прописная буква в именах собственных
21
Буква безударных гласных
22, 23
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне 
слова
24, 25
Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова
26, 27
Непроизносимые согласные
28
Разделительные твердый (Ъ) и мягкий (Ь) знаки
29
Развитие речи. Обучающее изложение
30
Удвоенные согласные
31, 32
Правописание буквосочетаний ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА,  
ЧУ–ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН
33
Перенос слова
34
Проверка знаний учащихся. Контрольный диктант
35
Работа над ошибками
36–39
Что рассказало слово
40, 41
Синонимы
42
Антонимы
43
Омонимы
44
Многозначные слова
45
Слово и его значение
46
Проверка знаний учащихся
47
Работа над ошибками

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
48, 49
Словосочетание
50
Предложение
51, 52
Главные члены предложения
53, 54
Предложения с однородными членами
55
Контрольный диктант
56
Работа над ошибками
Состав слова (15 ч)
57
Состав слова. Корень
58, 59
Корень
60
Корневые орфограммы
61
Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста
62, 63
Приставка
64, 65
Суффикс
66, 67
Окончание и основа
68, 69
Как образуются слова
70
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
71
Работа над ошибками
Части речи (3 ч)
72
Части речи
73
Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста
74
Контрольный диктант по теме «Части речи»
Имя существительное (39 ч)
75
Имя существительное
76
Собственные и нарицательные имена существительные
77, 78
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
79
Развитие речи. Сочинение-описание с использованием 
приема олицетворения
80, 81
Число имен существительных
82
Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста
83
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
84
Проверка знаний учащихся
85
Новогоднее путешествие с Дедом Морозом
86–90
Род имен существительных
91
Развитие речи. Обучающее изложение

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
92, 93
Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода

94
Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода»

95
Работа над ошибками

96–98
Изменение имен существительных по падежам

99
Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж

100, 101 Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж

102
Изменение имен существительных по падежам. Дательный 
падеж

103
Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж

104
Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж

105
Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж

106
Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж

107, 108 Изменение имен существительных по падежам (склонение)

109, 110 Имя существительное

111
Проверочная работа по теме «Имя существительное»

112
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

113
Работа над ошибками
Местоимение (3 ч)

114–116 Местоимение
Глагол (28 ч)

117–119 Глагол

120–122 Изменение глаголов по временам

123
Глаголы настоящего времени

124, 125 Глаголы прошедшего времени

126, 127 Глаголы будущего времени

128–130 Неопределенная форма глагола

131
Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола

132, 133 Изменение глаголов по числам

134
Развитие речи. Обучающее изложение по теме «Глагол»

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
135
Развитие речи. Сочинение
136–138 Изменение глаголов прошедшего времени по родам
139, 140 НЕ с глаголами
141, 142 Глагол
143
Контрольный диктант по теме «Глагол»
144
Работа над ошибками
Имя прилагательное (18 ч)
145–149 Имя прилагательное
150, 151 Изменение имен прилагательных по родам и числам
152, 153 Изменение имен прилагательных по числам
154
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам
155
Развитие речи. Сочинение-описание
156–158 Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам
159
Имя прилагательное
160
Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»
161
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
162
Работа над ошибками
Повторение (8 ч)
163–165 Повторение. Слово. Предложение. Текст
166
Повторение изученных орфограмм
167
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
168
Работа над ошибками
169
Повторение. Правила правописания
170
Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

МИР ОБЩЕНИЯ.  
ПОВТОРЯЕМ – УЗНАЕМ НОВОЕ

У р о к  1.  Собеседники. Диалог

Цели: обобщить знания учащихся об основных функциях общения; формировать умение вести диалог с опорой на рисунки 
и жизненные впечатления детей.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы 
о значении общения в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; оценивать правильность выполнения 
действия; контролировать свои действия.
Оборудование: карточки с заданиями.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Работа по теме урока
1. Знакомство с учебником
 
– Перед вами новый учебник русского языка. Назовите авторов учебника. Полностью имена и отчества авторов указаны 
на концевой полосе издания. (Климанова Людмила Федоровна, Бабушкина Татьяна Владимировна.)
 
– На с. 3 прочитайте обращение к ученикам профессора Самоварова.
 
– Почему каждому человеку необходимо знать родной язык? 
Прочитайте, что говорит об этом профессор Самоваров 
в своем обращении. (Язык помогает нам читать книги, разговаривать с друзьями и даже вместе работать. Поэтому, 
чем лучше вы знаете свой родной язык, тем выше культура 

Мир общения. Повторяем – узнаем новое 

вашей речи, тем интереснее окружающим людям общаться 
с вами.)
 
– Как поможет нам учебник «Русский язык» в нашем путешествии в мир родного языка? (Он расскажет, по каким правилам живет и работает язык в нашей речи, как он помогает 
нам общаться.)
 
– На с. 2 рассмотрите условные обозначения. Какие виды заданий мы будем выполнять? (Работать самостоятельно и в паре, 
сравнивать, выполнять задания повышенной сложности.)
 
– Найдите эти условные обозначения на страницах учебника.
2. Работа по учебнику
С. 4
 
– Откройте учебник на с. 4 и прочитайте название раздела. 
(Мир общения. Повторяем – узнаем новое.)
 
– Прочитайте тему урока. (Собеседники. Диалог.)
 
– По условным обозначениям скажите, чем мы будем заниматься на уроке, то есть составьте план урока. (Прочитаем 
диалоги, будем работать в паре, узнаем новые слова.)
 
– Давайте вспомним, с какой целью и для чего могут общаться люди. (Ответы детей.)
Упр. 1 (с. 4)
 
– Кто с кем общается, обменивается мыслями? Назовите тему 
каждой беседы. (Ответы детей.)
Речь позволяет обмениваться необходимой информацией, выражать свои эмоции, воздействовать на собеседника. Общение 
должно быть вежливым, доброжелательным.
Упр. 4 (с. 5)
 
– Прочитайте задание. Что нужно сделать в упражнении? 
(Прочитать, объяснить, списать и запомнить пословицы.)
(Дети читают, объясняют смысл пословиц, списывают текст 
упражнения. Учитель может усложнить задание и предложить детям списать пословицы в определенном порядке.)
 
– Спишите пословицы в следующем порядке.
1) Пословица, в которой есть слово с удвоенной согласной.
2) Пословица, в которой есть два прилагательных.
3)  Пословица, в которой есть слова с Ь – показателем мягкости.
4) Пословица, в которой есть слово с буквосочетанием ЖИ.
 
– Выполните задание, подчеркните известные орфограммы.
 
– Чему учат пословицы? (Ответы детей.)

III.  Физкультминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.