Литературное чтение. Разноуровневые задания. 4 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

Разноуровневые задания

ЛИТЕРАТУРНОЕ  
ЧТЕНИЕ

4 класс

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

Литературное чтение. Разноуровневые задания. 4 класс / cост. 

С.В. Кутявина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 98 с. – Москва : ВАКО, 
2020. – (Дидактические материалы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05018-5

Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых зада
ний для проведения самостоятельных работ по литературному чтению в 4 классе 
начальной школы. Может использоваться при обучении по любым учебникам. 
Задания разделены на три уровня сложности, составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Предназначается учителям, учащимся 4 класса общеобразовательных учрежде
ний и их родителям.

Л64

© ООО «ВАКО», 2019
ISBN 978-5-408-05018-5

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
Л64

УДК 372.882
ББК 74.268.3

Р е ц е н з е н т  –  преподаватель кафедры начального образования МИОО,

учитель начальных классов ГБОУ ЦО № 1296 Ю.А. Васильева.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  

на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

Электронное издание на основе печатного издания: Литературное чтение. Разноуровневые задания. 4 класс / cост. С.В. Кутявина. – Москва : ВАКО, 2019. – 
96 с. – (Дидактические материалы). – ISBN 978-5-408-04424-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Предисловие

В школу приходят дети с разными возможностями и природными задатками. Каждому учителю приходится учитывать 
индивидуальные различия в познавательной деятельности младших школьников: памяти, мышлении, речи и внимании.
Особую актуальность в таких условиях приобретают разработка и внедрение в школьную жизнь различных форм дифференциации педагогической помощи младшим школьникам. 
Дифференцированные по сложности задания активизируют 
рефлексию, учат школьников рассуждать и аргументировать. 
С помощью таких заданий определяется уровень развития 
и успеваемости целого класса и каждого ученика в отдельности.
В данном пособии представлены дифференцированные 
задания, предназначенные для проведения проверочных работ по основным разделам программы по литературному чтению для 4 класса: «Летописи. Былины. Жития», «Чудесный 
мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время – потехе час», «Страна детства», «Природа 
и мы», «Родина», «Страна Фантазия», «Зарубежная литература». Имеются три уровня сложности, обозначенные буквами А (базовый), Б (повышенный) и В (высокий). Задания составлены таким образом, что учитель может предложить их 
отдельному ученику, группе учащихся или всему классу. Это 
позволяет реализовывать дифференцированный подход в обучении и своевременно определять качество усвоения материала 
на обязательном и более высоком уровне.
Выполнение данных заданий даёт возможность школьникам отработать полученные навыки, а также побуждает их 
к осуществлению различных мыслительных операций: сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и систематизации. А возможность выбора задания создаёт 
предпосылки успешности выполнения работы.
Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС 
и программой по литературному чтению для начальной школы.
Адресовано учителям начальных классов, школьникам 
и их родителям.

ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ

А

1. 
Прочитай текст. О чём говорит автор в своём 
стихотворении? Какие книги нравится читать 
тебе? Знаешь ли ты, как давно появились книги?

Любят девчонки кукол и мишек,
Я же, признаться, в восторге от книжек.
С ними играю и с ними я сплю –
Книжки я больше игрушек люблю!
Книжки лежат у меня под кроватью,
В ванной, в комоде, на маминых платьях,
Книжки в буфете и книжки в прихожей –
Куча историй, ни капли не схожих!
Сотни сюжетов красивых и разных,
Сказок и басен, стихов и рассказов…
И не устану всегда повторять я:
Чтение – лучшее в мире занятие.

С. Лопатина

2. 
Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке 
слагались пословицы, стихи и песни. Какие пословицы о Родине ты знаешь? Прочитай пословицы, объясни их смысл.

1) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалко.
2) Своя земля и в горсти мила.
3) На чужой сторонушке рад своей воронушке.
4) Чужбина – калина, Родина – малина.
5) У народа один дом – Родина.
6) Мала птица, а и та своё гнездо бережёт.

3. 
Прочитай текст. Вспомни, откуда родом Садко. 
С какой интонацией читают былины? Какой 
темп ты выберешь? Прочитай отрывок из былины выразительно.
Садко
…На синем море сходилась погода сильная,
Застоялись червлёны* корабли на синем море:
А волной-то бьёт, паруса рвёт,
Ломает кораблики червлёные;
А корабли нейдут с места на синем море.

Говорит Садко-купец, богатый гость,
Ко своей дружине ко хоробрые:
– Ай же ты, дружинушка хоробрая!
Как мы век по морю ездили,
А морскому царю дани не плачивали:
Видно, царь морской от нас дани требует,
Требует дани во сине море.
Ай же, братцы, дружина хоробрая!
Взимайте бочку-сороковку чиста серебра,
Спущайте бочку во сине море.
Дружина его хоробрая
Взимала бочку чиста серебра,
Спускала бочку во сине море;
А волной-то бьёт, паруса рвёт,
Ломает кораблики червлёные,
А корабли нейдут с места на синем море.
Тут его дружина хоробрая
Брала бочку-сороковку красна золота,
Спускала бочку во сине море:
А волной-то бьёт, паруса рвёт,
Ломает кораблики червлёные,
А корабли всё нейдут с места на синем море.

 
* Червлёны – то есть выкрашенные в тёмно-красный цвет.

Говорит Садко-купец, богатый гость:
– Видно, царь морской требует
Живой головы во сине море.
Делайте, братцы, жеребья вольжаны*,
Я сам сделаю на красноем на золоте,
Всяк свои имена подписывайте,
Спускайте жеребья на сине море:
Чей жеребий ко дну пойдёт,
Таковому идти в сине море…

4. 
Прочитай отрывок из стихотворения С. Никулиной. О ком идёт речь в тексте? Что ты знаешь 
о детстве героя? Прочитай стихотворение выразительно.

Отечество моё! Россия!
В тебе дух старины живёт.
И ни одна ещё стихия
Не победила твой народ.

Из тьмы веков ты восставала
И становилась всё сильней.
Святая Русь – твоё начало,
И преподобный Сергий в ней.

Вo время тяжких испытаний
(Под игом Русь тогда была)
Вблизи Ростова, по преданью,
Мария сына родила.

Дитя все с нетерпеньем ждали,
Как утешенья средь скорбей.
И вот младенцу имя дали
«Сын радости» – Варфоломей.

<…>

 
* Жеребья вольжаны – небольшие куски дерева с меткой, использовались для 
решения чьей-нибудь судьбы.

Любил он бедную одежду,
Трудился для семейных нужд.
Был кроток, тих, во всём прилежен
И развлечений детских чужд…

<…>

Он старца дивного встречает,
Ему решается сказать,
Что более всего желает
Науку книжную понять…

Б

1. 
Прочитай текст. Как ты думаешь, в чём главная мысль этого стихотворения? Произведения 
каких жанров ты уже изучил за три года учёбы 
в школе?

Большая книжка

Взяли мы две книжки, –
Папа взял и я.
(Папина – большая,
Тонкая – моя.)
Думал я, всё думал
И решил сказать:
– Я хочу большую
Книжку почитать.
Папа улыбнулся,
Возражать не стал.
Взял мою он книжку,
Мне свою отдал.
Долго я старался,
Но прочесть не мог.
«Что это за буквы?»
«Формулы, сынок!»

Очень интересно,
Только не понять,
Попросил я снова
Книжку поменять.
И сказал мне папа:
«Потерпи, сынок,
Я когда-то тоже
Их понять не мог».

К. Ибряев

2. 
Для чего нужны летописи? Прочитай текст 
и подготовь небольшое сообщение о них.

В период расцвета Киевской Руси, приходящего
ся на XI–XII века, была создана «Начальная русская 
летопись». В ней рассказывалось о происхождении 
Русского государства, о начальном этапе его истории 
и о первых его деятелях.

Одним из первых русских летописцев был монах 

Киево-Печерского монастыря Нестор, поразительно 
одарённый человек. Он знал византийские исторические хроники, в которых запись событий велась по годам, старинные договоры, народные предания, собирал 
и записывал рассказы современников. Нестор старался 
выяснить, «откуда есть пошла Русская земля», узнать 
имена первых князей… С болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри, бедствия своего народа, набеги захватчиков.

С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи. 
Писали их сначала на пергаменте (специально выделанной телячьей коже), а с XV века – на бумаге. 
Гусиным пером тщательно выводили каждую букву, 
раскрашивали большие заглавные буквы, украшали яркими рисунками.

Создание летописей считалось делом очень важным: недаром каждый князь стремился иметь своего 
летописца. А после образования единого Русского государства, в конце XV века, ведение летописей стало 
государственным делом.

По книге «Что такое? Кто такой?»

(М.: Педагогика-Пресс, 1992)

3. 
Узнай больше о личности князя Олега. Прочитай, что писала о нём известная писательница 
XIX в. А. Ишимова. Расскажи о князе Олеге 
своим одноклассникам.

В 879 году Рюрик скончался, и наследником, 

за малолетством сына его Игоря, был родственник его 
Олег. Необыкновенно умный, смелый, предприимчивый 
Олег положил первое основание той славе, которой 
потом суждено было достигнуть молодому государству: 
он соединил в одно все вражеские княжества и, узнав 
все выгоды местности Киева в сравнении с холодною 
и болотистою страной Новгорода, перенёс туда столицу 
государства и назвал Киев матерью городов русских.

Кроме этой важной победы, Олег прославился 
ещё покорением многих других племён славянских… 
Но всего этого было ещё мало для завоевательного 
духа Олегова: он пошёл далее – по знакомому варягам водному пути в Грецию, тем более что из Киева 
этот путь был уже не так далёк; дошёл до Царьграда, 
или Византии, навёл на неё такой страх, что византийский император согласился заплатить русскому князю 
дорогой выкуп, состоящий из золота, шёлковых тканей 
и греческих вин; одним словом, в 33 года правления 
Олега народ видел так много славных и счастливых 
дел его, что, дивясь им, назвал его Вещим, то есть 
мудрым и прозорливым.

4. 
Прочитай рассказ Л. Толстого. Сравни его с летописью «И вспомнил Олег коня своего». Чем 
они отличаются? Приведи примеры, пользуясь 
текстами.

Смерть Олега
Был русский князь Олег.
Он призвал к себе волхвов и спросил у них: ка
кая его жизнь будет и какая смерть?

Волхвы сказали:
– Жизнь твоя будет счастливая, а смерть тебе бу
дет от любимого твоего коня.

Олег и подумал: «Если мне смерть от любимой 

лошади, так я её отошлю и никогда на ней ездить 
не стану».

И Олег велел отвести лошадь в дальнюю деревню.
Один раз приехал Олег в ту деревню.
Времени уже прошло много. Олег и спросил:
– А где лошадь моя, что я сюда прислал? Жива ли?
Ему и говорят:
– Лошадь твоя давно уже издохла.
И жалко стало Олегу лошади. Он и говорит:
– Напрасно погубил я коня. Покажите мне его.
А ему говорят:
– Он давно издох, его волки съели, одни кости 
остались.

Олег велел провести себя к тому месту, куда они 

бросили лошадь. А там только кости валялись да лошадиная голова.

Олег и подумал: «Как же мне смерть придёт 

от этого теперь?»

И он толкнул ногой лошадиную голову. А в голове 

была змея. Она выползла, зашипела и ужалила Олега 
в ногу. От этого Олег и умер.