Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс

класс

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

В. В. ЗАХАРОВА, М. В. СЕРОВА

К УМК Н.А. Чураковой  
(«Перспективная начальная школа»)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2012
ISBN 978-5-408-05128-1

Захарова В.В.

Поурочные разработки по литературному чтению. 

3 класс : пособие для учителя / В.В. Захарова, М.В. Серова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 289 с. – Москва : ВАКО, 
2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05128-1

Поурочные разработки по литературному чтению для 3 класса 

к учебнику Н.А. Чураковой (М. : Академкнига/Учебник) УМК «Перспективная начальная школа» составлены в соответствии с требованиями ФГОС. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор 
произведений, включенных в программу, а также игровые задания: 
загадки, ребусы, кроссворды. В дополнительных материалах к урокам 
педагог найдет полезную информацию о жанрах детского фольклора, 
краткие биографии писателей и поэтов. 

Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педа
гогических вузов и колледжей.

З38

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
З38

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
литературному чтению. 3 класс : пособие для учителя / В.В. Захарова, М.В. Серова. – Москва : ВАКО, 2012. – 288 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-00801-8. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

От авторов

Уважаемые коллеги! Мы, авторы данного методического по
собия, убеждены, что в детстве чувство всегда предшествует размышлению и является первым учителем. Но на разум ребенка 
повлиять невозможно, если не прикоснуться к его душе. Предмет 
«Литературное чтение» играет ведущую роль в педагогическом 
процессе. Он формирует духовную базу будущей личности ребенка. Через эти уроки пробуждается интерес к общечеловеческим 
ценностям и обогащается эмоциональная сфера ребенка.

Предлагаемое пособие представляет собой подробные по
урочные разработки по курсу «Литературное чтение» для 3 класса 
четырехлетней начальной школы. Пособие разработано в соответствии с программой «Литературное чтение» и ориентировано 
на работу по учебнику Н.А. Чураковой в двух частях (М.: Академкнига/Учебник).

Методические разработки уроков и тем, которые изложены 

в этом пособии, являются примерными. Это один из возможных 
вариантов построения урока. Перед нами стояла задача создать 
пособие, которое максимально облегчило бы подготовку и работу 
учителя на уроке.

В данном пособии учитель может найти все, что необходимо 

для подготовки к занятиям: подробные разработки уроков, загадки, игровые моменты, справочные материалы. Здесь собраны 
материалы о жизни и творчестве писателей, задания для закрепления и проверки знаний. Мы постарались к большинству уроков 
сочинить стихотворные строчки, в которых определяются цели 
урока, предлагаются занимательные задания. Этот прием используется нами для создания эмоционального настроя и повышения 
интереса к предмету.

Тематическое планирование

В разработках уроков заметное место отводится различным 

формам самостоятельной работы (в группах, в парах). Большое 
внимание уделяется развитию творческих способностей, фантазии 
и воображения учащихся.

В комплект входят тетради для самостоятельной работы автора 

О.В. Малаховской и хрестоматия по литературному чтению для 
3 класса. Хрестоматия создает дополнительные возможности для 
решения тех задач, которые ставит учебник «Литературное чтение». Тексты хрестоматии использовались выборочно для работы 
в классе и дома.

Методические рекомендации, данные в настоящем пособии, 

не являются обязательными для выполнения в полном объеме.

Тематическое планирование (102 ч)

№ п/п
Тема урока
ТЕМА 1. УЧИМСЯ НАБЛЮДАТЬ  
И КОПИМ ВПЕЧАТЛЕНИЯ (20 ч)

1
Олицетворение в произведении. С. Козлов «Июль». Поход 
в «Музейный Дом»: А. Герасимов «После дождя»

2
Красота природы в произведениях. Ю. Коваль «Березовый 
пирожок». Поход в «Музейный Дом»: М. Шагал «Окно в сад»

3
Прием олицетворения и сравнения в произведениях. 
В. Маяковский «Тучкины штучки», С. Козлов «Мимо белого 
яблока луны…»

4
С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

5
Сравнения. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…»

6
Олицетворение. Хокку Дзесо, Басё. В. Шефнер «Середина марта». Поход в «Музейный Дом»: И. Грабарь «Мартовский снег»

7
Н. Матвеева «Гуси на снегу», хокку Еса Бусона, Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд…»

8
С. Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину»

9
А. Иванов «Как Хома картины собирал». Поход в «Музейный Дом»: рисунок В. Попкова «С санками»

10
Звуковые впечатления. И. Бунин «Листопад»

11
В. Берестов «Первый листопад», В. Лунин «Идем в лучах 
зари». Поход в «Музейный Дом»: рисунок Винсента Ван Гога 
«Лодки в море у Сен-Мари»

12, 13
Произведения Ф. Понжа, А. Вознесенского, Ю. Олеши 
в рубрике «Записная книжка Кости Погодина»

Тематическое планирование

№ п/п
Тема урока
14
Учимся находить сравнения в тексте. В. Лунин «Ливень», 
В. Берестов «Отражение». Поход в «Музейный Дом»: выставка рисунка – Г. Захаров «Десять минут после дождя»

15
А. Пушкин «Зимнее утро»

16
В. Берестов «Большой мороз»

17
В. Берестов «Плащ». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог 
«Ботинки»
18
С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

19
Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Поход в «Музейный 
Дом»: рисунок В. Поленова «Заросший пруд»

20
Хокку Ранрана. Обобщение по разделу. Проверочная работа

ТЕМА 2. ПОСТИГАЕМ СЕКРЕТЫ СРАВНЕНИЯ (13 ч)
21
Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»

22
Африканская сказка «Гиена и черепаха». Алтайская сказка 
«Нарядный бурундук»
23
Поход в библиотеку. Обобщение знаний

24
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка». Корейская 
сказка «Как барсук и куница судились»

25
Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»

26
Индийская сказка «Золотая рыба»
27
Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»

28
Индийская сказка «Хитрый шакал». Сравнительный анализ 
двух сказок
29
Проектирование сборника сказок
30
Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»
31
Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»
32, 33
Обобщение по разделу. Шведская сказка «По заслугам и расчет». Проверочная работа
ТЕМА 3. ПЫТАЕМСЯ ПОНЯТЬ, ПОЧЕМУ ЛЮДИ  
ФАНТАЗИРУЮТ (13 ч)
34
Н. Матвеева «Картофельные олени»

35
Саша Черный «Дневник фокса Микки». Отрывок «О Зине, 
о еде и т. п.»

36
Саша Черный «Дневник фокса Микки». Отрывок «Осенний 
кавардак»
37
Саша Черный «Дневник фокса Микки». Отрывок «Я один»

38
Э. Мошковская «Мотылек», «Осенняя вода»

Тематическое планирование

№ п/п
Тема урока
39
Т. Пономарева «Автобус»

40
Т. Пономарева «В шкафу»

41
Э. Мошковская «Вода в колодце». Поход в «Музейный Дом»: 
П. Филонов «Нарвские ворота»

42–44
Б. Житков «Как я ловил человечков»

45
Тим Собакин «Игра в птиц»

46
К. Бальмонт «Гномы». Поход в «Музейный Дом»: В. Кандинский «Двое на лошади». Слушаем музыку: С. Прокофьев 
«Мимолетности № 1». Обобщение по теме

ТЕМА 4. УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ (11 ч)

47
Т. Пономарева «Прогноз погоды»

48
Т. Пономарева «Лето в чайнике». Поход в «Музейный Дом»: 
А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре»

49
М. Вайсман «Лучший друг медуз»

50–52
А. Куприн «Слон»

53
В. Драгунский «Кот в сапогах»

54, 55
К. Паустовский «Заячьи лапы»

56
С. Козлов «Если меня совсем нет». Поход в «Музейный 
Дом»: О.Ренуар «Портрет Жанны Самари»

57
Обобщение по теме «Учимся любить». Проверочная работа

ТЕМА 5. НАБИРАЕМСЯ ЖИТЕЙСКОЙ МУДРОСТИ (8 ч)

58
Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб»

59
Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев»

60
Лента времени. Басни Эзопа

61
Лента времени. Эзоп «Ворон и лисица», И. Крылов «Ворона 
и Лисица». Иллюстрация В. Серова к басне

62
Эзоп «Лисица и виноград», И. Крылов «Лисица и виноград»

63
И. Крылов «Квартет». Графическая иллюстрация В. Серова 
к басне

64
И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

65
Басня И. Крылова «Зеркало и обезьяна». Обобщение 
по теме. Самостоятельная работа «Проверь себя»

ТЕМА 6. ПРОДОЛЖАЕМ РАЗГАДЫВАТЬ  
СЕКРЕТЫ СМЕШНОГО (10 ч)

66
Л. Каминский «Сочинение»

67
И. Пивоварова «Сочинение»

68
М. Бородицкая «На контрольной», Л. Яковлев «Для Лены», 
М. Яснов «Подходящий угол»

Тематическое планирование

№ п/п
Тема урока

69, 70
Н. Тэффи «Преступник»

71
Н. Носов «Мишкина каша»

72
К. Чуковский «От двух до пяти». Г. Остер «Вредные советы». 
Т. Пономарева «Помощь»

73
В. Драгунский «Ровно 25 кило»

74
В. Драгунский «Ровно 25 кило»

75
Обобщающий урок по теме «Продолжаем разгадывать секреты смешного». Проверочная работа

ТЕМА 7. КАК РОЖДАЕТСЯ ГЕРОЙ (14 ч)

76
Настоящий сказочный герой. Кто он? Сказки «Колобок», 
«Гуси-лебеди»

77
Б. Заходер «История Гусеницы», Ю. Мориц «Жора Кошкин»

78
Б. Заходер «История Гусеницы» (продолжение), Л. Яхнин 
«Лесные жуки»

79, 80
Б. Заходер «История Гусеницы» (окончание), М. Яснов 
«Гусеница – Бабочке». Поход в «Музейный Дом»: С. Жуковский «Плотина»

81
Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

82–84
Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

85, 86
Л. Пантелеев «Честное слово». Поход в «Музейный Дом»: 
З. Серебрякова «За обедом», О. Ренуар «Девочка с лейкой», 
В. Серов «Портрет Микки Морозова»

87, 88
Н. Некрасов «На Волге». Поход в «Музейный Дом»: картина 
А. Мещерского «У лесного озера»

89
Н. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок). Обобщение 
по разделу

ТЕМА 8. СРАВНИВАЕМ ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ (13 ч)

90
Сравниваем прошлое и настоящее. Б. Кустодиев «Масленица», Н. Римский-Корсаков «Снегурочка», И. Стравинский 
«Петрушка»

91–93
К. Паустовский «Растрепанный воробей»

94, 95
К. Паустовский «Стальное колечко»

96
Поход в «Музейный Дом»: В. Боровиковский «Портрет Безбородко с дочерьми». З. Серебрякова «Автопортрет с дочерьми». А. Пушкин «Цветок»

97 –101 А. Гайдар «Чук и Гек»

102
Постоянство в природе и чувствах людей. Обобщение 
по теме «Сравниваем прошлое и настоящее». Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Тема 1   
УЧИМСЯ НАБЛЮДАТЬ  

И КОПИМ ВПЕЧАТЛЕНИЯ

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в текстах примеры использования олицетворения, сравнения; анализировать средства художественной выразительности; находить 
олицетворения в хокку; рассматривать живописные произведения 
и делать обобщение на основе наблюдений; работать с толковым 
словарем; давать характеристику героя-рассказчика; высказывать 
свое мнение; читать произведения выразительно; выражать свое 
отношение к прочитанному; подтверждать свой ответ строчками из текста; анализировать и выделять общее в произведениях 
разных авторов; анализировать наблюдения поэта; делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками 
из текста; находить в тексте повторы; осознанно и выразительно 
читать.

У р о к  1.  Олицетворение в произведении . 
С. Козлов «Июль». Поход в «Музейный Дом»: 

А. Герасимов «После дождя»

Цели: формировать умение наблюдать то, что можно увидеть 

глазами, и то, что трудно увидеть глазами; учить обнаруживать 
красоту природы и искусства; учить правильно применять литературоведческий термин «олицетворение»; учить видеть и объяснять 
детали живописного произведения и на их основании создавать 
целостное впечатление.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

Вот быстро лето пролетело,
Год учебный наступил.

Урок 1. Олицетворение в произведении

Вновь приниматься нам за дело
Пора! Занятий час пробил.
Нас ждут давно уже друзья,
Отправимся в клуб «Ключ и заря».

II.  Подготовка к восприятию

Открываем первое занятие клуба «Ключ и заря». А поможет 

нам учебник «Литературное чтение. 3 класс»*.
 
– Рассмотрите обложку, о чем она нам может рассказать?
(Учитель читает текст на с. 7.)

 
– Кто из героев вам знаком? Кто будет вести занятие клуба? 

(Библиотекарь Михаил Потапович и Анишит Йокоповна.)

 
– Кто догадался, как образовано имя Анишит и отчество 

Йокоповна? (Это слова «тишина» и «покой», записанные 
наоборот.)
Эти герои нам будут помогать раскрывать тайны литературных 
произведений.
 
– Рассмотрите иллюстрацию и найдите всех членов клуба.

 
– Какие темы нам предложили ведущие клуба? («Учимся наблюдать то, что можно увидеть глазами», «Учимся обнаруживать красоту природы и искусства».)

 
– Прочитайте название главы, которую будем изучать. 

(«Учимся наблюдать и копим впечатления».)

 
– Предположите: чему мы будем учиться на уроках?

III.  Работа по теме урока

Познакомимся с первым произведением этой главы, которое 

обсуждают члены клуба: Сергей Козлов «Июль».
 
– Знаком ли вам этот автор? Какие его произведения мы уже 

прочитали?

 
– Прочитайте стихотворение «Июль» на с. 8.

 
– Вам оно понравилось?

 
– Кто герой? (Герой – рассказчик.)

 
– Какими зрительными впечатлениями делится с нами герой
рассказчик?

 
– «Чем замечательно это стихотворение?» – спросил Михаил 

Потапович. Найдите и прочитайте ответ Миши. («Июль – 
как живое существо».)

 
– Вы согласны с ним?

 
– Прочитайте на плакате Летучей Мыши, как называется такой прием. (Олицетворение.)

 
* Здесь и далее работа ведется по 1-й части учебника Н.А. Чураковой «Литературное чтение. 3 класс».

Тема 1. Учимся наблюдать и копим впечатления 

 
– Как образовано название этого приема?

 
– Подтвердите, что поэт воспользовался этим приемом. (Примерный ответ. 1) слово «Июль» написано с большой буквы, 
значит, является именем; 2) герой приходит к Июлю в гости; 3) герой гладит Июлю волосы и смотрит ему в глаза; 
4) герой называет Июль зеленоглазым.)

 
– А если бы у вас была возможность заглянуть в глаза Июлю, 

что бы вы там увидели?

 
– Рассмотрите иллюстрацию на с. 8. Она поможет вам понять 

этот прием. (Наш герой гладит травы, словно волосы человека.)

 
– Как вы думаете, почему герой называет Июль зеленоглазым? (В июле особенно ярко и пышно зеленеют травы.)

 
– Каким вы представляете себе героя? (Герой любит природу 

и умеет получать удовольствие от общения с ней.)

 
– Закройте глаза и представьте лето, зеленый луг, цветущие 

травы, порхающих бабочек. Какие чувства вызывает у вас 
такая картинка?

IV.  Физкультминутка

V.  Продолжение работы по теме урока

1. Поход в «Музейный Дом»
Анишит Йокоповна приглашает нас в «Музейный Дом».

 
– Какую тему занятия она предложила?

 
– Рассмотрите условные обозначения. Найдите, что они обозначают.

 
– Найдите репродукцию картины А. Герасимова «После 

дождя». Рассмотрите ее. К какому жанру живописи она относится? (Это пейзаж, так как художник изобразил уголок 
природы.)

 
– Что вы видите?
(Далее учащиеся работают с картиной А. Герасимова «После 

дождя» и отвечают на вопросы учебника на с. 8–9. Цель анализа пейзажа – через конкретные наблюдения, по разным деталям 
реконструировать, какой период весны или лета изображает художник, каким был закончившийся дождь (сильным или слабым, 
с ветром или без ветра, теплым или холодным). Воссоздание целостной картины дождя помогает перейти к впечатлениям от дождя и солнца: к ощущению свежести и чистоты воздуха, запахов 
мокрых листьев и растрепанных ветром пионов.)
 
– Рассмотрите условные обозначения и определите задания.
Анишит Йокоповна предлагает послушать пьесу С. Прокофь
ева «Дождь и радуга».