Английский язык. 8 класс. Мониторинг успеваемости. Готовимся к Всероссийской Проверочной работе

Ю.А. Смирнов, Н.В. Воложанина

Английский язык
8 класс

Мониторинг успеваемости

Готовимся к Всероссийской Проверочной 
Работе

Москва
Издательство «ИнтеллектЦентр»
2021

Электронное издание

УДК373.167.1:811.111+811.111(075.3)
ББК81.432.1я721.6
С50

Рецензент 
(приложение «Грамматический справочник»): 
К. В. Комиссаров – старший преподаватель кафедры английской филологии 
Института иностранных языков ГАОУ ВО «Московский городской 
педагогический университет» (МГПУ)

С50
Смирнов, Ю. А.

Английский язык. 8 класс. Мониторинг  успеваемости. Готовимся к Всероссийской Проверочной 
работе / Ю. А. Смирнов, Н. В. Воложанина. — Эл. изд. — 1 файл pdf : 106 с. — Москва : Издательство 
«Интеллект-Центр», 2021. — (Готовимся к Всероссийской Проверочной работе). — Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-907431-34-8
Пособие содержит разноформатные задания по всем видам речевой деятельности для проведения 
диагностики знаний по предмету «Английский язык» в рамках внутришкольного мониторинга качества 
образования за курс восьмого класса и пошаговой подготовки обучающихся к Всероссийским проверочным работам. Каждый новый формат тренировочных заданий предваряется практическими подсказками, советами и рекомендациями по их успешному выполнению. Содержание пособия соответствует 
требованиям ФГОС ООО и примерным программам по иностранному языку. Предназначено для учащихся и учителей и рекомендуется к использованию на уроках или дома.
Аудиокурс к пособию представлен на сайте издательства www.intellectcentre.ru.

УДК 373.167.1:811.111+811.111(075.3) 
ББК 81.432.1я721.6

Электронное издание на основе печатного издания: Английский язык. 8 класс. Мониторинг  успеваемости. Готовимся к Всероссийской Проверочной работе / Ю. А. Смирнов, Н. В. Воложанина. — Москва : 
Издательство «Интеллект-Центр», 2021. — 104 с. — (Готовимся к Всероссийской Проверочной работе). — ISBN 978-5-907431-01-0. — Текст : непосредственный.

При оформлении издания использованы изображения из фотобанка «Фотодженика»

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907431-34-8
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2021
© Ю. А. Смирнов, Н. В. Воложанина, 2020

СодеРжАНие

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  4
I. Тренировочные задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5
Аудирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5
Чтение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  10
Грамматика и лексика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  17
Письмо . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  29
Говорение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  33
Чтение вслух. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  33
Описание фотографий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  36
Диалогическая речь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  40
Монологическая речь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  45
II. Диагностические работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  50
Вариант 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  50
Вариант 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  53
III. Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  56
Грамматический справочник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  56
Список распространённых неправильных глаголов. . . . . . . . . . . . . . . . .  85
Список распространённых фразовых глаголов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  87
Аудиоскрипты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  90
Ключи к заданиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  99

ПРедиСлоВие

Мониторинг и диагностика знаний школьников по иностранным языкам на 
разных этапах обучения – вопросы, актуальные для каждого учителя-предметника. Если мониторинг знаний – это постоянное наблюдение за образовательным 
процессом с целью прогнозирования достижения планируемых результатов, то 
диагностика включает контроль, проверку, оценивание результатов образовательного процесса для последующей корректировки программы. 
Проблема, с которой сталкиваются педагоги в разных регионах нашей  
страны, – отсутствие универсального инструмента для диагностики знаний 
школьников (входной, промежуточной и итоговой). Кроме того, появление ВПР, 
как одного из видов государственной диагностики, требует качественной и своевременной подготовки. На этапе 8 класса также начинается плавная подготовка обучающихся к сдаче Основного государственного экзамена по английскому 
языку.
Пособие имеет чёткую структуру согласно традиционным для диагностических работ разделам: письменная часть («Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо») и устная часть («Говорение»). 
Каждый раздел содержит тренировочные задания в форматах, приближённых 
к форматам ВПР и ОГЭ по английскому языку. Помимо тренировочных заданий, 
авторами разработаны диагностические работы в двух вариантах, адаптированные под уровень знаний восьмиклассников. Их можно использовать для итогового контроля по завершении 8 класса или в качестве входной диагностики знаний 
обучающихся в начале 9 класса.
Каждый формат тренировочных заданий предваряется алгоритмом выполнения, а также советами и рекомендациями по развитию определённых навыков во 
время процесса обучения и подготовки к диагностике. Таким образом, пособия 
можно использовать как самостоятельно, так и на уроках английского языка в 
качестве дополнения к основному учебнику.
Отличительной особенностью пособия является его универсальность. Содержание не «привязано» к какому-либо определённому УМК: оно разработано в 
полном соответствии с требованиями к предметным результатам ПООП ООО.
Ещё один немаловажный момент: все пособия серии представляют собой так 
называемый «трансформер» диагностических работ. У учителя есть возможность 
составить собственную диагностическую работу, используя задания из нужного 
раздела.
Пособие сопровождается кратким грамматическим справочником на русском 
языке, аудиоскриптами и ключами к заданиям.

Аудиокурс к пособию можно найти на сайте www.intellectcentre.ru в разделе 
«Дополнительные материалы» (проверочный код – СZXEia).

Успехов!
Авторы

I. ТРеНиРоВочНые зАдАНия

АудиРоВАНие

Вам предлагается выполнить задание по аудированию. Для успешного выполнения задания рекомендуется придерживаться следующего алгоритма:

1. В течение 45 секунд ознакомьтесь с заданием. Подчеркните ключевые слова.
2. При первом прослушивании найдите соответствие каждого задания с вариантами ответов. Учтите, что данная идея в тексте может быть выражена другими 
словами. Подберите синонимы или антонимы к предложенным вариантам ответа. Обведите выбранный вами правильный ответ. Если не получится определиться с ответом при первом прослушивании, при втором прослушивании 
уделите больше внимания этому заданию.
3. При втором прослушивании проверьте свои ответы ещё раз. Вы могли дать 
неверный ответ или обвести не ту цифру. Внесите коррективы. 
4. Если вы не услышали ответ в тексте, и задание осталось без ответа, попробуйте рассуждать логически. Не оставляйте задание без ответа.
5. Перенесите свои ответы в таблицу или бланк ответов. Проверьте правильность ответов.

Для развития навыков аудирования рекомендуется:

1. На уроках внимательно слушать и стараться понимать речь учителя и одноклассников на английском языке.
2. Систематически слушать аудиозаписи к упражнениям учебника и рабочей тетради. 
3. Выполнять задания по аудированию в формате ВПР онлайн с последующим 
разбором прослушанного.
4. После выполнения задания по аудированию рекомендуется прочитать текст 
аудиозаписи и найти правильные ответы. После этого прослушать запись ещё 
раз, с опорой на задания.
5. Постоянно расширять свой словарный запас. При чтении или выполнении 
упражнений учебника не оставляйте без внимания незнакомые слова. Воспользуйтесь словарём для их перевода и осмысления. Чем шире ваш активный словарный запас, тем больше шансов правильно понять прослушанный 
текст и дать верные ответы на предложенные задания.

задание 1

Перед вами 5 предложений A–E с пропусками и варианты слов или словосочетаний для заполнения этих пропусков, обозначенные цифрами 1–3. Внимательно прочитайте их. Вы услышите диалог. Для каждого предложения A–E 
выберите слово или словосочетание, соответствующее содержанию диалога. 
К каждому пропуску подходит только одно слово или словосочетание. Вы 
услышите запись дважды. При повторном прослушивании проверьте себя.  
У вас есть 45 секунд, чтобы ознакомиться с предложениями.

A. Sarah’s is going to be on holiday for …
1. Sunday.
2. fourteen days.
3. a weekend.

B. This year Sarah…
1. is going to Turkey again.
2. is staying at the hotel in the capital of Spain.
3. is visiting a friend of hers.

C. Bob would like to buy a house in the country because…
1. he doesn’t like living in the city.
2. he is tired of his daily routine.
3. his children ask him to do it.

D. This year Bob is going to give up the idea of …
1. going to the country to look for a house.
2. saving money for a new automobile. 
3. spending a weekend in the south.

E. Sarah suggests Bob should …
1. have more entertainment.
2. stay at home. 
3. get back to work.

задание 2

В данном задании необходимо подобрать рубрику к каждому прослушанному 
тексту. Для успешного выполнения задания рекомендуется придерживаться следующего алгоритма:
1. Ознакомьтесь с заданием в течение 30 секунд. Подчеркните ключевые слова в 
каждой рубрике. 
2. При прослушивании найдите соответствие идеи каждого текста с предложенными рубриками. Рубрика отражает общую идею текста, который вы услышите. Помните, что идея текста может быть выражена другими словами. Подберите синонимы или антонимы к предложенным рубрикам. Если не получится 
определиться с ответом при первом прослушивании, при втором прослушивании уделите больше внимания этому тексту.
3. При втором прослушивании проверьте свои ответы ещё раз. Вы могли неверно соотнести рубрики с текстами. 
4. Если вы не услышали или не поняли основную идею рубрики в тексте, попробуйте рассуждать логически. Не оставляйте задание без ответа.
5. Перенесите свои ответы в таблицу или бланк ответов. 

Вы услышите высказывания четырёх разных людей, обозначенных буквами 
А, В, С, D. Подберите к каждому высказыванию соответствующую его содержанию рубрику из списка 1–4. Используйте каждую рубрику из списка только один раз. Вы услышите запись дважды.

1. It’s a sweet dessert.
2. It’s a rare gathering.
3. It’s a family team.
4. It’s a daily habit.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Говорящий
A
B
C
D
Рубрика

задание 3

В данном задании необходимо подобрать рубрику к каждому прослушанному тексту. Одна из рубрик лишняя. Помните, что лишняя рубрика обычно не отражает 
общую тему никакого из текстов и может содержать неточности или даже ошибки 
(например, в названии страны, места, действия и т. п.). Остальные рекомендации 
см. в задании 2. 

Вы услышите высказывания пяти разных людей, обозначенных буквами А, 
В, С, D, E. Подберите к каждому высказыванию соответствующую его содержанию рубрику из списка 1–6. Используйте каждую рубрику из списка 
только один раз. В списке есть одна лишняя рубрика. Вы услышите запись 
дважды.

1. It is everlasting.
2. It was challenging.
3. It was difficult.
4. It was hilarious.
5. It is educational.
6. It was patriotic.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Говорящий
A
B
C
D
е

Рубрика

задание 4

В данном задании вы должны прослушать интервью и занести данные в таблицу ответов. Для успешного выполнения задания рекомендуется придерживаться 
следующего алгоритма:
1. Перед прослушиванием интервью прочитайте информацию в левой части  
таблицы и подчеркните в ней ключевые слова. Так будет легче выбрать ответ 
из прослушанного вами интервью.
2. Во время первого прослушивания определите искомое слово и запишите его 
в нужной строке правой части таблицы справа от номера соответствующего 
задания.
3. Вы должны вписать в таблицу в графу ответов только одно слово (без артиклей) из прозвучавшего текста. Числа необходимо записывать словами.
4. Помните, что в данном задании учитывается правописание слов – орфография. Неверно записанное слово не будет засчитано.
5. При переносе ответов на задания в бланк ответов ОГЭ буквы записываются 
без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждая цифра или 
буква пишется в отдельной клеточке в соответствии с образцами, указанными 
в бланке.

Для развития орфографических навыков рекомендуется:
1. Запомнить правописание самых распространённых английских слов в речи. 
Например:
• 
имён и фамилий. Обычно имена и фамилии в аудиозаписи к этому заданию 
проговариваются по буквам, поэтому целесообразно регулярно повторять 
буквы английского алфавита и их произношение; 
• 
числительных, как количественных (three, eight, thirteen, thirty и т. д.), так и порядковых (first, second, third, ninth, thirteenth, thirtieth и т. д.). Количественные 
числительные могут быть использованы для обозначения нумерации домов, 
номеров телефонов, авиарейсов или поездов, количества людей или предметов и т. д. Они также могут указывать на возраст или время и обозначать даты;
• 
времён года (spring, summer, autumn, winter), месяцев (January, February, 
September, December и т. д.);
• 
профессий (engineer, businessman, teacher, shop-assistant и т. д.);
• 
увлечений (reading, swimming, playing и т. д.);
• 
видов спорта (football, hockey, baseball, figure skating и т. д.);
• 
школьных предметов (Literature, Physics, Mathematics, Chemistry и т. д.);
• 
членов семьи (grandfather, nephew, niece, cousin и т. д.);
• 
изучаемых языков (German, French, Chinese, Spanish и т. д.);
• 
стран (Germany, France, Greece, China, Japan, Spain и т. д.).

2. Составить на отдельном листе таблицы с правописанием сложных слов,  
объединив их в группы / по темам. Такая памятка пригодится для подготовки 
к ВПР и ОГЭ.
3. Регулярно проводить работу над своими орфографическими ошибками. Например, прописывать слова нужное количество раз. Подобрать оптимальный 
для вас способ запоминания правописания английских слов.

Прослушайте аудиозапись интервью и занесите данные в таблицу. Вы 
можете вписать не более одного слова (без артиклей) из прозвучавшего 
текста. Числа необходимо записывать буквами. Вы услышите запись 
дважды.

1. Surname of the respondent 
Jack …

2. Age of the respondent
… years old.

3. The job he would like to do in the future
…

4. The school subject he got the first prize 
for
…

5. The school subject he dislikes
…

6. The language he has applied for a course 
in
…

задание 5

Прослушайте аудиозапись интервью и занесите данные в таблицу. Вы можете вписать не более одного слова (без артиклей) из прозвучавшего текста. 
Числа необходимо записывать буквами. Вы услышите запись дважды.

1. Age the respondent 
… years old

2. Date of birth of the respondent
The 6th of …

3. The objects he enjoys taking pictures of
…

4. The activity the respondent took a course 
in the summer camp
…

5. The gadget the respondent takes nice 
photos with
…

6. The activities the respondent dislikes
Household …

чТеНие

Вам предлагается выполнить задание по чтению. Для успешного выполнения задания придерживайтесь следующего алгоритма: 
1.  Просмотрите предлагаемые микротексты, не вдаваясь в подробности. Постарайтесь понять их основную идею.
2.  Ознакомьтесь с темами под номерами 1–6. Подчеркните в них ключевые слова.
3.  Начните читать тексты по порядку. По отдельным деталям / ключевым словам 
определите связь текста с одной из предложенных тем. Подчеркните эти детали. Выберите номер темы и запишите его в таблицу. Переходите к следующему 
тексту и повторите указанные выше действия.
4.  Если вы сомневаетесь в ответе, пропустите текст, чтобы не тратить время. Вы 
вернётесь к нему после прочтения всех текстов. Таким образом, ваш ответ, возможно, станет очевидным.
5.  Помните, что в задании одна тема – лишняя.
6.  Если возникает проблема выбора между двумя текстами и темами, внимательно 
вчитайтесь в детали, сравните их с идеями, предлагаемыми в темах. Сделайте 
окончательный выбор.
7.  Перенесите свои ответы в таблицу или бланк ответов. Проверьте правильность 
ответов.

 

Для развития навыков чтения рекомендуется:
1. На уроках внимательно читать предложенные тексты учебника и рабочей тетради и отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.
2. Систематически читать дома тексты учебника и рабочей тетради с последующим выполнением различных заданий на понимание прочитанного.
3. Выполнять задания по чтению в формате ВПР онлайн с последующим разбором 
прочитанного.
4. Постоянно работать над расширением своего словарного запаса. При чтении 
или выполнении упражнений учебника не оставляйте без внимания незнакомые слова. Воспользуйтесь словарём для их перевода и осмысления. Чем шире 
ваш активный словарный запас, тем больше шансов правильно понять прочитанный текст и дать верные ответы на предложенные задания.

задание 1

Установите соответствие между текстами A–E и их темами, выбрав тему 
1–6 из списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна 
тема лишняя.

The text deals with …
1. heavy rainfalls.
2. dangerous rain.
3. a tsunami forecast.
4. weather prediction.
5. destructive drops.
6. powerful winds.