Окружающий мир. Типовые тестовые задания за курс начальной школы

ОКРУЖАЮЩИЙ  
МИР

ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ  
ЗА КУРС НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ИТОГОВАЯ  
АТТЕСТАЦИЯ

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

МОСКВА 
 2021

4-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Р е ц е н з е н т – учитель высшей категории  
ГБОУ СОШ № 1262 г. Москвы Л.М. Давыдкина.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05780-1

Окружающий мир. Типовые тестовые задания за курс начальной школы / 
сост. Т.Н. Ситникова. – 4-е изд., эл. – 1 файл pdf : 50 с. – Москва : ВАКО, 
2021. – (Итоговая аттестация). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05780-1

В издании представлены тесты для проведения итогового контроля знаний учащихся 
по предмету «Окружающий мир» за курс начальной школы. Сборник содержит 9 вариантов 
теста, в каждом из которых по 16 заданий, дифференцированных по двум уровням сложности 
и составленных в соответствии с учётом содержания Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требований к уровню подготовки 
учащихся. Приведён образец выполнения тестовой работы. В конце издания ко всем заданиям 
даны ответы.
Пособие предназначено для учителей начальных классов, школьников и их родителей.

О51

Электронное издание на основе печатного издания: Окружающий мир. Типовые тестовые задания за курс начальной школы / сост. Т.Н. Ситникова. – 3-е изд. –  Москва : ВАКО, 
2017. – 48 с. – (Итоговая аттестация). – ISBN 978-5-408-03226-6. – Текст : непосредственный.

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261
 
О51

© ООО «ВАКО», 2015

От составителя

Предлагаемое пособие предназначено для проведения итогового контроля 
знаний учащихся по предмету «Окружающий мир» за курс начальной школы.
Сборник содержит 9 вариантов итогового теста, составленных с учётом 
содержания Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требований к уровню подготовки учащихся, 
оканчивающих начальную школу.
Каждый вариант теста включает 16 заданий, дифференцированных 
по двум уровням сложности. Задания части 1 являются базовыми, части 2 – 
более сложными. При выполнении заданий 1–14 необходимо отметить один 
правильный ответ из четырёх предложенных. Выполняя задания части 2, 
учащиеся должны выбрать несколько правильных ответов (задание 15) и соотнести понятия (задание 16).
На проведение итогового тестирования необходимо отвести целый урок.
В конце издания ко всем заданиям даны ответы.

Планируемые результаты освоения программы  
по курсу «Окружающий мир» к концу 4 класса
Л и ч н о с т н ы е:
 
• положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, 
истории своей страны;
 
• способность к самооценке;
 
• осознание себя как гражданина России, патриотизм, чувство гордости 
за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
 
• знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация 
на их выполнение;
 
• понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил 
безопасного поведения в природе и обществе;
 
• чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой 
родного края;
 
• понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
 
• устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
 
• умение оценивать трудность предлагаемого задания;
 
• адекватная самооценка;
 
• ответственность за выполнение своей части работы при занятиях в группе;
 
• установка на здоровый образ жизни и её реализация;
 
• осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
 
• осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
 
• овладение основами экологической культуры;
 
• уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
 
• целостное представление о природе и обществе как о компонентах 
единого мира.

П р е д м е т н ы е
Человек и природа:
 
• проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;
 
• давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, 
направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
 
• различать план местности и географическую карту;
 
• читать план с помощью условных знаков;
 
• различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), 
объяснять, как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как 
изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
 
• показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, 
моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
 
• приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость 
их бережного использования;
 
• объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, 
некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, 
использования природных сообществ и мероприятий по их охране;
 
• характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные 
и искусственные сообщества, рассказывать об использовании природы 
своего края и её охране;
 
• устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой 
природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между 
природой и человеком);
 
• рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, 
об изображении Земли на карте полушарий;
 
• объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности 
природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных 
зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой 
природной зоне;
 
• выполнять правила поведения в природе;
 
• предсказывать погоду по местным признакам;
 
• характеризовать основные виды почв;
 
• объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;
 
• объяснять причины смены времён года;
 
• объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
 
• давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
 
• определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения.
Человек и общество:
 
• различать государственную символику Российской Федерации (герб, 
флаг, гимн), показывать на карте границы Российской Федерации;
 
• различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
 
• описывать достопримечательности столицы и родного края, показывать 
их на карте;

• описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
 
• называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории 
(IX век – образование государства у восточных славян; 988 год – крещение Руси; 1380 год – Куликовская битва; 1613 год – изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало правления династии Романовых; 
1703 год – основание Санкт-Петербурга; XVIII век – создание русской 
армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 год – открытие 
Московского университета; 1812 год – изгнание Наполеона из Москвы; 
1861 год – отмена крепостного права; февраль 1917 года – конец 
династии Романовых; октябрь 1917 года – революция; 1922 год – 
образование СССР; 1941–1945 годы – Великая Отечественная война; 
апрель 1961 года – полёт в космос Ю. Гагарина; 1991 год – распад 
СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);
 
• соотносить исторические события с датами, конкретную дату – с веком;
 
• соотносить дату исторического события с «лентой времени»;
 
• находить на карте места важнейших исторических событий российской 
истории;
 
• рассказывать о ключевых событиях истории государства;
 
• рассказывать об основных событиях истории своего края;
 
• сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван Третий, Иван Грозный, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, 
царь Алексей Михайлович, император Петр Великий, Екатерина Великая, 
А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, М.В. Ломоносов, М.И. Кутузов, Александр 
Второй, Николай Второй, В.И. Ленин, И.В. Сталин, маршал Г.К. Жуков, 
действующий Президент РФ);
 
• описывать культурные достопримечательности своего края.
М е т а п р е д м е т н ы е
Регулятивные:
 
• принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
 
• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
 
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
 
• осознавать своё продвижение в овладении знаниями и умениями;
 
• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
 
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания 
и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
 
• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
 
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, 
диаграммы, плана, карты;
 
• использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных 
явлений;
 
• осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
 
• проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным 
признакам;