Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс
К УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»)
Покупка
Тематика:
Природоведение. Окружающий мир. Естествознание (начальная школа) / Педагогика общего среднего образования
Издательство:
ВАКО
Автор:
Ситникова Татьяна Николаевна
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 288
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-408-05349-0
Артикул: 771421.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений к УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»), соответствующие требованиям ФГОС НОО. В книге учитель найдет все необходимые для подготовки к уроку и его проведения материалы: тематическое планирование курса, подробные конспекты занятий, кроссворды, загадки, тесты, рекомендации по работе над проектами.
Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, воспитателям групп продленного дня, студентам педагогических вузов и колледжей. Подходит к учебникам «Окружающий мир» в составе УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 2011 - 2018 гг. выпуска.
Тематика:
- 080108: Природоведение. Окружающий мир. Естествознание (начальная школа)
- 130703: Педагогика общего среднего образования
ББК:
УДК:
ОКСО:
- Среднее профессиональное образование
- 44.02.02: Преподавание в начальных классах
- 44.02.03: Педагогика дополнительного образования
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 44.03.02: Психолого-педагогическое образование
- 44.03.04: Профессиональное обучение (по отраслям)
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
класс по курсу «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ Т. Н. СИТНИКОВА К УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива») ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 5-е и з д а н и е, э л е к т р о н н о е МОСКВА 2020
© ООО «ВАКО», 2015 ISBN 978-5-408-05349-0 Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова. – 5-е изд., эл. – 1 файл pdf : 288 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный. ISBN 978-5-408-05349-0 В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений к УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»), соответствующие требованиям ФГОС НОО. В книге учитель найдет все необходимые для подготовки к уроку и его проведения материалы: тематическое планирование курса, подробные конспекты занятий, кроссворды, загадки, тесты, рекомендации по работе над проектами. Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, воспитателям групп продленного дня, студентам педагогических вузов и колледжей. Подходит к учебникам «Окружающий мир» в составе УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 2011–2018 гг. выпуска. C41 УДК 373.167.1:502 ББК 74.261 C41 Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова. – 4-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 288 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-04431-3. – Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. УДК 373.167.1:502 ББК 74.261
От автора Уважаемые учителя! Предлагаемое методическое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 3 класса системы «Перспектива». Пособие составлено с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечивает реализацию учебной программы по предметной линии учебников системы «Перспектива» авторов А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой (М.: Просвещение). Учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений включает: • учебник «Окружающий мир» в 2 частях / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая (М.: Просвещение); • рабочую тетрадь «Окружающий мир» в 2 частях / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая (М.: Просвещение). Рекомендуем в качестве дополнительного материала к урокам использовать следующие издания серии «Школьный словарик»: • Реки, моря, озера, горы России: Начальная школа / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО; • Животные России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО; • Птицы России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО; • Растения России: Начальная школа / Сост. Н.Ю. Васильева. М.: ВАКО; • Города России: Начальная школа / Сост. М.Л. Данильцева. М.: ВАКО; • Страны и континенты: Начальная школа / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО.
Тематическое планирование Варианты готовых проверочных и контрольных работ, тестов для многоуровневого контроля знаний, а также рекомендации по оцениванию работ приведены в сборнике Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО. В пособии учитель сможет найти все, что необходимо ему для подготовки к урокам и их проведения: тематическое планирование, подробные поурочные разработки, методические советы и рекомендации, загадки, кроссворды. Педагог может заимствовать полностью предлагаемые сценарии уроков либо использовать их частично, встраивая в собственный план урока. Значительную часть пособия составляет дополнительный материал для учителя, который может быть использован как на уроке, так и во внеурочной работе. Надеемся, что эта книга окажет действенную помощь в вашей педагогической деятельности. Тематическое планирование № урока Тема урока Радость познания (12 ч) 1 Свет знания 2, 3 Как изучают окружающий мир 4 Книга – источник знаний 5, 6 Отправимся на экскурсию 7 О чем расскажет план 8 Планета на листе бумаги 9 Страны и народы на политической карте мира 10 Путешествуя, познаем мир 11 Транспорт 12 Средства информации и связи Мир как дом (20 ч) 13 Мир природы в народном творчестве 14 Из чего состоит все 15 Мир небесных тел 16 Невидимое сокровище 17 Самое главное вещество 18 Природные стихии в народном творчестве
Тематическое планирование № урока Тема урока 19 Кладовые Земли 20 Чудо под ногами 21 Мир растений 22 Плодородная земля и растения в народном творчестве 23 Мир животных 24 Образы животных в народном творчестве 25 Невидимые нити в живой природе 26 Лес – волшебный дворец 27 Луг – царство цветов и насекомых 28 Водоем – дом из воды 29 Как сохранить богатства природы 30 Охрана природы в культуре народов России и мира 31 За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа 32 Чудесное путешествие Дом как мир (24 ч) 33 Родной дом – уголок Отчизны 34 Свой дом – свой простор 35 В красном углу сесть – великая честь 36 Побываем в гостях 37 На свет появился – с людьми породнился 38 Родословное древо 39 Муж и жена – одна душа 40 Святость отцовства и материнства 41 Добрые дети – дому венец 42 Детские игры – школа здоровья 43 За страницами учебника (урок-праздник). В кругу семьи 44 Строение тела человека 45, 46 Как работает наш организм 47 Что такое гигиена 48 За страницами учебника (урок-игра). Путешествие по городу Здоровейску 49 Органы чувств 50 Школа первой помощи 51 Здоровью цены нет
Тематическое планирование № урока Тема урока 52 Дом не велик, а стоять не велит 53 Семейный бюджет 54 Мудрость старости 55 Путешествие к А.С. Пушкину 56 За страницами учебника. Моя семья – моя гордость В поисках Всемирного наследия (12 ч) 57 Всемирное наследие 58 Московский Кремль 59 Озеро Байкал 60 Путешествие в Египет 61 Путешествие в Грецию 62 Путешествие в Иерусалим 63 Путешествие в Китай 64 Всемирные духовные сокровища 65 За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия 66 Что мы узнали. Чему научились 67 Закрепление изученного. КВН 68 Резервный урок
РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ У р о к 1. Свет знания Цели: дать понятие о любознательности как двигателе процесса познания; объяснить, что научные открытия должны использоваться на благо человека. Планируемые результаты: учащиеся научатся приводить примеры того, как изучение природы и научные изобретения меняют жизнь человека, задавать вопросы о том, что именно дети хотели бы узнать о природе или жизни общества и с какой целью; узнают, что знания накладывают на человека ответственность за то, как они используются. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь. Х о д у р о к а I. Организационный момент Проверка готовности к уроку. II. Актуализация знаний Работа по учебнику – Откройте учебник. Рассмотрите условные обозначения. Как мы будем работать на уроках? (Будем работать самостоятельно, в паре или в группе, сравнивать, выполнять сложные задания, находить нужную информацию в атласе-определителе.) – Прочитайте название первого раздела. Как вы понимаете слова «радость познания»? (Это радость от приобретения новых знаний, от того, что мы можем научиться делать что-то сами.)
Радость познания – Прочитайте, на какие вопросы мы сможем ответить после изучения этого раздела. (Дети читают, что узнают и чему научатся, в учебнике на с. 3.) III. Самоопределение к деятельности 1. Работа с пословицами – Прочитайте пословицы, записанные на доске. • Ученье – свет, а неученье – тьма. • Знание – сила. – Как понимаете эти пословицы? (Ответы детей.) – Сделайте вывод. Почему знания – это и свет, и сила? (Знания помогают человеку больше замечать в окружающем мире, использовать природу на благо людей.) 2. Работа по учебнику С. 4 – Прочитайте тему урока, рассмотрите иллюстрации, поставьте цель урока, дополнив предложения. • Мы узнаем… • Мы повторим… • Мы научимся… • Мы ответим на вопрос… IV. Работа по теме урока Работа по учебнику С. 4–5 – Ваши ответы на мои вопросы помогут нам при знакомстве с темой урока. Вспоминайте, рассуждайте. • Что такое окружающий мир? (Это все, что нас окружает. И мы сами – часть мира.) • Что такое природа? (Это то, что нас окружает, но не создано человеком.) • Что такое культура? (Это области человеческой деятельности, связанные с самовыражением человека, проявлением его характера, настроения, умений, знаний.) • Какое место в окружающем мире занимает человек? (Рассуждения детей.) С древних времен человек стремился познать мир, в котором он живет. У первобытных людей знаний о природе было мало, и поэтому они обожествляли силы природы. Сейчас даже у первоклассника знаний больше, чем у древнего человека. Вот как древние люди объясняли смену дня и ночи. Все, что видели на небе, они сравнивали с собой. Так, жители древней Африки считали, что Солнце – это человек, у которого светятся подмышки. Поднимет он руки – становится светло, наступает день, а опускает – наступает ночь.
Урок 1. Свет знания – Как смену дня и ночи можете объяснить вы? (Ответы детей.) Древние люди не знали, почему бывает гроза, какие силы природы вызывают ее, и считали, что это гневается на людей бог – невидимый, но всесильный. – Кто объяснит, что же происходит на самом деле? (Дети, скорее всего, не смогут объяснить это явление.) – Почему вы не смогли объяснить? (Не хватает знаний.) – На какие вопросы вы еще не знаете ответов, но хотели бы их знать? (Дети задают вопросы.) – Как называют людей, которые задают много вопросов, хотят много знать? (Любознательные.) – Из каких частей состоит это слово? («Любо» и «знания».) Значит, любознательный – это человек, который любит знания, задает много вопросов и хочет найти на них ответы. – Кого из людей можно назвать самыми любознательными? (Детей.) Часто родители называют вас почемучками. А еще так можно назвать ученых. – Почему, как вы думаете? (Ответы детей.) – Послушайте древнегреческий миф о мастере Дедале. Много лет томился в заточении на Крите великий скульптор и зодчий Дедал вместе со своим сыном Икаром. Царь Минос не хотел, чтобы мастер строил великолепные дворцы для какого-то другого царя, и поэтому не отпускал их. Думал-думал Дедал, как вырваться из плена, и наконец, придумал. Из птичьих перьев, скрепленных воском, он сделал крылья. И вот настало утро, когда отец и сын покинули остров. Икару по душе был вольный полет. И ему захотелось подняться высоко-высоко, к самому солнцу! Под жаркими лучами растаял воск, скреплявший крылья, рассыпались перья. Напрасно махал Икар руками – ничто больше не удерживало его в воздухе. Он стремительно упал и исчез в глубине моря… – Как думаете, о чем этот миф? (Рассуждения детей.) – Рассмотрите иллюстрации на с. 4–5. Скажите, что можно назвать продолжением мечты Дедала и Икара о полете. (Космические полеты.) – Прочитайте пословицу. • Голова всему начало, сердце всему закон. – Как вы ее понимаете? (Рассуждения детей.) К сожалению, многие открытия люди используют не во благо, а во вред. Так, создание пороха способствовало развитию горного дела, кузнечного ремесла, промышленности, машиностроения, а в наше время и ракетной техники. Но есть и отрицательная сторона этого открытия.
Радость познания – Кто может назвать, в чем заключаются минусы этого открытия? (В совершенствовании оружия для уничтожения людей.) – Одним из самых удивительных открытий XX в. стало открытие атомной энергии. Где используется эта энергия? (В работе атомных электростанций, ледоколов, в медицине и т. д.) – Есть и страшное применение атомной энергии. Кто знает, о чем я говорю? (Атомное оружие.) Атомная бомба, сброшенная на японский город Хиросиму, сразу унесла жизни от 70 до 80 тысяч человек. По истечении 5 лет общее количество погибших с учетом умерших от рака и других последствий взрыва превысило 200 000 человек. – Сделайте вывод по пословице. (Чтобы открытия ученых принесли благо человечеству, надо делать выбор в пользу добра, нести ответственность за судьбу природы и людей.) V. Физкультминутка (Дети сопровождают речовку движениями по тексту.) Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. VI. Закрепление изученного 1. Работа по учебнику С. 4–6 – Как думаете, на какие вопросы отвечают ученые на фотографиях? (Рассуждения детей.) – Что помогает ученым ответить на их вопросы? – Прочитайте статью «Наукой люди живут» на с. 6. – Почему даже неудачи на пути познания поучительны? (Они говорят, что этот путь неверен, нужно искать другие.) – Что вы узнали о Д.И. Менделееве? Почему его тоже влекла мечта Икара? – Что еще хотели бы узнать об этом ученом? 2. Выполнение заданий в рабочей тетради Задание 3 (с. 4) – Поработайте в паре. Расскажите, что вы знаете о растении, которое изображено на рисунке. (Один ученик рассказывает, другой дополняет.) – Запишите вопросы, на которые хотели бы получить ответ. Задание 4 (с. 4–5) – Рассмотрите иллюстрацию на с. 5. Расскажите, что вы знаете о Красной площади в Москве.
Доступ онлайн
В корзину